upload/images/files/общество 7 класс(8)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»
«Рассмотрено» на заседании кафедры
учителей математики
протокол № 1 от « 27 »августа 2014г.
Руководитель кафедры
______________/Абзалова С.Р/
«Согласовано»
Зам. директора по УВР__________/О.Г.Чеканина/
« » августа 2014г.
«Утверждаю»
Директор гимназии №3 __________ М.А.Ильина
Приказ № ______ от « 27 » августа 2014 г.
Рабочая программа
по обществознанию для 7АБВГ класса
Ахмадуллиной Гульнары Наильевны
(1 час в неделю, всего 35)
Рассмотрено на педагогическом совете
Протокол № 1 от «27 » августа 2014 г.
.
2014-2015 учебный года
Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации,
программе Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др. Примерная Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта (основного) общего образования и авторской программы "Обществознание. 7 класс" под ред.
Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др.("Просвещение".2010 год) без изменений и дополнений.
Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное
значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе
социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном
глобализирующемся мире.
А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип
систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как
мировоззрение и как культурный стереотип.
В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в
учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к
самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип
формирования потребности в творчестве и умений творчества.
В соответствии с Образовательной программой школьный предмет «Обществознание» образования должен способствовать
формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно
учиться и осваивать новые знания всю жизнь.
Учебный материал 5-го класса, изучаемый при переходе к работе по ФГОС ООО является мотивационной пропедевтикой
систематического курса обществознания. В нем перед учениками ставится главный вопрос в начале изучения нового предмета: «Зачем
изучать общество, если это наша каждодневная и, казалось бы, понятная жизнь?» Для ответа на этот вопрос ребятам предстоит выяснить,
что общество – это сложный организм, складывающийся из четырех сфер (экономика, политика, социальная сфера, духовная культура), что
обществознание – это предмет, объединяющий весь комплекс наук об обществе. Узнать, чем занимается каждая из этих наук: какую сферу
общественных отношений она изучает, каковы ее цели и, самое главное – какую практическую пользу каждая из общественных дисциплин
может принести людям и лично ему. При этом на изучение нового для учеников материала отводится только половина учебного времени.
Вторая половина по замыслу авторов направлена на развитие умений применять обществоведческие знания в решении жизненных задач и
актуальных для пятиклассников проектов общественной тематики
Цели курса «Обществознания»:
развивать умения по применению обществоведческих знаний в жизни.
1-я линия развития личности. Понимать связи между людьми в обществе, чтобы правильно ориентироваться и принимать удачные решения.
2-я линия развития личности. Занимать свою позицию в обществе, чтобы научиться строить взаимоотношения с людьми, в том числе с
теми, кто придерживается других взглядов.
3-я линия развития личности. Действовать в рамках закона и нравственных норм.
2
Учебный материал 5-го класса является мотивационной пропедевтикой систематического курса обществознания. В нем перед
учениками ставится главный вопрос в начале изучения нового предмета: «Зачем изучать общество, если это наша каждодневная и, казалось
бы, понятная жизнь?» Для ответа на этот вопрос ребятам предстоит выяснить, что общество – это сложный организм, складывающийся из
четырех сфер (экономика, политика, социальная сфера, духовная культура), что обществознание – это предмет, объединяющий весь
комплекс наук об обществе. Узнать, чем занимается каждая из этих наук: какую сферу общественных отношений она изучает, каковы ее
цели и, самое главное – какую практическую пользу каждая из общественных дисциплин может принести людям и лично ему. При этом на
изучение нового для учеников материала отводится только половина учебного времени. Вторая половина по замыслу авторов направлена на
развитие умений применять обществоведческие знания в решении жизненных задач и актуальных для пятиклассников проектов
общественной тематики.
Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
Формулировки личностных результатов во ФГОС
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
Реализация
Через задания 2-й и 3-й линий развития и тексты,
которые содержат основания для собственных
оценок общественных ситуаций и явлений, но не
готовые авторские оценки и выводы, что как раз
обеспечивает самоидентификацию, формирование
идентичности.
Через введения к учебникам и разделам,
описывающим связь целей изучения
обществознания с жизнью. Через жизненные
задачи, завершающие каждый раздел, а также
через деятельностные технологии,
обеспечивающие мотивацию через вовлечение
школьников активную деятельность.
Через систему обществоведческих понятий и
задания 1-й линии развития, обеспечивающих
формирование целостной и разносторонней
обществоведческой картины мира .
Через оценочно-толерантные задания 2-й линий и
тексты, содержащие описание противоречивых
обществоведческих явлений с позиций разных
действующих сторон (разных народов, разных
партий и т.п.).
Через задания 3-й линии развития, направленные
на нравственное самоопределение с опорой на
общечеловеческие ценности при оценке
3
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
противоречивых общественных явлений.
Через диалоговый стиль половины текстов
учебника через коммуникативную направленность
формулировок большинства заданий,
обеспечивающих проблемный диалог, открытие
нового знания и т.п.
8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной Через насыщенность материалов учебников
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
реальными семейно-бытовыми ситуациями,
описанными глазами подростков,
соответствующего ученикам возраста. Через
постановку проблем значительной части уроков в
виде проблем личностно-семейных отношений и
поиск способов их решения (в т.ч. персонажами
учебника).
9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов Через задания 1-й и 2-й линий развития в
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
сочетании с культурологическим материалом
разных исторических тем.
Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
УУД
Р
Е
Г
У
Л
Я
Т
И
В
Н
Ы
Е
Формулировки метапредметных результатов
во ФГОС
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
Реализация
Через проблемно-диалогическую в учебниках
по обществознанию технологию,
инструменты реализации которой
(проблемные ситуации, тексты и задания для
открытия нового) заложены в методический
аппарат учебников.
Через технологию оценивания учебных
успехов, инструменты реализации которой
(алгоритм самооценивания, задания
актуализации) заложены в методический
аппарат учебников и УМК:
4
П
О
З
Н
А
В
А
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
Е
К
О
М
М
У
Н
И
К
А
Т
И
В
Н
Ы
Е
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
Продуктивные задания разных линий
развития к каждому тексту учебника и через
обобщенный алгоритм работы с
продуктивными заданиями.
8) смысловое чтение;
Через основной массив текстов, рассчитанных
на использование технологии продуктивного
чтения,
т.е. самостоятельное вычитывание смыслов
(наличие подтекстовой информации).
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Через часть продуктивных заданий,
требующих парного или группового
взаимодействия, особенно при определении
своего отношения к различным
общественным явлениям.
Через технологию проблемного диалога и
через основной массив продуктивных
заданий, требующих формулирования своей
позиции.
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью
Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:
 Добывать и критически оценивать информацию.
 Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
 Обобщать.
5
 Группировать.
 Сравнивать факты, явления и понятия.
 Устанавливать причинно-следственные связи.
2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:
 Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
 Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
 Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:
 Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
Содержание.
Тема 1. Человек и другие люди
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные.
Лидеры. Групповые нормы.
Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности
общения со сверстниками, старшими и младшими.
Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить
обиду и установить контакт
Тема 2. Человек и закон
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие
манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права
ребенка и их защита.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и
гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности.
Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению
воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
6
Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная
дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение
Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура.
Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 3. Человек и экономика
Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики –
потребители и производители.
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального
успеха.
Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения и
развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в
предпринимательской деятельности.
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной
экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов
семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Тема 4. Человек и природа
Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила
экологической морали.
Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной
деятельности.
Программа рассчитана на изучение курса в течение 35 часов. Количество учебных часов в неделю – 1 час.
7
Используемые педагогические технологии – проблемно-диалогической технология, технология оценивания учебных успехов, технология
продуктивного чтения, ИКТ - технологии.
Виды контроля – текущий, тематический , итоговый
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса
Программа:
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 класс: проект. – М.: Просвещение, 2010.
Учебник:
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 7 класс. – М. Просвещение, 2014.
Методические пособия:
1) Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова Обществознание 7 класс. - М.: Просвещение, 2010;
2) Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова Поурочное планирование , 7 кл, М: Просвещение,2010
3) Учебное электронное издание Обществознание. ООО "Кордис&Медиа", 2004
Электронные образовательные ресурсы:
1.
История, обществознание, право. 5-11 класс. Государственная символика России. Центр наглядных средств обучения
Минобразования России. 2003
2.
Обществознание, право. Где рождаются законы. Мультимедийный учебно-методический комплекс для проведения парламентского
урока в образовательных учреждениях Республики Татарстан. МО и Н РТ,
3.
Календарно-тематическое планирование
Виды деятельности
УчебноКонтроль
методическое
оснащение
Название раздела, главы (кол-во часов)
Регулирование поведения людей в обществе (14 часов)
1-2/
2
Учебник (§1), РТ, Тематический
Что значит жить
Познавательные УУД:
1-2.
находить достоверную
презентация
по правилам
информацию, необходимую
2-3/
2
Учебник (§2), РТ, Тематический
Права и
для решения учебных задач;
2-3
презентация
обязанности
анализировать
(в
т.ч.
граждан
выделять главное, делить
текст на части) и обобщать,
№
урока
Тема урока
Число
часов
дата
план
факт
Корректировка
(комментарии)
8
4-5/
4-5
6-7/
6-7
8-9/
8-9
10-11/
10-11
12-13/
12-13
Почему важно
соблюдать законы
Защита Отечества
2
Для чего нужна
дисциплина
Виновен - отвечай.
2
Кто стоит на
страже закона.
2
2
2
доказывать, делать выводы,
определять понятия; строить
логически обоснованные
рассуждения – на простом и
сложном уровне;
устанавливать причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему
в учебной деятельности;
выдвигать версии;
планировать учебную
деятельность; работать по
плану, сверяясь с целью;
находить и исправлять
ошибки; оценивать степень
достижения цели.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение
(в монологе, диалоге,
полилоге), аргументируя его,
потверждая фактами
Познавательные УУД:
находить достоверную
информацию, необходимую
для решения учебных задач;
анализировать (в т.ч.
выделять главное, делить
текст на части) и обобщать,
доказывать, делать выводы,
определять понятия; строить
логически обоснованные
рассуждения – на простом и
сложном уровне;
устанавливать причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне.
Учебник (§3), РТ,
презентация
Учебник (§4), РТ
Тематический
Учебник (§5) , РТ,
презентация
Учебник (§6), РТ
Тематический
Учебник (§7), РТ
Тематический
Тематический
Тематический
9
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему
в учебной деятельности;
выдвигать версии;
планировать учебную
деятельность; работать по
плану, сверяясь с целью;
находить и исправлять
ошибки; оценивать степень
достижения цели.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение
(в монологе, диалоге,
полилоге), аргументируя его,
потверждая фактами
Человек и экономические отношения (14 часов)
14-15/
14-15
16-17/
16-17
18-19/
18-19
20-21/
20-21
22-23/
22-23
24-25/
24-25
Экономика и ее
основный
участники
Мастерство
работника
Производство:
затраты, выручка,
прибыль
Виды и формы
бизнеса
Обмен, торговля,
реклама
Деньги, их
функции
2
2
2
2
2
2
Познавательные УУД:
находить достоверную
информацию, необходимую
для решения учебных задач;
анализировать (в т.ч.
выделять главное, делить
текст на части) и обобщать,
доказывать, делать выводы,
определять понятия; строить
логически обоснованные
рассуждения – на простом и
сложном уровне;
устанавливать причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему
в учебной деятельности;
выдвигать версии;
планировать учебную
Учебник (§8), РТ,
презентация
Тематический
Учебник(§9), РТ
Тематический
Учебник (§10), РТ
Тематический
Учебник (§11), РТ
Тематический
Учебник (§12), РТ
Тематический
Учебник (§13), РТ
10
деятельность; работать по
плану, сверяясь с целью;
находить и исправлять
ошибки; оценивать степень
достижения цели.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение
(в монологе, диалоге,
полилоге), аргументируя его,
потверждая фактами
26-27/ Экономика семьи
26-27
Человек и природа (7 часов)
28-29/
28-29
30-31/
30-31
32-33/
32-33
Воздействие
человека на
природу
Охранять природу
– значит охранять
жизнь
Закон на страже
природы
2
2
2
2
Познавательные УУД:
находить достоверную
информацию, необходимую
для решения учебных задач;
анализировать (в т.ч.
выделять главное, делить
текст на части) и обобщать,
доказывать, делать выводы,
определять понятия; строить
логически обоснованные
рассуждения – на простом и
сложном уровне;
устанавливать причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему
в учебной деятельности;
выдвигать версии;
планировать учебную
деятельность; работать по
плану, сверяясь с целью;
находить и исправлять
ошибки; оценивать степень
Учебник (§14), РТ
Тематический
Учебник (§15), РТ
Тематический
Учебник (§16), РТ
Тематический
Учебник (§17), РТ
11
достижения цели.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение
(в монологе, диалоге,
полилоге), аргументируя его,
потверждая фактами
34-35
Повторительнообобщающий урок
2
12