Урок по географии на тему Северная Америка образ материка (7 класс)

Дата: 21.02.2018 г.
География
Урок № 46
Тема. Северная Америка: образ материка.
7А
класс
Плывем к неведомому берегу,
Хотим увидеть целый свет.
Какое небо над Америкой?
Когда наступит там рассвет?
Как это здорово и правильно,
Что среди множества наук
Мы изучаем географию,
Чтоб стал понятен мир вокруг
Цели урока:
1. Создать условия для развития у школьников:
умений самостоятельной работы;
решения проблемных ситуаций;
потребности в творческой деятельности.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и знаний об особенностях географического
положения, природы Северной Америки.
Метапредметные: формирование умений:
1) выявлять причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать
выводы;
2) работать с текстом и картами;
3) сопоставлять карты различного содержания.
Личностные: формирование познавательного интереса к изучению материков.
Способствовать формированию у обучающихся:
индивидуального стиля учебной деятельности;
умения адекватно мыслить;
действовать в условиях ситуации выбора .
Совершенствовать навыки самоконтроля (ученика)
Основное содержание: особенности географического положения, крайние точки, размеры и
очертания материка, мир Северной Америки.
Деятельность обучающихся: определять географическое положение материка.
Ценностный компонент урока: Северная Америка — материк природных контрастов.
Оборудование:
физическая карта полушарий, физическая карта Северной Америки, экран, географические
атласы для 7 класса, контурные карты, учебник географии, карточки с географической
номенклатурой, карточки с заданиями, СД – диск “География материков и океанов”
Тип урока: изучение новых знаний
Урок географии с применением технологии личностно-ориентированного обучение.
Методы: ассоциации, самооценки, рецензий ответов.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Структура урока
I. Мотивация изучения нового материала. – 4 мин.
1. Создание положительного настроя.
2. Определение соответствия: материк – объект
II. Изучение нового материала
1. Формулировка обучающимися темы урока – 1 мин.
2. Актуализация субъектного опыта обучающихся . Создание образа материка на основе
опережающего творческого домашнего задания. – 5 мин.
3. Формулировка обучающимися основных задач урока на основе рабочих листов. - 2 мин.
4. Организация самостоятельной работы (выполняется в парах или индивидуально по
выбору) – 15 мин.
Характеристика ФГП Северной Америки по ранее изученному плану. Задания по выбору
5. Проблемная ситуация (работа в группах или индивидуальная работа, по выбору) –3- 4
мин.
6.Исследование Северной Америки. Компьютерная презентация, подготовленная учащейся.
Заполнение таблицы. – 4 мин. Индивидуальная работа (элемент лекции)
III. Закрепление материала. Разноуровневые задания по выбору. Самоконтроль знаний. 45 мин.
IV. Результат самооценки.- 2 мин.
V. Рефлексия: (Степень участия, полезность) -1 мин
VI. Домашнее задание: разноуровневые задания на выбор. 1-2 мин.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Мотивация изучение нового материала.
1. Создание учителем в начале урока положительного настроя на работу.
Ребята, многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие может быть
в середине учебного года? И вот я вспомнила слова поэта А. Твардовского:
Есть два разряда путешествий.
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте.
Листать обратно календарь.
- Мы с вами побывали уже на многих материках? Какие материки мы посетили?
- И мы с вами отправимся на новый материк. А вот на какой, вам предстоит угадать.
Посмотрите на эти слова (напечатанные на листе бумаги, на доске) и скажите, о каком
материке эти слова вызывают ассоциации. (джинсы, Долина Смерти, скауты, кофе, Дисней
- Ленд )
Учитель: Вывод – это относится к материку Северная Америка.
III. Актуализация субъектного опыта обучающихся. Изучение нового материала
1. Формулировка обучающимися темы урока с помощью эпиграфа.
(Чтение эпиграфа к уроку).
Ребята, какие ассоциации (представления) вызывает у вас этот континент? Что вы о нем
уже знаете?
2. Сейчас мы постараемся с вами создать образ материка на основе вашего домашнего
задания.
Заслушать мини-выступления по защите своих творческих работ
(В качестве домашнего задания были предложены опережающие творческие задания: на
основе своих знаний (используя дополнительную литературу) сочинить стих, нарисовать герб
или рисунок о Северной Америке, книжку – раскладушку, коллаж.)
Кто хочет из вас побывать в Америке? А почему?
Итак, нам с вами предстоит совершить длительное и увлекательное путешествие по
Северной Америке, чтобы познакомиться с особенностями природы этого материка.
(Провести самооценку творческих работ /домашнее задание/(справился успешно,
справился, но были сомнения, частично справился, не справился.):
3. Самостоятельная формулировка обучающимися основных задач урока.
Ребята, почему изучение любого материка начинают с характеристики его географического
положения.
- Что включает в себя понятие “географическое положение”? Вспомним план
характеристики ФГП материка (учебник стр. 254)
(ученики уже имеют навыки работы с планом характеристики ФГП материка, и поэтому
практическая работа организуется самостоятельно)
4. Организация самостоятельной работы (выполняется в парах или индивидуально по
выбору)
Характеристика ФГП Северной Америки по ранее изученному плану. (Приложение 2)
Работу будут проводить;
мореходы,
землемеры,
географы,
исследователи,
путешественники,
картографы. Предлагаются разноуровневые задания, обучаащиеся сами выбирают задание в
соответствии с уровнем сложности:
( картой, учебником, с атласом)
“Картографы”:
Проанализируйте физическую карту полушарий и сделайте вывод о положении материка:
по отношению к экватору;
нулевому меридиану;
тропикам;
полярным кругам.
Данные занесите в контурную карту.
“ Мореходы”
Вам предстоит совершить плавание вокруг материка Северная Америка по морям и
океанам, омывающим материк. Запишите в таблицу, нанесите на контурную карту и покажите
на карте все моря и океаны, омывающие Северную Америку.
моря
океаны
моря
“Землемеры”:
Используя учебник (стр. 160), сделайте вывод о размерах материка и его площади.
Береговая лини: 75 600 км – самая длинная среди материков.




“Исследователи берегов”:
Совершите воображаемое путешествие вокруг материка Северная Америка. Проведите
анализ береговой линии. В какой части материка береговая линия сильно изрезана, а в какой
меньше?
Заполните таблицу, используя карту:
Острова
Полуострова
Заливы
Моря
Проливы
Гренландия
Баффинова Земля
Канад.аркт.архипелаг
Ньюфаундленд
Б.АнтильскиеКуба, Гаити
Багамские
Бермудские
Алеутские
Калифорния
Флорида
Лабрадор
Юкатан
Аляска
Гудзонов
Мексиканский
Калифорн-ий
Фанди
Баффина
Берингово
Карибское
Берингов
Гудзонов
Девисов
Покажите их на карте.
“Географы”:
Определите крайние точки материка Северная Америка и их координаты:
1.Крайняя северная точка - мыс Мёрчисон – 72 0 с.ш., 950 з.д. (на п-ове Бутия),
2.Крайняя западная точка - мыс Принца Уэльского - 650 с.ш., 1680 з.д. (в Беринговом
проливе),
3.Крайняя южная точка - мыс Марьято - 70 с.ш., 800 з.д. (Панамский перешеек),
4.Крайняя восточная точка - мыс Сент –Чарльз - 52 0 с.ш., 550 з.д.
Защита работ у доски по физической карте полушарий и Северной Америки. Другие
слушают и дополняют ответы, корректируют ошибки и заполняют контурную карту.
Самооценка.Учитель: ребята, были ли у вас сомнения при выполнении этой работы,
использовали ли вы подсказки: учебник, подсказку соседа, учителя или справились
самостоятельно? Учитывайте все это при самооценке
5. Проблемная ситуация
Учитель: Ребята, внимательно посмотрите на карту.
- Какую часть света образуют вместе Северная и Южная Америки? (Америка)
Хотя они и образуют единую часть света, но это не означает их природного сходства. В чем
вы видите их различие, а в чем сходство?
 Работу выполняем по рядам: 1,3 ряд – сходство; 2 ряд – различия.
Таблица на доске
Сходство
Различие
Тихий и Атлантический океаны
 Древние материки: Гондвана и Лавразия
 Южное и северное полушария
 Северный и южный полюса
Пересекают меридианы
 Северный Ледовитый океан
 Северный и южный тропики
Одна часть света
 Северный и южный полярные круга
Западное полушарие
6. Исследование Северной Америки.
Заслушаем сообщение с показом презентации.
( подготовила ученица в качестве домашнего задания)
И во время сообщения и показа презентации обучающиеся заполняют таблицу в тетради.
(элемент лекции).
История открытия и исследования Северной Америки
дИсследователи
События
ата
?Эрик Рыжий
Лейф Эриксон ( сын
Эйрика Рыжего)
в X в. Около 982 г. в Исландию приплыл изгнанный из Норвегии Эрик
Рыжий. Он отправляется искать новые земли, открыл Гренландию, назвал ее
Зеленой страной , плавая попал в шторм, и его корабль унесло к лесистому
берегу -это была Америка
Привел норманнов в 968 году в Гренландию, отправился на поиски новых
земель. Всего вместе с ним 35 человек взошли на корабль. Летом 1001 года
смелые норманны достигли цели. Это были земли от берега до ледников «как
плоский камень, поэтому место своей первой стоянки они назвали Хеллуланд
(«Страна плоских камней»). Скорее всего, это была Баффинова Земля. Лейф
Эриксон со своими викингами дошел до острова Ньюфаундленд, где и основал
первое поселение, названное Винланд. Следы первой колонии викингов
сохранились до сих пор. В Европе о плаваниях древних скандинавов быстро
забыли, вот почему в XV веке произошло «новое» открытие Америки.
За 500 лет до Колумба был открыт Новый Свет
Открытие Америки — Нового Света — связано с поисками морского пути к
Индии, Разные путешественники искали кратчайший путь в Индию.
?Х.Колумб
Открытие Америки принадлежит Колумбу. Христофор Колумб родился в 1451г в Генуе.
Итальянец по происхождению под знаменем Испании положил начало освоению
Американского материка европейцами. Мореплаватель умер 20 мая 1506 г. Смерть его прошла
незамеченной. В 1492 г. Христофор Колумб убедил испанскую королеву снарядить
экспедицию в Индию. 3 августа 1492 г. Колумб со своей экспедицией на трех кораблях отплыл
из Испании. 6 сентября, покинув Канарские острова, корабли вышли в открытый океан. В те
времена плавать вдали от берегов было не принято, и команда, не видя земли уже много дней,
начала беспокоиться. Когда экспедиция достигла вод странного и загадочного Саргассова
моря, многие потребовали вернуться.
Колумб обещал своим спутникам вернуться домой, если в ближайшие несколько дней не
удастся обнаружить признаки земли. Но в своем дневнике он высказал твердое намерение
продолжать плавание независимо от недовольства команды. 12 октября 1492 года они увидели
землю. Это был остров Уотлинг, входящий в состав Багамских островов у побережья Америки
Экспедиция побывала на Кубе, а затем на острове Ла-Эспаньола.
В 1493 году Колумб отправился в Индию с новым флотом, но плавание
оказалось неудачным. Прибыв на Ла-Эспаньолу, он узнал, что людей из его
команды, оставленных на острове, убили индейцы. Колумб основал новое
поселение, но плохо управлял им, жестоко расправляясь и с туземцами и с
испанцами. Христофор Колумб высадился, собственно, на материк лишь во
время IV плавания, когда его каравеллы в 1502 году достигли центральноамериканского побережья в районе Гондураса. А до этого времени он был
лишь на островах. Впервые Колумб увидел сушу 12 октября 1492 года. Это
был о. Сан-Сальвадор (Уотлинг) в Багамском архипелаге. Колумб совершил 4
экспедиции в Америку, но так и умер, не зная о своем открытие.
?Дж. Кабот
?Э. Кортес
?Ж. Картье
?Г. Гудзон
С. Дежнев
?Р. Амундсен
? В 1497 г. венецианец Дж. Кабот, который был на службе у английского
правительства, открыл острова Ньюфаундленд и Гренландию.
? Е. Кортес достиг Мексики и завоевал здесь страну ацтеков (1519—1521 гг.),
а затем открыл полуостров Калифорния (в 1523 г.).
? В период с 1534 по 1542 год, француз Жак Картье изучал берега залива
Святого Лаврентия и реку этого самого названия; открытые на северном
востоке материка земли, он назвал Новой Францией
? Г. Гудзон в 1667—1671 гг. открыл реку, пролив и залив, которые, теперь
носят его имя.
Российские исследования, началом которых можно считать открытие в 1648
г. Семеном Дежневым Берингова пролива, особенно расширились в XVIII в.
С. Беринг и О. Чириков открыли в 1728 г. острова Диомида и Св. Лаврентия,
а в 1741 г. — северо-западные берега материка к югу от Аляски и несколько
Алеутских островов.
? Первым проплыл Северо-Западным проходом от Гренландии до Аляски в
1903-06 норвежский путешественник Р. Амундсен, выполнивший во время
плавания важные геомагнитные наблюдения и нанесший на карту более 100
островов.
IV. Закрепление материала: практическая работа № 13 «Определение географических
координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических
объектов Северной Америки» - выполняли по ходу урока.
Самооценка.
Результат самооценки.
Кто на уроке поработал отлично?
Кто хорошо?
Кто старался и работал в меру своих сил и способностей?
Что вам особенно понравилось?
Что не понравилось? Чему я научился и что узнал нового?
VI. Рефлексия: Степень участия, полезности.
Учитель: наша работа заканчивается. Все хорошо поработали, и сейчас я хочу, чтобы вы
оценили свою деятельность и деятельность других на уроке.
Раскрась флаг корабля:
Зеленым цветом – все делал сам (а) – творческий уровень
Желтым – сделал сам (а) по алгоритму- достаточный уровень
Красным – помогали учитель, одноклассники
Отметь «галочкой»
«Победа» (регулятивные) – сформулировал цель урока, сравнил полученные результаты,
оценил свою работу, сделал выводы.
«Стремительный» (познавательные) – нашел информацию, выполнил задания.
«Дружба» (коммуникативные) оцени работу товарищей в группе: отлично, хорошо,
удовлетворительно, неудовлетворительно.
Выставление отменок.
Закончить урок хочу словами Лапласа: «То, что мы знаем – ограничено, а то, что не
знаем – бесконечно». Стремитесь к новому, получайте новые знания
VI. Домашнее задание: § 40; разноуровневые задания на выбор:
1 уровень: № 1 (стр. 165);
2 уровень: задание в контурной карте: нанести на контурную карту географическую
номенклатуру материка Северная Америка ( всем).
3 уровень: творческое задание: Кроссворд. Ключевое слово “Северная Америка”.