ГБУДО г. Москвы «Детская Музыкальная Хоровая школа им. И.И. Радченко» РЕФЕРАТ Вторая симфония Бородина Выполнила Щербовская Василиса Александровна Ученица 8 класса Преподаватель Кувшинникова И.В. Москва 2023г. Содержание 1. Ведущие тенденции в русской культуре второй половине XIX веке 2. «Могучая кучка» 3. Жизненный путь А.П. Бородина 4. Симфоническое творчество 5. Вторая («Богатырская») симфония Бородина Заключение 1. Ведущие тенденции в русской культуре второй половине XIX веке Русская музыкальная культура XIX века переживала период интенсивного развития обновления. Это имело огромное значение для дальнейшей эволюции композиторского творчества, музыкальной жизни и музыкального образования в России. К главным высокопрофессиональных, достижениям постоянно этого времени действующих относятся организаций, появление существовавших преимущественно на средства общества; возникновение новых форм концертной деятельности; учреждение системы профессионального музыкального образования; развитие музыкальной критики и науки; расцвет композиторского творчества, появление в русской музыке различных школ и направлений. Во второй половине 19 века музыка становится более доступной для разных слоев населения. Открываются Московское и Петербургское отделения Императорского русского музыкального общества, постоянно проводящие доступные всем музыкальные собрания. В Петербурге создается бесплатная музыкальная школа, Основываются консерватории – вначале в столицах (возглавляли их братья Рубинштейны), а концу века и в других городах. Становятся популярными новые музыкальные жанры – симфонические циклы и симфонии. Во второй половине XIX именно русская музыка переживала пору могучего расцвета. Она становится одной из ведущих музыкальных культур, определяющих дальнейшее развитие всего европейского музыкального искусства. В искусство прорывается реализм, и он удивительным образом прочно закрепляется в произведениях практически всех композиторов данного периода. Не менее востребован и романтизм, и его проявления тоже можно видеть во всех творениях музыкальной культуры России XIX века. Во многих образцах оба направления сливаются воедино, создавая уникальные шедевры. 2. «Могучая Кучка» Время могучего расцвета русской музыки. «Могучая кучка» (или балакиревский кружок, ещё одно название – «Новая русская музыкальная школа»)- это союз композиторов России. Название кружку дал художественный критик В.В.Стасов, отмечая большую роль произведений композиторов в жизни страны. «Могучая кучка» сложилась в конце 1850-х – начале 1860-х годов. Это было неспокойное время в России. Народные волнения, подъём общественного движения, вызванный подготовкой и отменой крепостного права в 1861 году, были одной из причин, побудивших многих известных и талантливых композиторов обратиться к народной теме в своём творчестве. Они изучали фольклор, церковное пение, пытались постичь идеи, особенности народной мелодии и воплотить их в своих произведениях. Состав «Могучей кучки»: 1.М.А.Балакирев (организатор и руководитель) 2.А.П.Бородин 3.Ц.А.Кюи 4.Н.А.Римский – Корсаков 5. М.П.Мусоргский Особенности творчества композиторов «Могучей кучки»: 1. Отражение идей времени, приближение музыки к проблемам и запросам современности 2. Поиск новых форм и способов воплощения данных идей, главной из которых является прославление патриотизма, героизма народа России 3. Отражение ярких страниц истории России 4. Критическое отражение социальной действительности 5. Отражение народного быта, наличие фольклорных и сказочных элементов в произведениях «Могучая кучка» оказала огромное влияние на развитие музыкального искусства в России, её идеи, принципы, формы методы отражения действительности стали школой для многих композиторов последующих эпох. 3. Жизненный путь А.П. Бородина Такие люди рождаются раз в сотню лет – можно с уверенностью сказать об Александре Порфирьевиче Бородине. Круг его интересов, знаний и умений настолько велик, что становится очевидно: это не простой человек, это истинный гений. Ещё одна особенность – таланты Бородина практически невозможно рассматривать в отрыве друг от друга. Бородин-композитор, Бородин-химик, просветитель, поэт - непросто грани одной личности, а словно детали мозаики. Родился 12 ноября 1833 г. в Петербурге. Родители дали Александру хорошее домашнее образование. Бородин обучался на дому, но это не помешало ему прекрасно освоить письмо, чтение и языки. С детства у мальчика была предрасположенность к музыке. С 9 до 15 лет он освоил 3 инструмента: флейту, фортепиано и виолончель. В 1850 г. он поступил в Петербургскую медико-хирургическую академию, которую блестяще окончил в 1856 г. Научная карьера складывалась успешно. В 1858 г. Бородин получил степень доктора медицины, в 1864 г. стал профессором, в 1874 г. заведующим кафедрой химии Медико-хирургической академии, в 1877 г. — академиком. Его работы в области химии до сих пор не утратили своего научного значения. Во время учёбы в академии Бородин продолжал интересоваться музыкой и писал произведения различных жанров, но это абсолютно не нравилось его руководителю. Поэтому Бородин тщательно скрывал это, что стопорило его творческое развитие. В 1862 познакомился с композитором Милием Балакиревым и стал членом музыкального сообщества «Могучая кучка». Работал над своей оперой «Князь Игорь» 18 лет, но так и не окончил её.
