Загрузил dashaborzenko

первична профилактика суицидального поведения 1Борзенко

реклама
УКРЕПЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ КАК
СОСТАВЛЯЮЩЕЕ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ
СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ
ВОЗРАСТЕ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛАКТИКИ
СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
• Изучение теоретических аспектов проблемы
• Выявление детей, нуждающихся в
незамедлительной помощи и защите,
оказание им экстренной первой помощи
• Изучение особенностей психологопедагогического статуса каждого учащегося с
целью своевременной профилактики
• Создание системы психолого-педагогической
поддержки учащихся разных возрастных
групп
• Привлечение различных государственных
органов и общественных объединений
• Привитие детям существующих в обществе
социальных норм поведения
• Формирование позитивного образа «Я»
СУИЦИДАЛЬНАЯ ПРЕВЕНЦИЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
• Общая профилактика
• Первичная профилактика
• Вторичная профилактика
• Третичная профилактика
Различия
ОБЩЕЙ и ПЕРВИЧНОЙ профилактики
Общая
профилактика
Цель:
Повышение
групповой
сплоченности в
школе.
Первичная
профилактика
Цель: Выделение групп
суицидального риска,
сопровождение
подростков группы
риска.
• Применительно к системе образования первичная профилактика или
превенция направлена на укрепление психического здоровья в целом
и проводится со всеми субъектами образовательной среды (дети,
родители, педагоги).
• Объектом первичной профилактики являются люди, не имеющие
суицидальных мыслей и намерений, её цель – минимизация
возможного риска возникновения суицидальных намерений в
будущем у психологически благополучных субъектов.
Образовательные организации являются наиболее эффективными
площадками для проведения профилактических мероприятий, так как
педагоги и классные руководители, как лица, имеющие наиболее
частый и тесный контакт с обучающимися, обладают уникальным
ресурсом для решения отдельных задач первичной профилактики
суицидального поведения детей и подростков.
ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА
СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
• МЕРОПРИЯТИЯ
- Диагностика суицидального поведения и составление банка
данных подростков
- Индивидуальные и групповые занятия по обучению проблемноразрешающему поведению
- Организация и проведение классных часов, круглых столов,
оформление тематических стендов
- Разработка плана действий в случае самоубийства
ЗАДАЧИ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ
СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
• Выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите
• Работа с семьей ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию или
испытывающего кризисное состояние
• Сопровождение детей и подростков группы риска по суицидальному
поведению с целью предупреждения самоубийств
• Повышение осведомленности специалистов образовательной организации,
родителей и учащихся о признаках возможного суицида, факторах риска и
путях действия в этой ситуации
• Включение созданной системы психолого-педагогической поддержки
учащихся разных возрастных групп в воспитательно-образовательном
процессе
• Определение педагогом-психологом собственной позиции и перечня
конкретных действий при выявлении учащегося группы риска
Последовательность первичного выявления и
сопровождения обучающихся группы риска по
суицидальному поведению
• Наблюдение за социально-психологическим
состоянием обучающихся и выявление
подростков, переживающих стресс и/или
потенциально подвергающихся риску
суицидального поведения.
• При подтверждении подозрений о возможном
наличии риска развития суицидального
поведения необходимо сообщить об этом
школьному педагогу-психологу и совместно с
ним информировать родителей о наличии
возможного риска, а также рекомендовать
обратиться к профильным специалистам.
• При наличии подозрения на возможный риск
развития суицидального поведения,
дополнительный сбор информации (родители,
• При необходимости, совместно с педагогомодноклассники, учителя, разговор с
психологом продолжать отслеживать динамику
обучающимся).
социально-психологического состояния
обучающегося и оказывать ему эмоциональную,
психолого-педагогическую поддержку.
МЕТОДИКИ ДЛЯ ПЕРВИЧНОЙ ДИАГНОСТИКИ
Шкала личностной тревожности А.М. Прихожан (10-16 лет
Шкала тревожности для детей (Кондаш)
Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению
А.Н. Орел
Первичная диагностика и выявление детей «группы риска».
Авторы: М. И. Рожков, М.А. Ковальчук
Опросник суицидального риска (Разуваева)
Опросник САН
Плановая
диагностика
Неблагоприятные
результаты
Благоприятные
результаты
Консультация с
обучающимся
Уделить внимание
латентной группе
Групповые занятия
(профилактика)
Углубленная
диагностика
Наблюдение во
время занятий
Консультация с
кл.рук.,
родителями (з.п.)
МЕТОДИКИ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОЙ ДИАГНОСТИКИ
Тест Сонди. Диагностика эмоционального состояния, влечений и
потребностей
Тест Люшера
Графическая методика «Человек под дождем». Е. Романова и Т. Сытько
Шкала безнадежности Бека
Шкала одиночества
Шкала HADS
Шкала Гамильтона для оценки депрессии, HDRS
Консультации
• Собрать анамнез,
опираясь на этапы
клинической беседы.
Можно использовать
«Триаду Депрессии»
или опросники HADS,
Шкалу Бека и шкалу
Гамильтона, как
опору на сбор
информации для
дальнейшей работы.
Сбор информации о семейной ситуации
• Семейная социограмма
• Генограмма
• Опросник АСВ (Юстицкес и Эйдемиллер)
для родителей
• Опросник «Подростки о родителях»
Работа с педагогами
• Карта социально-психологического благополучия (раз в месяц)
для заполнения классными руководителями;
• Индивидуальные консультации, выдача рекомендаций;
• Наблюдение на уроках;
• Круглые столы, семинары, обучающие тренинги;
• Тренинги по профилактике эмоционального выгорания.
• Информационная работа.
Круглые
столы
-
-
Темы круглых столов:
«Разработка алгоритмов» для
внутреннего взаимодействия;
«Портрет ребенка нуждающегося
в помощи»;
«Внутренний мир подростка
группы риска»;
«Внутренняя позиция педагога» и
др.
Работа с родителями
Работа с родителями
• Выступления на родительских
собраниях;
• «Родительская суббота»;
• Индивидуальные
консультации;
• Общешкольные родительские
собрания и др.
Само-работа педагога-психолога
•
•
•
•
Личная терапия;
Супервизия и/или интервизия;
Балинтовские группы;
Развитие самоценности личностной,
профессиональной;
• Внимательное отношение к своему
психологическому здоровью;
• Грамотное, экологичное и
своевременное выражение эмоций и
др.
Это мы делаем НЕ РАДИ работы, а РАДИ СЕБЯ!
Работа с обучающимися
Практическое занятие с подростками
• Тема: «Мое психологическое здоровье»
• Время: 1-1,5 ч.
• Технологии: мозговой штурм, проблемная лекция.
• Цель: повысить психологическую компетентность обучающихся
подросткового возраста в вопросах совладания со стрессовыми
состояниями.
• Материалы: проектор, кейс-проблема, бумага А3, бумага А4,
ручки, цветные карандаши, парты составленные по 3-6
подгруппам.
1 часть
занятия
• Проблемный вопрос:
Еве 14 лет, она учится в 9 классе и неплохо
играет на гитаре. У Евы есть друзья, большую
часть времени она проводит с ними. Родители
у нее развелись и она плохо ладит с мамой, с
которой живет. Она часто чувствует себя
«белой вороной» в классе, так как ее стиль
жизни сильно отличается от стиля ее
одноклассников. Класс делит учеников на
«популярных» и «невидимок». Ева не относит
себя ни к одной из групп и выбирает
держаться в стороне…
Ева все чаще начинает прогуливать уроки,
не делает домашнее задание и ссорится с
друзьями. Ее здоровье стало хуже: плохой
сон, постоянная усталость, медлительность.
На вопрос мамы «как дела?» она отвечает
«нормально» и сразу убегает в свою
комнату, так как ей хочется побыть в
тишине. На самом деле Ева чувствует себя
плохо, но боится кому-либо об этом
рассказать. Она не понимает, что с ней
происходит.
Вопросы для обучающихся:
1. Что происходит с Евой?
2. В чем могут быть причины ее состояния?
3. Какую стратегию Ева выбирает для
преодоления этой ситуации?
4. Какая стратегия может помочь? Что
может сделать Ева, чтобы справиться с
трудностями?
5. Бывали ли с вами подобные ситуации?
Как вы с ними справлялись?
• Работа в подгруппах с помощью мозгового штурма:
• Пояснения о том, что такое «Мозговой штурм».
• Ребята отвечают на вопрос «Какая стратегия может помочь? Что
может сделать Ева, чтобы справиться с трудностями?».
• Обсуждение ответов разных подгрупп, выписывание на
доску/флип-чарт полученных ответов, способов и т.п.
2 часть
занятия
Поиск информации и планирование действий.
Активное преодоление трудностей
Планирование или переоценка своих целей
Социальная поддержка
Переоценка событий в более благоприятном свете.
Использование прошлого успешного опыта
• Стратегии поведения в
трудных ситуациях,
копинги.
• Изучение каждого
копинга.
• Работа в подгруппах.
«Опишите как бы
выглядел каждый
копинг в ситуации
Евы».
• Выступление каждой
подгруппы.
Создание копинг-карточек
• Также, в подгруппах создаем
копинг-карточки «Как я могу
справиться со стрессовым
состоянием?»
Благодарю за внимание!
Скачать