Загрузил Lobastova_katena

Мастер класс

реклама
Цель: познакомить коллег с упражнениями интеллектуального и творческого
развития детей младшего школьного возраста
ХОД МАСТЕР-КЛАССА
1. Мотивация к деятельности
- Добрый день, уважаемые коллеги. Все мы прекрасно знаем, что младшие
школьники очень любят играть. Именно игра позволяет им легко и быстро
усвоить не только учебный материал, но и научиться быть внимательными,
логично думать рассуждать, доказывать, изобретать, фантазировать и
запоминать. Главное чтобы игра была интересной и посильной для ребёнка.
Особенно азартно игры проходят, когда у ребёнка есть возможность
посоревноваться, если не с другими детьми, то хотя бы с самим собой.
Существует огромное количество игр. , которые способствуют развитию
интеллектуальных и творческих способностей детей и помогают решить и
другую задачу – сформировать у младших школьников потребность в
умственной работе, в интеллектуальной и творческой активности. Сегодня
мы поговорим о тренировке умственных способностей детей, вернее –
интеллекта. (Слайд 1)
“Интеллект – по определению английского писателя Дугласа Адамса – это
способность смотреть на вещи с разных точек зрения и при этом
окончательно не потерять связи с реальностью”.
- А какое определение интеллекта дали бы вы? Что такое интеллект?
(ответы педагогов) Словарь Ожегова
ИНТЕЛЛЕКТ- мыслительная способность, умственное начало у человека.
- Может ли человек развивать свой интеллект? Что для этого необходимо?
(ответы педагогов) (Слайд 2)
Действительно интеллект нуждается в постоянной тренировке. И сделать это
можно в виде игр и творческих заданий. Готовы ли вы заняться тренировкой
своего интеллекта?
2. Разминка
Одной из составляющих интеллекта вы назвали память и внимание. Я
предлагаю вам выполнить упражнение, которое называется “Юлий Цезарь”.
Упражнение 1 “Юлий Цезарь” (Слайд 3)
Я предлагаю вам встать и по моей команде начать прыгать и повторять
таблицу умножения на 2. Кто первый справится, садится на свое место
Это замечательное упражнение, которое направлено на тренировку памяти,
внимания и совместную работу полушарий головного мозга.
Для того чтобы развить логическое мышление и способности действовать в
уме очень полезно решать головоломки, отгадывать ребусы.
Упражнение 2 “Ребусы” (Слайд 4)
(Рисунок 1, при необходимости, ознакомить с правилами)
Это задание направлено на развитие интеллектуальных способностей
обучающихся.
3. Основная часть
Следующее упражнение самое любимое у ребят “Головоломки со
спичками” (Слайд 6)
Я использую счетные палочки
Задания могут быть разные: сложить из определенного количества спичек
заданную фигуру - слово или цифру; преобразовать исходную фигуру в одну
или несколько заданных и др. По правилам игры перекладывать спички
можно только для демонстрации уже найденного решения. По ходу решения
этого делать нельзя. Поиск решения надо осуществлять в уме.
1. Как из двух спичек получить десять, не ломая их.
2. Нельзя ли из трех спичек сделать шесть, не ломая их.
3. К разложенным на столе четырем спичкам прибавьте еще пять спичек
так, чтобы получилось сто.
Это упражнение способствует развитию мелкой моторики, способности
перегруппировать элементы объекта, умению планировать свои действия в
уме, а также сообразительности.
Упражнение 4 “Логические задачи” при проведении уроков математики
очень часто возникают затруднения именно с задачами на логику,
поэтому таких заданиям уделяем большое количество времени (Слайд 13)
Упражнение на умение рассуждать, умение отвлекаться от второстепенных
условий задачи и сосредоточиться на главном. Способствует развитию
логического мышления и сообразительности.
1. Три девочки – Таня, Ира, Оля пошли в магазин. По дороге они нашли 5
копеек. Сколько бы денег нашла Таня, если бы она одна пошла в
магазин?
(Ответ – 5 копеек)
2. Папа купил 4 шара красного и жёлтого цвета. Красных шаров было
больше, чем жёлтых. Сколько шаров каждого цвета купил папа?
(Ответ – 3 красных и 1 жёлтый)
3. Сколько концов у 3-х палок? А у пяти? А у пяти с половиной?
(Ответ – 6 концов; 10 концов; 12 концов – у пяти с половиной)
Упражнение 5 (Слайд 28)
(Работа в парах)
На основе теста американского психолога Пола Торренса предлагаю
выполнить вам упражнение на развитие творческого мышления и фантазии,
умение создавать новые идеи.
Используя нарисованные изображения, постарайся придумать и изобразить
как можно больше различных предметов и вещей. Можно дорисовать к
фигуркам любые детали и объединять фигуры в один рисунок. Качество
рисунков не столь важно, важны - идеи.
(Бланк теста прилагается Рисунок 2)
Рисунок 2
- Кто хочет рассказать, какие идеи вас посетили? (Ответы педагогов)
- Оцените свою работу.
4. Рефлексия
Сегодня я представила вам лишь часть заданий, которые направлены на
развитие интеллектуальных и творческих способностей младших
школьников.
Учитель должен направлять учеников, качественно управлять ими,
способствовать развитию их творческих и интеллектуальных умений на
каждом уроке и во внеурочной деятельности. Только в процессе
целенаправленной упорной работы удастся сформировать определенные
качества знаний и добиться заинтересованности на уроках и высоких
результатов. Все это способствует тому, чтобы знание детей были
прочными, действенными, осознанными и способствовали
самореализации личности обучающихся.
Скачать