Технологическая карта внеурочного занятия ФИО учителя: Куракова Е.С. МКУ ДО «Павловская ДХШ» Класс: 3 Тема занятия: «Защитники Отечества» в русском искусстве. Цель занятия: Познакомить учащихся с образом защитника Отечества в русском изобразительном искусстве. Учебные задачи: дидактические: Направить внимание учащихся на постижение художественного воплощения образа защитника Отечества в изобразительном искусстве; развивающие: Формировать диалогическую культуру школьников, умение давать эмоционально-образную оценку произведениям искусства и явлениям жизни; воспитательные: Воспитывать нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе ребёнка любовь к Родине и желание быть её защитником. Этап занятия Образователь ная задача этапа Методы и приемы работы. Деятельность учителя Деятельност ь Дидактически е средства, интерактивно Планируемые результаты (метапредметные, личные) Мотиваци онный компонен т Подведение учащихся к формулиров анию темы и цели урока. Постанов ка цели занятия, повторен ие ранее изученног о Организоват ьи дисциплини ровать обучающихс я, активироват ь их внимание. Формы учебной деятельнос ти (Ффронтальна я, Ггрупповая, П – парная) Фронтальн Здравствуйте. Приступим к занятию. ая Послушайте отрывок из стихотворения Михаила Чикина обучающихс я е оборудование Приветству ют учителя Личностные: - повысить учебнопознавательную мотивацию; Я славлю вас, Отечества сыны, Вы своей жизнью славу заслужили, Отдали жизнь, чтоб не было войны И, чтоб сыны и внуки ваши жили. Защитников Отечества своих, За Родину погибших, будем славить Фронтальн ая Как вы думаете о ком сегодня пойдет речь? Кого мы можем назвать Защитником Отечества? Защитник Отечества - это человек, который глубоко убеждён в своей принадлежности к той Стране, в которой он родился, либо оказался волею судьбы, и готов любыми доступными ему способами, защитить её и своих близких. Могла ли данная тема заинтересовать художников? Слушают учителя, отвечают на вопросы Средства ИКТ Личностные: -проявлять положительное отношение к занятиям ; - проявляют мотивы учебной деятельности; Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Организа ция деятельно сти обучающ ихся Фронтальн Систематизи ая ровать и обобщить знания. Исторически сложилось, что нашему народу веками приходилось вести борьбу с чужеземными захватчиками. Россия всегда славилась своими защитниками от простых солдат до генералов. Знаменитый полководец Александр Васильевич Суворов считал, что лучше русского солдата нет нигде в мире: «он и сам не пропадет, и товарища спасет, а где силы убудет, там он смекалкой дойдет». О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано много произведений в различных видах искусства. Они прославляют величие и красоту, силу и мощь, благородство, доброту и душевное богатство русского человека. Комментированный презентации просмотр В древнерусском искусстве – в первую очередь в иконе — заступников за Русскую землю олицетворяли Святые Георгий и Дмитрий Солунский, князья Борис и Глеб, Александр Невский.(слайд 1-7) До наших дней дошли древние былины, воспевающие мужество русских витязей и богатырей, среди которых наиболее известны Илья Муромец, Алеша Попович и Добрыня Никитич. В изобразительное искусство они вошли с творчеством художников конца XIX – Слушают учителя, задают вопросы, стараются понять тему. Средства ИКТ, дидактическ ий материал на печатной основе. Личностные: -умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат; Метапредметные: регулятивные: - оценивать результаты своей деятельности. познавательные: - уметь отвечать на вопросы. коммуникативные: - уважительно относиться к своим товарищам и учителю; -умение четко формулировать свои высказывания начала XX веков – Виктора Васнецова, Николая Рериха.(слайд 8-11) В эпоху Российской империи наша страна также не избежала войн – со шведами, турками, французами. В изобразительном искусстве нашли отражение образы как выдающихся полководцев – Петра Великого, П. А. Румянцева, А. В. Суворова, В. А. Корнилова, так и менее известных героев. В период наполеоновских войн мастера академической школы Г. И. Угрюмов, А. И. Иванов и другие писали полотна на сюжеты из героического прошлого России. Особое место в русском искусстве этой эпохи занимают графические и живописные портреты героев Отечественной войны 1812 года О. А. Кипренского.(слайд 12-13) Две мировые войны, выпавшие на долю России в XX веке, призвали художников вновь обратиться к теме защиты своего народа. А. А. Дейнека, В. А. Серов, Ю. И. Пименов, И. А. Серебряный, В. И. Мухина, В. В. Исаева, В. В. Лишев, Ю. М. Непринцев, Н. Н. Дормидонтов, А. Ф. Пахомов, Г. С. Верейский создавали свои произведения, воодушевленные подвигами соотечественников. М.Б. Греков — создатель замечательной галереи картин, посвященных Первой Конной армии. На полотнах Грекова запечатлены яркие страницы Гражданской войны. Написанные по живым впечатлениям, они отличаются достоверной конкретностью. Это свидетельства художника-очевидца, изобразительная летопись народной борьбы за землю и волю. В картинах М. Б. Грекова «Тачанка» (1925), «Трубачи Первой Конной» (1934), «Знаменщик и трубач» (1934) созданы обобщенные, романтически-возвышенные образы, проникнутые пафосом победы Красной армии(слайд 14-15) Основной задачей графического искусства времен Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. являлось отражение величия подвига народа и армии в борьбе с фашизмом, создание ярких образов, формирующих в людях патриотические чувства гражданина и воина, воспитывающих ненависть к врагу. Первыми «пошли в бой» такие оперативные жанры, как военно-политическая карикатура и плакат, рисунок. Плакат Кукрыниксов «Беспощадно разгромим и уничтожим врага» появился на улицах Москвы уже на второй день войны. В названиях «Родина-мать зовет!», «За Родину!», «Стоять насмерть!», «Кровь за кровь!» звучали единственно нужные слова — призывы, которые шли от сердца, выражали мысли и чувства миллионов. Лаконичные, но емкие по содержанию, они призывали, воодушевляли, поднимали народ и вели на поле битвы. За этими листками последовали многочисленные плакаты И. Тоидзе, В. Иванова, Л. Голованова, А. Кокорекина, Н. Жукова, В. Климашина, В. Серова, Кукрыниксов, М. Черемных, В. Лебедева, А. Кокорина и многих других художников. Подкрепленные выразительным рисунком, они расходились огромными тиражами. Часто это был небольшой формат, рассчитанный для кабины танка и самолета, блиндажа или землянки, почтовой открытки. Плакаты «Родинамать зовет!» И. Тоидзе, «Воин Красной Армии — спаси!» В. Корецкого и другие приобретали силу боевого приказа, их хранили в карманах гимнастерок, с ними шли в бой. Искусство плаката обрело грозную силу оружия в борьбе с врагом. Плакаты начала войны убеждали в справедливости войны, которую вели россияне, вселяли веру в победу. К примеру, в плакате В. А. Серова «Наше дело правое, победа будет за нами!»( слайд 16) создан образ человека, немало повидавшего в жизни, с открытым и полным решимости лицом, уверенного в победе. В конце войны в плакате перед зрителем предстает уже воинпобедитель, которому суждено было не только очистить от врага родную землю, но и освободить от фашизма всю Европу. Таков, например, плакат Л. Ф. Голованова «Дойдем до Берлина!» (1944) — один из самых популярных как в военные годы, так и позднее. Графические работы художников в годы войны — это изобразительная летопись суровых, страшных и поистине героических лет. Но значение их этим не исчерпывается. В каждом из рисунков создан емкий и глубокий художественный образ, рождающий самые различные переживания: гнева и сожаления, гордости и радости, участия и надежды… В этом сила графического искусства, для которого главным оказалось раскрытие того истинно человеческого, что столь ярко проявилось в моральном облике наших сограждан во время войны. Среди фронтовых рисунков обращают на себя внимание портретные зарисовки командиров, рядовых, танкистов, связистов, медсестер, разведчиков. Этот ряд военных профессий можно было продолжать. Но главное в том, что перед нами предстают лица, в чертах которых нет ничего исключительного, в них — внутренняя сила и стойкость. Рисунки очень убедительные, живые, поскольку часто художники сами были участниками тех событий и создавали портреты фронтовиков непосредственно на передовой, в окопе или в минуты отдыха после боя. Изобразительное искусство первого послевоенного пятилетия теснейшим образом связано с предшествующим периодом — периодом Великой Отечественной войны. Художники стремились запечатлеть важнейшие события исторической битвы за свободу, раскрыть глубокие причины, обеспечившие победу СССР, — высокие моральные качества советских людей. Годы тяжких страданий, пережитых в период Великой Отечественной войны, раскрыли новые, неведомые ранее глубины народного характера. Художники увидели героя в самом обыкновенном, рядовом советском человеке. Ведь в повседневной жизни так причудливо переплетаются обыденные, героические, поэтические моменты! Советские люди проявили невиданное мужество и стойкость в борьбе. Их питала твердая вера в победу правого дела. Имена Зои Космодемьянской, Александра Матросова, героевкраснодонцев узнал весь мир. Но были еще миллионы безымянных борцов, подвиг которых также увековечен в искусстве. Многие произведения искусства были связаны с непосредственными впечатлениями их авторов — участников войны. Так, например, возникла картина «Отдых после боя»( слайд 17). Ее автор, бывший боец Ленинградского фронта, Ю. М. Непринцев изобразил в ней своих однополчан. В первые послевоенные годы образ человека, вставшего на защиту Отечества, по-прежнему привлекал мастеров искусства. Отсюда — особый интерес к портрету. Художники стремились показать те черты в духовном облике людей, которые обнаружились в годы войны с особенной силой и отчетливостью: решительность, силу воли, особую собранность мыслей и чувств, продиктованную тяжелыми жизненными испытаниями. «Портрет маршала Г. К. Жукова» (1945) кисти П. Д. Корина (слайд 18) является лучшим произведением среди многих, посвященных этому человеку. Художник представил парадную трактовку образа, изобразив портретируемого в мундире со всеми наградами, в подчеркнуто позирующей горделивой позе. Живописная трактовка голубоватого мундира, отливающего блеском металла, вызывает ассоциации с доспехами былинного богатыря, легендарного рыцаря. Художник создал облик мужественного и сурового человека. На картине А. Широкова «За Родину!» изображен фрагмент боевых действий, где бравый солдат поднимает к небу алый флаг. Это выражает огромную волю к победе, мужество, и всеобъемлющую любовь к Отчизне! Портрет героя отражает собирательное представление о русском солдате. (Слайд19) Среди авторов самых известных произведений Е. Е. Моисеенко, Г. М. Коржев, А. А. Мыльников, Б. М. Неменский. Подведен ие итогов Подвести итоги Обобщить знания, полученные на занятии Фронтальн ая Рефлекси вный анализ Систематиза ция знаний полученных на уроке Фронтальн ая Составить описание к картине "Часовой. Детство отменённое войной". Толочко В.И. по плану карточка1 Кто мог стать защитником Отечества? Что общего в героях художественных произведения? оцени результаты своей работы на занятии Выберете для себя начала фразы и дополни её - Сегодня я узнал…. -Сегодня было интересно…… -Я понял, что……. -Сегодня я научился…. - Я не понял……. Слушают учителя, задают вопросы Анализиру ют занятие Личностные: - положительное отношение к занятиям Метапредметные: регулятивные: - оценивать результаты своей деятельности. познавательные: - уметь отвечать на вопросы. коммуникативные: - уважительно относиться к своим товарищам и учителю; - умение четко формулировать свои высказывания Учатся оценивать результаты своей деятельности. ПРИЛОЖЕНИЕ КАРТОЧКА 1 "Часовой. Детство отменённое войной". Толочко В.И. Используемые источники: 1.https://stihi.ru/2009/02/23/2431 https://venevlib.ru/наши-виртуальные-выставки/защитник-отечества-в-русском-изобраз https://www.sites.google.com/view/28romashka18/военная-летопись-в-искусстве/образ-защитника-отечества
