Развитие ребенка в период раннего возраста Выполнила : Кондрашина Юлия Валерьевна ИФМиКН 2 курс, группа 3203 Список литературы 1. МАТЕРИАЛЫ КУРСА «ДЕТИ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОМ САДУ»: ЛЕКЦИИ 1–4.М.: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ» 2010. — 104 C. 2. HTTPS://NSPORTAL.RU/SITES/DEFAULT/FILES/2018/10/22/VOZRASTNYE_OSOBENNOSTI_I_P SIHOLOGIYA_DETEY_1-3_LET.DOCX 3. HTTPS://CIDMEDICA.RU/STATI/REBENOK-1-3-GODA-OSOBENNOSTI-RAZVITIYA-I-UKHODZA-MALYSHOM/ Речь ребенка раннего возраста В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ У РЕБЁНКА БЫСТРО РАСТЁТ ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ — КОЛИЧЕСТВО ПОНИМАЕМЫХ СЛОВ. К ДВУМ ГОДАМ РЕБЁНОК ПОНИМАЕТ ПОЧТИ ВСЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ ПРОИЗНОСИТ ВЗРОСЛЫЙ, НАЗЫВАЯ ОКРУЖАЮЩИЕ ЕГО ПРЕДМЕТЫ. ИНТЕНСИВНО РАЗВИВАЕТСЯ И АКТИВНАЯ РЕЧЬ: РАСТЁТ АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ, ПОЯВЛЯЮТСЯ ПЕРВЫЕ ФРАЗЫ, ПЕРВЫЕ ВОПРОСЫ, ОБРАЩЁННЫЕ К ВЗРОСЛЫМ. К ТРЁМ ГОДАМ АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ ДОСТИГАЕТ 1000–1500 СЛОВ. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ: 1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ СВЯЗАНО НЕ ТОЛЬКО НЕПОСРЕДСТВЕННО С ОБЩЕНИЕМ СО ВЗРОСЛЫМ, НО И ВКЛЮЧЕНО В ПРАКТИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТОВ. 2. ФОРМИРУЕТСЯ АКТИВНАЯ РЕЧЬ, КОТОРАЯ СТАНОВИТСЯ СРЕДСТВОМ ОБЩЕНИЯ С ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ. 3. ФОРМИРУЕТСЯ РЕГУЛИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ РЕЧИ, КОГДА РЕБЁНОК ПОДЧИНЯЕТСЯ ИНСТРУКЦИИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЯЯ ЕГО ТРЕБОВАНИЯ. 4. ПОЯВЛЯЕТСЯ СИТУАТИВНАЯ РЕЧЬ, ПОНЯТНАЯ ИСХОДЯ ИЗ КОНТЕКСТА СИТУАЦИИ, В КОТОРУЮ ВКЛЮЧЕНЫ СОБЕСЕДНИКИ. 5. ВОЗНИКАЕТ ОПИСАТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ. 6. РЕБЁНОК ВОЗДЕЙСТВУЕТ С ПОМОЩЬЮ РЕЧИ НА СЕБЯ И НА ВЗРОСЛОГО. 7. РЕЧЬ ОТРАЖАЕТ ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЁНКА С ОКРУЖАЮЩИМ, НАЗЫВАЯ НЕ ТОЛЬКО ПРЕДМЕТЫ И ЛИЦА, НО И ДЕЙСТВИЯ, ПЕРЕЖИВАНИЯ, ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЖЕЛАНИЯ. 8. ФОРМИРУЕТСЯ СЛУШАНИЕ И ПОНИМАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, РАССКАЗОВ ВЗРОСЛОГО, ЧТО ОБОГАЩАЕТ ОПЫТ РЕБЁНКА И ПОМОГАЕТ УСВОИТЬ СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ. НАЧАЛЬНЫМ ПЕРИОДОМ В РАЗВИТИИ У РЕБЁНКА ВОСПРИЯТИЯ СЧИТАЕТСЯ ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ С РОЖДЕНИЯ И ДО 3-Х ЛЕТ. В ЭТОТ ПЕРИОД ОГРОМНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЮТ ВРОЖДЁННЫЕ РЕФЛЕКСЫ. В ПЕРВЫЕ 6 МЕСЯЦЕВ РОДИТЕЛИ МОГУТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ У РЕБЁНКА ВОСПРИЯТИЯ ЕГО РЕФЛЕКТОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ. МОЖНО СФОКУСИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ НА ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТАХ, ПРИУЧАТЬ К ТАКТИЛЬНЫМ ОЩУЩЕНИЯМ, ИСПОЛЬЗУЯ РАЗВИВАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ С РАЗНОЙ ПОВЕРХНОСТЬЮ, К ВОСПРИЯТИЮ ЦВЕТОВОГО СПЕКТРА И ЗВУКОВЫХ ЭФФЕКТОВ. В СЛЕДУЮЩИЕ ПОЛГОДА РЕБЁНОК НАЧИНАЕТ ПОЗНАВАТЬ ПРЕДМЕТНЫЙ МИР. ПОМИМО НЕОСОЗНАННЫХ МАНИПУЛЯЦИЙ С ВЕЩАМИ ОН ПОСТИГАЕТ ИХ НАЗНАЧЕНИЕ. В РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА НАЧИНАЮТ ВХОДИТЬ НОВЫЕ ФОРМЫ, ЦВЕТА И МАТЕРИАЛЫ, ОНИ НАЧИНАЮТ ОСВАИВАТЬ ИХ БЛАГОДАРЯ ПРОСТЕЙШИМ КУБИКАМ, ЛАБИРИНТАМ, ПИРАМИДКАМ И ПРЕДМЕТАМ ДОМАШНЕГО ОБИХОДА. Восприятие ребенка У ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЕОБЛАДАЕТ НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ, ЗРИТЕЛЬНОЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ. У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЕДИНСТВЕННАЯ ФОРМА РАБОТЫ ПАМЯТИ - НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ И НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ. РЕБЕНОК ЕЩЕ НЕ МОЖЕТ ПОСТАВИТЬ ПЕРЕД СОБОЙ ЦЕЛЬ ЗАПОМНИТЬ ИЛИ ПРИПОМНИТЬ ЧТО-НИБУДЬ И, КОНЕЧНО ЖЕ, НЕ ПРИМЕНЯЕТ ДЛЯ ЭТОГО СПЕЦИАЛЬНЫХ ПРИЕМОВ. Память ребенка Действия и мышление ребенка НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ — ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ДЕЙСТВИИ С РЕАЛЬНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ. ЭТА ФОРМА МЫШЛЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ РАННЕЙ, КОНЕЦ 1- НАЧАЛО 2 ГОДА ЖИЗНИ РЕБЕНКА. РЕБЕНОК ОТ ПРОСТОГО МАНИПУЛИРОВАНИЯ (ПОСТУКИВАЕТ, МАШЕТ) ПЕРЕХОДИТ К ПРЕДМЕТНО-ИГРОВЫМ ДЕЙСТВИЯМ (ВЫДЕЛЯЕТ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ, СТАРАЕТСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПО НАЗНАЧЕНИЮ), НАПРИМЕР: КОЛЯСОЧКОЙ НЕ СТУЧИТ, А КАТАЕТ ЕЁ; ЧАШКУ СТАВИТ НА СТОЛ. ТАК ОЩУПЫВАЯ, ПОГЛАЖИВАЯ, БРОСАЯ, РАССМАТРИВАЯ ПРЕДМЕТЫ, РЕБЕНОК ПОЗНАЕТ ИХ СВОЙСТВА, ОБНАРУЖИВАЕТ СВЯЗИ МЕЖДУ НИМИ, НАПРИМЕР: ПРИ УДАРЕ ПРЕДМЕТОВ ВОЗНИКАЕТ ШУМ; ОДИН ПРЕДМЕТ МОЖНО ВСТАВИТЬ В ДРУГОЙ (СТАКАНЧИКИ РАЗНОГО РАЗМЕРА, МАТРЕШКА). НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ – ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ОПОРОЙ НА ОБРАЗЫ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, СОХРАНИВШИЕСЯ В ПАМЯТИ. НАПРИМЕР: РЕБЕНОК УЗНАЕТ ИГРУШКУ В МАГАЗИНЕ (МАШИНКУ, КУКЛУ) БЕЗ НЕОБХОДИМОСТИ ЕЁ ПОТРОГАТЬ, ЕЁ ОБРАЗ СОХРАНИЛСЯ У НЕГО В ПАМЯТИ. ВАЖНО ПОМНИТЬ, ЧТО РЕБЕНОК РЕШАЕТ «В УМЕ» (ВНУТРЕННИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЯ) ТОЛЬКО ТЕ ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ РАНЬШЕ РЕШАЛ ПРАКТИЧЕСКИ. В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ БУДУТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: АППЛИКАЦИЯ, ЛЕПКА, КОНСТРУИРОВАНИЕ, РИСОВАНИЕ; ИГРЫ С ПИРАМИДКОЙ, ДОМИНО, ЛОТО, ПАРНЫЕ КАРТИНКИ. Эмоциональное развитие ребенка ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА ИМЕЕТ СВОЮ СПЕЦИФИКУ. К ОСОБЕННОСТЯМ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ОТНОСЯТ: • НЕДОЛГОВРЕМЕННЫЙ ХАРАКТЕР ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ, • ИХ НЕСТАБИЛЬНОСТЬ, • БУРНАЯ ЭКСПРЕССИЯ. РЕБЁНОК ВЕСЬМА ВПЕЧАТЛИТЕЛЕН, ЕГО ДЕЙСТВИЯ И ЭМОЦИИ СПОНТАННЫ, ЭМОЦИИ ОПРЕДЕЛЯЮТ ПОВЕДЕНИЕ. В ЭТОТ ПЕРИОД ИДЁТ ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ЭМОЦИЙ, ОНИ ПРИОБРЕТАЮТ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ХАРАКТЕР. КРИЗИС 3 ЛЕТ — ЭТО БУРНЫЙ, СРАВНИТЕЛЬНО КРАТКОВРЕМЕННЫЙ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД, ВО ВРЕМЯ КОТОРОГО РАЗВИТИЕ ДЕЛАЕТ СВОЕОБРАЗНЫЙ СКАЧОК. В ЭТОТ ПЕРИОД ПРОИСХОДИТ СВОЕОБРАЗНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РЕБЁНКА ОТ МАМЫ. ОН НАЧИНАЕТ ПОНИМАТЬ СЕБЯ КАК ОТДЕЛЬНОГО ЧЕЛОВЕКА, ГОВОРИТЬ О СЕБЕ «Я», ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОТПРАВНОЙ ТОЧКОЙ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ. В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЁНКА КРИЗИС МОЖЕТ НАЧАТЬСЯ РАНЬШЕ ИЛИ ПОЗДНЕЕ ТРЁХ ЛЕТ. В ЦЕЛОМ ГРАНИЦЫ ВОЗРАСТНОГО ДИАПАЗОНА ЕГО НАСТУПЛЕНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ МОГУТ КОЛЕБАТЬСЯ ОТ 2,5 ДО 4 ЛЕТ. СИМПТОМЫ КРИЗИСА 3 ЛЕТ: • НЕГАТИВИЗМ, • УПРЯМСТВО, • СТРОПТИВОСТЬ, • СВОЕВОЛИЕ, • ПРОТЕСТ-БУНТ, • ОБЕСЦЕНИВАНИЕ, • ДЕСПОТИЗМ. Кризис 3-х лет ЭТО ПРОЯВЛЕНИЕ НУЖНО ОТЛИЧАТЬ ОТ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ДЕТСКОГО НЕПОСЛУШАНИЯ, КОТОРОЕ СЛУЧАЕТСЯ В ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ. ПОВЕДЕНИЕ НЕПОСЛУШНОГО РЕБЁНКА ОБУСЛОВЛЕНО ЕГО ЖЕЛАНИЯМИ, КОТОРЫЕ НЕ СОВПАДАЮТ С РОДИТЕЛЬСКИМИ ТРЕБОВАНИЯМИ. В СЛУЧАЕ НЕГАТИВИЗМА МАЛЫШИ ОТКАЗЫВАЮТСЯ ОТ СОБСТВЕННЫХ ЖЕЛАНИЙ, ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ СОВПАДАЮТ С ТРЕБОВАНИЯМИ ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ МАМЫ ИЛИ ПАПЫ. ТО ЕСТЬ ДЕТИ НЕ ХОТЯТ ЧТО-ТО ДЕЛАТЬ ЛИШЬ ПОТОМУ, ЧТО ИНИЦИАТИВА ИСХОДИТ ОТ БЛИЗКОГО ВЗРОСЛОГО. Негативизм Упрямство УПРЯМОЕ ПОВЕДЕНИЕ НЕ СЛЕДУЕТ ПУТАТЬ С НАСТОЙЧИВОСТЬЮ. В ПЕРВОМ СЛУЧАЕ РЕБЁНОК СТОИТ НА СВОЁМ ТОЛЬКО ПОТОМУ, ЧТО ПРЕЖДЕ УЖЕ ПОТРЕБОВАЛ ЭТОГО. НАСТОЙЧИВОСТЬ ЖЕ – ПРОЯВЛЕНИЕ ВОЛИ, ПОЗВОЛЯЮЩЕЕ ДЕТЯМ ДОСТИГАТЬ ЖЕЛАННОЙ ЦЕЛИ. СТРОПТИВОЕ ПОВЕДЕНИЕ НЕСКОЛЬКО НАПОМИНАЕТ НЕГАТИВИЗМ, ОДНАКО ОТЛИЧАЕТСЯ ОБЕЗЛИЧЕННОСТЬЮ, ТО ЕСТЬ ОНО НАПРАВЛЕНО НЕ НА ОПРЕДЕЛЁННОГО ЧЛЕНА СЕМЬИ, А НА ПРИВЫЧНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ УКЛАД. МОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ТАКИМ СПОСОБОМ РЕБЕНОК ПРОТЕСТУЕТ ПРОТИВ ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ И ПОРЯДКОВ, КОТОРЫЕ ЕГО ОКРУЖАЮТ. ПСИХОЛОГИЯ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ ТАКОВА, ЧТО С БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНЬЮ ВЕРОЯТНОСТИ СТРОПТИВОСТЬ БУДЕТ ПРОЯВЛЯТЬСЯ В ТЕХ СЕМЬЯХ, ГДЕ СУЩЕСТВУЮТ РАЗНОЧТЕНИЯ ПО ПОВОДУ ВОСПИТАНИЯ И ДИСЦИПЛИНАРНЫХ МЕР МЕЖДУ МАТЕРЬЮ И ОТЦОМ, РОДИТЕЛЯМИ И СТАРШИМ ПОКОЛЕНИЕМ. Строптивость ДЕТИ 3-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА СТРЕМЯТСЯ К МАКСИМАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, НЕУДИВИТЕЛЬНО, ЧТО ЭТОТ ПЕРИОД ЕЩЁ НАЗЫВАЕТСЯ КРИЗИС ИДЕНТИЧНОСТИ «Я САМ». МАЛЫШ ПЫТАЕТСЯ ОБОЙТИСЬ СВОИМИ СИЛАМИ, ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СИТУАЦИИ И СОБСТВЕННЫХ ОГРАНИЧЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ. БЕЗУСЛОВНО, ЭТО ХОРОШО, ЕСЛИ РЕБЕНОК, К ПРИМЕРУ, САМ СТАРАЕТСЯ ШНУРОВАТЬ БОТИНКИ ИЛИ НАДЕВАТЬ КУРТОЧКУ. НО СОВСЕМ ДРУГОЕ ДЕЛО, КОГДА ОН ОТТАЛКИВАЕТ МАМИНУ РУКУ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ЧЕРЕЗ АВТОМОБИЛЬНУЮ ДОРОГУ ИЛИ ПЫТАЕТСЯ ВКЛЮЧИТЬ ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРИБОРЫ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ. Своеволение ПРОТЕСТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – ЭТО РЕАКЦИЯ РЕБЁНКА НА ДАВЛЕНИЕ СО СТОРОНЫ ЗНАЧИМЫХ ВЗРОСЛЫХ, КОТОРЫЕ ТРЕБУЮТ ЗАВТРАКАТЬ В ОДНО И ТО ЖЕ ВРЕМЯ, НЕ КРИЧАТЬ НА УЛИЦЕ, НЕ ЛОМАТЬ ИГРУШКИ И Т.Д. РЕЗУЛЬТАТОМ РОДИТЕЛЬСКОГО ДИКТАТА СТАНОВИТСЯ БУНТ В ВИДЕ ОТКАЗА ОТ ПРИВЫЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ (МАЛЫШ НЕ ХОЧЕТ ЕСТЬ САМ), ИСТЕРИКИ, ВСПЫШЕК ГНЕВА И ПРОЧИХ НЕГАТИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ. ПОСТОЯННЫЕ ИСТЕРИКИ НЕ ТАК ПРОСТЫ, КАК МОЖЕТ ПОКАЗАТЬСЯ НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД. ПОДОБНЫЕ РЕАКЦИИ ЯВЛЯЮТСЯ СВОЕГО РОДА СТРЕССОМ, КОТОРЫЕ ПРИВОДЯТ К СБОЯМ В РАБОТЕ ЗАЩИТНОЙ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА. ЕСЛИ ЖЕ НАКОПИВШЕЕСЯ НАПРЯЖЕНИЕ НЕ ВЫХОДИТ НАРУЖУ, ВОЗНИКАЕТ АУТОАГРЕССИЯ. Протест-бунт В 3 ГОДИКА ДЕТИ НЕРЕДКО ПЕРЕСТАЮТ ЦЕНИТЬ ВСЁ, ЧТО ПРЕЖДЕ ПРЕДСТАВЛЯЛОСЬ ИМ ОЧЕНЬ ВАЖНЫМ. ПРИЧЁМ ОТНОСИТСЯ ЭТО КАК К БЛИЗКИМ ЛЮДЯМ, ТАК И К НЕОДУШЕВЛЁННЫМ ПРЕДМЕТАМ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ. ПРЕЖДЕ, КАЗАЛОСЬ БЫ, ВОСПИТАННЫЙ РЕБЁНОК НАЧИНАЕТ БРОСАТЬ ЛЮБИМЫЕ МАШИНКИ, ОТРЫВАТЬ КУКЛАМ РУКИ, ВЫРЫВАТЬ СТРАНИЦЫ ИЗ КНИЖЕК, БОЛЬНО ДЁРГАТЬ КОТА ЗА ХВОСТ. В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ МАЛЫШИ НЕРЕДКО ГРУБЯТ ТЕМ БЛИЗКИМ ЛЮДЯМ, КОТОРЫЕ РАНЬШЕ ПОЛЬЗОВАЛИСЬ АВТОРИТЕТОМ. К ПРИМЕРУ, КРОХА МОЖЕТ СКАЗАТЬ БАБУШКУ, ЧТО СТУКНЕТ ЕЁ, А МАМУ МОЖЕТ НАЗВАТЬ ДУРОЧКОЙ. К ТОМУ ЖЕ У ТРЁХЛЕТОК АКТИВНО РАЗВИВАЕТСЯ СЛОВАРЬ, ПОЭТОМУ В ИХ ЛЕКСИКОНЕ НАЧИНАЮТ ПОЯВЛЯТЬСЯ ГРУБЫЕ И ДАЖЕ БРАННЫЕ СЛОВЕЧКИ. ИМИ ДЕТИ АКТИВНО ПОЛЬЗУЮТСЯ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ЯРКУЮ НЕГАТИВНУЮ РЕАКЦИЮ ОТ РОДИТЕЛЕЙ. Обесценивание РЕБЕНОК СТРЕМИТСЯ ВСЕМИ СПОСОБАМИ ЗАСТАВИТЬ РОДИТЕЛЕЙ СДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ЕМУ НУЖНО, ПУСТЬ ДАЖЕ ЭТО БУДЕТ СИЮМИНУТНОЕ ЖЕЛАНИЕ. ТО ЕСТЬ ДЕТСКИЙ ДЕСПОТИЗМ МОЖНО НАЗВАТЬ СВОЕОБРАЗНЫМ СТРЕМЛЕНИЕМ К ВЛАСТИ НАД МАТЕРЬЮ ИЛИ ОТЦОМ. К ПРИМЕРУ, МАЛЫШ МОЖЕТ ХОТЕТЬ, ЧТОБЫ МАТЬ НЕ ОТЛУЧАЛАСЬ ОТ НЕГО НИ НА МИНУТКУ. ЕСЛИ ЖЕ В СЕМЬЕ НЕСКОЛЬКО ДЕТЕЙ, ТО РЕБЁНОК НАЧИНАЕТ ДЕМОНСТРИРОВАТЬ РЕВНОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К БРАТУ ИЛИ СЕСТРЁНКЕ – ЗАБИРАЕТ ИГРУШКИ, НЕ ЖЕЛАЕТ ВМЕСТЕ ВЫХОДИТЬ НА УЛИЦУ, ИСПОДТИШКА ЩИПАЕТСЯ И Т.Д. Деспотизм Спасибо за внимание!!!
