Возвышение Македонии. Тема: Возвышение Македонии Тип урока: изучение нового материала Цель: познакомить учащихся с географическим положением, причинами усиления древней Македонии, личностью Филиппа Македонского и Александра Македонского, методами военного и политической влияния Филиппа Македонского на города Эллады. Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с возвышением Македонии, подвести учащихся к пониманию причин упадка Греции и подчинению её Македонскому царству. Развивающие: способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, картами, иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать, аргументированно доказывать свою точку зрения, развивать аналитическое и критическое мышление учащихся. Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, воспитание гражданских качеств, умения различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки, воспитать чувство уважения, сострадания. Планируемые результаты: Личностные результаты понимание жизненной необходимости научиться критически относиться ко всем событиям, историческим и государственным деятелям, их оценкам и информации, поступающей из различных источников, сверять её с практикой. Воспитывать интерес к историческому прошлому, уважение к истории. Метапредметные результаты Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках; использовать в своей деятельности учебник, иллюстрации, карту, дополнительные источники уметь различать способ и результат действия. Познавательные: способствовать развитию интереса к истории, к политике прошлого и современности.Уметь давать определения понятиям. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать личностную оценку. Коммуникативные: умение воспринимать информацию, аргументировать свою точку зрения, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. умения и навыка работать в группе (паре), общаться, слушать друг друга, высказываться Предметные результаты углубление знаний учащихся по истории Древней Греции; понимание причин упадка Греции и подчинение её Македонскому царству; знание причин возвышения Македонии; Основные понятия, изучаемые на уроке: Македония, фаланга, осадная башня, царь Филипп, Демосфен. Формы: фронтальная, индивидуальная,групповая,парная. Методы: частично-поисковый, системно-деятельностный 1 Технология: проблемное обучение. Приёмы: «Мозговой штурм», «Тонкие и толстые вопросы» Учебно-методическое и материальное обеспечение: учебник, проектор, компьютер с колонками. Этапы урока Действия учителя Действия учеников I.Орг.этап Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра, ведь доброта – самое удивительное явление в мире. Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь что сегодня мы с вами узнаем много нового и интересного II. Актуализация знаний и умений. Создание проблемной ситуации Ребята, вспомните государстве вы о Дети приветствуют учителя, организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе каком Отвечают на вопросы говорили на прошлых уроках. Верно,о Др.Греции. Рядом с Грецией существовали другие народы и государства, которые оставили свой след в истории человечества. Об одном из таких государств мы будем вести речь сегодня на уроке. Давайте попробуем догадаться ка же называется эта страна. Обратите внимание, ее название зашифровано в этом ребусе. Да,верно! Мы сегодня рассмотрим соседа Греции — Македонию. Давайте обратимся к карте. - Македония расположена на северо - востоке от Греции. - Как называется полуостров на котором расположена Греция. - Какие моря омывают? Подумайте, чем могли заниматься жители Македонии в древности, исходя из Отвечают на вопросы, определяют страну о которой идет речь Один ученик показывает на карте у доски, все отмечают на контурной карте Македонию и столицу г.Пеллу 2 географического расположения? - земледелием -скотоводство(пастбища) -кораблестроение(леса, побережье) Среди городов, на севере от Греции образуется новая сила – Македония! И так, ребята, постарайтесь обозначить задачи и цель нашего урока. Вспомним. На доске даты: 490 г. до н . э. и 480 г. до н.э. Что их объединяет? Персия пыталась покорить греков в V веке. С каким результатом? Фиксирует на табличках: 1-й факт: Персия – греки (V в.) не покорились. – В IV веке Грецию будет пытаться покорить Македония? – С каким результатом? Фиксируем на табличках: 2-й факт: Македония – греки (IV в.) покорились. Ставят задачи: Получить знания набирающей силу Македонии. о – Что происходило в Македонии в IV в. до н.э. и что – в Греции в IV в. до н.э. – «Возвышение Македонии». – Персия греков не смогла покорить. – Македония. – Успешно. – Персия – сильная, могущественная, не покорила, Македония – маленькая, покорила. Формулируют проблемный вопрос урока – В чём здесь противоречие, что удивляет? – Какой возникает вопрос? Фиксируем проблему урока на доске. III. Выявление причин затруднения. Постановка задач урока. Планирование деятельности. Мотивация учебной деятельности IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). – Есть у вас версии, предположения? Выразите их одной фразой кратко. – Чтобы узнать причины завоевания греков, что нам надо узнать? Работа с материалом учебника 1. Причины ослабления Греции. Давайте вместе искать причины поражения Греции в борьбе с Македонией. Почему Македония покорила греков? Предлагают свои версии. Работают в парах – …войны между полисами ослабили Грецию. (Разорялись, разобщённые, слабые – таких легко завоевать.) 3 Давайте откроем учебники на стр.211 и определим Что произошло с Грецией в IV веке? Давайте поработаем в парах. – …войны внутри полисов между богатыми и бедными ослабили Грецию. – Ополчение граждан заменили наёмники. – Так какой вывод о причинах победы Македонии мы можем сделать? – За свободу города. – Хуже. Преследовали разные интересы. – За деньги, интересы полиса их не волнуют. – Ополчение граждан заменили наёмники, которые воюют за деньги, а не за свободу полисов. – Нарушен порядок (разбойники, тираны). – Греция ослабла. Войны внутри полисов и между полисами ослабили и разорили Грецию. 2. Причины усиления Македонии. – Но греки по-прежнему считали себя цивилизованными людьми, а всех прочих свысока называли варварами и дружно противостояли им, как когда-то персам. Македония же маленькая страна горных земледельцев и пастухов. Надо искать ещё причины! Жители этого государства часто подвергались набегам со стороны соседей. Внутри страны долгое время не было единства, до тех пор пока к власти не пришел сильный, честолюбивый царь Филипп II. Первым делом он навел порядок в стране. Филипп создал большую и боеспособную армию. Просматривают видео,а затем Македонская конница состояла выстраивают модель македонской фаланги из знати, а пехота набиралась из пастухов и земледельцев. Филипп ввел новое построение войск-фаланга. Давайте посмотрим как же была устроена эта часть его войска. Внимание на экран Для чего нужна была сильная армия Филиппу 2? Да, действительно с такой 4 армией царь Македонии начал свои завоевания Давайте же постараемся выяснить что же такого сделал Филипп, а затем и его сын Александр, что Македония стала способна одолеть Др.Грецию. Для этого давайте поработаем в группах, каждая из которых получит свое задание. В папках есть документ и вопрос к нему, даю вам несколько минут на его изучение. Направления деятельности Филипп II Чеканка золотых монет (создал золотой запас страны) Дипломатия (расширил торговлю с другими государствами) Армия (создал большие военные корабли, создал мощную армию) Главным для армии стала практика интенсивных учений. Конница – состояла из представителей знати – «конница друзей». Флот - был необходим для завоевательных походов. Осадные орудия – башни, где располагались метательные орудия (камни, бревна, большие стрелы). Рисунок воина – описание Пехота наступала фалангой – 16 рядов, единое движение (под звуки флейты). Атаковали вытянутыми вперед копьями, укладывали на плечи передним рядам. - Как вы думаете в чем сила и сладость македонской фаланги? Работа в группах: 1.Реформы Филиппа 2 2. Завоевания греческих полисов ( Коринфский съезд) 3.Отношение к Филиппу 2 в Др.Греции 4.Александр Македонский Выступление групп – Македония стала «своей» для греков, так как приняла греческую культуру (родственники, письменность, мифы и боги, одежда, города, учёба). – Македония усилилась: 1) племена объединены царём; 2) огромное войско свободных равных общинников-воинов ополчения; 3) новая, лучшая организация войска – македонская фаланга. К объединению против Филиппа и против его сторонников в Греческих полисах – Многие греки готовы были подчиниться! – Променять свободу в беспорядке и постоянных войнах на порядок и мирную жизнь. – Мудрость царя Филиппа: забрал часть свободы у греков, но дал им порядок и мир. Завоевание Греции. Филипп устремил свои взоры на греческие полисы. - Как же относились к Филиппу II в Греции? В Греции были как сторонники так и противники Филиппа 2. Рисунок — Демосфен и Исократ 5 Конечно все понимали, что войны уже не избежать. Хотя в древние времена судьба всех войн решалась в ходе отдельных сражений. Такое сражение было неминуемо, так как продвижение его войска продолжалось в глубь Балканского полуострова В 338 г. дон. э. около города Херонеи произошло решающая битва. Видео: Какая новая историческая личность появляется в ходе этого сражения? – Какую роль в битве при Херонее сыграл юный сын Филиппа? Благодарю, большое спасибо за работу! Далее Филипп начинает готовить поход на восток, но осуществить его ему не удалось, т. к. он был убит. На престол Македонского царства взошел сын Филиппа двадцатилетний Александр, который получил в истории прозвище Македонский или Великий. V. Первичное закрепление. Выражение решения проблемы. VI. Применение нового знания. – Итак, какой же общий ответ мы Перечисляют причины ослабления можем дать? Греции и возвышения Македонии. – Проблему решили? Верны ли суждения? Отвечают на вопросы,оценивают себя 1.Македония находилась на северо-востоке Балканского полуострова 2.Особый способ построения македонской пехоты назывался манипула 3.В результате битвы при Херонее греческие полисы попали в зависимость от Македонии 4.Греки считали его своим лучшим оратором. Он 6 призывал все греческие полисы к единению и борьбе против власти Македонии. Это был Демосфен 5.После гибели Филиппа его завоевательная политика не была продолжена. VII. Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание. Вы знаете, в древнем мире у воинов щит считался важнейшей частью вооружения и в какой-то степени символизировал победу, Оценивают свою работу на уроке,записывают домашнее задание. Давайте посмотрим, сможем ли мы назвать себя сегодня победителями.Поднимите пожалуйста щиты. Которые у вас на партах,зеленой стороной ко мне если тема урока сегодня для вас оказалась понятна и интересна, желтой-если что-то в теме было непонятно! Какие молодцы! Вы сегодня настоящие победители! Изучить материал п.40 На выбор: Создать герб Александра Македонского (на выбор: рисунок,аппликация,компьютерн ая графика и т. д.) или Как возникло слово «филиппика»? Провести исследование, использовать дополнительные информационные ресурсы. Большое вам спасибо за сегодняшний урок! 7
