- Кореневская средняя общеобразовательная школа №2

Пояснительная записка. 6 класс
Рабочая программа составлена на основе:




Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования от
5.03.2004года,,,
Примерной программы основного общего образования по биологии;
Авторской программы для общеобразовательных учреждений по биологии 5-9 классы под
редакцией В.В. Пасечника, В.В. Латюшина и В.М Пакуловой.
Согласно действующему базисному плану и учебному плану школы на 2014 – 2015
учебный год, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 1 часа в неделю, всего 34 часа. В связи с сокращением количества часов в
федеральном компоненте была проведена интеграция ряда тем. В рабочей программе
нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего
образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по биологии.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности
бактерий, грибов и растений, их индивидуального и исторического развития, структуре и
функционировании фитоценозов, их изменение под влиянием деятельности человека.
Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а так же с возрастными особенностями развития обучающихся.
При составлении рабочей программы в базовую программу были внесены изменения:
Из-за недостатка учебного
времени проведение специальных уроков, полностью
отводимых для контрольных работ не предусмотрено. Все проверочные работы являются
этапами комбинированных уроков.
Для приобретения практических навыков по проведению наблюдений, постановке опытов,
учету природных объектов, описанию экологических последствий, а также для повышения
уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой.
Все лабораторные и практические работы являются
этапами комбинированных уроков
и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Самостоят
ельных
работ
Всего
часов
Лаборато
рных
работ
№
Наименование разделов и тем
Раздела,
темы
1
Введение
1
2
Клеточное строение организмов
5
2
1
3
Царство бактерии и грибы
4
2
1
4
Царство растений
6
3
2
5
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
Жизнь растений
8
4
2
7
2
1
Классификация растений
3
1
1
Природные сообщества
1
Всего
35
14
8
Экскурсии
Учебно – тематический план.
6
7
8
Содержание тем учебного курса.
Введение 2 часа
Биология – наука о живой природе. Царство бактерий, грибов, растений и животных.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Тема 1. Клеточное строение организма (5 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы:
 Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассматривание
клеток с помощью лупы.
 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом.
 Рассматривание пластид под микроскопом.
Тема 2. Царство Бактерии
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Тема 3. Царство грибы.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие., среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
 Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.
 Изучение строения тел шляпочных грибов.
Тема 4. Царство Растения (8 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные,
цветковые)
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека.
Голосеменные. Многообразие Голосеменных. Среда обитания. Строение , их значение
и роль в природе и жизни человека. Охрана Голосеменных.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых
растений в природе и жизни человека.
Лабораторные работы:
 Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.
 Изучение строения мха (на местных видах)
 Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
 Изучение строения хвои и шишек хвойных растений.
Тема 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 16 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых
систем. Строение корня. Видоизменения корней. Побег. Листорасположение. Почки и их
строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение
листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его
строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы:
 Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
 Виды корней, стержневая и мочковатая корневые системы.
 Изучение внешнего и внутреннего строения корня.
 Изучение строения почек и расположение их на стебле.
 Изучение строения листа
 Изучение макро- и микростроения стебля.
 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубни, луковицы).
 Изучение строения цветка.
 Ознакомление с различными видами соцветий.
 Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Тема 6. Жизнь растений
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост,
развитие, размножение)
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы
развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания
семян; питтания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки
хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и
выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды
листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Практические работы:
 Вегетативное размножение комнатных растений.
 Определение всхожести семян растений и их посевов.
Экскурсия

Зимние явление в жизни растений.
Тема 7. Классификация растений
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учетом
местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народно- хозяйственное значение.
Демонстрация живых и гербарных экземпляров, районированных сортов важнейших с/х
растений.
Лабораторная работа:

Выявление признаков семейства по внешнему строению.
Тема 8 Природные сообщества (1 час)
Природные сообщества. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Растительные сообщества и их типы.
Требования к уровню подготовки обучающихся по биологии.


В результате обучения биологии ученик 6 класса должен
Знать,/понимать
Признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий, растений и грибов своего
региона;
Сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост и
развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
Уметь














Наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
Объяснять сущность происхождения и эволюцию растений ( на пример сопоставления
отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие
лимитирующих факторов на состояние флоры Курской области, актуальность проблемы
сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России,
Курской области.
Изучать биологические объекты и процессы, описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений;
рассматривать на готовых микропрепаратах и подписывать биологические объекты.;
Распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения;
растения различных отделов; наиболее распространенные растения своей местности;
культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
Приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
Сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения
различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого
сравнения;
Определять принадлежность биологических объектов к определенным систематическим
группам (классификация)
Давать характеристику растениям различных систематических групп;
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
Оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
Формулировать выводы на основе собранного материала;
Прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое
разнообразие и ландшафты Курской области;
Применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
Использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений,
грибов, лишайников Курской области.
Нормы и критерии оценки знаний, умений и навыков
обучающихся по биологии.
Нормы и критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся по биологии
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение
при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование,
все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Учебно – методическое обеспечение
Программа
Базовый учебник
Методическое
обеспечение ученика
Учебно - методическое
пособие

Примерная программа основного общего образования по
биологии;
 Авторская программа для общеобразовательных учреждений
по биологии под редакцией В.В. Пасечника, В.В, Латюшина,
В.М Пакуловой.
 Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения.6 класс.:
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа,
2005.,
 В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология: бактерии, грибы,
лишайники. Тетрадь для самостоятельных работ. М.:
«Мнемозина»
 Красная книга курской области;
 В.В. Пасечник « Биология: Бактерии, грибы, растения. 5
класс»-М.: Дрофа, 2014. Рабочая тетрадь
 В.В. Пасечник « Биология: Бактерии, грибы, растения. 6
класс» -М.: Дрофа, 2014. Рабочая тетрадь


Электронные издания


И.Ф. Ишкина Биология 6 класс. Поурочные планы. 6 класс. –
Волгоград. Издательство «Учитель - АСТ»
Биология: Ботаника: 6 класс: Книга для учителя. – М.:
Издательство «Первое сентября», 2012 год
Мультимедийное учебное пособие «Биология. Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники»
Уроки Кирила и Мефодия.
Тематическое планирование.
Сроки
проведения
План
факт
№
п/п
Наименование
темы
раздела, Лабораторные работы
Введение 1 час
1
Биология – наука о живой
природе.
Раздел 1 Клеточное строение организма (5 часов)
2
Устройство увеличительных
приборов
3
Строение клетки
4
Жизнедеятельность клетки
5-6
Понятие о тканях. Их функции
в растительном организме.
Л.Р.№1«Устройство лупы и
светового микроскопа.
Правила работы с ним.
Рассматривание клеток с
помощью лупы.
Л.Р. №2 Приготовление
препарата кожицы чешуи
лука, рассматривание его под
микроскопом.
Л.р.№3 «Рассматривание
пластид под микроскопом.»
Раздел 2 Царство бактерий и грибов (4 часа.)
8
Строение и жизнедеятельность
бактерий. Роль бактерий в
природе и жизни человека.
Общая характеристика грибов
9
Шляпочные грибы
7
10
Л.Р.№4 «Изучение
строения тел шляпочных
грибов»
Плесневые грибы и дрожжи. Л.Р.№5 «Рассматривание
Грибы паразиты.
дрожжей и мукора под
микроскопом.»
Раздел 3 Царство растений. (6 часов)
11
12
13
14
Разнообразие,
распространение и значение
растений.
Одноклеточные
и Л.Р. №6 «Изучение
многоклеточные
водоросли. строения зеленых
Лишайнки.
одноклеточных и
многоклеточных
водорослей
Мхи
Л.Р.№7 «Изучение
строения мха»
Папоротники, хвощи, плауны. Л.Р.№8 « Изучение
строения спороносящего
папоротника»
Примечание
Сроки
проведения
Дата
Дата
план
факт
№
п/п
Название темы, раздела
Лабораторные работы
15
Голосеменные растения
Л.р. №9 «Изучение строения
хвои и шишек хвойных
растений».
16
Покрытосеменные растения.
Примечание
Раздел 4 Строение и многообразие покрытосеменных растений. (8 часов)
17
Строение семян.
19
Корень как орган растений.
Значение и разнообразие
корней
Побег и почки
20
Строение и функции листа.
21
Стебель – осевая часть побега.
Видоизменения побегов.
22
Цветок, его строение.
23
Соцветия.
24
Плоды. Распространения
плодов и семян.
18.
25
26
27
28
29
30
31.
Л.Р.№10 Изучение строения
семян двудольных и
однодольных растений»
Л.Р.№11
«Виды
корней,
стержневые и мочковатые
корневые системы»
Л.Р.№12 «Строение почек и
положение их на стебле»
Л.Р.№13 «Изучение строения
листа»
Л.р. № 14 «Изучение макро- и
микростроения стебля»
Л.Р.№15 «Изучение строения
цветка»
Л.Р.№ 16 «Ознакомление с
различными видами
соцветий»
Л.Р.№ 17. «Ознакомление с
сухими и сочными плодами»
Раздел 5. Жизнь растений. 7 часов
Химический состав растений.
Минеральное питание
растений
Обмен веществ у растений.
Фотосинтез.
Дыхание растений.
Передвижение воды и
питательных веществ в
растении.
Способы размножения
растений. Размножение
споровых растений.
Размножение голосеменных
растений.
Размножение
покрытосеменных
Вегетативное
размножение П.Р. №1 «Вегетативное
покрытосеменных.
размножение комнатных
растений»
Дата
план
Дата
факт
№
п/п
Название раздела, темы
Лабораторные работы
Раздел 6. Классификация растений 3 часа
32
33
34
35
Основные систематические
единицы. Деление
покрытосеменных растений на
классы.
Класс Двудольные. Семейства Л.Р. № 18 «Выявление
двудольных растений.
признаков семейств по
внешнему строению»
Класс Однодольные.
Семейства класса
однодольные.
Раздел 7 Природные сообщества. 1 час
Растительные сообщества.
Взаимосвязи растений в
сообществе.
Примечание