Рабочая программа по изобразительному

I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительной деятельности составлена на
основе авторской программы «Изобразительное искусство» авторов О.А.
Куревиной, Е.Д. Ковалевской образовательной системы «Школа 2100»,
2006г. для 4 класса.
Программа направлена на формирование духовной культуры
средствами художественно-творческой изобразительной деятельности,
которая дает возможность не только отстраненно воспринимать
духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на
основе эмоционального и интеллектуального включения в создание
визуального образа мира. Ее содержание полностью соотносится с
требованиями Государственных образовательных стандартов общего
образования и уровнем образовательной программы по ИЗО
деятельности.
Программа строится по содержательным блокам, охватывающим
как общепознавательный компонент, так и непосредственно
художественно - деятельностный. В процессе освоения программных
дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения
определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не
только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают
контекст художественного явления как результата преобразования
действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая
изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими
представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о
самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует
общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в
программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся
включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.
Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся
средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.
Цель определяет следующие задачи:
– расширение художественно-эстетического кругозора;
– приобщение к достижениям мировой художественной культуры в
контексте различных видов искусства;
– освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием
различных материалов и инструментов;
– создание простейших художественных образов средствами живописи,
рисунка, графики, пластики;
– освоение простейших технологий дизайна и оформления;
– воспитание зрительской культуры.
В соответствии с базисным учебным планом реализация
программы рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Практическая реализация программы предполагает наличие
заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы,
поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является
коллективная работа, которая завершает каждый проблемный
содержательный блок.
1
II. Общая характеристика учебного предмета
Отличие данной программы от других действующих
заключается в том, что она имеет свои особенности:
1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с
ориентированным на практические занятия в области овладения
первичными навыками художественной и изобразительной
деятельности.
2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и
практических заданий.
3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт
индивидуальности ученика, дифференциация по уровням
выполнения, опора на проектную деятельность.
4) Практическая значимость, жизненная востребованность
результата деятельности.
5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Программа по изобразительной деятельности направлена на
формирование духовной культуры средствами художественнотворческой изобразительной деятельности, которая дает
возможность не только отстраненно воспринимать духовную
культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на
основе эмоционального и интеллектуального включения в
создание визуального образа мира.
III.Содержание программы.
Основные
содержательные
линии
рабочей
программы
представлены следующими разделами (темами):
1. Виды монументально-декоративного искусства.(5 ч)
Рождение монументальной живописи.
Что такое фреска. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.
Что такое мозаика и витраж.
Русская икона.
Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой
Отечественной войне (экскурсии к ближайшему такому памятнику)
2. Новые виды изобразительного искусства(2 ч): дизайн и
фотография.
Виды фотографий. Художественная фотография.
3. На пути к мастерству(27ч)
1)Изучение осенних пейзажей И. Левитана.
Совершенствование техники штриховки. Понятие о рефлексе,
падающих тенях и конструкции предмета.
Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки».
Оформление панно подходящей рамкой.
Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации.
Изучение техник отмывки и гризайли.
Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с
тыквой» А. Куприна.
2
2) Родная
история и искусство
Народные промыслы. Особенности нижегородской резьбы по дереву
Что
такое линейная
перспектива.
Значение точки
схода и
положения линии горизонта. Наблюдение с учениками перспективные
сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, уменьшающиеся по мере
удаления от зрителя предметы и т. п.).
Получение представления о воздушной перспективе.
Изучение картин советских художников, посвящённых Великой
Отечественной войне.
Разработка макета альбома Славы. Выполнение каждым учеником
своей странички альбома. Эта страничка может быть посвящена как
истории семьи учащихся, так и какому-то эпизоду из истории
Отечественной войны.
Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.
Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле.
Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее».
Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».
Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного
спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».
3). Учимся видеть и говорить на языке искусства.
Истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее
шедеврах живописи разных стран.
IV.Требования к результатам обучения и развития учащихся к концу
4 класса
К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об
эстетических категориях: прекрасное, трагическое, комическое,
возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанровобытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о
линейной перспективе.
Овладевать языком изобразительного искусства:
иметь представление о монументально-декоративном искусстве и
его видах;
понимать и уметь объяснять, что такое монументальная
живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная
скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона,
дизайн, художник- дизайнер, фотография, градации светотени,
рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр,
контраст, линейная
перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива,
пропорции, идеальное соотношение целого и частей,
пропорциональная фигура, модуль;
рассказывать о живописных произведениях с использованием уже
изученных понятий.
Эмоционально воспринимать и оценивать произведения
искусства:
чувствовать и уметь
описать, в чём
состоит образный
характер различных произведений;
уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства
используются в различных картинах и как они влияют на
3
настроение, переданное в картине
Различать и знать, в чём особенности различных видов
изобразительной деятельности. Развитие умений:
рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей
формы предметов;
рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с
помощью градаций светотени;
разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;
работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов
работы акварельными красками с гуашью и цветными
карандашами).
Углублять и расширять понятие о некоторых видах
изобрази- тельного искусства:
живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;
графика (иллюстрация);
народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия
мастеров Хохломы и Гжели).
Изучать
произведения
признанных
мастеров
изобразительного искусства и уметь рассказывать о их
особенностях (Эрмитаж).
Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и
графики:
композиция, рисунок, цвет для живописи;
композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
V.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка "5"
·учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
·правильно излагает изученный материал и умеет применить
полученные знания на практике;
·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает
между собой все компоненты изображения;
·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
·учащийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера;
·гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении
наиболее
характерное.
Оценка "3"
·учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
· допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
·учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
·не справляется с поставленной целью урока.
4
VI.Учебно-методический
комплект
Учебник
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Изобразительное искусство
(«Разноцветный мир»). Учебник.
4 класс. – М. : Баласс, 2012.
Рабочие тетради,
учебные пособия
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Рабочая тетрадь по изобразительному
искусству для 4-го класса
«Разноцветный мир». – М. : Баласс,
2013.
VII.СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Аносова, Е. С. Зимняя сказка // Начальная школа - 2006. - №
Аносова, Е. С. На пашне. Весна // Начальная школа - 2008. - № 5.
Артамонова, Л. В. Ярмарка: сценарий праздника // Начальная школа. 2007. - № 9.
Афанасьева, А. Б. Святки // Начальная школа. - 2007. - № 1.
Губанова, Е. Н. Декоративно-прикладное искусство на уроке"
изобразительного и трудового обучения //Начальная школа.-2009.
-№ 7.
Гуреев, М. П. Два полрисунка за урок // Начальная школа. -2008.-№7.
Душкина, Н. В. Дива былинные // Начальная школа. - 2007. -№ 3.
Искусство в жизни детей Iсост. А. П. Ершова, Е. А; Захарова. - М.:
Просвещение, 2008.
Конышева, Н. М. Лепка в начальных классах. - М.: Просвещение,
2006.
Краснов, Н. В. Беседы по искусству в начальной школе. М.: Искусство, 2008.
Кузин, В. С. Наброски и зарисовки. - М.: Просвещение, 2009.
Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе.
- М.: Просвещение, 2007.
Косминская, В. Б. Основы изобразительного искусства и методика
руководства изобразительной деятельностью детей. - М.:
Просвещение, 2007.
Мальцева, А. М. Любите живопись, поэты // Начальная школа. - 2009.
-№ 7.
Менделеев, Л. Г. Формирование графического художественного
образа на занятиях по рисунку. - М.: Просвещение, 2006.
Павлова, Н. Н. Знакомство младших школьников с произведениями
изобразительного искусства // Начальная школа. - 2007. -№ 11.
Толстых, В. И. Эстетическое воспитание. -М.: Высш. шк., 2010.
Трофимова, М. В., Тарабарина, Г. И. И учеба, и игра: изобразительное
искусство. - Ярославль: Академия развития, 2007.
Хвороспгов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. - М.:
Просвещение, 2008.
Хрестоматия по детской литературе / сост. М. К. Боголюбская. - М.:
Просвещение, 2009.
Шпикалова, Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного
рисования. -М.: Просвещение, 2009.
Шорохов, Е. В. Тематическое рисование в школе. - М.: Просвещение,
52010.
VIII.СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ:
Богатеева, 3. А. Чудесные поделки из бумаги. - М., 2008.
Искусство: книга для чтения / сост. М. В. Алпатов, Н. Н. Ростовцев. М.: Просвещение, 2009.
Калинина, А. П. Изготовление кукол из соломы и рогоза // Начальная
школа. - 2006. - № 7.
Князева, М. Азбука искусств. - М.: Издательство гимназии
«Открытый мир», 2007.
Лукашенко, В. А. Азбука бумажной пластики // Начальная школа.2009.-№7.
Мезенцева, С. В. Сочинения по картине В. М. Васнецова «Аленушка»
// Начальная школа. - 2006. - № 12.
Недумова М. А, Город мастеров // Начальная школа. - 2008. -№9.
Осетров, Е. Твой Кремль. - М.: Малыш, 2007.
Почемучка Iсост. А. Дитрих, Г. Юрмин. - М.: Педагогика-Пресс, 2009.
Прекрасное своими руками Iсост. С. Газарян. - М.: Детская
литература, 2006.
Розенвассер, В. Б. Беседы об искусстве. - М.: Просвещение, 2009.
Соболева, В. Г. Астраханский Кремль // Начальная школа. -2008. - №
7.
Федоренко, Н. Т. Краски времени. -М.: Просвещение, 2007.
IХ. Календарно-тематическое планирование.
Разд №
Тема урока
стр.
Основные виды
ел ур
учебника
учебной
ок
деятельности
а
учащихся:(Н)-на
необходимом
уровне,(П) -на
программном
уровне
1.
Иметь
представление
Рождение
Разд
стр.6-7
о некоторых видах
монументальной
ел I.
монументальноживописи.
Мону
декоративного
мен
искусства(Н).Расскказ
тал
ывать о
происхождении
ьномонументальной
деко
живописи(Н).Выполни
рат
ть задания на
ивно
стр.6(Н) и 7(П).
е
иску
сств
о.
6
стр.т
етради,
творч
еское
задан
ие
задан
ие в
учебн
ике
на
стр.7
2.
Что такое фреска.
стр.8-9
3.
Что такое мозаика и
витраж.
стр.10-11
4.
Русская икона.
стр.12-13
Звенигородская находка.
5.
Монументальная
скульптура.
Разд 6. Дизайн.
ел II.
Нов
ые
вид
ы
иску
сства
7
.
стр.14-15
стр.16-17
Знать особенности
фресковой
живописи(Н). Изучить
фрески
Джотто,приведённые
в
учебнике(П).Рассказы
вать о таких мастерах
фрески,работавших в
Средние века на
Руси,как Феофан Грек
и Андрей Рублёв(Н).
Иметь представление
о таких техниках
монументальнодекоративного
искусства, как
мозаика и витраж(Н).
Выполнить задания
на стр.10(П)-11(Н).
Рассказывать об
истории иконы на
Руси(Н). Иметь
представление о
Звенигородских
иконах,написанных
А.Рублёвым(Н).Просл
ушать "Епитимью" в
исполнении
Шаляпина и сравнить
эмоции от музыки и
просмотра икон.
Иметь представление
об особенностях и
задачах
монументальной
скульптуры(Н).Изучит
ь памятники героям
В.О.В ,приведённые в
учебнике.Прослушать
песню
"Вставай,страна
огромная" и
эмоционально
связать памятники с
музыкой(П).
Понимать задачи
дизайна и уметь
рассказывать о его
происхождении и
целях работы
художниковдизайнеров.Выполнит
ь задания на стр.1617(П)
задан
ие в
учебн
ике
на
стр.89
стр10
-11
стр.
учебн
ика
13
эскиз
памя
тника
героя
м
стр.1
5
стр.
в
тетра
ди
24(пр
оект)
7.
Фотография.
Разд 8. Родная природа.Поэт
пейзажа.
ел III.
На
пут
ик
мас
терс
тву.
Разд №
ел ур
ок
а
Тема урока
стр.18-19
стр.20-21
стр.
учебника
9.
Передача светотени
стр.22-23
цветным
карандашом.Штриховка
цветными карандашами.
10.
Передача светотени
стр.24-25
простым
карандашом.Конструкция
предмета.
11.
Передача светотени
стр.25-26
простым
карандашом.Конструкция
предмета.
8
Иметь представление
о различных видах
фотографии(Н).Отлич
ать художественные
фотографии от
других видов этого
искусства(П)
Иметь представление
и рассказывать о
творчестве
И.Левитана(Н).Проан
ализировать его
картины об
осени.Подобрать к
ним подходящие
стихи(П).Выполнить
осенний пейзаж(П).
стр.
учебн
ика
19
Основные виды
учебной
деятельности
учащихся:(Н)-на
необходимом
уровне,(П) -на
программном
уровне
стр.т
етради,
творч
еское
задан
ие
Изучить на примере
рисунка Митрохина
"Яблоки", как можно
передать объём
предмета с помощью
цветных
карандашей.(Н)Уметь
использовать
различные виды
штриховки для более
выразительной
передачи объёма(П).
Уметь
определить,откуда на
постановку падает
свет(Н) и как в
зависимости от этого
на предметах
распределяется
светотень.
Расширить понятие о
светотени: хорошо
различать,где на
предметах
свет,тень.полутень,бл
ик,рефлекс и
падающая
тень(П).Знать ,где на
предмете светлое
место,а где- самое
тёмное(П).Иметь
рабо
чая
тетра
дь
стр 23
стр.
тетра
ди 67
стр. в
тетра
ди 89(Н)
стр. в
тетра
ди
1011(П)
понятие о
конструкции
предмета.
12.
Композиция на заданную стр.26-27
тему. Оформление
творческих работ.
13.
Зарисовки животных.От
зарисовок к
иллюстрации.
Разд №
ел ур
ок
а
14.
15.
9
Тема урока
Композиция и её
основные законы.
Композиция и её
основные законы.
стр.28-29
стр.
учебника
стр.30-31
стр.30-31
Уметь составлять и
использовать для
создания композиции
опорную
схему(П)9.Иметь
представление о
значении рамки для
целостности
восприятия любой
творческой
работы.(Н)
Иметь представление
о значении зарисовок
с натуры для
создания более
значительных
творческих
работ(Н).Коллективн
ый проект:оформить
свои работы и
организовать
выставку.
тетра
дь
стр.45(П)
тетра
дь
стр.1
213(П)
Основные виды стр.т
учебной
етрад
деятельности
и
учащихся:(Н)-на
необходимом
уровне,(П) -на
программном
уровне
Изучить на примере стр.1
натюрморта с тыквой 4А Купринаосновные
15(П)
законы
композиции.(П) и
уметь определять их
в натюрмортах других
авторов(П).
Изучить на примере
натюрморта с тыквой
А Купринаосновные
законы
композиции.(П) и
уметь определять их
в натюрмортах других
стр.1
415(П)
авторов(П).
16.
Техника отмывки и
гризайлья.
стр.32-33
Родная история и
стр.34-35
искусство.Народные
промыслы.Нижегородска
я резьба по дереву. Часть
и целое.
18. Линейная перспектива.
стр.36-37
17.
Разд №
ел ур
ок
а
10
Тема урока
стр.
учебника
тетра
дь
стр.1
617(П)
Изучить особенности тетра
нижегородской
дь
резьбы по дереву(Н).
стр.2
8-29
Самостоятельно
иззучить материал и
выполнить
задания.(П)
Получить понятие о
линейной
перспективе:знать.как
влияет на построение
перспективы
положение линии
горизонта(Н).Знать,
что такое точка
схода(Н).уметь
делать простые
построения
перспективы(Н).Умет
ь находить точку
схода в
произведениях
известных
художников.(П).Иметь
представление о
воздушной
перспективе(Н).
стр. в
тетра
ди
26-27
Основные виды стр.т
учебной
етрад
деятельности
и
учащихся:(Н)-на
необходимом
уровне,(П) -на
программном
уровне
19.
Линейная перспектива.
20.
Родная история и
стр.38-39
искусство. Изучаем
работы мастеров. Подвиг
народа.
21.
Родная история и
стр.38-39
искусство. Изучаем
работы мастеров. Подвиг
народа.
22.
Фигура человека.
Пропорции.
11
стр.36-37
стр.40-41
Получить понятие о
линейной
перспективе:знать.как
влияет на построение
перспективы
положение линии
горизонта(Н).Знать,
что такое точка
схода(Н).уметь
делать простые
построения
перспективы(Н).Умет
ь находить точку
схода в
произведениях
известных
художников.(П).Иметь
представление о
воздушной
перспективе(Н).
Изучить работы
советских
художников.посвящён
ных великой
победе(Н).Коллектив
ный проект"Альбом
Славы"
Изучить работы
советских
художников.посвящён
ных великой
победе(Н).Коллектив
ный проект"Альбом
Славы"
Изучить пропорции
человеческой
фигуры, иметь
представление о
модуле(Н).Сделать
наброски
одноклассников с
натуры(п).Коллективн
ая работа в
тетради"Быстрее,выш
е,сильнее"Иметь
представление о
необходимости
соблюдения
определённых
пропорций при
создании образов
сказочных героев.
стр. в
тетра
ди
26-27
стр.3
031(П)
стр.3
031(П)
стр.4
2-43
в
тетра
ди
Разд №
ел ур
ок
а
23.
24.
12
Тема урока
Фигура человека.
Пропорции.
Фигура человека.
Пропорции.
стр.
учебника
стр.40-41
стр.40-41
Основные виды стр.т
учебной
етрад
деятельности
и
учащихся:(Н)-на
необходимом
уровне,(П) -на
программном
уровне
Изучить пропорции
набр
человеческой
оски
фигуры, иметь
с
представление о
натур
модуле(Н).Сделать
ы
наброски
одноклассников с
натуры(п).Коллективн
ая работа в
тетради"Быстрее,выш
е,сильнее"Иметь
представление о
необходимости
соблюдения
определённых
пропорций при
создании образов
сказочных героев.
Изучить пропорции
человеческой
фигуры, иметь
представление о
модуле(Н).Сделать
наброски
одноклассников с
натуры(п).Коллективн
ая работа в
тетради"Быстрее,выш
е,сильнее"Иметь
представление о
необходимости
соблюдения
определённых
пропорций при
создании образов
сказочных героев.
стр.7
8в
учебн
ике
стр.4
4-47
в
тетра
ди(П)
25.
26
Разд №
ел ур
ок
а
27.
28.
13
Фигура человека.
Пропорции.
стр.40-41
в
тетра
ди
стр.4
6-47.
Колл
ектив
-ная
работ
а
"Сказ
очный
мир"(
П)
Китайский рисунок
стр.42-43
стр. в
кистью.
тетра
ди
3233(П)
Тема урока
стр.
Основные виды стр.т
учебника
учебной
етрад
деятельности
и
учащихся:(Н)-на
необходимом
уровне,(П) -на
программном
уровне
Самостоятельно
Родная история и искусство-русский
стр. в
изучить
народный театр.
тетра
тему(П)Коллективный
ди18проект: подготовка к
23
постановке
Родная история и искусство-русский
народный театр.
Изучить пропорции
человеческой
фигуры, иметь
представление о
модуле(Н).Сделать
наброски
одноклассников с
натуры(п).Коллективн
ая работа в
тетради"Быстрее,выш
е,сильнее"Иметь
представление о
необходимости
соблюдения
определённых
пропорций при
создании образов
сказочных героев.
Самостоятельно
изучить тему(П).
кукольногоспектакля
по сказке
Козлова"Снежный
цветок"
Самостоятельно
изучить
тему(П)Коллективный
проект: подготовка к
постановке
кукольногоспектакля
по сказке
Козлова"Снежный
цветок"
стр. в
тетра
ди1823
29.
Родная история и искусство-русский
народный театр.
30.
Родная история и искусство-русский
народный театр.
31.
Учимся видеть Эрмитаж. стр.46-65
32.
Учимся видеть Эрмитаж. стр.46-65
33.
Проекты.
34.
Проекты.
14
Самостоятельно
стр. в
изучить
тетра
тему(П)Коллективный
ди18проект: подготовка к
23
постановке
кукольногоспектакля
по сказке
Козлова"Снежный
цветок"
Самостоятельно
стр. в
изучить
тетра
тему(П)Коллективный
ди18проект: подготовка к
23
постановке
кукольногоспектакля
по сказке
Козлова"Снежный
цветок"
Знать историю основания
эрмитажа(Н).Уметь
рассказывать о живописных
произведениях на языке
искусства(П).
Знать историю основания
эрмитажа(Н).Уметь
рассказывать о живописных
произведениях на языке
искусства(П).
стр..,
3639,48
49.40
-41
стр..,
3639,48
49.40
-41