Дидактические игры для дошкольников «Конструктор эмоций» Описание работы

Дидактические игры для дошкольников «Конструктор эмоций»
Описание работы: Данная игра познакомит ребенка с мимическими выражениями
различных эмоций и чувств. Разбудив фантазию и творчество, данный конструктор
поможет создать каждому ребёнку свой образ героя, проиграть различные ситуации,
выражая свои чувства и эмоции, а также поможет познакомиться с его проблемами, которые
могут возникнуть как в детском коллективе, так и в семье.
Данное пособие будет полезно для детей младшего и старшего дошкольного возраста,
педагогов и родителей. Пособие может использоваться для индивидуальной и
коллективной деятельности детей.
Цель: умение определять и различать человеческие эмоции и чувства.
Задачи: способствовать развитию конструктивных умений; формировать социальную и
эмоциональную сферу ребёнка; развивать воображение; развивать мелкую моторику;
развивать пространственное и логическое мышления; развивать монологическую и
диалогическую речь детей; воспитывать чувство любви к близкому человеку.
Дидактическое пособие: выкройка одежды (детской, взрослой) из флисовой ткани,
деревянный шпатель, представляющий тело, нитки для волос и пластилин для передачи
эмоций.
Варианты игр:
Игра «Собиралки»
1 вариант. Предложить детям собрать ту или иную эмоцию, обозначить её и обсудить,
почему у созданного персонажа такое настроение. Что у него случилось, какая история
произошла? Или помочь герою сменить печаль на радость и страх на удивление, а затем
придумать историю.
2 вариант. Игра проводится в паре. Дети совместно придумывают историю, при этом
составляя то или иное выражение лица – эмоцию. Затем можно проиграть ситуацию в виде
диалога между созданными образами. Например: диалог между бабушкой и внуком.
Игра «Покажи на себе»
Для игры следуют составить из «конструктора эмоций» определенное выражение лица, а
дети с помощью зеркал повторяют это выражение. Далее детьми можно побеседовать,
какая им эмоция была более ближе, приятней, а какая наоборот и почему. Предложить
вспомнить жизненные ситуации, которые вызывали у них грусть, радость, удивление, страх
и т.п.
Игра «Послушай и собери»
Детям предлагается послушать литературные произведения – рассказы, стихи, сказки, в
которых прорабатывается та или иная эмоция. Прослушав, дети с взрослым обсуждают
прочитанное и собирают нужную эмоцию. Например: отрывок и из стихотворения Т.
Шорыгиной: «Не хочу быть трусом»:
Я боюсь признаться маме,
Что разбил кувшин с цветами.
Весь от страха я трясусь,
Я, наверно, просто трус! или
…Я позвал во двор ребят,
Взял сестру и братцаБудем все кататься!
Дал Сереже и Алеше,
Дал Андрею, Кате, Гоше,
Пусть порадует ребят
Серебристый самокат
Мы играли очень дружно –
Радостью делиться нужно. (Т.А. Шорыгина «Мне купили самокат»)
Примерный список мультипликационных фильмов, которые познакомят детей с той
или иной эмоцией.
Работа с эмоцией печали: «Вредные советы»; «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое
зернышко»; «Сказка о глупом мышонке»; «Краденое солнце»:
Работа с эмоцией удивления: «Сказка о царе Салтане»; Д. Хармс «Что это было?»; «Живая
шляпа»; «Под грибком»; «Облака».
Работа с эмоцией страха: О. Князева «Веселые, грустные»; «Что в углу?»; «Счастливая
ошибка»; «Самое страшное».
Работа с эмоцией радости: «Четыре желания»; «Вот какая мама!»; «Краденое солнце».
Работа с эмоцией гнева: «Краденое солнце»; «Хмурый орел».
Работа с эмоцией горе: «Мне грустно».
Игра «Театр эмоций»
Когда эмоции хорошо изучены, детям можно предложить мимикой и жестами изобразить
ту эмоцию, которая проговаривается в стихотворении. Далее эти стихотворения можно
использовать в качестве физминуток. Например:
«Колдовство»
Начинаем мы играть
Начинаем колдовать… (выполняются движения руками, как будто дети
колдуют)
На всех нас без сомненья,
Влияет настроение. (На каждое слово хлопок руками)
Кто веселится… (изображение мимикой радости)
Кто грустит… (изображение грусти)
Кто испугался…
Кто сердит…
«Баба Яга»
В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой – крыша)
Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево)
А в избушке той старушка
Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок)
Нос крючком (прикладываем руку к носу и выставляем палец, как крючок)
Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам)
Словно угольки горят (не убирая рук, повороты вправо и влево)
И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком)
Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову)
И всего одна нога (стоим на одной ноге)
Не простая, костяная
Вот так Бабушка Яга! (Хлопаем по коленям. На слова Бабушка Яга разводим руки в
стороны)
«Веселые человечки»
Человечки в доме жили,
Меж собой они дружили.
Звали их совсем чудно —
Хи-хи, Ха-ха, Хо-хо-хо.
Удивлялись человечки: —
Хо-хо, хо-хо, хо-хо-хо!
Им собака шла навстречу
И дышала глубоко.
Засмеялись человечки:
— Хи-хи-хи-хи-хи-хи-хи.
Ты похожа на овечку.
Прочитать тебе стихи?
Разобиделась собака
И ушами затрясла.
Человечки же хохочут:
— Ха-ха, ха-ха, ха-ха-ха!
ИГРЫ
«Зеркало».
Цель: учить детей распознавать различные эмоциональные состояния, подражать им,
развивать эмпатию.
Ход игры
Участники игры разбиваются на пары (по желанию), становятся или садятся лицом друг к
другу. Один ребенок с помощью мимики и пантомимики (замедленных движений головой,
руками, туловищем, ногами) передает разное настроение. Задача другого ребенка «зеркала»
быть его отражением, точно копировать его состояние, настроение. Затем дети меняются
ролями.
«Театр моды».
Цель: развивать у детей умение различать индивидуальные особенности сверстников,
особенности их внешнего вида, формировать навыки свободного, естественного,
раскрепощенного поведения будучи в центре внимания окружающих.
Оборудование: магнитофон, микрофон для комментатора, «подиум».
Ход игры
Вариант 1. Участники игры делятся на манекенщиц, манекенщиков, комментаторов и
зрителей.
Повседневные наряды детей могут быть украшены бусами из катушек и шариков,
сумочками, оригинальными шляпками и шапочками и т. д. Манекенщицы и манекенщики
под музыку проходят по подиуму, демонстрируя модели и грацию. Демонстрация
сопровождается доброжелательным комментарием. Сначала комментатором может быть
воспитатель, а затем — дети. Зрители аплодируют понравившимся моделям. Затем игроки
меняются ролями.
Вариант 2. В игру можно ввести по желанию детей роль художников—модельеров,
демонстрирующих свои новые коллекции (при этом украшения из бумаги, ткани и других
материалов готовятся заранее). Зрители определяют победителя.
Вариант 3. Можно ввести различные «номинации» и присуждать награды:

за самую очаровательную и обаятельную улыбку;

за самые веселые глаза;

за самую грациозную походку,

за самый высокий рост;

за самые светлые (темные), длинные (короткие) волосы;

за самый синий, красный цвет одежды;

за самый оригинальный костюм и т. п.
При этом награды должны получить все, а кто какую именно — решают зрители.
«Угадай эмоцию».
Цель: учить детей по схеме узнавать эмоциональное состояние и изображать его с
помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.
Оборудование: картинки со схематическим изображением эмоций.
Ход игры
Вариант 1. На столе картинкой вниз выложить схематические изображения эмоций.
Предложить детям по очереди брать любую карточку, не показывая ее остальным. Задача
ребенка — по схеме узнать эмоциональное состояние, изобразить его с помощью мимики,
пантомимики и голосовых интонаций. Остальные дети — зрители — должны угадать,
какие эмоции изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке.
Вариант 2. Для изучения интенсивности эмоций задание можно усложнить, предложив
одному ребенку изобразить, например, радость, а другому — восторг, (раздражение —
ярость, печаль — горе). Задача зрителей — как можно точнее определить эти эмоции.
«Диалог по телефону».
Цель: обучить детей правилам ведения телефонного разговора; учитъ приглашать к
телефону нужного собеседника, приветствовать, представляться, благодарить, прощаться.
Оборудование: два телефона.
Ход игры
Вариант 1. Дети делятся на пары. Каждая пара должна придумать диалог по телефону, с
употреблением как можно большего количества вежливых слов. Пары по очереди
разговаривают по телефону, остальные дети внимательно слушают.
Выигрывает пара, употребившая в своем диалоге большее количество вежливых форм.
Вариант 2. Это может быть диалог на заданную тему: о прошедшем выходном дне, об
увиденном цирковом представлении или спектакле кукольного театра, любимом
мультфильме или телепередаче, приглашении друга в гости, на день рождения, звонке
заболевшему другу.
Вариант 3. Деловой разговор по телефону: просьба, предложение, напоминание, выяснение
времени телепередачи и т. п.
Вариант 4. Телефонный разговор с персонажем известной сказки или мультфильма.
«Чунга-Чанга».
Цель: формировать умение разделять свою радость с другими людьми.
Оборудование: браслеты, бусы, серьги, разноцветные перья, магнитофон.
Ход игры
Путешественники пристали на своем корабле к острову. Их окружили жители чудесного
острова — маленькие темнокожие дети. На них пестрые юбочки, на руках и ногах —
браслеты, в ушах — круглые серьги, на шее — бусы, а в волосах — красивые перья.
Весело они пританцовывают под музыку В. Шаинского «Чунга-Чанга» и напевают:
Чудо-остров, чудо-остров,
Жить на нем легко и просто,
Жить на нем легко и просто,
Чунга-Чанга!
Приглашают путешественников разделить их радость, принять участие в общем веселье.
«Крошка Енот».
Цель: развивать способность распознавать и выражать различные эмоции.
Оборудование: магнитофон.
Ход игры
Один ребенок — Крошка Енот, остальные — его отражение («Тот, который живет в реке»).
Они сидят свободно на ковре или стоят в шеренге. Енот подходит к «реке» и изображает
разные чувства (испуга, удивления, радости), а дети точно отражают их с помощью мимики
и жестов. Затем на роль Енота выбираются поочередно другие дети. Игра заканчивается
песней: «От улыбки станет всем светлей».
«Лето настроений».
Цель: развивать умение узнавать эмоцию
соответствующую в своем наборе картинок.
по
схеме,
изображать
ее,
находить
Оборудование: наборы картинок с изображением животных с различной мимикой
(например, рыбка веселая, грустная, сердитая) по количеству детей; схематические
изображения различных эмоций и настроений.
Ход игры
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Лото настроения.
Воспитатель показывает детям схематическое изображение той или иной эмоции,
предлагает ребятам отыскать в своем наборе животное с такой же эмоцией. Карточку с
ответом дети поднимают вверх, изображают соответствующее настроение.