Пояснительная записка Рабочий лист для занятия по дисциплине Английский язык разработан с опорой на аутентичные материалы, взятые из сети Интернет (без привязки к какому-либо учебнику). Занятие строится в соответствии с принципами коммуникативного подхода, что предполагает самостоятельную, парную и групповую работу студентов. Подобное занятие предоставляет возможность для решения в первую очередь воспитательных задач, так же, как и развивающих и задач обучения, и способствует расширению и углублению знаний о ВОВ. Цель: вызвать желание у обучающихся выразить свою уважение и благодарность защитникам Отечества. Возможным результатом может стать проектная работа, инициированная самими студентами. Задачи: - воспитывать уважительное отношение к защитникам Отечества; - повторить и закрепить использование оборота used to (раньше…) и правила употребления Косвенной речи; - развивать речевые умения: чтение, говорение (в фокусе внимания предлагаемого рабочего листа), аудирование и письмо (сравнение двух картин на второй половине занятия – в материал рабочего листа не входит); - формировать критическое отношение к информации в сети Интернет. Занятие можно приурочить к празднованию Дня защитника Отечества или Дня Победы. Рабочий лист рассчитан на 45 минут и его материал является составной частью полуторачасового занятия по теме Сравнение живописи военных художников и художников-баталистов, адресованного студентам первого курса Московского академического художественного училища (МАХУ). Инструкция к рабочему листу и ответы к заданиям Задание 1 Сопоставьте слова с их определениями. (5 минут) Самостоятельная письменная работа студентов 1f, 2a, 3h, 4g, 5d, 6e, 7c, 8b Задание 2 Прочитайте приведенное ниже интервью и объясните, что означает слово это (в последнем предложении). (7 минут) Самостоятельное прочтение и фронтальное обсуждение Возможные ответы студентов: «Это» может означать воевать и убивать, столкнуться с ужасами войны, защищать Родину, совершать героические поступки, заслужить медаль и др. (“It” can mean fighting and killing people, facing the horrors of war, defending the Homeland, performing heroic deeds, earning a medal, etc.) Задание 3 Поработайте со своим одноклассником и по очереди перескажите диалог между Матвеем и женщиной в Майданеке и слова дочери Матвея в конце интервью. (10 минут) Парная устная работа (преподаватель оказывает помощь в ответ на запрос студентов), но это задание можно предложить выполнить в парах письменно, с последующей фронтальной проверкой. Возможные ответы студентов: 1: Матвей спросил у бабушки, почему она плакала, и заверил ее, что все кончено. Гершман вспоминал, что она подняла голову, посмотрела на него и ответила, что ей 20 лет. (Matvei asked a grandmother why she was crying and assured her that it was over. Gershman recalled that she raised her head, looked at him and replied that she was 20 years old.) 2: Его дочь Римма сказала, что подростки обращались с ним, как с клоуном и добавила, что он больше не хочет выходить на улицу с этими медалями, так как он смущен. Римма заметила, что они вообще не знают, что это такое. (His daughter Rimma said that teenagers treated him like a clown and added that he no longer wants to go out with those medals, as he is embarrassed. Rimma noticed that they didn’t know what it was at all.) Задание 4 Используйте подсказки, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, как в примере. Работайте “по цепочке”. (4 минуты) Задание может быть организовано в парах и мини группах А: Раньше Матвей Гершман стеснялся носить медали? Б: Нет, не стеснялся. Раньше он гордился своими наградами. Раньше Матвей Гершман жил в Израиле? В: Нет, не жил. Он раньше жил в Советском Союзе. Раньше Матвей Гершман защищался от насмешек? Г: Нет, не защищался. Он раньше защищал Отечество. Раньше Матвей Гершман имел проблемы с сердцем? Д: Нет, не имел. Он раньше был сильным и храбрым. Раньше над ним насмехались? Е: Нет, не насмехались. Раньше к нему относились с уважением. (A: Did Matvei Gershman use to feel embarrassed wearing medals? B: No, he didn’t. He used to feel proud of his awards. Did Matvei Gershman use to live in Israel? C: No, he didn’t. He used to live in the Soviet Union. Did Matvei Gershman use to defend himself from ridicule? D: No, he didn’t. He used to defend his Homeland. Did Matvei Gershman use to have heart problems? E: No, he didn’t. He used to be strong and brave. Did Matvei Gershman use to be laughed at? F: No, he didn’t. He used to be treated with respect.) Задание 5 Прочитайте информацию, взятую с сайта «Блокнот Молдова», и выскажете ваше мнение об описанной авторской стратегии превращать фильмы в “познавательный инструмент”. (9 минут) (Студенты отделения Дизайн знакомятся и учатся применять метод провокации, поэтому особенно важно привести их к пониманию ответственности художника перед зрителем, к необходимости чувства предела допустимого и принятия ответственности за свое творчество.) Возможные ответы студентов: Во-первых, подобные фильмы не имеют информативной составляющей и не являются инструментом познания. Во-вторых, провокационная стратегия должна преследовать четко определенную цель. В данном случае цель автора – призыв к веселью на костях погибших – оскорбительна для аудитории. Втретьих, обращение художника к подобным стратегиям поднимает вопрос о защищенности публики перед таким проявлением искусства и др. (Firstly, such films do not have an informative component and are not an instrument of cognition. Secondly, a provocative strategy should pursue a clearly defined goal. In this case, the author's goal – to call for fun on the bones of the dead – is offensive to the audience. Thirdly, the artist's appeal to such strategies raises the question of the protection of the public in front of such a manifestation of art, etc.) Задание 6 В мини группах составьте список мероприятий, в которых вы готовы поучаствовать, чтобы выразить уважение и благодарность защитникам Отечества. (10 минут) Обучающиеся составляют списки возможных мероприятий и озвучивают свои предложения. Преподавателю важно постараться вдохновить студентов на возможную совместную проектную работу. Собственные идеи студентов. The worksheet for the lesson dedicated to defenders of the Homeland Task 1 Match the words with their definitions. 1. concentration camp a) places typically designed to be secure and shelves, organized, cabinets, with or other systems to keep items neat and accessible; may also be climatecontrolled to protect items from temperature or humidity fluctuations 2. storerooms b) forced to feel ill at ease 3. stumbled c) having or including as a prominent part or characteristic 4. recalled d) not clear expression in meaning or 5. vague e) a specially equipped extermination center for mass killing 6. death camp f) a specially equipped center for mass forced detention of some categories of citizens of various countries 7. featuring g) retrieved old information from memory 8. embarrassed h) came across by accident 1…, 2…, 3…, 4…, 5…, 6…, 7…, 8… Task 2 Read the interview below and explain what the word it (in the last sentence) means. An interview A Soviet veteran, Matvei Gershman, helped liberate the Majdanek concentration camp which was actually a death camp in Poland. He remembers walking past storerooms filled with women’s hair and children’s shoes. Suddenly, he stumbled upon a woman sitting and crying. “I said, ‘Grandmother, why are you crying? It’s all over,’” Gershman recalled. “She lifted her head, looked at me, and said, ‘I am 20 years old.’” Unfortunately, historical memory turned out to be a short-lived thing. Less than a hundred years have passed since the terrible events of the Second World War, and many already have a vague idea of what a concentration camp is or what it cost to stop the Nazis, defend the Homeland. Gershman used to march in Israel’s annual Victory Day parade before he had heart problems. One year, he walked to the parade with his daughter and grandson, wearing his dark brown uniform featuring gold buttons, blue shoulder stripes and a cascade of medallions. Israel teenagers on the street pointed at him and laughed. “They treated him like he was a clown,” said his daughter, Rimma. “He doesn’t want to go out with these medals on anymore. He’s embarrassed. They don’t know what it is at all.” Task 3 Work with your classmate and take turns to report the dialogue between Matvey and the woman in Majdanek and the words of Matvey’s daughter at the end of the interview. Task 4 Use the prompts to ask questions and answer them, as in the example. Work “in chain”. THEN NOW feel proud of his awards feel embarrassed wearing medals live in the Soviet Union live in Israel defend his Homeland defend himself from ridicule be strong and brave have heart problems be treated with respect be laughed at A: Did Matvei Gershman use to feel embarrassed wearing medals? B: No, he didn’t. He used to feel proud of his awards. Task 5 Read the information taken from the Notepad Moldova website and express your opinion about the described author’s method of turning films into an “educational tool”. In 2015, at the exhibition “Poland – Israel – Germany. The Auschwitz Experience” the video “The Game of Tag” was shown at the Museum of Modern Art in Krakow. In the film, several completely naked men and a woman of different ages were playing tag in an empty room with concrete walls. The author of the so-called performance artist Artur Zhmievsky said that it’s time we stopped suffering because of those who died during the Holocaust, we should have fun instead. “Creating provocative situations is my strategy. Thanks to which, my films become an educational tool,” explained Zhmievsky. (https://bloknot- moldova.ru/news/video-golykh-tantsev-v-gazovoy-kamere-kontslagerya910134?ysclid=lqmkcr7y9v772021841) Task 6 Work in mini groups to make a list of events in which you are ready to participate to express respect and gratitude to the defenders of the Fatherland. ПЕРЕВОД Рабочий лист к занятию, посвященному защитникам Отечества Задание 1 Сопоставьте слова с их определениями. 1. концентрационный лагерь a) помещения, как правило, спроектированные так, чтобы они были безопасными и организованными, с полками, шкафами или другими системами для хранения предметов в чистоте и доступности; также могут быть оборудованы климат-контролем для защиты колебаний предметов температуры от или влажности 2. складские помещения b) вынужденный чувствовать себя не в своей тарелке 3. натолкнулся c) имеющий или включающий в качестве заметной части или характеристики 4. вспомнил d) неясный по смыслу или выражению 5. расплывчатый e) специально центр оборудованный уничтожения для массовых убийств 6. лагерь смерти f) специально центр оборудованный для принудительного под стражей массового содержания некоторых категорий граждан различных стран 7. характеризующийся g) извлек старую информацию из памяти 8. смущенный h) наткнулся случайно 1…, 2…, 3…, 4…, 5…, 6…, 7…, 8… Задание 2 Прочитайте приведенное ниже интервью и объясните, что означает слово это (в последнем предложении). Интервью Советский ветеран Матвей Гершман помогал освобождать концентрационный лагерь Майданек, который на самом деле был лагерем смерти в Польше. Он помнит, как проходил мимо складов, заполненных женскими волосами и детской обувью. Внезапно он наткнулся на женщину, которая сидела и плакала. “Я сказал: ‘Бабушка, почему ты плачешь? Все кончено’, - вспоминал Гершман. “Она подняла голову, посмотрела на меня и сказала: ‘Мне 20 лет’.” К сожалению, историческая память оказалась недолговечной. Со времени ужасных событий Второй мировой войны прошло менее ста лет, и многие уже имеют смутное представление о том, что такое концентрационный лагерь или чего стоило остановить нацистов, защитить свое Отечество. Гершман участвовал в ежегодном параде Победы в Израиле, пока у него не начались проблемы с сердцем. Однажды он пришел на парад со своей дочерью и внуком, одетый в темно-коричневую форму с золотыми пуговицами, синими нашивками на плечах и каскадом медальонов. Израильские подростки на улице показывали на него пальцами и смеялись. “Они обращались с ним, как с клоуном”, - сказала его дочь Римма. “Он больше не хочет выходить на улицу с этими медалями. Он смущен. Они вообще не знают, что это такое”. Задание 3 Поработайте со своим одноклассником и по очереди перескажите диалог между Матвеем и женщиной в Майданеке и слова дочери Матвея в конце интервью. Задание 4 Используйте подсказки, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, как в примере. Работайте “по цепочке”. РАНЬШЕ СЕЙЧАС испытывать гордость за его награды чувствовать себя неловко, надевая медали жить в Советском Союзе жить в Израиле защищать свое Отечество защищаться от насмешек быть сильным и храбрым иметь проблемы с сердцем чтобы к нему относились с чтобы над ним насмехались уважением А: Раньше Матвей Гершман стеснялся носить медали? Б: Нет, не стеснялся. Раньше он гордился своими наградами. Задание 5 Прочитайте информацию, взятую с сайта «Блокнот Молдова», и выскажете ваше мнение об описанной авторской стратегии превращать фильмы в “познавательный инструмент”. В 2015 году на выставке «Польша – Израиль – Германия. Опыт Аушвица» было показано видео «Игра в салочки» в Музее современного искусства в Кракове. В фильме несколько полностью обнаженных мужчин и женщина разного возраста играли в салочки в пустом помещении с бетонными стенами. Автор так называемого перформанса художник Артур Жмиевский заявил, что хватит страдать из-за тех, кто погиб во время холокоста, – давайте лучше веселиться. - Создавать провокационные ситуации – это моя стратегия. Благодаря ей мои фильмы Жмиевский. становятся познавательным инструментом, – пояснил (https://bloknot-moldova.ru/news/video-golykh-tantsev-v-gazovoy- kamere-kontslagerya-910134?ysclid=lqmkcr7y9v772021841) Задание 6 В мини группах составьте список мероприятий, в которых вы готовы поучаствовать, чтобы выразить уважение и благодарность защитникам Отечества.
