Информационно-исследовательский проект Тема проекта: «Тайны школьного портфеля» Автор проекта: Мешкова Яна, учащаяся 1 «Г» класса Руководитель проекта: Тугушева Елена Дмитриевна (учитель начальных классов) Оглавление 1. Описание проекта. 2. Введение. …………………………………………………………………………………… 3 стр • Актуальность выбранной темы………………………………………………………………. 3 стр • Проблема (идея) проекта……………………………………………………………………… 3 стр • Цель проекта……………………………………………………………………………………. 3 стр • Задачи, поставленные для реализации проекта……………………………………………… 3 стр 3. Вид проекта:…………………………………………………………………………………... 3 стр - по содержанию…………………………………………………………………………………. 3 стр - по комплектности……………………………………………………………………………….. 3 стр - по количеству участников……………………………………………………………………… 3 стр - по продолжительности…………………………………………………………………………. 4 стр 4. Этапы проекта и ожидаемые результаты. • 1 этап – организационный……………………………………………………………………… 4 стр • 2 этап – теоретический……………………………………………………………………….…. 4 стр • 3 этап – практический…………………………………………………………………….…….. 5 стр • 4 этап – итоговый……………………………………………………………………………….. 5 стр 5. Выводы (значение проекта для использования на практике)………………………….. 6 стр 6. Рефлексия проектной деятельности………………………………………………………... 6 стр • Оценивание степени достижения поставленных целей и задач. • Оценивание качества результатов. • Приобретённые рефлексивные, поисково-исследовательские умения, навыки оценочной самостоятельности и работы в сотрудничестве. 7. Информационно-методическое обеспечение……………………………………………… 7 стр 8. Приложение (рисунки, фото, схемы, таблицы и др.)……………………………………. 8-12 стр 1. Описание проекта Перед началом учебного года я с родителями отправилась в магазин выбирать школьный портфель. Это радостное, волнительное событие. Ведь портфель является одним из главных атрибутов школьника. Для меня это было особенно волнительно, т.к. я собиралась в свой 1 класс. Хочется, чтобы он был удобен, красив и вместителен. 2. Введение. В первые дни сентября на переменах мы рассматривали портфели одноклассников. Какие они все разные: по цвету, весу, оформлению. Портфель – надёжное хранилище для атрибутов школьника и предмет особой гордости. Актуальность выбранной темы: Здоровый позвоночник и осанка – это очень важно, потому что от этого зависит здоровье всего организма. Поэтому детям нашего возраста нужно соблюдать ограничение в подъёме тяжестей. Вот и решили мы найти этому объяснение: исследовать каким должен быть школьный портфель по весу, размеру, какие предметы должны быть у школьника в портфеле и почему наши портфели такие тяжёлые. Регулярная нагрузка на неокрепший позвоночник грозит неприятностями на всю дальнейшую жизнь. Проблема (идея) проекта: как правильно выбрать школьный портфель, чтобы не навредить своему здоровью. Цель проекта: выяснить, соответствуют ли параметры школьных портфелей учащихся начальных классов нашей школы гигиеническим требованиям. Оформить для учащихся и родителей начальной школы буклет «Школьный портфель», включив гигиенические требования к школьному рюкзаку, правила для учащихся, комплекс упражнений для профилактики осанки у детей. • Задачи, поставленные для реализации проекта: 1. изучить историю возникновения школьного портфеля; 2. выяснить, какие гигиенические требования предъявляются к школьным портфелям; 3. провести взвешивание портфелей, выявить причины несоответствия нормам; 4. предложить способы решения проблемы. 5. Оформить буклет «Школьный портфель», включая памятки «Требования к школьному портфелю», «Комплекс упражнений для профилактики осанки у детей», «Советы учащимся». Гипотезой нашей работы стало предположение о том, большинство портфелей используются и изначально выбраны не правильно, что может негативно сказаться на состоянии здоровья школьников. 3. Вид проекта: - по содержанию (инфрмационно-исследовательский) - по комплектности (межпредметный); - по количеству участников (индивидуальный) - по продолжительности (краткосрочный) 4. Этапы проекта и ожидаемые результаты. • 1 этап - организационный (описание методов исследования, ход исследования и его результаты); Предмет исследования: школьный портфель. Объект исследования: учащиеся 1 «Г» класса МОУ «СОШ «Патриот» с кадетскими классами» Методы и приемы исследования: опрос, наблюдение, работа с информацией, с интернетом, эксперимент, математическая обработка результатов, проводимых исследований. На данном этапе я предложила ученикам нашего класса ответить на вопросы анкеты (Приложение 1). Мне было интересно узнать, знакомы ли ребята с историей возникновения портфеля: знают ли они о гигиенических требованиях предъявляемых к школьным ранцам; о профилактике осанки у детей. В анкетировании приняло участие 23 ученика. С помощью учителя мы обработали анкеты и выяснили, что дети мало знают об истории возникновения портфелей; о гигиенических требованиях, предъявляемых к школьным ранцам. И почти все знают о профилактики осанки у детей. (Приложение №2) Многим эта тема показалась интересна. Вывод: проанализировав опрос, я пришла к выводу, что лишь немногие ученики нашего класса имеют некоторое представление об истории возникновения портфелей; о гигиенических требованиях предъявляемых к школьным ранцам, но многие знают о профилактике осанки у детей. А некоторые ребята могут даже показать упражнения для её улучшения. • 2 этап - теоретический (изучение трудов ученых по данной теме и ожидаемые результаты); Из информационных источников я узнала, что для установления допустимого веса ранца со школьной атрибутикой нужно учитывать вес ребенка. Чтобы вес портфеля соответствовал требованиям, нужно соотнести его с массой ребенка. Наиболее стандартным является соответствие 1:10. Я попыталась выяснить историю возникновения школьного портфеля, когда он появился и каким был первый портфель. Слово «портфель» пришло к нам из французского языка. Porter означает «носить», feuille – «лист». Это слово многозначное. Основное его значение – четырехугольная сумка с застежкой, обычно кожаная, для ношения деловых бумаг. Так как кожаный портфель стоит достаточно дорого, для школьников стали шить портфели из винила. Портфель (или ранец) для многих детей второй половины 20 века был показателем взрослости и самостоятельности. Многие первоклассники с нетерпением ожидали дня, когда родители принесут из магазина новенький портфель, и спешили поскорее заполнить его чистыми тетрадками, ручками и карандашами. Первое время ученик относился к портфелю бережно, с гордостью пронося его мимо малышей, но вскоре предмет зависти превращался в обычную сумку для переноски тяжестей. Так, на картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» нетрудно разглядеть, что содержимое портфеля составляют не только учебники и тетради, но и коньки. А на картине С.А. Григорьева «Вратарь» мы видим типичную ситуацию: школьники используют портфели как штанги футбольных ворот. Подобные модели пятидесятых годов можно найти и на старых школьных музейных фотографиях. Жаль, что цвет эти черно-белые фотографии передать не могут. Скорее всего, что эти модели были темных коричневых и черных цветов. Портфели, которые носили в шестидесятые годы прошлого века были сделаны из необычного материала: и не кожа, и не заменитель ее. На сгибах и изломах видна бумага. Портфели изготавливали из коленкора. Что же это за материал? Обратимся к словарям. Коленкор – это покровный переплетный материал на тканевой основе со специальным покровным слоем. У коленкора обыкновенного из окрашенного или неокрашенного миткаля это крахмально-каолиновый слой с пигментом, который закрывает фактуру ткани, делает ее жесткой, а из-за невысокой прочности на излом в слое быстро появляются трещины. Вывод. В процессе исследования и сбора информации я прочитала познавательный материал о том каким должен быть портфель, что бы он был моим другом и узнала много нового и полезного. Например - по мнению специалистов- медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 до 60, так как 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Я узнала, что такое осанка, как она важна для здоровья человека. В ходе работы я поняла, что неправильное ношение тяжелых предметов может отрицательно сказаться на позвоночнике, и именно школьный портфель может стать «другом» или «врагом» для нашей спины. Узнала историю возникновения школьного ранца. • 3 этап - практический (конкретная деятельность по данной теме и ожидаемые результаты); Ознакомившись с требованиями к портфелю, я решила проанализировать, насколько наши ранцы соответствует этим требованиям. Мы измерили свой вес, взвесили пустые ранцы учеников нашего класса, учебники и полученные данные занесли в таблицу. (Приложение 3, 4) Данные показали, что 12 портфелей из 23 соответствуют нормам, а 11 превышают рекомендуемый вес. Результаты проведенного исследования - самый правильный портфель (350 гр) - у Авдеева Тимофея и Гончаровой Ольги; -самый тяжёлый портфель (1 200 гр) - у Дугнян Дмитрия; - самый тяжёлый портфель с принадлежностями (4 000 гр)– у Мазурова Владислава; - самый лёгкий портфель с принадлежностями (1550 гр)– у Смирновой Дарьи; -самый тяжёлый учебник (248 гр) – чтение; По результатам исследования мы выяснили, что некоторые школьники носят в портфеле лишние вещи или просто забывают выкладывать не нужные школьные принадлежности. • 4 этап - итоговый (описание деятельности по достижению цели проекта). Каждый из участников анализировал содержимое своего портфеля. Оказалось, в портфеле есть учебники не по расписанию, игрушки, вещи, посуда и др. предметы. Вес портфеля был значительно больше. По рекомендации ГИБДД для предотвращения несчастных случаев на дорогах обязательным элементом стали светоотражатели. В ходе исследования школьных портфелей я обязательно учитывала и этот показатель. У большинства портфелей светоотражатели есть. Специалисты утверждают: носить школьные принадлежности лучше в рюкзаке или ранце. Сумка и портфель дают асимметричную нагрузку на позвоночник и формируют у ребенка неправильную осанку. Главное отличие портфеля – это фиксированная спинка, которая поддерживает спину ребёнка во время нагрузки в прямом состоянии. Выводы: - в ходе исследования мы убедились, что выбор портфеля у некоторых учащихся моего класса изначально был сделан неправильно; - чтобы вес портфелей не превышал норму учащихся, нужно убирать из портфеля все ненужные вещи и книги и чаще наводить в портфеле порядок. - Результаты нашей работы и рекомендации по выбору мы представили на буклете (Прилжение №5). Эта информация поможет взрослым пересмотреть свои требования при выборе школьного портфеля. 5. Выводы (значение проекта для использования на практике). Гипотеза, которую мы выдвинули, подтвердилась. Изучив литературу по теме и проведя эксперимент в своей школе, мы пришли к выводу, что вес пустого ранца и ранца с учебниками у учеников нашего класса превышает норму. В результате исследования мы доказали, что тяжёлые портфели могут стать причиной различных заболеваний. 6. Рефлексия проектной деятельности. Что вам дал проект? Какие у вас есть предложения и замечания? Вывод: Наши предположения о влиянии портфеля на осанку оказались верными, а вот, что у наших одноклассников « хорошие» портфели, в этом мы ошиблись. Проведя все расчеты, сделав выводы, оказалось, что у большинства учащихся нашего класса портфели вредят здоровью. Я считаю, что цели, которые мы поставили перед началом работы, достигнуты и задачи выполнены. Наша работа может быть использована как рекомендации родителям и ученикам при выборе портфеля на следующий учебный год. С данной работой планируем выступить на родительском собрании, на классных часах перед учениками. 7. Информационно-методическое обеспечение. 1. nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/04/04/pamyatka-kakim-dolzhen-byt-ryukzak-mladshegoshkolnika 2. https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/proiekt-shkol-nyi-raniets 3. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/04/04/pamyatka-kakim-dolzhen-byt-ryukzakmladshego-shkolnika 4. https://infourok.ru/proekt_moy_drug_-_shkolnyy_portfel_3_klass-486052.htm 5. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2017/11/03/skolko-vesitshkolnyy-ranets 6. https://www.saratov.kp.ru/daily/25790/2772897/ 7. http://www.takzdorovo.ru/profilaktika/obraz-zhizni/kak-sohranit-horoshuu-osanku/ 8. http://slovariki.org/tolkovyj-clovar-ozegova/12082
