государственное бюджетное учреждение Калининградской области общеобразовательная организация для детей с ограниченными возможностями здоровья «Общеобразовательная школа-интернат п.Сосновка» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Мир природы и человека» 3-А класс (АООП НОО, вариант 8.3) 1 год Составитель: учитель Семенова Л.В. Рассмотрено: На заседании методического объединения протокол № 5 от «22» июня 2022 года 1 Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» для обучающихся 3 класса с РАС составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; 2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказом Минобразования РФ от 19.12.2014 г. № 1598); 3. Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с расстройствами аутистического спектра вариант 8.3. (в соответствии ФГОС НОО ОВЗ) ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка» (Приказ 57д от 24.06.2022г.) Учебный предмет «Мир природы и человека» является специфическим для обучения детей с расстройствами аутистического спектра, осложненными интеллектуальными нарушениями. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием обучающихся в общем и речевом развитии от своих сверстников. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер и направлены на исправление нарушений общего и речевого развития обучающихся, их познавательной деятельности через формирование первоначальных знаний о природе. Общая характеристика учебного предмета Цель обучения: углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы Задачи: уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах; на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды; выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные; сформировать знания учащихся о природе своего края; сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется подготовка обучающихся к проектной и учебно-исследовательской деятельности, вводятся элементы проектной деятельности в доступной для детей с РАС форме и уровню сложности. Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая 2 направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека, его осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях. Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Растения и животные в разное время года», «Неживая природа», «Живая природа » «Животные», «Человек». Для повышения эффективности усвоения учебного содержания организовывается большое количество наблюдений, практических упражнений, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями. Многие природные явления и сюжеты из жизни людей и животных изучаются по видеоматериалам и во внеурочное время с родителями и педагогами. Содержание предмета предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека. Место предмета в учебном плане Учебная программа по предмету «Мир природы и человека» разработана для 3 класса с РАС, составлена на основе АООП НОО обучающихся с РАС (вариант 8.3), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. На изучение предмета «Мир природы и человека» в 3 классе отводится 2 часа в неделю, продолжительность учебного года в 3 классе – 34 недели, всего 68 часов, в том числе внутрипредметный модуль «Экология»-20 часов. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Мир природы и человека» Данная программа направлена на повышение уровня психического и физического развития детей с ОВЗ, на повышение познавательных возможностей обучающихся, на развитие произвольной деятельности. Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям ФГОС НОО ОВЗ и АООП НОО ОВЗ: патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); человечность (принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество); уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство (личная и национальная); семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода); дружба; здоровье (физическое и душевное, здоровый образ жизни); труд и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость). 3 Личностные и предметные результаты освоения предмета. Личностные результаты: 1. развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; 2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 3. овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; 4. владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 5. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 6. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование, развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; 7. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 8. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 9. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; 11. формирование готовности к самостоятельной жизни. Предметные результаты: Освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. · · · · · · · иметь представления о назначении объектов изучения; узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях; знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни; адекватно вести себя в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации; иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе; знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость его выполнения; называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда); Планируемые результаты изучения учебного предмета: Минимальный уровень: 4 . относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное); называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда); знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость его выполнения; знать основные правила личной гигиены; иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе; Достаточный уровень: узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях; относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса); знать правила гигиены органов чувств; проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира; Критерии оценивания знаний обучающихся Система оценивания по предмету «Мир природы и человека» составлена на основе Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по основным общеобразовательным программам ГБУ КО ОО «школа-интернат п.Сосновка». Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация являются частью системы внутришкольного мониторинга качества образования и отражает динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы соответствующего уровня образования. Формы аттестации: 1. Текущий контроль - это оценка качества усвоения обучающимися содержания образовательной программы в течение изучения и по итогам учебной четверти. Проводится в форме, представленной в таблице Контрольные периоды С 15 по 30 сентября Последняя неделя 1ой четверти Последняя неделя 2ой четверти Последняя неделя 3ей четверти Наименование оценочных средств (формы контроля) Диагностическая работа. Входной срез. Диагностическая работа. Диагностическая работа. Диагностическая работа. 5 2. Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися содержания образовательной программы по предмету по итогам учебного года в форме предусмотренной учебным планом – контрольная работа Текущий контроль и промежуточная аттестация характеризуется качественно, выражена в виде отметки по 5-бальной системе Качество освоения программы Уровень достижений Отметка в 5-бальной системе 100% - 66% Высокий результат «5» 65% - 51% Выше среднего «4» 50% - 35% Средний результат «3» 34% и ниже Пониженный «2» 0% Низкий «1» Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно- измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическими особенностями ребёнка. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (текущий контроль). На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам. При оценке знаний, умений, навыков обучающихся необходимо учитывать следующее: - при оценке письменного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст учебника, пользоваться исторической картой. Оценка устных ответов: - правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материал; - полнота ответа; -умение на практике применять свои знания; -последовательность изложения и речевое оформление ответа. Оценка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ. Оценка «4»- при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя. Оценка «3»- материал излагается недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя. Оценка «2»- незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя. Оценка «1»- полное незнание изучаемого материала, не использует помощь учителя. Для текущего контроля и промежуточной аттестации используются контрольно-измерительные материалы и другие формы контроля и учета достижений 6 обучающихся. Каждое задание из контрольно-измерительных материалов выполняется в сопровождении педагога с учетом индивидуальных особенностей и в соответствии с интеллектуальными возможностями обучающегося. (Приложение №1). Помимо этого во время обучения используется качественная оценка деятельности обучающегося через словесное и эмоциональное поощрение. Содержание учебного предмета Сезонные изменения в неживой природе Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света. Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер. Продолжение наблюдений за погодой, их описание. Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев. Растения и животные в разное время года Наблюдения за растениями сада и леса в разное время да: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период. Домашние животные в разное время года. Лесные животные: мыши, змеи, лягушки. Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года Неживая природа Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра. Живая природа Растения. Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы. Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы. Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды. Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники. Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные. Грибы. Грибы съедобные и несъедобные. Травы полезные и травы опасные. Животные Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям. Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными. Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан — свинья, заяц — кролик. Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. 7 Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел. Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок. Человек Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких. Температура тела человека. Градусник и его назначение. Профилактика простудных заболеваний. Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс. Окружающая среда и здоровье человека. Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений. Внутрипредметный модуль «Экология» Экология рассматривает в основном те стороны взаимодействия организмов со средой, которые определяют развитие, размножение и выживание особей, структуру и динамику популяций и сообществ, их роль в протекающих в экологических системах процессах. Специфическая задача экологии состоит в изучении живой природы на уровне экологических систем – сообществ растений, животных и микроорганизмов в их взаимосвязи друг с другом и с неорганической средой обитания. Тематическое планирование Использование ИКТ Особые образовательные потребности обучающихся с РАС обуславливают использование ИКТ технологий, а именно электронные и информационные ресурсы с визуальной, аудио-, комбинированной информацией в урочной и внеурочной форме. Формы контроля: устный опрос, фронтальные беседы, наблюдения, графические работы. № урока 1 Тема урока Лето. Признаки лета. Кол-во Характеристика часов основных видов деятельности обучающихся 1ч 2 Месяцы лета. С.Я. Маршак о летних месяцах. 1ч 3 ВПОМ Растения летом. 1ч Назвать признаки лета. Знать названия летних месяцев. Знать и называть 3-4 названия лесных ягод. Формы контроля Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос 8 4 Лесные ягоды. 1ч Беседа, фронтальный опрос 5 ВПОМ Животные летом. 1ч Беседа, фронтальный опрос 6 Занятия людей летом. 1ч Беседа, фронтальный опрос 7 Диагностическая работа. Входной срез 1ч Графическая работа 8 ВПОМ Осень. Экскурсия в природу 1ч Экскурсия. Называть признаки осени. 9 10 Признаки осени. Месяцы осени. ВПОМ Растения осенью. 1ч Знать названия осенних месяцев; 1ч Называть названия и свойства изученных предметов. Знать названия 5-6 грибов. По картинкам назвать перелётных птиц. Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос 11 Перелётные птицы. 1ч 12 Грибы съедобные и несъедобные. 1ч Беседа, фронтальный опрос 13 ВПОМ Животные осенью. 1ч Беседа, фронтальный опрос 14 Занятия людей осенью. 1ч Беседа, фронтальный опрос 15 ВПОМ Растения сада. 1ч Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос 9 16 Диагностическая работа 1ч Графическая работа 17 Лес. Деревья, кустарники, травы. 1ч Беседа, фронтальный опрос 18 ВПОМ Экология воздуха и охрана окружающей среды 1ч Беседа, фронтальный опрос 19 Необходимые условия для жизни растений. 1ч Беседа, фронтальный опрос 20 ВПОМ Разнообразие животных. 1ч определять вид животного. Беседа, фронтальный опрос 21 Составление рассказа о животном. 1ч Сравнивать и различать животных. Знать названия диких животных, названия домашних животных. 22 ВПОМ Дикие животные. 1ч Различать виды животных. 23 Самое крупное животное леса-лось. 1ч Беседа, фронтальный опрос 24 Дикие животные. Кабан. Заяц 1ч Беседа, фронтальный опрос 25 Домашние животные. 1ч Беседа, фронтальный опрос 26 Корова. Польза людям от коровы. 1ч Беседа, фронтальный опрос 27 Сравнение животных. Свинья и кабан. 1ч Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос 10 28 Сравнение животных. Кролик и заяц. 1ч 29 Понятие «Неживая природа». Природа в коротких рассказах М. М. Пришвина. 1ч Дать понятие что значит не живая природа. Беседа, фронтальный опрос 30 Солнце в разные времена года. 1ч Беседа, фронтальный опрос 31 Диагностическая работа. 1ч Беседа о солнце как планете солнечной системы. Знать сторону восхода солнца 32 Восход и закат солнца. 1ч Составление рассказа о значении воздуха в жизни человека. Уметь определять направления ветра. Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Графическая работа Беседа, фронтальный опрос 33 ВПОМ Воздух. Значение воздуха. 1ч 34 Термометр- прибор для измерения температуры. 1ч Беседа, фронтальный опрос 35 ВПОМ Направление ветра. 1ч Беседа, фронтальный опрос 36 Календарь. Ведение календаря природы. 1ч Беседа, фронтальный опрос 37 Зима. Признаки зимы. Экскурсия в природу. 1ч 38 ВПОМ Месяцы зимы. Изменения в неживой природе. 1ч 39 ВПОМ Растения зимой. 1ч Знать названия зимних месяцев. Знать названия 3 зимующих птиц. Связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Помогать зимующим птицам. Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос 11 40 Животные зимой. Следы зайца, лисы, сороки. 1ч Беседа, фронтальный опрос 41 А. Яшин «Покормите птиц зимой». 1ч Беседа, фронтальный опрос 42 ВПОМ Зимующие птицы. 1ч Беседа, фронтальный опрос 43 Занятия людей зимой. 1ч Беседа, фронтальный опрос 44 ВПОМ Разнообразие растений. 1ч Знать названия цветов, трав, плодов. -Называть части растений, сравнивать растения. Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос 45 Сравнение растений. 1ч 46 Части растений. Корни. 1ч Беседа, фронтальный опрос 47 Части растений. Стволы и стебли. 1ч Беседа, фронтальный опрос 48 ВПОМ Плоды и семена. 1ч Беседа, фронтальный опрос 49 Травы. Значение и применение трав. 1ч Беседа, фронтальный опрос 50 Хищные птицы. 1ч 51 Строение птиц. 1ч Знать названия птиц, их строение. Знать птиц занесённых в Красную книгу и их Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный 12 значение. опрос 52 Диагностическая работа. 1ч Графическая работа 53 Певчие птицы. 1ч Беседа, фронтальный опрос 54 Птицы. Сравнение их внешнего вида и среды обитания. 1ч Беседа, фронтальный опрос 55 ВПОМ Весна. Экскурсия в природу. 1ч Рассказать о признаках весны. Знать названия весенних месяцев. Обобщать понятие животные: звери, рыбы, птицы, насекомые; Беседа, фронтальный опрос 56 Признаки весны. 1ч 57 ВПОМ Месяцы весны. 1ч 58 ВПОМ Растения весной. 1ч Беседа, фронтальный опрос 59 Животные весной. 1ч Беседа, фронтальный опрос 60 Занятия людей весной. 1ч Беседа, фронтальный опрос 61 Человек. Дыхание человека Болезни органов дыхания. 1ч 62 Правила профилактики болезней дыхания. 1ч 63 Профилактика простудных заболеваний. 1ч Знать названия органов человека. Называть части тела организма человека. Называть расположение органов на теле человека. Знать причины Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный опрос Беседа, фронтальный 13 64 Кровь. Сердце. Пульс. 1ч простудных заболеваний. Знать полезные свойства продуктов. Уметь определять части лица: лоб, нос, щёки, подбородок, щёки, зубы, язык. опрос Беседа, фронтальный опрос 65 Промежуточная аттестация. Проект. 1ч 66 Питание человека. Молочные, мясные и сухие продукты. Сроки хранения продуктов 1ч 67 Занятия и безопасное поведение людей летом. 1ч Беседа, фронтальный опрос 68 ВПОМ Окружающая среда и здоровье человека. 1ч Беседа, фронтальный опрос Уметь различать молочные, мясные и сухие продукты. Графическая работа Беседа, фронтальный опрос Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям, предъявляемым к организации образовательного процесса и обеспечивает реализацию учебной программы. Состав УМК: Матвеева, Попова, Ярочкина. «Мир природы и человека» 3 класс (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), 2020 г., АО "Издательство Методические рекомендации: Н.Б. Матвеева. Мир природы и человека. Методические рекомендации. 1-4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва: Просвещение, 2016. Список литературы: 1. Азбука безопасной и здоровой жизни, И.С. Артюхова – М.: ООО «Русское слово учебник», 2013. – 80с.: ил. 2. Зеленые страницы: кн. для учащихся нач. кл. / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2018. 3. Наглядно-дидактический комплект «Профессии», Т.В. Березенкова – ООО «Изд. Учитель», 2019. 4. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся нач. кл. / А.А.Плешаков. - М.: Просвещение, 20 5. Баринова Г.М. Калининградская область. Климат. Калининград: ФГУИПП «Янтарный сказ», 2017г. 14 6. Дедков В.П. Растительность // Калининградская область: Очерки природы. Калининград: Янтарный сказ, 2019г. Электронные образовательные ресурсы Название сайта Министерство образования и науки РФ Русский образовательный портал Федеральный российский общеобразовательный портал Федеральный портал «Российское образование» Портал компании «Кирилл и Мефодий» Образовательный портал «Учеба» Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») Электронный адрес http://mon.gov.ru/ http://www.gov.ed.ru http://www.school.edu.ru http://www.edu.ru http://www.km.ru http://www.uroki.ru http://festival.1september.ru Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование, чертежные инструменты 15 Приложение 3 класс Мир природы и человека Диагностическая работа. Входной срез 1. Рассмотри рисунки. Назови (подпиши) какие цветы ты знаешь? 2. Какое растение не является хвойным? Зачеркни его 16 3. Рассмотри рисунок. Назови (подпиши) органы пищеварения 17 4. Расскажи о себе, назови Свое имя и фамилию Возраст Как зовут твоих родителей Где ты живешь Можно написать небольшой рассказ о себе (по желанию) 18 3 класс Мир природы и человека Диагностическая работа за 1 четверть 1. Как называется прибор для измерения времени? Отметь правильный ответ : Термометр (градусник) Линейка Часы 2. Назови и запиши дни недели 3. Отметь правильный ответ : Корова, кролик, свинья, овца – это Домашние животные Дикие животные 4. Рассмотри рисунок. Назови и подпиши знакомые тебе грибы 19 3 класс Мир природы и человека Диагностическая работа за 2 четверть 1. Напиши названия летних месяцев 20 2. Напиши названия весенних месяцев 3. Отметь правильный ответ : Из зерен какого растения выпекают белый хлеб гречиха пшеница Выбери правильный рисунок - обведи 4. Помоги Тане, выбери зимнюю одежду, обувь, головные уборы и раскрась их цветными карандашами. Расскажи, что ты одеваешь зимой 21 3 класс Мир природы и человека Диагностическая работа за 3 четверть 1. Напиши названия зимних месяцев 22 2. Напиши названия осенних месяцев 3.Чье тело покрыто чешуей? Напиши Выбери правильный рисунок 23 4. 24 3 класс Мир природы и человека Промежуточная аттестация. Проект Темы проектов: «Времена года» «Человек и его тело» «Я и моя семья» «Живая и неживая природа» 25
