МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________________
"22" октября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы музыкально-практической деятельности
Направление подготовки
44.03.01 – Педагогическое образование
Профиль подготовки
Педагогика и методика начального образования
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Балашов 2014
1
Содержание:
1.
Цели освоения учебной дисциплины
3
2.
3.
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
3
4
4.
5.
6.
7
8
9
4
9
10
15
17
17
2
1. Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения дисциплины «Основы музыкально-практической
деятельности» являются повышение общего культурного и музыкального
уровня студентов и подготовка их к работе с детьми младшего школьного
возраста; подготовка специалиста, компетентного в области использования
музыки в воспитательной, образовательной, развивающей и коррекционной
работе с младшими школьниками; формирование у будущего учителя
начальных классов основы музыкально-педагогической культуры.
Задачи освоения дисциплины
«Основы музыкальнопрактической деятельности»:
- сформировать у студентов интерес к музыкальному искусству и
музыкально-педагогической деятельности;
- развить музыкальные способности студентов, расширить их музыкальный
кругозор;
- ознакомить будущих педагогов с теоретическими и практическими
основами музыкального воспитания младших школьников;
- создать условия для овладения студентами умениями и навыками
организации музыкального воспитания учащихся;
- формировать навыки игры на инструменте нотам;
- выработать умения образно характеризовать музыкальные произведения и
выразительно интерпретировать;
-усвоить рациональные приемы исполнительского овладения музыкальным
произведением, первоначальное накопление музыкально-педагогического
репертуара;
- подготовить студентов к проведению уроков по музыке в школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина «Основы музыкально-практической деятельности»
относится к вариативной части профессионального цикла (Б3. В7).
Для освоения дисциплины «Основы музыкально-практической
деятельности»
студенты
используют
знания,
умения,
навыки,
сформированные в процессе изучения музыкального искусства в
общеобразовательной школе. Освоение дисциплины «Основы музыкальнопрактической деятельности» является необходимой базой для изучения
дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников»,
дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем
художественно-эстетического образования детей младшего школьного
возраста, прохождения педагогической практики.
В процессе изучения дисциплины «Основы музыкальнопрактической деятельности» развиваются
музыкальные способности
студентов, расширяется их музыкальный кругозор, усваиваются
рациональные приемы исполнительского овладения музыкальным
произведением.
3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения
дисциплины
«Основы
музыкально-практической
деятельности».
Данная дисциплина способствует формированию следующих
компетенций:
Общекультурными (ОК):
- способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
Професстиональными:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов
в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса
на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся
и
воспитанников,
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- основные исторические этапы музыкального образования;
- основные элементы теории музыки;
- свойства отдельных средств музыкальной выразительности;
- главные закономерности, лежащие в основе развития музыки.
Уметь:
- осознанно, вдумчиво исполнять музыкальные произведения;
- обоснованно выбирать художественную исполнительскую интерпретацию;
- анализировать исполняемые произведения;
Владеть:
- навыками слухового анализа;
- техническими навыками вокально-хорового исполнения;
- элементарными навыками игры на фортепиано;
- навыками творчески использовать музыкальный материал на занятиях.
4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля) «Основы
музыкально-практической деятельности»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов:
- по очной форме обучения 36 часов аудиторных занятий (14 часов лекций,
22 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы.
Дисциплина изучается в 1 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом.
4
- по заочной форме обучения 6 часов аудиторных занятий (2 часа лекций, 4
часа практических занятий), 83 часа самостоятельной работы. Дисциплина
изучается в 0,1 семестрах, ее освоение заканчивается экзаменом.
Очная форма обучения
Календарно-тематический план
№
п/п
1.
2
Виды учебной работы,
Семес Неделя
включая
тр
семестр
самостоятельную работу
а
студентов и трудоемкость
(в часах)
Всег Л
Практ. / СР
о
Из них
часо
проводи
в
мых в
интеракт
ивной
форме
Раздел 1. Основы теории
1
1-4
8
16
4
4
музыки
Раздел
Дисциплины
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Тема 1. Звукоряд.
Основные ступени
звукоряда.
Тема 2. Нотная грамота.
1
1
2
-
2
Участие на
практических занятиях
1
2
-
2
2
Тема 3. Метр и ритм.
Размеры.
1
3-4
2
2
4
Раздел 2. Средства
музыкальной
выразительности
Тема 1. Знаки альтерации.
1
5-8
6
6
8
Участие на
практических
занятиях,
терминологический
диктант
Контрольная работа,
участие на
практических
занятиях, отчет по
видам деятельности,
реферат
1
5
2
2
2
Тема 2. Основные
темповые обозначения.
1
6
2
2
2
Тема 3. Динамические
оттенки.
1
7-8
2
2
4
Трудностей
20
Участие на
практических
занятиях, ритмический
диктант
Участие на
практических
занятиях,
терминологический
диктант
Тестирование,
контрольная работа
5
Раздел 3. Интервалы и
аккорды в условиях
лада.
Тема 1. Лад и его
элементы.
1
9-12
1
Тема 2. Интервалы и
аккорды в условиях лада.
Тема 3. Работа над
музыкальными
произведениями.
4. Раздел 4. Формирование
навыков
самостоятельного
разучивания школьных
песен
Тема 1. Структура
музыкальной речи.
3.
Тема 2. Фактура
музыкального
произведения.
Тема 3. Работа над
качеством звука на более
сложном музыкальном
материале.
Итого:
20
4
6
10
9
2
2
2
Участие на
практических занятиях
1
10
2
2/2
2
Отчет по видам
деятельности
1
11-12
-
2
6
Отчет по видам
деятельности
1
13-18
0
6
10
1
13
-
2
2
Участие на
практических занятиях
1
14
-
2/2
2
Участие на
практических занятиях
1
15-18
-
2
6
Тестирование,
контрольная работа
14
22 / 4
36
16
72
Промежуточная
аттестация
экзамен
Заочная форма обучения
Календарно-тематический план
№
п/п
1.
Виды учебной работы,
Семес Неделя
включая
тр
семестр
самостоятельную работу
а
студентов и трудоемкость
(в часах)
СР
Всег Л
Практ. /
о
Из них
часо
проводим
в
ых в
интеракти
вной
форме
Раздел 1. Основы теории
0
1
18
22
2
2
музыки
Раздел
Дисциплины
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
6
2
3.
Тема 1. Звукоряд.
Основные ступени
звукоряда.
Тема 2. Нотная грамота.
0
1
2
-
6
Участие на
практических занятиях
0
1
-
-
6
Тема 3. Метр и ритм.
Размеры.
0
1
-
2
6
Раздел 2. Средства
музыкальной
выразительности
Тема 1. Знаки альтерации.
0
2
0
0
18
Участие на
практических
занятиях,
терминологический
диктант
Контрольная работа,
участие на
практических
занятиях, отчет по
видам деятельности,
реферат
0
2
-
-
6
Тема 2. Основные
темповые обозначения.
0
2
-
-
6
Тема 3. Динамические
оттенки.
Раздел 3. Интервалы и
аккорды в условиях
Трудностей
лада.
0
2
-
-
6
1
1
0
2/2
23
Тема 1. Лад и его
элементы.
1
1
-
2
6
Участие на
практических занятиях
1
1
-
-
6
1
1
-
-
11
Отчет по видам
деятельности
Отчет по видам
деятельности
1
2
0
0
24
1
2
-
-
6
Участие на
практических занятиях
1
2
-
-
6
Участие на
практических занятиях
Тема 2. Интервалы и
аккорды в условиях лада.
Тема 3. Работа над
музыкальными
произведениями.
4. Раздел 4. Формирование
навыков
самостоятельного
разучивания школьных
песен
Тема 1. Структура
музыкальной речи.
Тема 2. Фактура
музыкального
произведения.
18
25
24
Участие на
практических
занятиях, ритмический
диктант
Участие на
практических
занятиях,
терминологический
диктант
Тестирование,
контрольная работа
7
Тема 3. Работа над
качеством звука на более
сложном музыкальном
материале.
Итого:
Промежуточная
аттестация
1
15-18
89
-
-
12
2
4/2
83
Тестирование,
контрольная работа
экзамен
Содержание разделов дисциплины
Основы теории музыки
Выявление эстетической и нравственной ценности исполняемых
произведений. Музыка - главный элемент содержания музыкального
искусства. Критерии выбора музыкального материала.
Звукоряд. Основные ступени звукоряда. Звук как физическое явление.
Высота, длительность, громкость и тембр – основные свойства музыкального
звука. Музыкальная система. Расположение звуков музыкальной системы по
высоте. Названия октав. Диапазон. Регистр. Музыкальная система.
Нотная грамота. Расположение звуков музыкальной системы по высоте.
Нотный стан. Расположение нот на нотоносце. Длительности нот. Основные
элементы нотного письма.
Понятие о метре, ритме. Знаки, увеличивающие длительность нот и пауз.
Основное соотношение длительностей.
Метр и ритм. Размеры. Размер в музыкальных произведениях. Такт и
тактовая черта.
Работа над музыкальными произведениями. Разбор произведения
отдельными руками. Соединение двумя руками.
Средства музыкальной выразительности
Знаки альтерации. Понятие о знаках альтерации. Энгармонизм звуков.
Ключевые и встречные знаки.
Основные темповые обозначения. Значение темпа в музыке. Основные и
дополнительные обозначения темпа. Обозначение агогических изменений
темпа. Значение темпа в музыке. Основные и дополнительные обозначения
темпа. Обозначение агогических изменений темпа.
Динамические оттенки. Понятие в музыкальном искусстве термина
«Динамика». Наиболее употребительные динамические оттенки.
Интервалы. Понятие об интервалах. Мелодические и гармонические
интервалы. Качественная и количественная величина интервалов. Простые и
составные интервалы.
Аккорды. Понятие об аккорде. Трезвучия, виды трезвучий, их обращения.
Главные трезвучия лада.Буквенно-цифровые обозначения аккордов.
Работа над музыкальными произведениями. Разбор произведения
отдельными руками. Соединение двумя руками. Работа над средствами
музыкальной выразительности в музыкальном произведении: динамикой,
темпом, мелодией.
8
Интервалы и аккорды в условиях лада.
Лад и его элементы. Мажорный и минорный лад. Название ступеней лада
(тоника, доминанта, субдоминанта). Понятие о тональности. Квинтовый круг.
Транспонирование.
Интервалы и аккорды в условиях лада. Характерные интервалы. Тритоны.
Главные трезвучия и их обращения. Строение доминантсептаккорда и его
обращений.
Достижение певучести, ровности, отчетливости в исполнении. Анализ
средств музыкальной выразительности в произведениях учебного
репертуара. Роль штрихов в художественном содержании произведения.
Работа над музыкальными произведениями. Исполнение пьес на легато, нон
легато, стаккато. Игра в ансамбле с преподавателем. Подбор
аккомпанемента. Чтение с листа.
Формирование навыков самостоятельного разучивания школьных
песен.
Модуляция. Понятие о модуляции. Виды модуляции. Основа модуляции.
Структура музыкальной речи. Понятие о мелодии. Основные направления
движения мелодии. Строение музыкального произведения. Интонация,
цезуры.
Фактура музыкального произведения. Определение фактуры. Виды фактур.
Различные виды музыкального сопровождения.
Работа над качеством звука на более сложном музыкальном материале.
Исполнение произведений на легато, нон легато, стаккато. Игра песен из
школьного репертуара в разных темпах. Роль динамических оттенков в
создании музыкального образа. Исполнение произведений на легато, нон
легато, стаккато. Игра песен из школьного репертуара в разных темпах.
Роль динамических оттенков в создании музыкального образа.
Аппликатурные правила (естественная последовательность, подкладывание,
перекладывание пальцев).
Простейшие гаммообразные упражнения для правой и левой руки.
Выразительность мелодии. Основная мелодическая линия в музыкальном
произведении.
5. Образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины «Основы музыкально-практической
деятельности» используются традиционная и инновационные технологии.
Традиционная технология предполагает: лекции; практические занятия.
Компетентностный подход в рамках преподавания дисциплины
реализуется в использовании интерактивных технологий и активных
методов: проблемные задания; деловая игра; работа в малых группах;
проектная деятельность. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий.
9
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие
адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение –
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих
обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств –
для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского
сопровождения; инклюзивного и адаптивного
обучения; определения
образовательного маршрута, технология
обособленного контроля
самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и
лиц с ОВЗ.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В процессе изучения курса «Основы музыкально-практической
деятельности» студенты выполняют различные виды самостоятельной
работы, к которым относятся следующие:
1. Самостоятельная работа во время основных аудиторных
занятий (лекций и практических занятий). Такой вид СРС проводится в
аудиторные часы занятий. Основные формы СРС на аудиторных занятиях:

текущие консультации на занятиях;

прием и разбор домашних заданий;

прием и защита решения педагогических задач;

проведение на лекции экспресс-опросов по конкретным темам,
тестового контроля знаний.
2.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя. Это
вид самостоятельной работы студентов может быть организован как в
аудитории, так и вне ее под руководством преподавателя. Виды КСР:
терминологические диктанты, самостоятельные и контрольные работы;
тестирование, конспект, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно;
составление таблиц, схем; поиск (подбор) и обзор литературы и электронных
источников информации по индивидуально заданной проблеме и т.п.
3.
Внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении
студентом домашних заданий учебного и творческого характера.
Выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его
непосредственного участия. Виды внеаудиторной СРС по курсу «Основы
музыкально-практической деятельности»:

работа с учебниками и учебными пособиями;

подготовка к практическим занятиям;

подготовка и написание рефератов, докладов, очерков на
заданные темы, причём студенту предоставляется право выбора темы;

анализ педагогических ситуаций и решение педагогических
задач, самостоятельный подбор ситуаций и задач по изучаемой теме;
10

подбор и изучение психолого-педагогических источников, работа
с первоисточниками и периодической печатью, подготовка тематических
обзоров по периодике;

изучение электронных средств официальной, статистической,
периодической и научной информации;

подготовка к практическим занятиям, оформление заданий;

оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и
тем, слайдового сопровождения докладов.
Критерии оценки результатов самостоятельной работы
Критериями оценок результатов аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы студента являются:

уровень освоения учебного материала;

умение использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;

сформированность общеучебных умений;

умения активно использовать электронные образовательные
ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на
практике;

обоснованность и четкость изложения ответа;

оформление материала в соответствии с требованиями;

умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение,
критически оценить решение и его последствия;

умение
показать,
проанализировать
альтернативные
возможности, варианты действий;

умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать
ее.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при
ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от
числа обучающихся.
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях.
Методические
рекомендации:
вопросы
подобного
типа
рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов
подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и
обязательным обращением к соответствующим разделам учебной
литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Ритмические группировки в двухдольном, трехдольном и четырехдольном
размере.
2. Структура музыкальных произведений.
3. Понятие о мелодии.
4. Дирижирование в двухдольном, трехдольном и четырехдольном размерах.
11
2.
Пример
терминологического
диктанта.
Методические
рекомендации. Студентам предлагается дать определения понятиям и
кратко описать различные музыкальные явления и организацию и
содержание обучения в различных видах образовательных учреждений:
знаки альтерации, динамические оттенки, регистр, тембр, диапазон, октава,
темп, мелодия, интервалы, аккорды, трезвучия.
3. Пример практических заданий.
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для
работы требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего
знания теоретического и фактического материала по изучаемой теме, с
другой – предполагает сравнительный анализ фактов и событий
педагогической науки и практики, представленных в других темах курса и в
других педагогических дисциплинах.
1. Проанализировать пьесу Э. Грига «Шествие гномов».
2. Расставить темпы в порядке нарастания скорости: Allegro, Adagio,
Sostenuto, Presto, Lento, Vivo, Moderato, Largo, Andante.
3. Проанализировать выразительные особенности динамических оттенков на
примерах пьес из «Детского альбома» П.И. Чайковского.
4. Знать буквенно-цифровые обозначения аккордов, играть музыкальные
примеры.
5. Определить тональность русской народной песни «У меня ль во садочке».
4. Пример вопросов для тестового контроля знаний
1.Физические свойства звука:
А) высота, сила, длительность, тембр;
Б) динамика, темп, регистр, диапазон;
В) период, предложение, фраза, мотив.
2. Тембр – это:
А) звуковой объем человеческого голоса или музыкального инструмента;
Б) часть звукового диапазона, включающая звуки, схожие по тембровой
окраске;
В) специфическая окраска голоса или музыкального инструмента.
3. Диапазон – это:
А) звуковой объем человеческого голоса или музыкального инструмента;
Б) часть звукового диапазона, включающая звуки, схожие по тембровой
окраске;
В) специфическая окраска голоса или музыкального инструмента.
4. Термин «mezzo forte» означает:
А) не очень тихо;
Б) не очень громко;
В) постепенно усиливая звучание;
Г) постепенно ослабляя звучание.
5. Выберите определение регистра:
А) скорость движения музыки;
12
Б) часть звукового диапазона, включающая звуки, схожие по тембровой
окраске;
В) звуковой объем человеческого голоса или музыкального инструмента.
6. Выберите определение ритма:
А) организованная последовательность звуков одинаковой или различной
длительности;
Б) равномерное чередование сильных и слабых долей;
В) выражение долей метра определенной длительностью.
5. Примерная тематика рефератов
1. Энгармонизм музыкальных звуков.
2. Физические свойства звука и их выразительное значение.
3.Увеличение длительности звука.
4. Общее понятие о темперации.
5. Натуральный звукоряд. Обертоны.
6 Метрический счет и дирижирование.
7. Основные виды ритмического деления.
8. Темп, агогика динамика.
9. Термины, обозначающие характер исполнения.
10. Первоначальные ладовые образования.
11. Различные способы транспозиции.
12. Взаимоотношения мажорных и минорных тональностей.
13. Количественное и качественное измерение интервалов.
14. Группировка длительностей в такте.
15. Интервалы и их названия.
16. Основные средства музыкальной выразительности.
17. Значение темпа в музыке.
18. Выразительные особенности динамических оттенков в музыкальных
произведениях.
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
Вопросы к экзамену
1. Звук как физическое явление.
2. Высота, длительность, громкость и тембр – основные свойства
музыкального звука.
3. Музыкальная система.
4. Основные ступени музыкальной системы.
5. Расположение звуков музыкальной системы по высоте.
6. Нотный стан.
7. Расположение нот на нотоносце.
8. Длительности нот.
9. Основные элементы нотного письма.
10. Понятие о метре, ритме.
11. Знаки, увеличивающие длительность нот и пауз.
13
12. Основное соотношение длительностей.
13. Размер в музыкальных произведениях.
14. Такт и тактовая черта.
15. Сильная и слабая доля в такте.
16. Схема дирижирования в двухдольном, трехдольном и четырехдольном
размерах.
17. Анализ музыкально-выразительных средств в произведениях.
18. Работа над мелодией.
19. Понятие об альтерации.
20. Энгармонизм звуков.
21. Ключевые и встречные знаки.
22. Разбор музыкального произведения отдельными руками.
23. Исполнение произведения двумя руками.
24. Значение темпа в музыке.
25. Основные и дополнительные обозначения темпа.
26. Обозначение агогических изменений темпа.
27. Понятие в музыкальном искусстве термина «Динамика».
28. Наиболее употребительные динамические оттенки.
29. Выразительные особенности динамических оттенков в музыкальных
произведениях.
30. Понятие об интервалах.
31. Мелодические и гармонические интервалы.
32. Качественная и количественная величина интервалов.
33. Простые и составные интервалы.
34. Понятие об аккорде.
35. Трезвучия, виды трезвучий, их обращения.
36. Главные трезвучия лада.
37. Буквенно-цифровые обозначения аккордов
38. Понятие о ладе. Мажорный и минорный лад.
39. Название ступеней лада (тоника, доминанта, субдоминанта).
40. Понятие о тональности. Квинтовый круг.
41. Транспонирование.
42. Характерные интервалы. Тритоны.
43. Главные трезвучия и их обращения.
44. Характерные интервалы в гармоническом мажоре и в гармоническом
миноре.
45. Главные трезвучия и их обращения.
46. Роль штрихов в художественном содержании произведения.
Оценка
Отлично
Критерии оценки устного ответа на экзамене
Характеристика ответа
Дан полный, развернутый ответ на поставленный
вопрос, показана система знаний по дисциплине,
доказательно раскрыты основные положения
14
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
вопросов; в ответе прослеживается четкая
структура,
логическая
последовательность,
отражающая сущность раскрываемых понятий,
теорий,
явлений.
Знание
по
предмету
демонстрируется на фоне понимания его в
системе
педагогической
науки
и
междисциплинарных связей. Ответ изложен с
использованием современной педагогической
терминологии. Могут быть допущены недочеты в
определении понятий, подборе примеров из
практики, но они исправляются студентом
самостоятельно в процессе ответа.
Дан полный, развернутый ответ на поставленный
вопрос, показано умение выделить существенные
и
несущественные
признаки,
причинноследственные связи. Ответ четко структурирован,
логичен, изложен с использованием современной
педагогической терминологии. Могут быть
допущены 2-3 неточности или незначительные
ошибки, исправленные студентом с помощью
преподавателя.
Дан недостаточно полный и недостаточно
развернутый ответ. Логика и последовательность
изложения имеют нарушения. Допущены ошибки
в раскрытии понятий, употреблении терминов.
Студент не способен самостоятельно выделить
существенные и несущественные признаки и
причинно-следственные
связи.
В
ответе
отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение
обобщенных знаний не показано.
Ответ представляет собой разрозненные знания с
существенными
ошибками
по
вопросу.
Присутствуют фрагментарность, нелогичность
изложения.
Студент
не
осознает
связь
обсуждаемого вопроса по билету с другими
темами дисциплины. Отсутствуют выводы,
конкретизация и доказательность изложения.
Речь неграмотная, педагогическая терминология
не используется. Дополнительные и уточняющие
вопросы преподавателя не приводят к коррекции
ответа студента.
или
Ответ на вопрос полностью отсутствует.
15
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебный рейтинг по дисциплине «Основы музыкально-практической
деятельности» для студентов очной и заочной форм обучения в 0, 1 и 2
семестрах предполагает
общую логику оценивания результатов
успеваемости, фиксируемую в балльно-рейтинговой системе.
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной
деятельности.
1
Семестр
0
1
2
Лекции
10
10
3
4
5
6
7
Автомати Другие
Лаборато Практиче Самостоя зированн виды
рные
ские
тельная ое
учебной
занятия занятия работа тестиров деятельн
ание
ости
0
30
20
0
0
0
30
20
0
0
8
9
Промежу
точная
Итого
аттестаци
я
40
40
100
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за два семестра – от 0 до 10 баллов.
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение двух семестров от 0 до 30
баллов
1. Опрос - в течение 0 и 1 семестров от 0 до 10 баллов.
2. Анализ музыкальных примеров - в течение 0 и 1 семестров от 0 до 5
баллов
3. Разбор, закрепление и заучивание наизусть музыкальных примеров
- в течение 0 и 1 семестров от 0 до 15 баллов.
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 20 баллов
Контрольная работа № 1 – от 0 до 6 баллов
Контрольная работа № 2– от 0 до 6 баллов
Контрольная работа № 3 – от 0 до 8 баллов
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
32-40 баллов – ответ на «отлично»
21-31 баллов – ответ на «хорошо»
10-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за два семестра по дисциплине «Основы
музыкально-практической деятельности» составляет 100 баллов.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине
в оценку:
16
Экзамен (1 семестр)
90 - 100
Отлично
78 - 89
56 - 77
Хорошо
Удовлетворительно
64 балла и менее
Неудовлетворительно
8.
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины
а) основная литература:
1.Основы музыкально-практической деятельности [Электронный
ресурс]: методические указания к курсу по специальности 050708
«Педагогика и методика начального образования» с дополнительной
специальностью «Социальная педагогика» / сост. Л. Ф. Алимская. –
Электрон. дан. — Саратов, 2011. - 22 с. — Режим доступа:
http://library.sgu.ru/uch_lit/347.pdf.
б)д ополнительная литература
1.Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для вузов /
Э. Б. Абдуллин. - М.: Академия, 2004. - 336 с.
2. Духовная музыка: Россия и Запад: Программы общеобразовательных
школ / Авт.–сост. И.В. Кошмина, В.В. Алеев. – М.: Просвещение, 1994. –
61 с.
3.Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях:
Учебное пособие для муз. фак. педвузов / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев.
- М.: Академия, 2002. - 416 с.
4.Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание: Программы для
общеобразовательных учреждений / Авт.—сост. Н.А. Терентьева. – М.,
Просвещение, 1994. – 78 с.
5.Музыка. Начальные классы: Программы общеобразовательных
учреждений / Авт. – сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шамина. –
М.:. Просвещение, 2005. – 22 с.
Программное и коммуникационное обеспечение в Интернет - ресурсы
Интернет -ресурсы:
1. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный
образовательный портал
2. http://www.school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал..
3. http://pedsovet.org/ Всероссийский Интернет-педсовет.
4. http://www.fipi.ru/ Федеральный институт педагогических измерений.
5. http://standart.edu.ru/ Федеральный государственный образовательный
стандарт
6. http://schoolguide.ru/index.php/main.html Сайт "Школьный Гид"!
7. http://www.umk-garmoniya.ru/index.php -УМК "Гармония"
8. http://school-russia.prosv.ru/ Школа России
17
9. http://planetaznaniy.astrel.ru/ Планета знаний
10.http://tyutormich.siteedit.su/ Начальная школа 21 века
11.http://www.prosv.ru/umk/perspektiva Перспектива
12.http://www.school2100.ru/ «Школа 2100»
13.http://schoolguide.ru/index.php/progs/classic.html Классическая начальная
школа
14.http://www.nachalka.com/ Начальная школа - детям, родителям,
учителям
15.http://nsc.1september.ru/urok/ Я иду на урок (начальная школа)
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Синтезатор, компьютерный класс, оргтехника; доступ к сети Интернет
(во время самостоятельной подготовки и на практических занятиях).
Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры ПиМНО
Алимская Людмила Федоровна
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры
педагогики и методик начального образования, протокол № 1 от «27» августа
2013 год).
Программа разработана в 2014 году (одобрена на заседании кафедры
педагогики и методик начального образования, протокол № 2 от «21»
октября 2014 год).
Подписи:
Автор программы ____________________к.п.н., доцент Алимская Л.Ф.
Зав.кафедрой ПиМНО_________________к.ф.н., доцент Мазалова М.А.
Декан ФЕНиПО
_________
к.с/х.н., доцент Занина М.А.
18