МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА» Факультет Естественных Математических и Компьютерных наук Кафедра Математики и математического образования Направление подготовки _Педагогическое образование_ Профиль _Математика и Физика_ Отчёт по практике (психология) СТУДЕНТКА (личные подписи) _____________________ __Красильникова С.В., (инициалы, фамилии) Нижний Новгород – 2018г Задачи практики: 1. Научиться фиксировать наблюдения за ребенком, вести дневник наблюдений. 2. Научиться анализировать и обобщать фактический материал наблюдений. Задание: Изучение психологических особенностей учащегося с целью составления его поведенческого портрета. 1. Используя метод наблюдения и беседы с педагогом (психологом, воспитателем, вожатым, родителем) я изучал(а) особенности личности _______ (ФИ) проявляющиеся в его поведении. Наблюдение проводилось в течении 18 дней. Результаты наблюдения приведены в таблице 1. Таблица 1. Протокол наблюдения и психологического анализа поведения ученика 2 класса Алексея М. Ситуация Дата Время Место (вид наблюде наблюде наблюде деятельнос ния ния ния ти) 13.06 13.06 14.06 Поведение и деятельность испытуемого Примечания (психологическая интерпретация) Пришко льный лагерь Алексей М. играет неинтенсивно, мало Игровая активен; нет деятельнос стремления к ть контактам с другими ребятами; Отсутствие мотивации к игре, присутствует неуверенность в себе. 12.30 Пришко льный лагерь Во время эстафет, Спортивна Алексей был мало я активен, вял, всегда деятельнос прибегал последний, ть иногда неправильно выполнял испытания. Отставание в развитии двигательной активности. Поверхностное внимание, быстро истощается. 11.00 Алексей боится устного опроса, не Интеллекту Пришко отвечает, хотя альная льный наверноезнает деятельнос лагерь ответ,отказывается от ть ведущих ролей в играх. Присутствует нерешительность. Коммуникативный барьер 10.15 И т.д. 2.Беседа с педагогом. Цель беседы: уточнение особенностей учащегося, выявленных в ходе наблюдения. Место и время её проведения: Пришкольный лагерь, 28.06.2018, 11.30 Алексей М. 9 лет, семья полная. Таблица 2. Беседа о поведенческих особенностях учащегося Алексея М. Вопрос 1. 1. Трудно ли заинтересовать Алексея М. 2. 2. Легко ли Алексей М. находит общий язык со сверстниками. 3.Можно ли назвать Алексея трудным ребёнком? 4.Алексей М. всегда первый провоцирует конфликт? 5. Умеет ли Алексей М. постоять за себя? 6.Часто ли можно замечать у Алексея М. агрессивное поведение? 7.Алексей М. активный человек? 8. Алексею на пользу идёт похвала? 9. Какое самое лучшее качества характера у Алексея? 10. Можно ли сказать про Алексея, что он трудолюбивый? Ответ (педагогом) 1. Пожалуй, да, Алексея достаточно трудно замотивировать. Но если его что-либо заинтересует, то его невозможно будет оторвать от дела. 2. Нет, нелегко. Скорее всего, ему не хватает уверенности в себе. 3. Нет. Он достаточно спокойный мальчик, хотя иногда любит задевать других ребят, но что тут говорить… это дети. и т.д…… Вывод (пример) В результате проведенной беседы, мне удалось выявить, что Алексей достаточно сдержанный, спокойный и аккуратный человек. Его очень сложно заинтересовать, но если его что-то заинтересует, то Алексей будет посвящать всё своё свободное время этой работе. Алексея нельзя назвать активным человеком. С людьми ему очень трудно найти общий язык. Он сначала присматривается, и только потом старается подружиться.
