VII международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся «СТАРТ В НАУКЕ» Механизмы возникновения эмоций Автор: Пересыпкина Полина Олеговна, 10 класс МАОУ «Лицей №97 г. Челябинска» Научный руководитель: Нуштайкина Оксана Анатольевна, учитель химии высшей категории МАОУ «Лицей №97 г. Челябинска» Научный консультант: Иванова Дарья Антоновна, младший научный сотрудник Института социально-гуманитарных наук ЮУрГУ Челябинск, 2019 1 Содержание: I. Введение ……………………………... ……………………………...3 II. Что такое эмоции? ……………………………………………….......4 Определение…………………………………………………...4 Характеристика……………………………………………......5 Свойства и функции ………………………………………....6 III. Механизмы формирования эмоций и их проявления……………..7 Теории эмоции..…………………………………………….....7 IV. Исследование. Описание методики и проведения исследования...7 Анализ исследования…………………………………….…...8 V. Заключение…………………………………………………………..9 VI. Список используемой литературы………………………………...11 VII. Приложение………………………………………………………....12 2 Введение Известно, что эмоциональное состояние играет огромную роль в жизни человека. Состояние здоровья, уровень нервно-психической и физической работоспособности человека, устойчивость его к целому ряду заболеваний зависят от состояния ЦНС, от характеристики его эмоционального фона. Положительные эмоции создают оптимальные условия для выполнения различных потребностей, которые на фоне положительных эмоций выполняются более легко. Эмоция - это средство оценки биологических и социальных потребностей, побуждающей в последующем человека к целенаправленной деятельности. Школа - один из важных периодов в жизни каждого человека. Поэтому важно, чтобы этот период стал для ребенка « платформой», с которой начнется его становление успешным, умным, а главное социализированным человеком. Эмоции играют большую роль в умственной деятельности человека. Они обуславливают ее творческий и поисковый характер. Также эмоции имеют большое значение в процессе усвоения информации. В ЦНС есть эмоциональная система памяти. На фоне эмоционального состояния информация фиксируется быстрее и дольше. Эмоционально окрашенное событие запоминается человеком на всю жизнь. Большое значение имеют эмоции в формировании волевых реакций организма, что также важно для воспитания успешного человека. Эмоция является средством быстрой оценки повреждающих организм факторов и тем самым рассматривается как защитное явление. Эмоции рассматриваются многими учеными как надежное средство общения между людьми. Они придают жизненный тонус человеку, благодаря чему улучшается настроение, увеличивается работоспособность, появляется интерес к жизни и др. Поэтому огромное значение имеет способность определять настроение, а также понять, от каких факторов оно зависит. Цель проекта – выявление связей между эмоциональным фоном ребенка и эмоциональным фоном его ближайшего окружения. А 3 также проследить взаимосвязь между возникновением эмоций, их проявлением и пониманием у школьников 4 -6 класса. Для реализации нашей цели мы поставили себе ряд задач: 1. Собрать информацию по теме эмоции и теории их возникновения 2. Провести исследование, подтверждающее одну из теорий 3. Проанализировать полученные данные и сделать выводы Методика – проективная Что такое эмоции? 1. Эмоции - это - психический процесс субъективного отражения наиболее общего отношения человека к предметам и явлениям действительности, к другим людям, самому себе соотносительно удовлетворения или неудовлетворения его целей и потребностей. - чувства, переживания, душевное волнение, одно из важных сторон психики. - физиологическое состояние, имеющее яркую субъективность, охватывающее все виды чувствительности, чувствований и переживаний человека. - та субъективная реакция, которой наша нервно-психическая организация отвечает на внешние раздражители. Она стоит на страже организма, охраняя его от внешних раздражений, так как сигнал неблагополучия вызывает неприятное чувство. 4 2.Характеристика эмоций: 1) Выделяют два типа эмоциональных проявлений: · длительные состояния (общий эмоциональный фон) · кратковременное реагирование, связанное с определенными ситуациями и осуществляющейся деятельностью (эмоциональные реакции). 2) По знаку различают: Положительные (чувство удовлетворения, радость, восторг) – активное состояние мозговых структур, побуждающее усилить или повторить данное состояние; сопровождается повышенной работоспособностью и повышением устойчивости организма к вредоносным факторам. Отрицательные (тоска, неудовлетворенность, страх, гнев, обида) характеризуются длительным последействием. Они вовлекают вегетативную сферу, вызывая подчас отрицательные последствия. Организм стремится к поддержанию положительных и устранению отрицательных эмоций и эмоциональных состояний. 3)Эмоции одновременно проявляются: 1. Во внутренних переживаниях 2. В поведении (мимика, жесты, интонации речи и т.д.) 3. На физиологическом уровне эмоции характеризуются включением в целостную ответную реакцию многих физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, гормональной и т.д.). При переживании эмоций происходят резкие изменения вегетативных реакций (изменение пульса, дыхания, потоотделения, изменение 5 цвета лица, холодный пот и т.д.), а также биохимические сдвиги в организме (выделение в кровь адреналина, глюкозы и других биологически активных веществ). 3. Свойства и функции Основные свойства эмоций: 1. Субъективный характер эмоций выражаться в том, что одно и то же событие у разных людей может вызвать различные эмоции. 2. Эмоции будут обладать полярностью, т.е. положительным или отрицательным знаком. Полярность эмоций связана с процессом удовлетворения или неудовлетворения потребностей человека. 3. Фазность эмоций характеризует эмоции в их динамике с количественной стороны. Функции эмоций: На сегодняшний день выделяют четыре основных функций эмоций: 1. Контрольная или оценочная (если деятельность успешна, то возникают положительные эмоции, если нет успеха – отрицательные). 2. Направляющая, побуждающая и предохраняющая (все, что раньше вызывало положительные эмоции, вызывает поведение в направлении этих объектов). 3. Коммуникативная (эмоционально-выразительные движения указывают на внутреннее состояние человека, его отношение к тому, что в данный момент происходит.). 4. Регуляция гомеостаза и вегетативных функций (по-разному влияют на деятельность отдельных внутренних органов). Эмоции могут мобилизовать или дезорганизовать деятельность человека. 6 Механизмы формирования эмоций и их проявлений У человека возникновения отрицательных и положительных эмоций связано с активацией специальных эмоциогенных структур большого мозга. Большое значение в формировании проявлений эмоций имеет лимбическая система. Центры эмоций расположены преимущественно в гипоталамусе рядом с мотивационными центрами. Гипоталамус контролирует состояние висцеральных систем как проявление эмоций (увеличение частоты сокращения сердца, артериального давления, частоты дыхания, другие). (Рис.1) Механизмы эмоций состоят из многих различных компонентов, но все они связаны, как правило, с активацией центров гипоталамуса и в целом лимбической системы, ретикулярной формации и структур новой коры. Теории эмоций. Механизмы запуска эмоций спорны. Существует множество теорий, в таблице приведены самые известные. ( Таблица 1) Исследование. Описание методики Проективная методика «Карта эмоциональных состояний» (Светлана Панченко) Возраст: с 10-11 лет Инструменты: картинка с эмоциями для каждого, чистый лист бумаги, карандаши. Инструкция: 1) «Перед тобой информационная карта, на которой представлены наиболее типичные эмоциональные состояния человека. Рассмотри их. 7 Подумай, какие из них испытывал ты сам, в каких ситуациях». Подпиши, какие эмоции изображены на картинке (рис.2) 2) «Напиши на листе слово «школа», выбери 2–3 эмоции, которые ты чаще всего испытываешь в школе, и нарисуй их». 3) «Напиши слово «дом» и сделай то же самое». 4) «Напиши слово одноклассники (сверстники). Как ты думаешь, какие эмоции испытывают чаще всего твои одноклассники (сверстники)? Выбери 2–3 эмоции и нарисуй их». 5) «Напиши слово «учитель», выбери 2–3 эмоции, которые чаще всего испытывают учителя на уроках, и нарисуй их». 6) «А теперь напиши слово «родители» и нарисуй эмоциональные состояния, которые чаще всего испытывают родители». Для задания 2-6 школьники сами рисуют мордочки и подписывают эмоции, которые в них зафиксированы. Анализ результатов исследования 1) Какие эмоции наиболее легко поддаются распознаванию? (таблица 2) Проведя исследование, мы выявили - школьники знают только «базовые» эмоции (радость, страх, гнев) . Картинки с этими эмоциями подписывали 90% детей. Мы заметили, что такие эмоции как покой, хвастовство, отвращение, удовольствие и вина дети распознают реже. Они не знают названия эмоций, довольно часто использовались в описании эмоции междометья (уух, ооо), либо графические обозначения. Подведя итоги, мы можем сказать, что дети плохо знают названия и сами эмоции. Из 46 испытуемых максимальное число правильных ответов не превысило половины. 8 2) Какие эмоции преобладают у школьников в школе, дома? (Рис3) В школе и дома дети испытывают покой и радость, иногда встречаются отрицательные эмоции, но крайне редко. Эмоциональный фон в школе часто зависит от эмоционального фона учителя и сверстников, а дома – от родителей. Ранее были проведены исследования, показавшие, что дети в школе испытывают, в основном, отрицательные эмоции. В моем же исследовании, оказалось напротив, школьники испытывают положительные эмоции. Это означает, что в школе, где проводилось исследование, созданы все благоприятные для обучения условия. Дома удовольствие, которое было в школе, сменяется на покой. Это очевидно, ведь дом это «безопасное место», в котором не должно быть никаких отрицательных факторов. Как говориться: « Мой дом – моя крепость». Заключение Было проведено исследование на учениках 4-6 класса, в ходе которого было выявлено: 1. Школьники знают «базовые» эмоции. 2. Дети не знают названия эмоций. Данная последовательность не зависит от возраста ребенка. 3. Эмоциональное состояние ребенка напрямую зависит от эмоционального состояния дома и в школе. Дети, которые испытывают положительные эмоции дома и в школе, лучше усваивают учебную программу, чем дети с какими – либо проблемами. Также хочется отметить, что чрезмерная опека и «инкубаторские условия» могут навредить ребенку, сделав его беспомощным в решении каких-либо проблем. Без стресса – нет 9 прогресса. Нужно давать возможность детям самим пробовать решать какие-то вопросы, воспитывать в них самостоятельность стрессоустойчивость. 4. В основном у детей преобладает положительный эмоциональный фон, но у некоторых проявляются признаки агрессии или безразличия. Чтобы понять и решить эту проблему, необходимо провести дополнительные исследования. Мое исследование может быть полезно психологам, в установлении взаимосвязей между эмоциональным фоном ребенка и системой его воспитания. 10 Список используемой литературы: Dendrithttp://dendrit.ru/page/show/mnemonick/fiziologiya-emociy Рефераты http://psihdocs.ru/tema-emocii-emocii.html Studbooks.net http://studbooks.net/80714/meditsina/mehanizmy_formirovaniya_emotsiy_proy avleniy Планета КОБ https://www.planet-kob.ru/articles/5888 https://en.ppt-online.org/156832 11 (рис.1) Таблица 1 Ученый и Теория название теории Чарльз Дарвин Название теории Описание Появление эмоций у Выдвинул теорию о том, что внешние Эволюционная теория человека является выражения различных эмоциональных результатом состояний у человека сформировались в поведенческой процессе эволюции, то есть у животных в адаптации животных прошлом оно имело некий приспособительный характер, а у нас теперь это есть проявление эмоций (оскал = улыбка; рудименты) Петр Эмоциональные Анохин состояния Анохин опирался на теорию эволюции Биологическая теория «как Дарвина. Он утверждал, что в процессе закономерный факт эволюции эмоциональные ощущения природы, как продукт закрепились как своеобразный инструмент, эволюции, как который приспособительный фактор в удерживает процесс в его оптимальных границах. Тем самым эмоции жизни предупреждают разрушающий характер 12 животного мира». недостатка и избыточную информацию о каких-либо факторах жизни организма. Суть его биологической теории состоит в том, что положительное эмоциональное состояние какой-либо потребности возникает лишь в случае, если информация о совершенном действии, отражает все компоненты положительного результата. Элизабет Все Даффи человека поведения Даффи утверждала, что поведение может Биологическая теория можно изменяться только лишь относительно объяснить, используя двух термины векторов: направленности и «единого интенсивности. феномена» - Направленность – которая избирательность организмического ответа, основывается на возбуждения. ожиданиях, целях и взаимоотношениях организма с окружающей его средой (воспринимаемыми стимулами, исходящими от окружающей среды). В зависимости от значения ситуации (побудительное, угрожающее), индивид может либо подчиняться ей, либо избегать. Интенсивность возбудимости – следствие организма, общей мобилизации энергии. Мерой интенсивности Даффи считала «количество энергии, высвобожденной из тканей организма» эмоция Первопричина возникновения эмоции – «Переферичес теория эмо Джеймс и представляет собой органические изменения. Физические Джеймса-Ланг Карл Ланге ощущение, которое состояния характерны для разных эмоций Уильям Любая вызвано не только – ярости, волнения, восторга, страха. И изменениями во соответствующие внешней сфере, но и вызываются во внутренней физической изменения определенными – органическими появлениями эмоций. (иными Иначе сказать, то, что принимается за словами, изменениями причину в телесные сердечной, следствием 13 (чувствование), (результатом оказывается телесных сосудистой и изменений) секреторной Ланге особенно выдвигал роль деятельности), а сосудодвигательной также в возникновении эмоций и приписывал ей психологической). системы в первостепенное значение. Проще говоря, если внутренние органы не чувствительны, то человек не испытывает эмоций. Эмоции возникают, основываясь на телесных процессах. Джеймс и Ланге считали, что люди вполне могут управлять своими эмоциями с помощью тела (если улыбнуться, то можно почувствовать прилив радости). нервно-мышечных реакций. УолтерБред фортКеннон Эмоции не пропадают при разрыве связей «Таламическая теория Кенно изменения происходят между органами и нервами, органы могут Барда» не до возникновения быть не чувствительны и внутренние Внутренние эмоциональных изменения переживаний, а после. эмоциями. могут Источниками не сопровождаться возникновения эмоций является отдел головного мозга – таламус, а сами эмоциональные центры расположены в его подкорке. Благодаря стимулированию этих центров активируется автономная нервная система, познавательная деятельность коры приобретает эмоциональную окраску. При небольшом количестве определенных реакций организма наблюдается большое разнообразие эмоциональных проявлений. Нет четкой зависимости между конкретными органическими реакциями и эмоциональными проявлениями. Нарушение передачи нервных импульсов от тела не приводит к предотвращению эмоций. Даже искусственно вызванные физиологические 14 изменения, которые характерны лишь для острых переживаний, не во всех случаях вызывают ожидаемую эмоцию. Проявляющиеся при разных эмоциях физиологические изменения вполне могут быть похожими, поэтому не отражают своеобразие и идентичность конкретной эмоции. Дональд Хебб появляются Эмоциональные состояния формируются «Активационн теория Линдс при нарушении или благодаря работе ретикулярной формации, Хебба» восстановлении находящейся в нижней части ствола Эмоции баланса в ЦНС в ходе головного мозга, которая отвечает за влияния на организм уровень активности и бодрости организма. раздражителей От ретикулярной формации зависят параметры появившихся эмоций, например продолжительность или сила. Арнольд возникают Арнольд воспринимал эмоцию не как «Когнитивная теория как результат оценку, а как неосознаваемое влечение к Арнольда» воздействия какой- объекту, или его отторжение. По данной Эмоции либо теории, оценка происходит сразу после последовательности непосредственного восприятия объекта, событий, которые его интуитивный акт, не связанный с описываются в размышлением. категориях восприятия оценок. Стэнли Шехтер Эмоции возникают на Одинаковое физиологическое возбуждение «Когнитивная теория основе может испытываться, как положительная и С.Шехтера» физиологического отрицательная в зависимости от трактовки возбуждения и ситуации. когнитивной оценки. Немалый вклад в эмоциональные процессы вносят память и мотивация человека. Леон Фестингер у «Теория когнитивного основной мотив человека, когда его ожидания диссонанса соответствующих подтверждаются. Отрицательные – когда Л.Фестингера» Эмоции - как Положительные действий и поступков. эмоции возникают ожидаемое различается с действительным (диссонанс). От отрицательных эмоций человек стремиться избавиться, он испытывает 15 дискомфорт. Роберт Эмоции Плутчик механизмы – коммуникации это Плутчикразделял эмоции на первичные и «Адаптационн теория вторичные. Под вторичными он Плутчика» и подразумевал различные комбинации выживания, основанные первичных. на эволюционной адаптации. рис.2 16 17 Таблица 1 № скромно сть робость гнев ужас покой грусть страх обида усталость удовольст вие счастье хвастовство уныние радость удивление безразлич ие вина отвраще ние 1. - - гнев гнев покой грусть страх печаль усталость радость радость - обида радость удивление усталость вина покой 2. - покой гнев - - печаль страх счастье радость - - радость удивление - - - 3. робость гнев грусть - радость - - - удивление усталость - усталость гнев - грусть удивле ние гнев - робость грусть усталость - радость - - - удивление усталость - - 5. - покой гнев удивле ние устало сть - - 4. удовольс твие - отвращени е усталость покой страх радость - обида обида - удивление усталость - - - покой гнев - - ужас устало сть грусть - 6. уныни е грусть - радость радость - - радость удивление усталость - 7. покой - гнев ужас - грусть - - - - счастье - - - - - 8. - - гнев - - грусть страх - усталость - радость безразличие грусть - удивление безразлич ие - отвраще ние - - - 9. покой покой гнев - грусть грусть ужас грусть усталость радость радость - грусть радость удивление - - 10. - - гнев - радость - - грусть - удивление грусть - усталость радость радость - грусть радость удивление 12. покой покой гнев грусть страх грусть усталость радость обида уныние радость удивление - 13. - - гнев - грусть страх грусть - удовольств ие - радость обида грусть счастье удивление грусть удивле ние удивле ние удивле ние - - гнев Удивле ние страх грусть - безраз личие безраз личие - грусть 11. - удивле ние страх безразлич ие безразлич ие - 14. - покой гнев - грусть ужас грусть усталость - радость обида - радость удивление - - 15. - покой гнев - грусть страх грусть усталость - радость хвастовство - радость страх - гнев - грусть страх грусть - радость хвастовство страх счастье - - - 17. удовольс твие 18. - удовольс твие - гнев - - - страх обида отвращени е усталость безразлич ие - - 16. - отвра щение - отвраще ние - - - - грусть радость удивление - - - гнев - - грусть страх - усталость радость радость хвастовство вина радость удивление - 19. - покой гнев - - грусть ужас грусть - радость радость - - радость удивление усталость удивле ние - отвраще ние отвраще удивле ние удивле ние страх 18 отвраще ние - - усталость - радость - обида радость удивление - - ние - грусть удивле ние ужас - усталость - радость отвращение грусть - удивление - - - грусть страх - усталость радость радость хвастовство грусть счастье удивление безразлич ие усталость - грусть страх грусть - - радость хвастовство - радость удивление - удивле ние - грусть удивле ние ужас отвра щение грусть - покой радость усталость грусть - удивление страх безраз личие покой - - - обида - удивление гнев - - грусть грусть - радость безразличие - радость удивление - - - грусть - усталость радость радость - уныние радость 28. усталост ь 29. - - гнев радость - - - обида безразлич ие - - гнев удивле ние страх - покой удивле ние страх безраз личие - удивле ние страх безразлич ие - безразлич ие - удовольс твие отвраще ние - - - хвастовство 30. - покой гнев - - грусть - усталость - - 31. счастье покой гнев страх - грусть страх безраз личие грусть усталость - 32. радость грусть - - - гнев - покой 33. - покой удив лени е гнев - - грусть грусть 34. удовольс твие 35. - удовольс твие покой гнев - - грусть удивле ние страх гнев страх грусть 36. - покой гнев - 37. - - гнев - 38. покой - гнев - безраз личие безраз личие безраз личие - 39. покой покой гнев - 40. покой покой гнев безраз личие 20. грусть - гнев - - грусть 21. - покой гнев страх - 22. удовольс твие 23. - удовольс твие - гнев гнев удивле ние - 24. - покой гнев страх 25. - - гнев 26. - покой 27. - обида вина - - безраз личие - удивление - - - счастье удивление - - - страх - удивление - - хвастовство грусть радость - безразлич ие усталость - - счастье - - - удивление усталость - - - удивлен ие усталость безразли чие - - - - - усталость - радость - - радость - - - обида усталость - радость - грусть радость удивление - ужас - - радость - - - удивление - удовольс твие - - страх - отвращени е усталость безразлич ие безразлич ие - радость счастье хвастовство - удивление усталость - - - страх грусть усталость радость - грусть удивление - - усталость - страх грусть усталость радость - обида счастье - - - Усталость - - страх грусть усталость удовольств ие удовольств ие радость хвастовс тво радость счастье - уныние удивление - - усталость безраз личие грусть страх грусть отвращени е радость обида обида уныние хвастовс тво - - усталость - - - грусть 19 - 41. - - гнев - - грусть страх грусть - радость радость обида обида - удивление 42. - - гнев - - страх грусть усталость - грусть радость покой гнев - грусть страх обида усталость удовольств ие счастье радость 43. - безраз личие - - хвастовство - 44. усталост ь 45. покой счастье гнев страх грусть страх - усталость - робость - - гнев страх безраз личие - грусть страх грусть усталость радость радость 46. - покой гнев - - грусть страх грусть усталость счастье радость 20 - - удивление безразлич ие - - - радость удивление - - - грусть радость - - - усталость - грусть радость удивление усталость - - - - радость удивление усталость - - рис3 21
