8 Класс Дата 18.10.2021г. ТЕМА:СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ Ц е л и : отработать умения различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого. Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): актуализация знаний о составном именном сказуемом, его функции в речи, развитие умений сопоставлять разные виды сказуемых, углубление знаний о грамматическом и лексическом значении составных сказуемых; Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Тип урока: объяснение нового материала Оборудование : карточки, учебник, доска, листы А4 Ход урока 1.Орг.момент Добрый день, ребята! Сейчас мне хочется, чтобы вы порадовали друг другу подарками. Как вы думаете, что можно дарить без ограничений? Действительно, улыбка - это один из самых простых, приятных которые люди могут дарить друг другу без ограничений. Есть у радости подруга В виде полукруга. На лице она живёт. То куда-то вдруг уйдёт, То внезапно возвратится. подарков, Грусть-тоска её боится! Что же это?(улыбка) Какую роль в жизни играет улыбка? А знаете ли вы, что улыбка – лекарство от стресса. Вы не пробовали , когда у вас плохое настроение, улыбнуться самому себе? Нет? А, зря! Учёные уверяют, что лучшее лекарство от стресса – это наша с вами улыбка. Так как она запускает в нашем организме такие процессы, при котором чувство тревоги уменьшается, уменьшается и частота дыхания и сердечных сокращений, повышенное артериальное давление нормализуется, улучшаются процессы пищеварения и даже нормализуются показатели сахара в крови. Так что, лучшее лекарство от стресса и от других болезней – это улыбка! Давайте ещё раз улыбнёмся! Выдаются листы самооценки с изображением улыбки. Притча Спросил как- то учитель троих своих учеников: -Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень? -Потому, что камень тяжелый, – отвечал один из них. -Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой. -Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий. -Никто из вас троих не дал правильного ответа, братья мои! Потому что окно было закрыто! Так и в жизни Друзья. В жизни каждого из нас есть шанс на успех, удачу, счастливую жизнь, но в большинстве случаев наше окно закрыто. Как вы поняли данную притчу? А в каком значении употребляется слово окно? Научитесь идти по Пути с открытыми сердцами I. Повторение изученного. 1) Орфографическая пятиминутка. Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки. Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников: -Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень? -Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них. -Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой. -Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому что окно было закрыто! 1.Выпишите действительное причастие прошедшего времени. 2.Словосочетание со связью согласования, управления, примыкания 2)Фронтальный опрос - В первых двух строчках найдите сказуемые? -Что такое сказуемое? (Сказуемое главный член предложения, который обычно согласуется с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?) -С какими видами сказуемых мы уже познакомились? 3) Работа в группе( составить кластер, рекламу) Первая группа рекламирует -простое глагольное сказуемое Вторая- составное глагольное сказуемое (- Простым глагольным сказуемым называется сказуемое, выраженное одним глаголом в каком-либо наклонении.) (- Составным глагольным сказуемым называется сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола, выражающего грамматическое значение сказуемого (наклонение, время, лицо), и неопределённой формы глагола, выражающей его основное лексическое значение.) II. Практическая разминка. Работа в паре ( что объединяет данные предложения?) Замените простые глагольные сказуемые составными глагольными. а) Деревья пожелтели. (Деревья начали желтеть.) б) Собрание начнется в назначенный срок. ( должно начаться) в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. ( должен помочь) д) Она водит машину. ( умеет водить) 3.Изучение новой темы Работа в группе Давайте выпишем из притчи следующие предложения: Спросил как- то учитель троих своих учеников Рука была сильна. Окно было закрыто Найдите сказуемые и определите их тип. Подпишите части речи С какими трудностями вы столкнулись? Ответьте на вопросы. - Какая часть речи входит в состав сказуемого? (имя прилагательное, существительное, т.е. именная часть) - Как мы можем назвать сказуемое, в состав которого входит именная часть? (именное) - Если сказуемое состоит из нескольких слов, оно будет простым или составным? (составным) - Значит, мы изучаем сегодня на уроке какое сказуемое? (составное именное сказуемое) - Следовательно, тема урока… (составное именное сказуемое) - Запишите тему урока. (Составное именное сказуемое) (Сформулируйте цель урока. отработать умения различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.) Физминутка. Вращение головой, плечами. Исследовательская работа. Представьте, что вы молодой учитель. Вам предстоит ребятам объяснить новую тему, подумайте: как это сделать, чтобы понял каждый ученик. Работа в группе. Определите в какой из частей составного именного сказуемого выражается его грамматическое значение, а в какой лексическое - Прочитайте правило в учебнике. стр.64 О чём мы не говорили? ( глагол-связка чаще всего отсутствует) Дом построен. Стихотворение выучено. . Тренировочные упражнения Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого 1.Он был весёлый. 3. Трижды девять – двадцать семь. 4. Туфли мне впору. 5. Правда светлее солнца. 6. Брови её были сдвинуты. 7. На таком заводе два инженера – капля в море Фронтальная работа . Найти составные именные сказуемые, указать , чем выражены 1. Фонари не зажжены 2.Работа не закончена. 3.Рассказы не интересны 4.Она была умна. 5.Я буду учителем. Работа в паре Перестроить предложения, заменяя простое глагольное сказуемое именным ( на доске) 1. Луна осветила окрестности.Окрестности освещены луной. 2.Книгу иллюстрировал известный художник.- Книга иллюстрирована известным художником. 3. Новый дом построил дед.- Новый дом построен дедом. III. Работа с учебником Упр 110 стр.65 ( самостоятельно) IV.Работа по подготовке к ГИА. Формулировка задания такова: Найдите грамматическую основу такого-то предложения. Написать СГС, СИС, ПГС Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС Взрослых не было видно. Только её слёзы были лёгкие. СИС СИС До сих по помнят в деревне И вот что из этого получилось. Белогрудку. ПГС ПГС Толику стало страшно. Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и СИС в самом деле уйдут. ПГС Тебя никогда нельзя понять… СГС V. Рефлексия Закончите фразу: сегодня я узнал много…, мне понравилось то,.., теперь я смогу…, я понял, что сказуемые… VI.Домашнее задание: выучить § 21, упр. 107, или 108, или 109 стр 65; Индивидуальное задание: составить предложение с составным именным сказуемым (СИС), характеризующим человека или предмет, используя в качестве именной части полные и краткие прилагательные. Оценочный лист Вид деятельности 1.Орфографическая пятиминутка 2.Работа в группе. Реклама. 3.Практическая разминка. 4.Исследовательская работа 5.Тренировочные упражнения 6.Самостоятеная работа 7.Проверь " Есть ли ошибки?" итого Результаты Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС Взрослых не было видно. СИС До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС Толику стало страшно. СИС Тебя никогда нельзя понять… СГС Только её слёзы были лёгкие. СИС И вот что из этого получилось. ПГС Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут. ПГС Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС Взрослых не было видно. СИС До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС Толику стало страшно. СИС Тебя никогда нельзя понять… СГС Только её слёзы были лёгкие. СИС И вот что из этого получилось. ПГС Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут. ПГС Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС Взрослых не было видно. СИС До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС Толику стало страшно. СИС Тебя никогда нельзя понять… СГС Только её слёзы были лёгкие. СИС И вот что из этого получилось. ПГС Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут. ПГС Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС Взрослых не было видно. СИС До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС Толику стало страшно. СИС Тебя никогда нельзя понять… СГС Только её слёзы были лёгкие. СИС И вот что из этого получилось. ПГС Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут. ПГС Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки. Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников: -Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень? -Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них. -Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой. -Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому что окно было закрыто! Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки. Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников: -Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень? -Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них. -Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой. -Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому что окно было закрыто! Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки. Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников: -Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень? -Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них. -Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой. -Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому что окно было закрыто! Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки. Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников: -Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень? -Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них. -Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой. -Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому что окно было закрыто! а) Деревья пожелтели. б) Собрание начнется в назначенный срок. в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. д) Она водит машину. а) Деревья пожелтели. б) Собрание начнется в назначенный срок. в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. д) Она водит машину. а) Деревья пожелтели. б) Собрание начнется в назначенный срок. в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. д) Она водит машину. а) Деревья пожелтели. б) Собрание начнется в назначенный срок. в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. д) Она водит машину. а) Деревья пожелтели. б) Собрание начнется в назначенный срок. в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. д) Она водит машину. а) Деревья пожелтели. б) Собрание начнется в назначенный срок. в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. д) Она водит машину. Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого 1.Он был весёлый. 3. Трижды девять – двадцать семь. 4. Туфли мне впору. 5. Правда светлее солнца. 6. Брови её были сдвинуты. 7. На таком заводе два инженера – капля в море Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого 1.Он был весёлый. 3. Трижды девять – двадцать семь. 4. Туфли мне впору. 5. Правда светлее солнца. 6. Брови её были сдвинуты. 7. На таком заводе два инженера – капля в море Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого 1.Он был весёлый. 3. Трижды девять – двадцать семь. 4. Туфли мне впору. 5. Правда светлее солнца. 6. Брови её были сдвинуты. 7. На таком заводе два инженера – капля в море Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого 1.Он был весёлый. 3. Трижды девять – двадцать семь. 4. Туфли мне впору. 5. Правда светлее солнца. 6. Брови её были сдвинуты. 7. На таком заводе два инженера – капля в море
