Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № ______города _____ ПРОТОКОЛ заседания педагогического совета от 26 марта ____ года № 7 В коллективе: ___ человек. Присутствовали: ____ человек. Тема педагогического совета: «Профильное обучение и выстраивание системы качества образовательных результатов. Проблемы. Пути решения» Повестка дня: 1. Профильное обучение и выстраивание системы качества образовательных результатов. Проблемы. Пути решения. ________., заместитель директора по учебной работе. 2. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся. __________., педагог-психолог. 3. Преподавание профильных предметов: Проблемы и пути решения. Из опыта работы учителей биологии, физики, информатики, истории 4. Достижение обучающихся по профильным предметам. Роль классного руководителя в организации профильного обучения. (_____., классный руководитель 10 А класса) По 1 вопросу. СЛУШАЛИ: _________________, заместителя директора по УР МАОУ СОШ №50. В 2020-2021 учебном году 10 классы перешли на ФГОС СОО. Профильный принцип закреплен новым ФГОС. Эта преемственность прослеживается от ФГОС начального общего образования, основного общего образования к Среднему общему образования. Для обучающихся профильное обучение выступает средством удовлетворения потребностей в изучении на повышенном уровне отдельных учебных предметов. 1) готовность и заинтересованность всех участников образовательного процесса в организации профильного обучения на ступени среднего общего образования; 2) наличие в учреждении образования необходимых кадровых, материальнотехнических и учебно-методических ресурсов: 3) рациональное сочетание возможностей учреждения среднего общего образования с запросами учащихся и их законных представителей, а также с финансовыми возможностями учреждения; 4) обеспечение внедрения данной инновации при соблюдении санитарных норм, правил и гигиенических нормативов; 5) наличие эффективной системы сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, учреждениями высшего образования, иными учреждениями образования. Научно-методическое обеспечение: учебно-программная документация образовательной программы среднего образования (учебный план, учебные программы по учебным предметам, учебные программы факультативных занятий, в том числе для обобщения и систематизации знаний по учебным предметам); учебные издания; учебно-методические комплексы для проведения факультативных занятий; учебно-методическая документация (календарно-тематическое планирование и (или) примерное тематическое планирование учебного материала по учебным предметам, изучаемым на повышенном уровне). Для организации профильного обучения в нашем учреждении имеются необходимые условия: -есть положительный опыт профильного обучения. С хорошими результатами государственной (итоговой) аттестации выпускников. – учащиеся с хорошими результатами учебной деятельности на ступени основного общего образования и готовые к профильному обучению в 10 классах; – кадровая укомплектованность учреждения: 87,5% педагогов, высшей квалификационной категории ведущие профильные предметы в 10-11 классах. Только один учитель не имеет категории; – учреждение имеет хорошую информационно-образовательную среду, ведётся работа по расширению программного обеспечения и возможностей использования информационнообразовательных ресурсов; – достаточное количество имеющихся часов для открытия профильных классов или профильных групп. Введение профильного обучения направлено на повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута. При введении профильного обучения в образовательном стандарте среднего общего образования заложено 2 уровня – базовый и углубленный. В учебном плане старшей школы нашей школы предусматриваются все часы федерального компонента. В инвариантной части учебного плана усилены предметы федерального компонента: русский язык, математика, обществознание (включая экономику и право), информатика и ИКТ, физика, химия, биология. В целях реализации профильного обучения открыты профильные группы в 10 А классе по профилю (технологическому(профильные предметы: математика, физика, информатика), естественно-научному, универсальному с социально-экономическим направлением) и в 11А классе социально-экономический профиль. В учебном плане представлены учебные предметы на профильном уровне: «Математика» 6 часов, «Обществознание» 3 часа. Дополняется учебный план профильных классов самостоятельными учебными предметами «Биология», «Химия», «Экономика» и «Право» по 1 часу. Часть, формируемая участниками образовательных отношений в 10-11 классах представлена курсами: «Индивидуальный проект» -1 час в 10 классах, «Теория и практика написания сочинения» - 1 час в 10А (универсальный профиль) и 1 час в10Б классе, «Искусство, право, экономика» по 1 часу в 10А (универсальный профиль) и в 10Б классах, «Экономика» - 1 час в неделю в 10А (универсальный профиль) классе, «Решение олимпиадных задач по математике» - 1 час в 10А (технологический профиль) классе, «Решение текстовых задач по математике» -1 час в 10Б классе, «Решение олимпиадных задач по биологии» -1 час в 10А (естественно-научный профиль) классе, «Решение олимпиадных задач по химии» -1 час в 10А (естественно-научный профиль) классе, «Основы проектирования» -1 час в 11-х классах, «Общество, в котором я живу» - 1 час в неделю в 11Б классе,«Решение уравнений и неравенств с параметрами» 1 час 11 Б классе. В учебном плане представлены учебные предметы на профильном уровне в 10 классе: математика - 6 часов, информатика- 4 часа, химия -3 часа, биология - 3 часа, физика -5 часов, история -4 часа. В 11 классе: Математика - 6 часов, Обществознание - 3 часа. Как пройти конкурсный отбор? Как попасть в профильный класс? На основании нормативных документов. Положения об индивидуальном отборе в классы (группы) профильного обучения и (или) в классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов. Индивидуальный отбор учащихся осуществляется на основании следующих критериев: наличие итоговых отметок «хорошо» и «отлично» по соответствующим учебным предметам за последний год (4 и 5 баллов за 1 профилирующий предмет); средний балл аттестата; наличие «3» в аттестате (более 2- 0 баллов, 1-2 тройки -1 балл, нет троек – 2 балла) наличие результатов государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по общеобразовательным предметам, обязательным предметам и предметам, изучение которых предполагается на профильном уровне (5 баллов за 1 предмет, отметка по которому «отлично», 4 балла за отметку «хорошо»); для естественно-научного профиля – биология, химия, один из предметов на обязательном уровне, для социально-экономического профиля – география, обществознание, один из предметов на обязательном уровне; для гуманитарного профиля – история, ин.язык, обществознание, один из предметов на обязательном уровне; для технологического профиля- информатика, физика, один из предметов на обязательном уровне для универсального профиля – достаточно двух обязательных экзаменов. наличие документов, подтверждающих достижения в олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательской деятельности. Материалы портфолио учитываются в рейтинговой оценке только в том случае, если они соответствуют заявленному профилю обучения. В рамках профильного обучения учреждение взаимодействует с образовательными и иными организациями (далее – организации) для осуществления профессионального обучения, углубленного изучения профильных предметов, а также курсов, дисциплин, модулей, поддерживающих профиль (по программам дополнительного (дополнительного профессионального) образования). Взаимодействие между учреждением и организациями в рамках профильного обучения оформляется договором о взаимодействии (социальном партнерстве). Наличие эффективной системы сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, учреждениями высшего образования, иными учреждениями образования – одно из условий организации профильного обучения. В нашем учреждении такой системы достаточно. Координаторами с Вузами являются наши учителя:_________________________________. Профильному обучению должна предшествовать предпрофильная подготовка – это две главные части одной системы - подготовки школьников к осознанному выбору своего профессионального пути. Основная цель предпрофильной подготовки: формирование у детей способности делать осознанный выбор дальнейшего профиля образования. Учащиеся, оканчивающие 9-й класс, должны быть готовы не только к профильному обучению, но и к дальнейшему жизненному, профессиональному и социальному самоопределению. Образование должно отвечать запросам времени. Чтобы получить востребованное вузовское образование, выпускник должен пройти конкурсный отбор, то есть представить хорошие результаты ЕГЭ. Суммы знаний, которые получает школьник в 10-11-м профильных классах, для этого вполне хватает. Но ведь в университете еще нужно уметь учиться. Поэтому в 8-9-м классах на этапе предпрофильного обучения важно сделать так, чтобы школьник получил уверенный практический опыт работы по выбранному направлению. Выбор этот ученику нужно уметь осуществить. Так, в 7-м классе в рамках проектной деятельности ребенок пробует себя в любом направлении и выбирает при поддержке родителей и педагогов именно то, к чему чувствует интерес и в чем проявляет способности. На основе ФГОС начального основного и среднего общего образования, разработаны основные образовательные программы НОО и ООО СОО и в 2020-2021 будет программа СОО. В п.1.2 .планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы говорится «В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности». П. I.2.3.3. посвящен Основам учебно-исследовательской и проектной деятельности, где перечисляется чему ученик научится и получит возможность научиться. П. 1.3.3 Особенности оценки метапредметных результатов. Сказано, что основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету. У нас это было, но , к сожалению, последние два года не проводятся Проектные недели, сессии для учеников 7 классов, с защитой проектов. Это Проблема 1 Пути решения: Вопрос заниматься проектной деятельностью или нет, уже не возникает, очевиден тот факт, что проектная деятельность стала неотъемлемой частью организации образовательного процесса в школе. Если Мы хотим: повысить мотивацию школьников к учению; расширить свой творческий потенциал; способствовать развитию личности ученика: его интеллектуальных способностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты; создать условия, в которых ученик, опираясь на все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск, выявляет и конкретизирует способы действия, применяет их для решения новых вариантов учебных задач, обосновывает свои действия; способствовать приобретению опыта школьниками при разрешении реальных проблем в будущей самостоятельной жизни; наладить диалог с каждым учеником без традиционного учительского давления; получать удовольствие от своей профессиональной деятельности. Нам необходимо организовать, возобновить проектную деятельность с учащимися. Возобновить Проектные недели в 7 классах, а может даже начиная с начальной школы. Уже с 5-го класса необходимо воспитывать в ребенке ответственность за выбор жизненного пути. Ведь успешная карьера выпускника начинается уже в 5-м классе. Проблема 2. Варианты профилей не удовлетворяли запросам старшеклассников. Все эти годы в нашей школе на уровне СОО был всего один профиль - социальноэкономический. Из-за этого ощутимая часть выпускников 9-х классов уходили в другие школы, чтобы восполнить потребность в необходимой профилизации. Материальнотехническая база была слабой. Пути решения: Тогда мы решили дополнить профили в 10-11-х классах еще тремя направлениями: технологическим, естественно -научным, универсальным. Таким образом, наша школа смогла увеличить контингент учеников 10-11-х классов и вернуть на свою сторону тех школьников, кто намеревался получить среднее образование в иных организациях. По реализации национального проекта «Образование» В рамках реализации проекта «Современная школа»: Прошло обновление материально-технической базы для реализации профильного обучения. В 2019 году были приобретены реактивы и приборы в кабинет химии, физики, в кабинет химии - проектор и экран. Проблема 3. Отток учеников на уровне основного образования. Незначительный в процентном отношении отток учеников 5-7-х классов приводит к весьма серьезному падению качественных показателей школы. В желании найти лучшие условия обучения для детей родителей не останавливала даже транспортная проблема выезда из абсолютно замкнутого микрорайона. В 2020-2021 уч.году вошли в региональный проект, обеспечивающий достижение целей, показателей и результатов Федерального проекта «Успех каждого ребенка» По реализации национального проекта «Образование», По увеличению мест доп образования обновили материальнотехническую базу для естественно-научного направления для 5-6 классов. В рамках реализации проекта «Успех каждого ребенка» Охват детей дополнительным образованием технической и естественно-научной направленности - очень маленький. Пути решения: Необходимо за счет часов внеурочной деятельности проводить раннюю профилизацию уже с 5-го класса или с начальных классов. охват детей доступным качественным дополнительным образованием должен составить 75%, в том числе программами технической и естественно-научной направленности -18% ; Это позволит перейти от анализа дефицитов к развитию точек роста в настоящие траектории успеха. Но на сегодняшний день реально профильная школа существует, она перспективна и имеет все предпосылки к дальнейшему развитию. Необходимо выводить профильное обучение на системный уровень. И это должны делать все мы – руководство, учителя-предметники, классные руководители, педагогипсихологи, а не надеяться на то, что кто-то сверху это сделает. На следующий год работа по внедрению многопрофильного обучения будет продолжена. Надеемся, что системный подход к профильному обучению даст большую возможность выбора учащимся, новые программы по базовым и профильным предметам скорректируют силы и время учащихся на изучение предметов, чем повысится мотивация учащихся к осознанному выбору будущей профессии. Чтобы достичь цели и выполнить все поставленные задачи необходимо провести серьезный цикл преобразований. Шаг 1. Внедрить новые программно-методические основы работы внеурочной деятельности по окончании основных учебных занятий базового уровня. Шаг 2. Изменить подходы к дополнительному образованию - ввести разветвленную сеть предметных кружков. При этом сохранить возможности для творческого развития в рамках объединений, которые уже существовали. Шаг 3. Выстроить работу, чтобы изменить отношение школьников к предметным и метапредметным олимпиадам. Олимпиада - это тоже некий инструмент профессиональной пробы, которым должны пользоваться ученики. Шаг 4. Мотивировать педагогов. Создать условия, в которых учителя смогли себе позволить вновь вернуться к педагогическому творчеству. А главной наградой для педагогов станет признание коллег, профессионального сообщества, учеников и их родителей. ВЫСТУПИЛИ: 2. _________________., педагог-психолог с докладом «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся» Сущность профессионального самоопределения- поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а такженахождение смысла в самом процессе самоопределения. О сопровождении самоопределения школьников, выделяют средства обеспечения готовности школьников к проектированию образовательно-профессионального маршрута. Предложения о мотивации учителей. Провела анализ анкеты 9-10 классов «Мой выбор» и были выявлены причины несформированности будущих профессиональных интересов у учащихся 9-10 классов, а соответственно, и профиля обучения, связана с тем, что подростки часто осуществляют вынужденный выбор профиля дальнейшего обучения или профессию в тот момент, когда они к нему совсем не готовы.. Поэтому стоит главная задача психологопедагогического сопровождения профильного обучения – углубление профориентационной работы в 8-11 классах, а для этого нужно детально разработанная индивидуализированная система профильной и профессиональной ориентации, которую можно назвать «новой профориентационной стратегией школы» 3. Преподавание профильных предметов: Проблемы и пути решения. Из опыта работы учителей биологии, физики, информатики, истории 3.1.__________________., учитель физики в технологической группе с углубленном изучением данного предмета. Она поделилась своими проблемами и предполагаемыми путями их решения. Провела сравнение требования стандарта к базовому и профильному уровню изучения физики по содержанию и требованиям к знаниям и умениям выпускников 10-11 класса Показала достижения учащихся интеллектуальных конкурсах и олимпиадах по физике: Региональный конкурс : ХакатонТПУ –территория интеллекта. День Российской науки. Региональный конкурс « Дельфин»4.Городская квиз-игра ( ТГАСУ). 3.2. __________________ в естественно-научном профиле с углубленным изучением биологии. Она поделилась своими проблемами и предполагаемыми путями их решения. Провела сравнение требования стандарта к базовому и профильному уровню изучения биологии по содержанию и требованиям к знаниям и умениям выпускников 1011 класса. 3.3.____, учитель информатики. Поделился своими опытом работы в технологической профильной группе и в универсальной. Рассказал о задачах, особенностях, недостатках и проблемах профильного обучения. 3.4 ____________, учитель истории и обществознания. Она поделилась своими проблемами и предполагаемыми путями их решения работая в универсальной группе с социально-экономическим направлением, где история обучается на профильном(углубленном) уровне. Провела сравнение требования стандарта к базовому и профильному уровню изучения физики по содержанию и требованиям к знаниям и умениям выпускников 10-11 класса 4. ____________., классный руководитель 10А многопрофильного класса, выступила с докладом «Достижение обучающихся по профильным предметам. Роль классного руководителя в организации профильного обучения» Участие учащихся профильного класса в научно-исследовательских конкурсах, олимпиадах, проектах. 1.Турнир «Умножая таланты» (Газпром нефть, НО центр «Сириус»). Конкурс на применение знаний по физике, химии, математике, информатике в собственных научноисследовательских проектах. (вышли в финал – поездка в «Сириус») 2.Отраслевая олимпиада «Газпром» для школьников – дипломы II. III степени 3.Региональный конкурс «Хакатон-ТПУ территория будущего» -участие(3 место из 5). 4.Проект «ТПУ-твой путь к успеху»- кейс-турнир по технологическому предпринимательству- 2 место 5. Областной турнир управленческих поединков «Ринг» (ДДТ «Созвездие», РЦРО, ТПУ) 6.Всероссийский проект «Уроки настоящего» (НО «Сириус») –результаты в мае 7.Межрегиональный конкурс молодых химиков «Вита» (лицей ТПУ) –участие 8. Олимпиады кружкового движения НТИ-призёры 9.Всероссийская олимпиада по финансовой грамотности –I место 10. Олимпиады ОРМО- призёры (выход на II тур) 11. Мероприятия, посвящённые празднованию Дня науки в ТО-дипломы I, II, III степени 12. Он-лайн смена « Бизнес-TEEN –первый шаг в своё дело- сертификат Доброволянская И.А., директор школы, с проектом решения педагогического совета. Проект решения педсовета: 1. Организовать (продолжить) проектную работу с учащимися на курсах внеурочной деятельности, дополнительного образования для ранней профилизации школьников 2. Классным руководителям, психологической службе проводить профориентационную работу с обучающимися, для их осознанного выбора профиля обучения на ступени среднего общего образования. 3. Классным руководителям организовать (продолжить) ведение портфолио учениками. 4. Учителям профильных предметов работать над качеством знаний обучающихся, добиваться результатов ЕГЭ не ниже среднегородских и областных. Голосовали: «за» -60 чел., «против» - 0, «воздержались» - 0 ВЫСТУПИЛА: _____________, педагог психолог, с предложением о создании в школе творческой группы учителей, ведущих профильные предметы. И внесении в решение педсовета этого пункта. Голосовали: «за» -60 чел., «против» - 0, «воздержались» - 0 РЕШИЛИ: 1. Внести в решение педагогического совета о создании в школе творческой группы учителей, ведущих профильные предметы. ________________., директор школы, с решением педагогического совета. Решение педсовета: 1. Организовать (продолжить) проектную работу с учащимися на курсах внеурочной деятельности, дополнительного образования для ранней профилизации школьников 2. Классным руководителям, психологической службе проводить профориентационную работу с обучающимися, для их осознанного выбора профиля обучения на ступени среднего общего образования. 3. Классным руководителям организовать (продолжить) ведение портфолио учениками. 4. Учителям профильных предметов работать над качеством знаний обучающихся, добиваться результатов ЕГЭ не ниже среднегородских и областных. 5. Создать творческую группу учителей, работающих в профильных классах(группах) и ведущих профильные предметы для решения проблем профильного обучения на ступени среднего общего образования Голосовали: «за» -60 чел., «против» - 0, «воздержались» - 0 РЕШИЛИ: 1. Принять решение педагогического совета Председатель педсовета ______________ Секретарь педсовета _____________
