Английский язык

Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)
МИД РОССИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Председатель Приемной комиссии
Ректор МГИМО МИД России
академик РАН
А.В. ТОРКУНОВ
Программа вступительного экзамена
по иностранному языку в магистратуру
МГИМО МИД России
на следующие направления подготовки:
• Международные отношения
. программа «Глобальная политика и
международно-политический анализ»
. программа «Дипломатическая служба»
. программа «Мировая политика»
• Зарубежное регионоведение
МОСКВА – 2024
ОГЛАВЛЕНИЕ
ФОРМАТ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ ..................................................................................................................... 4
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ .................................................................................. 5
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (РАЗДЕЛ – ПЕРЕВОД) ......................................... 6
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ........................................................................................... 7
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ....................................................................................... 13
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК .............................................................................................. 19
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК ............................................................................................ 25
ИТАЛЬЯНСКИЙ ЯЗЫК ....................................................................................... 30
РУССКИЙ ЯЗЫК (КАК ИНОСТРАННЫЙ) ...................................................... 35
АРАБСКИЙ ЯЗЫК ................................................................................................ 40
ТУРЕЦКИЙ ЯЗЫК ................................................................................................ 47
КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК ............................................................................................ 53
ЯПОНСКИЙ ЯЗЫК ............................................................................................... 63
КОРЕЙСКИЙ ЯЗЫК ............................................................................................. 70
ЯЗЫК ХИНДИ ....................................................................................................... 77
ПЕРСИДСКИЙ ЯЗЫК ................................ Ошибка! Закладка не определена.
2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ МГИМО МИД РОССИИ
Уровень владения иностранным языком поступающих в магистратуру
должен отвечать коммуникативной компетентностной модели, включающей:
• речевую компетенцию – функциональное использование изучаемого
языка как средства общения и познавательной деятельности: умение
понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение),
передавать информацию в связных аргументированных высказываниях
(говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с
учетом специфики ситуации общения;
• языковую компетенцию – владение языковыми средствами и
оперирование этими средствами в коммуникативных целях;
• социокультурную компетенцию – знания социокультурной специфики
страны изучаемого языка, умение строить свое речевое и неречевое
поведение в соответствии с этой спецификой, умение адекватно
понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;
• компенсаторную компетенцию – умение компенсировать дефицит
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
• учебно-познавательную компетенцию – умения, позволяющие находить
с помощью данного иностранного языка информацию, отвечающую
познавательным интересам.
Поступающие в магистратуру должны владеть иностранным языком на
уровне не ниже B2 в соответствии с общеевропейской системой уровней владения
иностранным языком.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ
ЯЗЫКОМ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аудирование
Владение навыками адекватного понимания информации, полученной на слух,
и ее обработки в соответствии с поставленной задачей.
Чтение
Владение навыками различных видов чтения (просмотрового, поискового,
изучающего, аналитического) и интегрированными навыками реферирования.
Письмо
Владение навыками аргументированного ответа на поставленный вопрос в
соответствии с принятыми нормами письменного речевого этикета.
Говорение
Владение навыками использования специфических приемов устного изложения
информации, оперирования обширным лексико-грамматическим аппаратом,
высказывания своей точки зрения с учетом социально-культурного компонента
и речевого этикета.
3
ФОРМАТ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 1
Вступительное испытание по иностранному языку в магистратуру МГИМО
МИД России проводится в устно-письменной форме в дистанционном формате с
использованием онлайн-платформы ed.mgimo.ru (Moodle) с постоянным
визуальным контролем членами предметной комиссий по иностранному языку за
ходом подготовки к ответу и ответом абитуриентов.
Вступительное испытание состоит из 4 разделов 2:
Раздел
Аудирование
Чтение
Письмо 3
Говорение
Итого
Форма контроля
Различные
формы
письменного
тестирования на основе прослушанного
материала социально-культурного или
общественно-политического содержания
Время звучания видео/аудиозаписи от 3
до 15 минут в зависимости от сдаваемого
языка.
Различные
формы
письменного
тестирования на основе прочитанного
материала социально-культурного или
общественно-политического содержания.
Общее время на выполнение задания от
10 минут (в зависимости от сдаваемого
языка).
Мини-эссе на заданную тему.
Время выполнения различается в
зависимости от сдаваемого языка.
Развитие
предложенного
тезиса
социально-культурного
или
общественно-политического содержания
(с
заданными
параметрами
по
продолжительности говорения).
Продолжительность говорения от 2 мин
(в зависимости от сдаваемого языка).
Максимальное
количество баллов
30
30
20
20
100
Актуальная информация касательно формата вступительного экзамена с указанием входящих в его состав
разделов и максимального количества баллов применительно к конкретному иностранному языку изложена
в части этой программы, посвященной соот-ветствующему иностранному языку. В случае отсутствия такой
информации следует ру-ководствоваться представленными в таблице данными.
2
За исключением корейского языка
3
Студенты, поступающие с арабским, турецким, японским, корейским, индоиранскими и африканскими
языками, вместо мини-эссе выполняют перевод с иностранного языка на русский текста социальнокультурного или общественно-политического содержания (см. применительно к соответствующему
иностранному языку).
1
4
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ∗
Раздел
(максимальное
количество
баллов)
Аудирование
(30)
Чтение
(30)
Письмо
(20)
Параметры оценки
результата
Адекватность восприятия и обработки
услышанной информации в
соответствии с поставленной задачей
Адекватность восприятия и обработки
прочитанной информации в
соответствии с поставленной задачей
Соответствие содержания эссе
заданной теме
Соблюдение формата эссе
Аргументированность и логичность
изложения
Адекватность лексического и
грамматического выражения
(корректность использования лексики,
сочетаемость, грамматическая
корректность)
Соблюдение стилистических норм
Соответствие заданному объему (50-70
слов)
Аргументированность и логичность
высказывания
Адекватность лексического выражения
(корректность использования
тематической лексики, точность,
уместность, сочетаемость)
Говорение
(20)
Грамматическая корректность
Беглость речи
Соблюдение временного формата
(в % к отведенному времени)
Соответствие содержания
высказывания заданной теме
Баллы, вычитаемые за
несоответствие параметрам
3 (за каждую ошибку)
5 (за каждую ошибку)
10
2
1
1 (за каждую ошибку)
1
20 – от 0 до 19 слов
10 – от 20 до 39 слов
5 – от 40 до 49 слов
5 – от 71 до 80 слов
10 – от 81 до 90 слов
20 – 91 слово и более
1
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую последующую
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую последующую
2
20 – от 1% до 50%
10 – от 51% до 75%
5 – от 76% до 90%
10
Актуальная информация касательно критериев оценки для разделов «Аудирование», «Чтение», «Письмо» и
«Говорение» применительно к конкретному иностранному языку изложена в части этой программы,
посвященной соответствующему иностранному языку. Критерии оценки, используемые в отношении
различных иностранных языков, могут существенно отличаться друг от друга. В случае отсутствия такой
информации в разделе программы следует руководствоваться представленными в этой таблице данными.
∗
5
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (РАЗДЕЛ – ПЕРЕВОД) ∗
Раздел
(максимальное
количество баллов)
Перевод
(20)
Ошибки (несоответствие
параметрам)
Искажение
Неточность
Пропуски при переводе:
а) слова или словосочетания
б) целого предложения
Лексическая ошибка
Грамматическая ошибка
Нарушение стилистических норм
Орфографическая ошибка
Вычитаемые баллы
3 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
3 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
Актуальная информация касательно критериев оценки для раздела «Перевод» применительно к
конкретному иностранному языку изложена в части этой программы, посвященной соответствующему
иностранному языку. Критерии оценки, используемые в отношении различных иностранных языков, могут
существенно отличаться друг от друга. В случае отсутствия такой информации в разделе программы следует
руководствоваться представленными в этой таблице данными.
∗
6
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Аудирование (Listening)
Билет может содержать виды заданий (от 1 до 4), отличные от представленных в
образце, а также различные комбинации предлагаемых заданий. Аудиозапись может
представлять собой единый текст или состоять из не связанных между собой отрывков (от
2 до 5). Двукратное предъявление. В том случае, если аудиозапись состоит из отрывков,
каждый отрывок прослушивается два раза, после чего звучит следующий.
Образец
You will hear people talking in five different situations. For questions 1, 3, 5, 7, 9, choose
the best answer А, В or С. Complete sentences 2, 4, 6, 8, 10.
I
1. You hear somebody talking about a recent holiday. What disappointed her about the villa
complex she stayed in?
A the way it was laid out
В the type of people it attracted
С the facilities provided for guests
2. The complex comprised 10 villas with private sitting-out areas, a … swimming pool and a
restaurant.
II
3. You overhear a conversation about a missed appointment. How does the girl feel now?
A embarrassed about the way she behaved
В angry that she didn't see the dentist
С satisfied that she made her point
4. The woman was … minutes late for the appointment at the dentist’s.
III
5. You overhear two colleagues talking about something which happened at work. What do they
agree about?
A Communications within the company are poor.
В A mistake occurred as a result of human error.
С It's important not to miss meetings.
6. The … of meetings are circulated by email.
IV
7. You hear an advertisement for sports clothes. What aspect of the clothes is being emphasised?
A how practical they are
B how durable they are
C how attractive they are
8. Jackets that hold warmth in and keep the rain out are called … .
7
V
9. On the radio, you hear a man talking about children and computers. What is he doing when he
speaks?
A disagreeing with recent research
В giving advice on how to approach something
С explaining how a particular problem can be overcome
10. According to recent research the best age to introduce a child to computers is … .
Keys:
I-B; 2- shared; 3-A; 4-15; 5-B; 6-minutes; 7-C; 8-weatherproof; 9-B; 10-3
Tapescript
I
Basically, I was looking for somewhere to get away from it all and relax, because the last few
months have been so hectic at work, but I didn't want to feel cut off, because it's nice to meet
people on holiday too. The complex sounded exactly what I was looking for - there were ten
villas with a shared swimming pool and a restaurant, but each one had its own private sitting-out
area. What I wasn't prepared for, however, was the fact that the place was popular with young
families. So it was very noisy during the day, and extremely dull in the evening.
II
How did you get on at the dentist's?
- I'm afraid it's a bit of a long story. I got held up on the motorway, so I was 15 minutes late for
the appointment. Anyway, the next patient had gone in, so I'd missed it, which is fair enough, but
then the receptionist said I'd have to pay anyway. I'm afraid after rushing like mad trying to get
there on time, I was a bit stressed out and I just lost my temper. I feel awful about it now because
I really shouted at her in front of a waiting room full of people. It made me feel better at the time,
though.
III
- I feel sorry for Mandy really, I mean she spent hours preparing that report and no one thought
to tell her that the policy had changed.
- Well, you know, she's invited to all the meetings ...
- Come on, if we went to all the meetings we're invited to, none of us would ever get anything
finished.
- Well, even if you're not there, the minutes are circulated by email, you know, so I don't believe
that she wasn't told. Either she wasn't listening, or she hadn't checked her in-box.
- I guess so, but 1 still feel sorry for her.
IV
Want to feel more confident in the gym? Swap your baggy T-shirt and track pants for racy
sportswear that will make you look great. Our new autumn range of stretchy tops in bright
colours is stylish and comfortable as well as allowing you to move freely. Our hard-wearing
weatherproof jackets hold warmth in and keep the rain out, without making you look like a
shapeless ball of plastic, and our must-have footwear, equally good for running or working out in
the gym, wouldn't look out of place in the office. To view the full range, log onto our website
now at www. gytnwear.com.
V
A listener, Mary, writes from Oxford to ask: what's the best age to introduce a child to
computers? Well, Mary, recent research suggests that this can be a positive move for kids as
young as three. It can enhance language and creative skills and give them a head start in
understanding technology. But that doesn't mean sticking the child in front of a screen and
leaving them to it. Get a chair that's the right height, and keep each session to half-an-hour or
less - more than enough time in one position for growing bones and a vulnerable spine. And sit
8
with them, then you can answer any questions they might have.
2. Чтение (Reading)
Виды заданий в билете могут отличаться от представленных в образце.
Образец
Read the article.
Almost Human?
Steven Spielberg's 2001 film A.I. is the story of David, a robot-boy who can think and
feel like a human. The film is set in the distant future; but the idea is not as far-fetched as
it may seem at first. Today scientists are developing computers that are capable of
interacting and communicating with humans.
It all started in 1950 when the British mathematician Alan Turing, who had famously
helped to break German military codes during the Second World War, asked how
scientists would know whether computers had successfully achieved truly artificial
intelligence. His suggestion was that, in order for a computer to be described as truly
intelligent, it had to give replies in a conversation which could not be distinguished from a
human's replies.
New Yorker Hugh Loebner was fascinated by the idea of artificial intelligence, and in
the early 1990s offered $100,000 to the first program to pass the 'Turing Test’, that is, to
successfully fool a panel of judges into thinking it was a real person. That challenge has
turned into an annual competition, but despite 16 years of trying, no technology has made
that breakthrough, and the grand prize remains unclaimed.
However, every year the judges award a prize to the computer program that comes closest
to passing the test, and in 2006 the lucky winner was Joan. She is just a few years old but is
already very talkative. Joan's maker, the British entrepreneur Rollo Carpenter, emerged
victorious after a day of intense competition as a quartet of software experts and their
creations battled it out in a blind test held at University College London. The judges held
typed conversations - similar to an Internet chat program - with all four of the challengers,
before they declared Joan the world's most human computer program.
The victory earned Carpenter a $2,000 prize and a bronze medal - and also helped him
retain the title he first won last year for the first time with a computer program called George.
Both Joan and George are based on technology that Carpenter has named 'Jabberwacky'. What's
unusual about Jabberwacky is that it uses its experience of interaction with humans to create a
store from which to draw its next response. The Jabberwacky system has entered the
competition every year since 2003, and now seems to be building up an impressive lead over its
rivals. That may be helped by the fact that it is always able to enlarge its database through
conversations online.
‘I’m very pleased,’ said Carpenter. In a way this is a very subjective test... but I believe
that for practical purposes, people will believe Joan is a human.’
Carpenter has already identified a possible role for computers like Joan. He is working with
call centre companies to help train his robots to understand how better to interact with humans,
with the possibility of using them to replace human workers in the near future - a prospect that
fills many people with horror.
9
However, experts say that a program that will successfully pass the Turing test and scoop the
$100,000 prize is still some years away. 'We're still a long way off, but I think Rollo Carpenter
is onto something said Duncan Graham-Rowe, one of the judges. Carpenter is not put off, being
used to the long haul. The very first version of the program was written in 1982, and ran on a
Sinclair ZX81, a primitive home computer which had a maximum of 16K of RAM!
Answer multiple choice questions 1-6. Only one answer is correct.
1.
A
В
С
D
Robots such as David in Spielberg's film A.I.
are completely unrealistic.
already exist.
could conceivably exist in the future.
are being developed by scientists.
2.
A
В
С
D
According to Alan Turing, what would a computer that could think for itself be able to do?
answer questions
win the Hugh Loebner competition
take part in a conversation with you and make you think it was human
break military codes
3. What was the result of the competition this year?
A Joan won the $100,000 prize.
В Joan won the competition for the second time.
С Joan was considered the most human of the four competitors.
D None of the competitors was good enough to win a prize.
4.
A
В
С
D
According to the text, what is unusual about the technology behind Joan?
Its store of responses grows larger as it interacts with humans.
It drives a number of programs that have won the competition.
It's much better than its rivals.
Its name, 'Jabberwacky'.
5.
A
В
С
D
Joan's maker, Rollo Carpenter, is happy with the result because
the test was subjective.
he thinks people will believe that Joan is human.
he won a lot of money.
he has got a job working with call centre companies.
6.
A
В
С
D
What is the experts' view of artificial intelligence?
Carpenter's computer is too basic.
Robots will replace human workers in call centres.
Carpenter will definitely win the competition in the future.
Nobody will win the Loebner competition in the near future.
KEYS
1
D
2
C
3
C
4
A
5
B
6
D
10
3. Письмо (Writing)
МИНИ-ЭССЕ
PARAGRAPH WRITING
Мини-эссе (50-70 слов) на заданную тему.
Образец
Answer the following question:
What are the main factors of а successful career?
Write 50-70 words.
Use the following plan:
-
make an introduction expressing your personal opinion
give 2-3 arguments to support your position
make a conclusion restating your position
(Do NOT copy the question)
I am convinced that the cornerstones of professional success are good education and
hard work.
It’s common knowledge, that nowadays a degree from a prestigious university can
significantly enhance career prospects. Yet, vocational accomplishments are hardly imaginable
without routine laborious activity.
To sum up, in modern knowledge economy only a well-educated hard-working specialist
can climb up the career ladder. (59 words)
Некоторые рекомендации по написанию мини-эссе
The secrets to paragraph writing lie in four essential elements, which when used correctly, can
make a great paragraph.
Element #1: Unity. Paragraph unity means that one paragraph is about ONLY ONE main
topic. That is, all the sentences -- the topic, supporting sentences and the concluding sentence -are all telling the reader about ONE main topic.
Element #2: Order. Order refers to the way you organize your supporting sentences.
Whether you choose chronological order, order of importance, or another logical presentation of
details, a solid paragraph always has a definite organization. In a well-ordered paragraph, the
reader follows along easily, aided by the pattern you’ve established.
Element #3: Coherence. Coherence in writing means that all the ideas in a paragraph flow
smoothly from one sentence to the next sentence. With coherence, the reader has an easy time
understanding the ideas that you wish to express. Using such connectors as For example, On the
11
one hand, However, First, Second, Third, etc. is an important way of providing coherence in a
paragraph.
Element #4: Completeness. Completeness means a paragraph is well-developed. If all
sentences clearly and sufficiently support the main idea, then your paragraph is complete.
Usually three supporting sentences, in addition to the topic sentence and the concluding sentence
are needed for a paragraph to be complete.
A basic paragraph structure usually consists of the topic sentence, (three) supporting
sentences, and the concluding sentence.
1. Topic Sentence
The topic sentence is the first sentence in a paragraph which introduces the main idea of the
paragraph by summarizing the main idea of your paragraph and indicating to the reader what
your paragraph will be about.
2. Supporting Details
Supporting facts, details, and examples come after the topic sentence, making up the body of the
paragraph and giving details to develop and support the main idea of the paragraph.
3. Closing Sentence
The closing sentence is the last sentence in the paragraph which restates the main idea of your
paragraph using different words.
4. Говорение (Speaking)
Варианты тезисов для говорения
• Finding a good job is never easy at the best of times. In times of high unemployment, with
more and more people chasing fewer and fewer jobs, it becomes even more difficult. What
makes a person competitive on the labour market?
• The idea of “quality time” is based on an understanding that it is not the amount of time you
spend with the family that is important; it is what you do together that counts. How far do you
agree with this statement?
• Some people claim that money is the root of all evil and the world would be a better place
without it. How far do you agree with this statement?
12
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Аудирование
Билет может содержать виды заданий, отличные от представленных в образце,
а также различные комбинации предлагаемых заданий. Аудиозапись предъявляется
дважды.
Количество баллов – 30. Каждый правильный ответ – 3 балла.
Продолжительность теста – 15 мин.
Образец
Прослушайте аудио и выполните задания, выбрав один вариант ответа.
1.
À quelle occasion est faite l’émission ?
a. La visite de la première ministre française dans le Parc national des forêts.
b. L’arrivée de l’été.
c. La fête de la nature.
d. Publication d’une étude sur la biodiversité.
2.
Aujourd’hui, quand on va se promener, on risque :
a. de ne pas trouver de forêt.
b. de ne pas entendre le chant des oiseaux.
c. de ne pas voir d’insectes.
d. de respirer l’air pollué.
3.
Différents sondages sur le sujet arrivent à des conclusions contradictoires.
a. Vrai.
b. Faux.
4.
Par rapport aux années 1980, le nombre d’oiseaux a baissé de 600 millions.
a. Vrai.
b. Faux.
5.
Quelle est la cause majeure de la disparition des oiseaux ?
a. Un manque de nourriture dû à l’agriculture intensive.
b. Un manque de nourriture provoqué par le réchauffement climatique.
c. Les transports aériens.
d. La déforestation intense.
6.
La loi débattue au Sénat porte sur l’interdiction des pesticides.
a. Vrai
b. Faux.
7.
Cette loi a peu de chances d’être adoptée par le parlement.
a. Vrai.
b. Faux.
8.
Quelle caractéristique du S-Metolachlore N’EST PAS mentionnée dans l’émission ?
13
a.
b.
c.
d.
9.
Il sert à désherber le maïs.
Il est utilisé pour faire pousser le maïs.
C’est un produit polluant l’eau.
Il contribue à la dégradation de l’environnement.
Pour les agriculteurs, l’argument de souveraineté alimentaire n’est souvent qu’un prétexte
pour continuer à travailler comme avant.
a. Vrai.
b. Faux.
10. La disparition des oiseaux dépasse le cadre esthétique de la vie des humains.
a. Vrai.
b. Faux.
Corrigé
1C, 2B, 3В, 4В, 5А, 6В, 7А, 8В, 9А, 10А
Transcription
Que vaut un monde sans oiseaux ?
C’est la fête de la nature ! Tout à l’heure, Elisabeth Borne sera en Côte d’Or, dans le Parc
national des forêts. La Première ministre va célébrer la biodiversité. Et vous, si vous avez le
temps, vous pourrez aussi aller aussi marcher en forêt ou dans les champs, profiter du soleil,
respirer l’air frais, et écouter le chant des oiseaux... Ah non, pas le chant des oiseaux. Il a
disparu. J’exagère. Il n’a pas disparu mais il est de plus en plus rare. En Europe, en quarante ans,
le nombre d’oiseaux a diminué de 25%. Dans les milieux agricoles, c’est 57%. Des études
l’avaient montré. Une synthèse inédite vient de le confirmer, sous l’égide du CNRS : 37 années
d’observation, 28 pays passés au scanner.... Résultat accablant : en Europe, il y a 800 millions
d’oiseaux de moins que dans les années 1980. Quand vous irez vous promener, tout à l’heure,
vous pourrez chercher le gobemouche gris ou le moineau domestique. Vous aurez du mal à le
trouver.
-
Vous ne préférez pas parler politique, Jean ?
-
C’est de la politique, Guillaume.
Quelle est la principale raison de cet effondrement ? Le développement de l’agriculture
intensive ; l’abondance des pesticides, des engrais. Les oiseaux n’ont plus assez à manger. Ils
n’ont pas assez d’insectes à glisser dans leur bec. Et là, nous sommes au cœur du débat politique.
Regardez ce qui vient de se passer au Sénat, quelques jours seulement après la publication de
cette synthèse... Une proposition de loi a été adoptée, en première lecture. Elle donne un nouveau
pouvoir au ministre de l'Agriculture, qui pourrait dorénavant bloquer les décisions
de l’ANSES sur les pesticides. L'ANSES, rappelons-le, est l'Agence nationale de sécurité
sanitaire, de l’alimentation, de l’environnement et du travail.
Pourquoi le ferait-il ? Pour protéger le secteur agricole. Pour ne pas aller plus vite que les autres
pays européens et créer une concurrence déloyale. Pour donner du temps aux agriculteurs – le
temps de trouver d’autres solutions que ces pesticides. Je vous le dis tout de suite. Ce droit de
14
veto du ministre de l'Agriculture n’existera sans doute jamais. Le gouvernement est contre. La
majorité à l’Assemblée aussi, comme la gauche et les écologistes. Mais cette affaire est tellement
symbolique... Le ministre de l’Agriculture ne soutient pas la proposition du Sénat, c’est vrai.
Mais ça ne l’empêche pas, lui aussi, de critiquer l’ANSES. Cette année, Marc Fesneau a même
tenté de s’opposer à une décision de l’agence. Et il l’a fait... devant le congrès de la FNSEA, le
syndicat agricole. L’ANSES voulait interdire les principaux usages d’un herbicide très répandu,
le S-Metolachlore. Ce produit est très utilisé pour le désherbage du maïs, notamment. Mais en
même temps, il dégrade notre environnement. Il pollue l’eau que nous buvons. Finalement,
l’ANSES a tenu bon. Elle a fait son travail. Le mois dernier, elle a annoncé le retrait.
-
Mais nous avons besoin de notre agriculture.
- Bien sûr. Et notre souveraineté alimentaire est essentielle. Mais souvent, elle est un alibi,
une bonne raison pour ne rien changer, pour attendre, y compris quand d’autres solutions
existent. A l’instant, j'évoquais la disparition des oiseaux. Ce n’est pas seulement leur joli chant
qui va nous manquer. C’est tout l’écosystème, et donc aussi notre qualité de vie. Où sont nos
priorités ? La préservation d’un modèle à bout de souffle, ou la santé de notre monde, notre
santé ?
L’écrivain Baptiste Morizot, qui enseigne la philosophie, a beaucoup réfléchi à ces questions. Je
vous conseille d'ailleurs son livre Manières d’être vivant (Actes Sud). Pour lui, nous devons
retrouver “une confiance dans les dynamiques du vivant”. Que dit-il ? Que la disparition des
“oiseaux des champs”, des “insectes européens” devrait nous être “aussi intolérable que la
monarchie de droit divin”. Parler des oiseaux, c’est parler de nous. Et c’est politique.
2. Чтение
Виды заданий в билете могут отличаться от представленных в образцах. Билет
может содержать до четырех различных видов заданий.
Количество баллов – 30. Каждый правильный ответ – 3 балла.
Продолжительность теста – 25 мин.
Образец
Прочитайте текст и выполните задания, выбрав один вариант ответа.
Crayons ou claviers : le geste d’écriture change-t-il notre rapport au monde ?
À l’ère du digital, quand les claviers et stylets remplacent de plus en plus les crayons et stylos,
nous devrions nous interroger sur le geste d’écrire. En apparence anodin, il en dit long sur la
manière dont on construit notre rapport au monde à travers notre corps.
Lorsqu’on écrit à la main, ce n’est pas que pour dire quelque chose, mais pour affirmer notre
existence. C’est une façon de fixer sa présence, de se dire par l’écriture. Y compris d’un point de
vue légal, il y a des documents qui ne peuvent être signés électroniquement : on doit les
imprimer et les signer à la main pour qu’ils soient considérés comme officiels et légitimes.
Notre écriture manuscrite nous révèle d’une certaine manière : choix de la couleur de l’encre,
l’effort de rendre son texte lisible, une certaine dimension esthétique pour avoir une plus ou
moins « belle » écriture.
15
Ce n’est pas uniquement ce qu’on écrit, mais la manière dont on écrit qui importe. Le rapport
corporel à l’écriture et au monde change selon l’outil. Et notre apprentissage aussi puisque le
cerveau est sollicité différemment.
La scolarisation massive à domicile durant les périodes de confinement liées à la pandémie du
Covid-19 a accentué le rôle déjà très influent des claviers et écrans dans l’éducation. Plus que
jamais, ceux qui sont attachés à l’écriture manuscrite passent pour des ringards, inadaptés aux
changements du monde contemporain. Or, n’oublions pas que les bénéfices en termes
d’apprentissage, de mémorisation par le geste d’écrire et de compréhension sont reconnus dans
le cas de l’écriture manuscrite.
Malgré leurs réticences devant l’interdiction des ordinateurs dans mes cours, dans mes
évaluations en fin de semestre je retrouve souvent des remerciements d’étudiants : « on ne
l’aurait pas fait de nous-mêmes, mais merci d’avoir interdit les ordinateurs ! ». On gagne peutêtre du temps (pourvu qu’on sache taper vite) mais on retient moins…
Autre différence cruciale : effacer est nettement plus facile sur un document de traitement de
texte, type Word. Plus besoin de sortir le blanc correcteur ou la gomme qui laisseront
inévitablement des traces sur la feuille, des tâches dont la saleté témoigne des irrégularités mais
aussi des cheminements de la pensée.
L’effort de potentiellement devoir recommencer nous oblige à peser autrement nos mots en les
écrivant à la main. Il y aurait donc une vertu liée aux difficultés d’effacer l’écriture manuscrite,
et qui serait perdue avec la facilité d’effacer sur écran, car encourageant d’une certaine manière
une pensée plus superficielle, courte et effaçable d’un simple clic.
Inversement, annoter et souligner un passage dans un texte, est nettement plus facile et rapide
avec un crayon. Ce sont des actions qui restent possibles sur écran, mais nécessitant beaucoup
plus de temps et de clics, ce qui fait perdre le fil de la lecture. Donc, même lire est différent
qu’on le fasse avec un crayon à la main ou avec un stylet ou souris.
Le stylo/crayon reste d’ailleurs si influent, que certaines innovations technologiques sont tentées
de reproduire la sensation d’écrire à la main sur une tablette avec des stylets.
La pensée s’articule différemment de par la possibilité d’écrire de ses mains. Les linguistes ne
cessent de nous rappeler le lien très fort entre des éléments de nos corps et nos capacités
cognitives, comme entre nos doigts et notre système de numération décimale, bien avant l’ère
digitale.
Penser l’écriture à la main en tant que telle est au cœur des aspects négligés dans les recherches
sur l’écriture – qu’elle soit littéraire ou scientifique – plus focalisées sur le résultat, sur le
contenu qui est écrit à propos de l’écriture, que sur l’acte et la manière d’écrire en soi. Mais la
pensée est au bout de la langue comme au bout des doigts.
Mar Pérezts, Theconversation.com
1.
Quelle phrase résume le mieux le texte ?
a. L’écriture à la main est condamnée à l’ère du numérique, surtout dans le monde postCovid.
b. Le geste d’écrire est crucial pour l’apprentissage, il faudrait donc le préserver dans
l’enseignement.
c. Écrire ou taper son texte change notre relation avec le monde ; renoncer à l’écriture
manuelle n'est pas sans conséquences pour les humains.
d. Le stylo et le clavier ayant leurs avantages et défauts, c’est à chaque individu de choisir
l’outil qui lui convient.
2.
L’auteur du texte est :
16
a.
b.
c.
d.
journaliste.
professeur.
chercheur.
Informaticien.
3.
La signature électronique a un champ d’application plus restreint que la signature
manuscrite.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
4.
Après la pandémie du Covid-19, le nombre des adeptes de l’écriture manuelle a beaucoup
diminué.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
5.
On retient mieux les informations en écrivant à la main qu’en tapant à l’ordinateur.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
6.
La correction du texte manuscrit est plus facile que celle du texte en version électronique.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
7.
Quand on tape son texte, on choisit ses mots avec plus de soin.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
8.
La prise de notes électronique demande plus d’efforts et plus de temps que l’écriture sur
papier.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
9.
De nos jours, les chercheurs s’intéressent aux contenus de textes aussi bien qu’à l’écriture en
tant qu’activité.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
10. La phrase « La pensée est… au bout des doigts » veut dire que le texte écrit est une
manifestation de la réflexion, des idées de l’individu.
a. Vrai.
b. Faux.
c. On ne sait pas.
Corrigé
17
1С, 2В, 3А, 4С, 5А, 6В, 7В, 8А, 9В, 10А
3. Письмо
Задание предполагает написание мини-эссе (50-70 слов) на заданную тему на
основе прочитанного материала из раздела «Чтение».
Количество баллов – 20.
Продолжительность теста – 20 мин.
Образец
Répondez à la question suivante :
Qu’est-ce que vous préférez : le stylo ou le clavier ? Expliquez votre choix.
4. Говорение
Билет включает высказывание одного из известных государственных или
политических деятелей, представителей науки, бизнеса, культуры и искусства. Задача
кандидата – аргументировано и логично развить предложенный тезис.
Продолжительность ответа – 2 мин.
Количество баллов – 20.
Образец
1.
2.
3.
4.
5.
« Il n'y a pas de métier masculin et de métier féminin. » Pierre Mauroy
« Le temps est le meilleur bâtisseur de l'amitié. Il est aussi son témoin et sa conscience. »
Tahar Ben Jelloun
« Si la presse n'existait pas, il faudrait ne pas l'inventer. » Honoré de Balzac
« Dans la famille, l'homme est le bourgeois ; la femme joue le rôle du prolétariat. » Karl
Marx
« La misère d'un enfant intéresse une mère, la misère d'un jeune homme intéresse une jeune
fille, la misère d'un vieillard n'intéresse personne. » Victor Hugo
18
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Аудирование (Hörverstehen)
Запись представляет собой единый текст. Экзаменуемый слушает текст два раза. Типы
заданий могут отличаться от представленных в образце, а также предлагаться в
различных комбинациях.
Hören Sie sich den Kommentar zweimal an und kreuzen Sie die richtige Antwort an:
richtig falsch
1. Im Kommentar wird betont, vor dem Hintergrund der Corona-Krise sei die
Bedeutsamkeit der typischen gut bezahlten Männerberufe sehr gewachsen.
2. Ungeachtet ihrer systemerhaltenden Relevanz würden alle Berufe im
Gesundheitswesen – von Pflege bis zu Ärzten – sehr schlecht bezahlt, so die
Unternehmensberaterin von Platten.
3. Das Ziel des Equal Pay Day ist es, auf die geschlechterspezifische
Entgeltungleichheit aufmerksam zu machen.
4. Eine Studie ergab, trotz anfänglichem Lohngefälle halbieren sich in der
Regel die Verdienstunterschiede zwischen Frauen und Männern über das
Erwerbsleben hinweg.
5. Die Bertelsmann-Stiftung stellt fest, die Lohnungleichheiten gehen darauf
zurück, dass Frauen wegen Kinderbetreuung mit der Arbeit aussetzen müssen.
6. In ihrer Stellungnahme bestätigte die Bundesfamilienministerin die
Ergebnisse der Untersuchung, die von dem Deutschen Institut für
Wirtschaftsforschung durchgeführt wurde.
7. Die Linken-Politikerin Achelwilm findet die Situation unfair, wenn Männer
nur Entscheidungen treffende Besserverdiener sind, während Frauen die
eigentliche Arbeitslast tragen.
8. Aus Sicht der Linken müssten nur in der Pflege tätige Frauen Anspruch auf
eine Corona-Prämie haben dürfen.
9. Malte Lübker von der Hans-Böckler-Stiftung begrüßt die Initiative für
Tarifverträge in der Pflegebranche.
10. Mit Blick auf Tarifbindung bestünde Lübker zufolge im Einzelhandel
großer Nachholbedarf.
19
Schlüssel
richtig falsch
1. Im Kommentar wird betont, vor dem Hintergrund der Corona-Krise sei die
x
Bedeutsamkeit der typischen gut bezahlten Männerberufe sehr gewachsen.
2. Ungeachtet ihrer systemerhaltenden Relevanz würden alle Berufe im
x
Gesundheitswesen – von Pflege bis zu Ärzten – sehr schlecht bezahlt, so die
Unternehmensberaterin von Platten.
3. Das Ziel des Equal Pay Day ist es, auf die geschlechterspezifische
x
Entgeltungleichheit aufmerksam zu machen.
4. Eine Studie ergab, trotz anfänglichem Lohngefälle halbieren sich in der
x
Regel die Verdienstunterschiede zwischen Frauen und Männern über das
Erwerbsleben hinweg.
5. Die Bertelsmann-Stiftung stellt fest, die Lohnungleichheiten gehen darauf
x
zurück, dass Frauen wegen Kinderbetreuung mit der Arbeit aussetzen müssen.
6. In ihrer Stellungnahme bestätigte die Bundesfamilienministerin die
x
Ergebnisse der Untersuchung, die von dem Deutschen Institut für
Wirtschaftsforschung durchgeführt wurde.
7. Die Linken-Politikerin Achelwilm findet die Situation unfair, wenn Männer
x
nur Entscheidungen treffende Besserverdiener sind, während Frauen die
eigentliche Arbeitslast tragen.
8. Aus Sicht der Linken müssten nur in der Pflege tätige Frauen Anspruch auf
x
eine Corona-Prämie haben dürfen.
9. Malte Lübker von der Hans-Böckler-Stiftung begrüßt die Initiative für
x
Tarifverträge in der Pflegebranche.
10. Mit Blick auf Tarifbindung bestünde Lübker zufolge im Einzelhandel
x
großer Nachholbedarf.
Manuskript
Equal Pay Day. Wichtige, aber schlecht bezahlte Berufe
Die Pflege und Krankenhaus, oder eben auch im Altenheim, auch das Kassieren an der Kasse –
das sind typische Frauenberufe. Wesentliches Merkmal – sie sind schlechter bezahlt. Angesichts
der Corona-Ausbreitung sind aber gerade diese Berufe sehr relevant, um das System
aufrechtzuerhalten. Und das geht z.B. auf Lieferdienste, die Logistik - ebenfalls nicht besonders
gut bezahlte Jobs, wenn das auch eher typische Männerberufe sind. Wer verdient wie viel, und
wer sollte eigentlich mehr bekommen, das ist eine Frage, die sich angesichts von Corona am
Equal Pay Day, der heute ist, noch mal ganz neu stellt. Nadine Lindner berichtet.
Die Coronakrise bringt bestehende Ungerechtigkeiten im Arbeitsmarkt wie unter dem Brennglas
zum Vorschein. So sieht es die Unternehmensberaterin Henrike von Platen im Deutschlandfunk
Kultur:
20
„Ich bin sehr gestolpert über das ganze Thema der systemerhaltenden Berufe, zum Beispiel
Ärzte. Aber dann kommen da sofort Menschen wie Pfleger und Krankenpersonal und
Verkäuferinnen und Verkäufer. Und dann überlege ich mir, wie die Berufe bezahlt sind. Und
dass das genau die Branche ist, die so schlecht bezahlt ist, außer mal von Ärzten abgesehen.“
Von Platen verweist nun darauf, dass gerade diese Berufe nach der Coronakrise aufgewertet
werden. Denn das könnte vor allem auch vielen Frauen helfen. Ein Punkt, der am heutigen Equal
Pay Day eigentlich im Mittelpunkt stehen sollte. Denn er markiert, bis zu welchem Tag im Jahr
Frauen praktisch unbezahlt arbeiten, weil die Lohnlücke zwischen den Geschlechtern
weiterbesteht.
Nach aktuellen Zahlen des Statistischen Bundesamtes verdienen Frauen in Deutschland im
Schnitt 20 Prozent weniger als Männer. Die Lücke vergrößert sich zudem über das Erwerbsleben
hinweg. Das zeigt eine neue Studie der Bertelsmann Stiftung in Zusammenarbeit mit dem
Deutschen Institut für Wirtschaftsforschung. Gründe sind Auszeiten für Kinder sowie
Teilzeitarbeit. Am Ende, so die Bertelsmann Studie, verdienen Frauen im Leben im Schnitt nur
halb so viel wie Männer.
Auf diese Zahlen bezieht sich auch SPD-Familienministerin Franziska Giffey im
Morgenmagazin von ARD und ZDF:
„Es gibt strukturelle Benachteiligungen. Wir haben sehr viel mehr Frauen, die in schlechter
bezahlten Berufen arbeiten, viel, viel mehr Frauen, die nur in Teilzeit arbeiten. Das wirkt sich
auch aus, über 20 Prozent Lohnlücke, über 50 Prozent Rentenlücke dann.“
Schlecht bezahlte, aber wichtige Berufe werden vor allem von Frauen ausgeübt. Für die linke
Bundestagsabgeordnete Doris Achelwilm, die in ihrer Fraktion für Gleichstellung zuständig ist,
ist klar:
„Es gibt erste Krisenreflexionen darüber, wie unangemessen diese Geringschätzung, wie
ungerecht Rollenbilder sind, nach denen Männer gut bezahlt entscheiden und Frauen schlecht
bezahlt die Arbeit wegtragen.“
Die Linkspartei hat als akute Reaktion auf die Coronakrise gefordert, allen Pflegekräften 500
Euro pro Monat als Zulage zu zahlen. Ein Betrag, der dann natürlich Frauen und Männern
gleichermaßen zukommen sollte, so die Linke.
Wie kann sich langfristig nach überstandener Coronakrise etwas ändern? Für Malte Lübker, bei
der gewerkschaftsnahen Hans-Böckler-Stiftung zuständig für Tarif- und Einkommensanalysen,
gibt es nur einen – fast klassischen – Weg:
„Der beste Weg zu fairen Löhnen für alle sind immer noch Tarifverträge. Da hat sich im
Pflegebereich erfreulicherweise die Einsicht durchgesetzt und auch die politische Initiative
durchgesetzt, da einen Pflegetarifvertrag zu machen, der für alle Pflegekräfte gilt.“
Vor allem beim Einzelhandel, so Lübker, der anders als die Pflege rein privatwirtschaftlich
organisiert sei, gebe es noch großen Handlungsbedarf:
„Im Einzelhandel sind wir leider noch nicht so weit. Im Moment haben wir nur noch gut ein
Drittel mit Tarifverträgen. Das führt zu einem Unterbietungswettbewerb, das führt zu schlechten
Löhnen. Und da liegt es auf der Hand: Auch da müssen wir Tarifbindung wieder stärken.“
Die Coronakrise sieht Lübker auch als Chance für mehr Anerkennung und bessere Löhne.
2. Чтение (Leseverstehen)
В этой части экзамена проверяется владение навыками различных видов чтения и
интегрированными навыками реферирования. Типы заданий могут отличаться от
представленных в образце, а также предлагаться в различных комбинациях.
Lesen Sie den Text und erfüllen Sie die danach stehenden Aufgaben:
Die Grünen: Vom Protest zur Volkspartei
Das war schon ein sehr bunter Haufen, der da am 12. und 13. Januar 1980 in Karlsruhe
zusammenfand: Veteranen der Studentenbewegung von 1968 waren dabei, Umweltschützer,
21
Friedenskämpfer, Konservative, Tierschützer, Feministinnen, Kommunisten. Und am Ende war
eine neue Partei da, die das Land verändern sollte. Die Grünen waren gegründet.
Für die etablierten Parteien in Deutschland war das etwas, was sie nicht kannten. Seit Kriegsende
hatten CDU, CSU, SPD und FDP die Politik der damaligen Bundesrepublik nahezu im
Alleingang bestimmt. Aber schon 1983 glückte den Grünen der Sprung in den Bundestag, wo sie
anfänglich wie Sonderlinge und unerzogene Kinder empfangen wurden.
Der Kampf gegen die Kernenergie, das Eintreten für Abrüstung in Ost und West, die
Verteidigung von Bürgerrechten: Diese Themen standen im Zentrum der ersten grünen Jahre.
1998, fast 20 nach ihrer Gründung, schafften es die Grünen dann in die das Zentrum der Macht:
Joschka Fischer wurde Bundesaußenminister, die Grünen regierten Deutschland sieben Jahre
lang an der Seite der SPD.
Die Grünen erlebten in dieser Zeit die bis dahin größte Zäsur ihrer Geschichte: Fischer stimmte
der Beteiligung deutscher Soldaten an NATO-Luftangriffen ohne UN Mandat gegen die
damalige Bundesrepublik Jugoslawien zu, die aus Serbien, Kosovo und Montenegro bestand.
Zum ersten Mal seit dem Zweiten Weltkrieg standen damit deutsche Soldaten in einem
Kampfeinsatz. Die bis dahin streng pazifistische Partei folgte ihm nur unter Qualen.
Schon vorher, noch in Oppositions-Zeiten, gab es eine weitere einschneidende Zäsur: Die
Grünen aus dem Westen bekamen einen Verwandten im Osten. Verschiedene
Bürgerrechtsbewegungen, unter anderem das Neue Forum, schlossen sich zum Bündnis 90
zusammen. Aber erst sehr viel später, im Mai 1993, verschmolzen beide Gruppen zu einer Partei,
die seitdem ihren offiziellen Titel trägt: "Bündnis 90/Die Grünen." Bis heute aber sind die
Grünen im Osten nicht so richtig angekommen, ihre Wahlergebnisse dort liegen weit unter denen
im Westen, vor allem in den großen Städten der alten Bundesrepublik.
Zweites wichtiges Ergebnis der grünen Regierungszeit war der Atomausstieg. Nach langem
zähem Ringen einigten sich Politik und Wirtschaft 2002 auf einen Ausstieg bis 2020. Eine
spätere Regierung nahm den Ausstieg zunächst zwar zurück, aber dann folgte 2011 die ReaktorKatastrophe von Fukushima, der Ausstieg wurde endgültig besiegelt. Die Grünen erlebten einen
Höhenflug in den Umfragen und gewannen spektakulär die Landtagswahl in BadenWürttemberg. Winfried Kretschmann wurde erster grüner Ministerpräsident in einem
Bundesland.
Seitdem der Klimaschutz ganz oben auf der politischen Tagesordnung steht, liegen die Grünen
stabil über 20 Prozent in den Umfragen, sie regieren in 11 von 16 Bundesländern mit. Bei der
Europawahl im vergangenen Jahr erreichten sie mit 20,5 Prozent ein Rekordergebnis. Sowieso
sahen die letzten fünf Jahre die Grünen im Aufwind. Auch wenn Kritiker die Partei immer
wieder als "Verbotspartei" brandmarken: Viele junge Menschen traten den Grünen bei, die
Mitgliederzahl stieg von rund 60.000 auf fast 100.000.
(3155 Druckzeichen)
Aufgaben
1-6) Wie war es im Text? Markieren Sie „richtig“ oder „falsch“!
1. Seit ihrem Gründungsparteitag bestimmten die Grünen die Bundespolitik
mit.
2. Dank solchen Themen wie Friedenskampf und Abrüstung schaffte es die
Ökopartei 1998 in die schwarz-grüne Koalitionsregierung auf Bundesebene.
3. Als zentrale Meilensteine der grünen Geschichte gelten Fusion mit
verwandten Bewegungen aus Ostdeutschland, Bewilligung des ersten
Bundeswehreinsatzes im Ausland und Atomausstieg.
22
richtig falsch
4. Die Grünen stellen zurzeit einen Landesregierungschef und sind an
mehreren Koalitionen bundesweit beteiligt.
5. Politische Kritiker fordern, die Grünen-Partei zu verbieten.
6. Gegenwärtig befinden sich die Grünen im Aufwind, was unter anderem eine
hohe Anzahl der Eintritte belegt.
Schlüssel
richtig falsch
1. Seit ihrem Gründungsparteitag bestimmten die Grünen die Bundespolitik
x
mit.
2. Dank solchen Themen wie Friedenskampf und Abrüstung schaffte es die
x
Ökopartei 1998 in die schwarz-grüne Koalitionsregierung auf Bundesebene.
3. Als zentrale Meilensteine der grünen Geschichte gelten Fusion mit
x
verwandten Bewegungen aus Ostdeutschland, Bewilligung des ersten
Bundeswehreinsatzes im Ausland und Atomausstieg.
4. Die Grünen stellen zurzeit einen Landesregierungschef und sind an
x
mehreren Koalitionen bundesweit beteiligt.
5. Politische Kritiker fordern, die Grünen-Partei zu verbieten.
6. Gegenwärtig befinden sich die Grünen im Aufwind, was unter anderem eine
x
x
hohe Anzahl der Eintritte belegt.
3. Письмо (Schreiben)
Мини-эссе (50-70 слов) на заданную тему.
Vom politischen Erfolg von Bündnis 90/Die Grünen können die russischen
Umweltschutzparteien nur träumen. Wodurch lässt sich nach Ihrer Meinung erklären,
dass die Grünen nicht so große Popularität hierzulande genießen?
Antworten Sie auf die Frage! Äußern Sie und begründen Sie in der Antwort Ihre Meinung.
Ihre schriftliche Antwort muss 50-70 Wörter enthalten und logisch aufgebaut sein!
4. Говорение (Sprechen / mündlicher Ausdruck)
Билет включает высказывание одного из известных государственных или политических
деятелей, представителей науки, бизнеса, культуры и искусства. Задача кандидата –
аргументировано и логично развить предложенный тезис. Продолжительность ответа
– 2 мин.
Варианты тезисов:
1) Angela Merkel, Bundeskanzlerin (2005-2021):
Wir haben ein strategisches Interesse daran, gute Beziehungen zu Russland zu haben. Bei allen
Differenzen gibt es auch Themen, bei denen sind wir durchaus einer Meinung (beim Treffen mit
W.Putin in Sochi, Mai 2018).
23
2) Anette Widmann-Mauz, Integrationsbeauftragte der Bundesregierung (2018-2021):
Unmittelbar nach dem Ankommen der Flüchtlinge brauchen wir Kurse, die Werte und
Erwartungen vermitteln, unabhängig von Aufenthaltsdauer und Status (beim
10.Intergrationsgipfel der Bundesregierung, Juni 2018).
3) Jerome Anders, Künstler und Philosoph (geb. 1975):
Konflikte löst man am besten, indem man sie gar nicht erst entstehen lässt.
4) Walther Rathenau, Industrieller, Schriftsteller, Politiker (1867-1922):
Nicht Politik ist unser Schicksal, sondern die Wirtschaft.
24
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Чтение
Lea el texto y busque, entre los fragmentos A, B, C, D, E, F dados al final de la entrevista, los
que correspondan a los espacios 1, 2, 3, 4, 5, 6, poniendo las respectivas letras en el espacio
correspndiente:
Texto
Atentos a todo... y a nada
Charla del corresponsal de EL PAÍS con José Antonio Redondo, autor del libro sobre redes
sociales “Socialnets”
Pregunta 1. Recordemos cuando el mundo era un poco más tranquilo. Solo había un par de
canales de televisión. Las cartas postales manuscritas tardaban días o semanas en ir de una mano
a otra. Los periódicos contaban lo que había pasado ayer. Y a los amigos los veíamos de tarde en
tarde alrededor de la mesa de algún bar. ¿Cómo es la situación de ahora?
1
Pregunta2. Esta nueva forma de existencia, hiperconectada e instantánea, tiene sus ventajas y
desventajas. El estrés y la falta de atención son algunos de ellos. Algunos lo llaman Infoxicación,
una palabra que mezcla la información y la intoxicación. Se produce cuando la información
recibida es mucho mayor que la que somos capaces de asimilar, con consecuencias negativas.
2
Pregunta 3. Una información que, además, salta de un lugar a otro: en España se envían 563
millones de e-mails al día y cada español recibe unos 23 correos diarios que debe gestionar, y
que ahora, además de en el ordenador, también recibimos en nuestros smartphones (teléfonos
inteligentes). El volumen de la información es enorme, ¿verdad?
3
Pregunta 4. Un psicólogo creó el concepto de Síndrome de Fatiga Informativa, en su informe
elaborado para la agencia Reuters. Tienen ese síndrome personas que reciben muchísima
información procedente de libros, periódicos, faxes, e-mails, etc. El síndrome paraliza la
capacidad analítica y conduce a malas decisiones y conclusiones erróneas.
4
Pregunta 5. Siempre hemos asociado más información a más libertad. Sin embargo, hoy
tenemos más libertad, pero no estamos más satisfechos. La información es imprescindible en la
vida moderna, pero en exceso es asfixiante y resulta difícil de asimilar. Al final, “más” es
“menos”.
5
25
Pregunta 6. La presión que provoca la carga informativa retrasa decisiones importantes o hace
que se tomen medidas sin la suficiente reflexión. Además, debilita la atención y aumenta el
cansancio. La energía física e intelectual que gastamos para obtener la información correcta se
desperdicia si no hacemos algo útil con ella.
6
A-F) Relacione los párrafos siguientes con los espacios 1, 2, 3, 4, 5, 6 del texto.
A Además, el 70 % de los 1.300 profesionales entrevistados por Reuters dicen que se han
empeorado sus relaciones personales a consecuencia del estrés producido por manejar
altos flujos de información, y se quejan de la baja satisfacción laboral y tensión con sus
colegas.
B Y eso sin contar lo que recibimos a través de redes sociales como Facebook y Twitter. El
37% de los españoles se conecta entre 10 y 30 horas semanales. El 9% lo hace más de
sesenta horas. Las horas dedicadas diariamente al uso de aparatos electrónicos se ha
duplicado desde 1987.
C Me gusta mucho esta palabra nueva. En el momento en que aun no has acabado de
comprender algo lo que dice un mensaje, ya te está llegando otro. La entrada de
información es constante, por eso no podemos tratar ninguna información en
profundidad. Cuando la información es demasiada todo es lectura superficial.
D El exceso de información nos puede hacer menos productivos, según dice un estudio del
comportamiento de un grupo de ejecutivos: la nueva información que recibimos cada
minuto, reduce la productividad. Uno de los empleados sujeto a estudio tardaba el triple
de tiempo en escribir una carta por las constantes llamadas de su teléfono.
E Tenemos la impresión de que se nos está escapando algo. Esta abundancia de información
hace que pocos datos queden fijados en nuestra memoria, que hoy se encuentra medio
perdida al no poder relacionar datos con situaciones y lugares concretos. Muchas cosas
pasan desapercibidas, sin ser vistas por nosotros.
F Ahora todo es distinto. El progreso de la tecnología ha provocado que la información nos
bombardée, y que el contacto con otras personas se haga constante e instantáneo gracias
al teléfono móvil, el e-mail y las redes sociales. Si antes mirábamos el mundo a través de
la ventana, ahora miles de ventanas que se abren simultáneas y meten el mundo en
nuestro ordenador.
Claves del texto “Atentos a todo... y a nada”:
1F
2C
3B
4A
5D
6E
26
2. Письмо
Escriba un mini-ensayo de 50 a 70 (sin artículos, pronombres personales átonos ni
preposiciones) palabras sobre el siguiente tema:
¿Qué desventajas nos ha creado la excesiva informatización de la sociedad moderna?
3. Аудирование
Tarea: Señale con un redondel la respuesta que convenga.
1. Todas las Comunidades Autónomas de España tienen sus respectivas normativas que
regulan el comercio minorista.
A
Es verdadero
B
Es falso
2. En las rebajas de otoño se venden a precio reducido los productos que no se vendieron en
verano:
A
Es verdadero
B
Es falso
3. Los electrodomésticos que se venden en rebajas, no tienen garantía:
A
Es verdadero
B
Es falso
4. Los artículos defectuosos comprados en rebajas se cambian:
A
Es verdadero
B
Es falso
5. Si no te gusta o no te queda bien la camisa comprada en rebajas, nunca te la cambiarán
por otra:
A
Es verdadero
B
Es falso
6. Si un producto está deteriorado u obsoleto, el comerciante puede venderlo en
liquidaciones:
A
Es verdadero
B
Es falso
7. Pueden venderse como “saldos o restos” productos que hayan estado en poder del
comerciante cualquier tiempo.
A
Es verdadero
B
Es falso
8. Los comerciantes no pueden anunciar liquidación cuando deseen:
A
Es verdadero
B
Es falso
9. Sólo se fijan dos temporadas de rebajas al año:
A
Es verdadero
B
27
Es falso
10. La Cámara de Comercio de España establece las fechas de rebajas:
A
Es verdadero
B
Es falso
Clave de la tarea “Audición”:
1B
2A
3B
4A
5B
6B
7B
8A
9A
10B
Скрипт фонозаписи (Texto 5; 4 min)
Aprovecha las rebajas, pero no bajes la guardia
Ya están aquí. Las de este verano son las primeras desde que entró en vigor la nueva ley
que las regula. Éstos son sus principales cambios: rebajas, saldos y liquidaciones. Son 3
conceptos que distingue claramente la nueva Ley del Comercio y que hasta este momento
inducían a confusión en las Comunidades Autónomas que no cuentan con una normativa
específica.
En opinión de Juan Ignacio Rojas, director de Consumo del Ayuntamiento de Madrid, la
Ley de Ordenación del Comercio Minorista ha supuesto un hito importante al unificar la
amplia normativa hasta ahora dispersa. Introduce aspectos positivos tanto para los comerciantes
a los cuales asegura una libre y leal competencia, como para los consumidores, regulando sus
derechos a la hora de comprar. Menos dinero, las mismas garantías.
Así las dudas han terminado. A partir de ahora las rebajassignificqan un descenso de los
precios por cambio de temporada. Los saldos implican un descuento por antigüedad o deterioro
del producto. Y la liquidación es una venta a precio reducido motivada generalmente por el
cierre o el cambio de negocio.
En el primer caso: las rebajas. Los artículos deben estar a la venta con anterioridad en el
establecimiento y no pueden estar deteriorados. Por tanto, tienen los mismos derechos que en
cualquier épica del año, esto es, han de entregarte el tíket o factura de la compra que realices, así
como una garantía cuando se trate de electrodomésticos o aparatos electrónicos.
También podrás pagar con tarjeta de crédito si el establecimiento las acepta
habitualmente, además de cambiar o solicitar el reembolso de las artículos defectuosos. Los
cambios debidos a otros tipos de razones – no te gusta o no te quede bien, por ejemplo – son una
atención del comercio, por tanto, antes de efectuar la compra, pregunta, si los admiten.
Las liquidaciones y los saldos son casos diferentes. Los saldos son productos que han
perdido valor de mercado por estar deteriorados u obsoletos y sólo pueden ponerse a la venta si
no implican algún tipo de peligro, riesgo o engaño para el consumidor. Deben anunciarse como
“venta de saldos o restos” y estar en poder del vendedor por lo menos desde 6 meses antes del
comienzo. Si están deteriorados, el defecto debe indicarse de una forma precisa, clara para el
cliente.
La liquidación, por otra parte, es una venta de carácter excepcional, debida a una decisión
judicial, al cese de la actividad, al cambio de ramo o local, realización de obras, etc., que tiene
como fin dar salida a todos los productos existentes en el establecimiento.
Los artículos han de estar previamente a la venta y el proceso no puede durar más de
6 meses.
Uno de los aspectos de la nueva reglamentación que más polémica ha despertado entre
los consumidores es la fijación de 2 temporadas de rebajas: una, a principios de año – ya no
podemos comprar los regalos de Navidad rebajados–, y otra, en torno al período estival de
vacaciones. Además, establece una duración mínima –de una semana– y una máxima –de
2 meses–, dentro de las fechas que fije la Comunidad Autónoma correspondiente.
28
Por otra parte, la ley tanbién regula otras actividades de promoción, como las ventas en
oferta con obsequios. En todos casos los comerciantes deben separar suficientemente los
artículos que se venden a precio reducido de los resptante para no inducir a error a los
compradores.
Y los productos que se incluyen en las promociones no pueden estar deteriorados ni ser
de peor calidad.
4. Говорение
CONVERSACIÓN
Сomente durante 2 minutos una de las siguientes frases:
1. “La historia sólo es escrita por los vencedores” (Robert Brasillach)
2. “La historia es una filosofía en ejemplos” (Dionisio de Halicarnaso)
29
ИТАЛЬЯНСКИЙ ЯЗЫК
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ
Раздел
(максимальное
количество
баллов)
Аудирование
(30)
Чтение
(30)
Письмо
(20)
Параметры оценки
результата
Адекватность восприятия и
обработки услышанной информации
в соответствии с поставленной
задачей
Адекватность восприятия и
обработки прочитанной информации
в соответствии с поставленной
задачей
Соответствие содержания эссе
заданной теме
Соблюдение формата эссе
Аргументированность и логичность
изложения
Адекватность лексического и
грамматического выражения
(корректность использования
лексики, сочетаемость,
грамматическая корректность)
Соблюдение стилистических норм
Соответствие заданному объему (5070 слов)
Аргументированность и логичность
высказывания
Адекватность лексического
выражения (корректность
использования тематической лексики,
точность, уместность, сочетаемость)
Говорение
(20)
Грамматическая корректность
Беглость речи
Соблюдение временного формата
(в % к отведенному времени)
Соответствие содержания
высказывания заданной теме
30
Баллы, вычитаемые за
несоответствие параметрам
3 (за каждую ошибку)
5 (за каждую ошибку)
от 5 до 10
2
1
1 за каждую ошибку
1
20 – от 0 до 19 слов
10 – от 20 до 39 слов
5 – от 40 до 49 слов
5 – от 71 до 80 слов
10 – от 81 до 90 слов
20 – 91 слово и более
1
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую последующую
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую последующую
2
20 – от 1% до 50%
10 – от 51% до 75%
5 – от 76% до 90%
10
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Аудирование (Ascolto)
Билет может содержать виды заданий (от 1 до 4), отличные от представленных
в образце, а также различные комбинации предлагаемых заданий. Аудиозапись может
представлять собой единый текст или не связанные между собой отрывки (от 2 до 5).
Время звучания 4-5минут. Аудиозапись предъявляется дважды.
Образец
Rispondetealledomandesultesto n.1.
Vero o falso?
1.
Il ragazzo è statoinvestito da unabicicletta.
2.
La colpa è dell’automobilista.
3.
E’ arrivata per prima l’ambulanza.
Domanda 4.
Dove è statoinvestito il ragazzo?
Domanda 5.
A quale parte del corpo è statoferito il ragazzo ?
Rispondetealledomandesultesto n.2.
Vero o falso?
6.
La bambina è stata nella casa dei cugini.
7.
Erano le vacanze d’inverno.
8.
I bambiniavevanosemprefame.
Domanda 9.
Quantestanze c’eranonella casa dellanonnadellabambina ?
Domanda 10.
Quanti anniaveva la bambina ?
Trascrizione
31
TESTO 1.
-Che cosa è successo?
-Sembra che un ragazzo sia stato investito da una macchina, mentre attraversava la strada sulle
strisce pedonali.
-È morto?
-No, sembra che sia stato gravemente ferito. Si aspetta da un momento all’altro l’autoambulanza
per trasportarlo in ospedale. Pochi minuti fa sono stati avvertiti i genitori.
-E la polizia è stata chiamata?
-Sì, verrà fra poco. Ma non c’è dubbio: la colpa è dell’automobilista. -L’incidente, l’ho visto con
i miei occhi. Il semaforo segnava ancora rosso, quando a tutta velocità è passata la macchina. È
vero che l’autista ha cercato di frenare all’ultimo momento, ma era troppo tardi. L’ha preso in
pieno, povero ragazzo!
-Dovrebbero togliere la patente a tipi come quello! Oggi non si rispettano più i semafori. Per i
pedoni attraversare la strada è diventato un problema.
-Il ragazzo sta male?
-È stato preso alle gambe. Ha anche una brutta ferita alla testa, ma non è così grave anche se
sanguina molto.
-Bisogna aiutarlo. Solleviamogli la testa, sbottoniamogli la camicia!
-Finalmente arriva l’ambulanza. Fate largo!
TESTO 2.
Quando io ero piccola andavo tutte le estati a casa della nonna, in campagna, e ci
rimanevo di solito uno o due mesi. Insieme al me c’erano i miei cugini Pippo e Lucio, che
abitavano come me in città, e poi Mino, Rita e Rocco, che io durante l’anno non vedevo mai
perché abitavano in una città lontana, in Francia. La casa della nonna era una bellissima casa
antica, con quindici stanze e una torre. Ma a me piaceva soprattutto il giardino, che aveva al
centro un laghetto pieno di pesci. Quelle giornate d’estate erano così lunghe che sembravano
infinite. Io cominciavo a giocare appena alzata, quando mi lavavo con Rita e Lucio ci tiravamo
l’acqua in testa. I nostri giochi continuavano durante la colazione, e la nonna non sapeva come
fare per tenerci tranquilli, avevamo sempre fame. Erano giornate di giochi e di scherzi: io e i
cugini andavamo in bicicletta, pescavamo, correvamo, salivamo sugli alberi, si nascondevamo.
Di pomeriggio, quando faceva più caldo, la nonna cercava inutilmente di farci dormire. In quei
giorni ero sempre felice, dimenticavo la scuola, e genitori e la città grigia dove vivevo tutto
l’anno. Solo a volte, la sera, quando ero molto stanca, mi ricordava di Marta, la mia carissima
amica, e pensavo: “Domani le scrivo una cartolina”. Ma il giorno dopo non mi ricordavo più né
di Marta, né della cartolina: la mia testa era piena di sole, di alberi, di favole e cugini. Avevo otto
anni, io, ed era estate.
Chiavi.
Domanda 1. Falso.
Domanda 2. Vero.
Domanda 3. Vero.
Domanda 4. Sulle strisce pedonali.
Domanda 5. Alle gambe.
Domanda 6. Falso.
Domanda 7. Falso.
Domanda 8. Vero.
32
Domanda 9. La casa aveva 15 stanze.
Domanda 10. Otto anni.
2. Чтение (Lettura)
Виды заданий в билете могут отличаться от представленных в образцах. Билет
может содержать до четырех различных видов заданий.
Leggete il testo e rispondetealledomande (1 –5)
Образец
La Storia procede per catastrofi. Saggezza è saperle gestire
di Francesco Alberoni
Molti concepiscono la storia come un flusso omogeneo in cui vi sono occasionalmente delle
interruzioni. In realtà la storia è fatta di periodi relativamente stabili a cui subentrano sempre
sconvolgimenti inattesi. René Thom ha addirittura elaborato una matematica per descriverli: la
teoria delle catastrofi. All'inizio del Novecento tutti si aspettavano che continuasse la belle
époque e invece è esplosa inattesa la prima guerra mondiale con milioni di morti, poi la
rivoluzione sovietica, poi il nazismo, poi la seconda guerra mondiale, poi la guerra fredda, la
rivoluzione del costume del ’68, i movimenti islamici, l'attuale crisi. Ma non è diversa la vita
umana. Il bambino che imita la mamma ed il papà, arrivato a tredici anni diventa un adolescente
ribelle che segue il suo gruppo.
E cambia ancora quando si mette a lavorare e incomincia una carriera, poi ancora quando si
innamora perché l'innamoramento è un cambiamento brusco in cui vengono spezzati i vecchi
legami e instaurati valori nuovi. Anche la malattia quando matura lentamente è sempre
improvvisa: la scopri in un normale controllo medico e la tua vita cambia radicalmente. Così per
la nascita dei figli, per un conflitto coniugale, un divorzio. Perfino la vecchiaia arriva «per
catastrofe» perché, finché uno sta perfettamente bene, non si sente e nessuno lo giudica vecchio.
Poi basta una malattia, una caduta, un malore e tutto precipita.
La storia e la vita sono un succedersi di «catastrofi» e la saggezza consiste nel prevederle,
evitarle o gestirle tempestivamente. I presuntuosi generali dell’inizio del secolo XX non avevano
capito cosa sarebbe stata la prima guerra mondiale, Kennedy e Krushov nella crisi di Cuba
invece si sono resi conto di cosa sarebbe stata quella atomica.
Da questo punto di vista perciò la vera saggezza è lungimiranza. Napoleone ha cavalcato l'onda
rivoluzionaria ma non si è reso conto che, ad un certo punto, questa era stata sostituita dal
sentimento nazionale. Così è stato sconfitto prima in Spagna, poi in Russia, poi in Germania.
Nella seconda metà del secolo scorso gli europei non hanno assolutamente voluto capire cosa
fosse il risveglio islamico. E, venendo all'Italia, la sinistra ha fatto un errore quando non ha
voluto ammettere che Forza Italia era un vero movimento collettivo e Berlusconi un vero capo
carismatico. Se lo avesse capito e non si fosse limitata a deriderli, la storia avrebbe anche potuto
andare in modo diverso.
33
Domande 1-5. Segnate « vero », « falso » o « non so » (se l’informazione non è
menzionatanel testo).
1.
2.
3.
4.
5.
René Thom ha elaborato la teoria dei conflitti.
Il Novecento é stato un secolodella “belle
époque”.
Un adolescente è ribelle perché segue il gruppo.
La saggezza é nell’allontanare le catastrofi, non
nelprevederle e gestirle.
Napoleonefuvinto solo in Spagna e in Russia.
vero
falso
Non so
Chiavi
Domande 1-5.
Vero: 3.
Falso: 1, 2, 4, 5.
3. Письмо (Scrittura)
Составить мини-эссе объемом 50-70 слов на тему прочитанного материала
социально-культурного или общественно-политического содержания из раздела
«Чтение».
4. Говорение (Parlato)
Билет включает высказывание одного из известных государственных или
политических деятелей, представителей науки, бизнеса, культуры и искусства. Задача
кандидата – аргументированно и логично развить предложенный тезис.
Продолжительность ответа – 2 мин.
Образец
1. «Il fine giustifica i mezzi» (Nicolò Macchiavelli)
2. «Coluiche non sa le lingue straniere non sa nulladellapropria.» (Johann Wolfgang von
Goethe)
3. «Ci sono cose per cui sono disposto a morire, ma non ce ne è nessuna per cui sarei
disposto ad uccidere» (Gandhi)
4. «Facciamo la guerra per poter vivere in pace.» (Aristotele)
5. «Tutti pensano a cambiare il mondo, ma nessuno pensa a cambiar se stesso.» (Lev
Tolstoj)
34
РУССКИЙ ЯЗЫК (КАК ИНОСТРАННЫЙ)
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Раздел
(максимальное
количество
баллов)
Аудирование
(30)
Чтение
(30)
Письмо
(20)
Параметры оценки
результата
Адекватность восприятия и обработки
услышанной информации в
соответствии с поставленной задачей
Адекватность восприятия и обработки
прочитанной информации в
соответствии с поставленной задачей
Соответствие содержания эссе
заданной теме
Соблюдение формата эссе
Аргументированность и логичность
изложения
Адекватность лексического и
грамматического выражения
(корректность использования лексики,
сочетаемость, грамматическая
корректность)
Соблюдение стилистических норм
Соответствие заданному объему (80100 слов)
Аргументированность и логичность
высказывания
Адекватность лексического выражения
(корректность использования
тематической лексики, точность,
уместность, сочетаемость)
Говорение
(20)
Грамматическая корректность
Беглость речи
Соблюдение временного формата
(в % к отведенному времени)
Соответствие содержания
высказывания заданной теме
35
Баллы, вычитаемые за
несоответствие параметрам
3 (за каждую ошибку)
5 (за каждую ошибку)
10
2
1
1 (за каждую ошибку)
1
20 – от 0 до 39 слов
10 – от 40 до 59 слов
5 – от 60 до 79 слов
5 – от 101 до 110 слов
10 – от 111 до 120 слов
20 – 121 слово и более
1
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую последующую
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую последующую
2
20 – от 1% до 50%
10 – от 51% до 75%
5 – от 76% до 90%
10
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
(виды экзаменационных заданий их количество и последовательность могут отличаться
от представленных в образцах)
Аудирование
Аудиозапись
материала
социально-культурного
или
общественнополитического содержания может представлять собой единый текст или состоять из
нескольких фрагментов и предъявляется дважды. Если аудиозапись состоит из
отрывков, каждый отрывок предъявляется два раза, после чего звучит следующий.
После прослушивания текста необходимо для каждого номера выбрать из
нескольких предлагаемых один правильный вариант, соответствующий содержанию
прослушанного и отметить его.
Пример матрицы для выбора правильного варианта.
1.
А. …
Б. …
В. …
Г. …
2.
А. …
Б. …
В. …
Г. …
3.
А. …
Б. …
В. …
Г. …
Чтение
Прочитайте текст. После прочтения выберите для каждого номера из нескольких
предлагаемых один правильный вариант, соответствующий содержанию текста и отметьте
его.
36
Образец текста
В мире при всем его разнообразии поступательно укрепляется понимание роли
Организации Объединенных Наций как универсального международного форума,
призванного решать глобальные проблемы человечества. Именно на ООН все больше
возлагаются те надежды, которые связывали с ней в минуты рождения Всемирной
организации. А это - избавить человечество от войн, решить проблемы социального и
экономического характера, обеспечить уважение прав человека, стать центром для
принятия коллективных действий в достижении общих целей. Эта задача как никогда
актуальна, поскольку за последнее время мир не стал более безопасным. Более того,
конфликтогенный потенциал на планете ощутимо возрос.
В России убеждены - эффективное противодействие современным вызовам и
угрозам должно быть только коллективным. Философия односторонней политики,
особенно в ее силовой ипостаси, доказала свою зыбкость и несостоятельность. Она только
ужесточает
ситуацию,
делает
ее
менее
поддающейся
урегулированию,
что
сопровождается большими потерями и не только политическими. В конечном же счете, и
последний исторический опыт это доказывает, государства вынуждены обращаться к
коллективному разуму и воле ООН. Идеологизированное же упорство в односторонних
подходах ведет к международной изоляции носителей этих тенденций.
Для того чтобы выполнить свою миссию, ООН нуждается в адаптации к
современным условиям, переналадке механизмов и методов работы. При этом следует
учитывать, что реформа ООН не событие, а процесс. Изменения должны быть направлены
на повышение эффективности ООН, закрепление ее центральной роли в мировых делах.
При принятии реформенных решений необходимо руководствоваться задачей сохранения
межгосударственной природы Всемирной организации. Достижение этой цели возможно
лишь при обеспечении максимально широкого согласия среди государств-членов по всем
аспектам намеченных преобразований. < …>
Россия неизменно выступает за укрепление роли ООН в решении глобальных
проблем развития. ООН сегодня как никогда востребована. Убеждены, что только под
эгидой Всемирной организации человечество способно выработать коллективные
эффективные ответы на глобальные вызовы и угрозы, другие новые, и не только, задачи,
стоящие перед всеми государствами планеты. В наших общих интересах продолжать
работу по всемерной консолидации системы ООН как важнейшего общечеловеческого
достояния, которым мы призваны дорожить.
(по материалам МИД РФ: www.mid.ru)
37
Примеры вариантов, предлагаемых для выбора ответа
1.
А.
Поступательно
укрепляется
понимание
роли
Организации
Объединенных Наций как универсального международного форума.
Б. Поступательно укрепляется понимание роли Организации Объединенных
Наций как универсального международного идеолога.
В.
Поступательно
укрепляется
понимание
роли
Организации
Объединенных Наций как универсального международного концентра.
Г. Поступательно снижается понимание роли Организации Объединенных
Наций как универсального международного форума.
2.
А. …
Б. …
В. …
Г. …
3.
А. …
Б. …
В. …
Г. …
Письмо
МИНИ-ЭССЕ
Мини-эссе (80-100 слов) на заданную тему.
Пример задания:
Напишите мини-эссе на тему: «Политик моей страны, сыгравший значительную роль в
защите интересов государства на международной арене».
Аргументируйте свою точку зрения.
Объём мини-эссе 80-100 слов.
Рекомендуется структура работы из трёх частей:
— Вводная часть, отражающая ваше мнение.
— Основная, подтверждающая вашу точку зрения.
— Заключение (вывод).
38
Говорение
Спонтанная монологическая речь.
Монологическое высказывание (2 минуты), развивающее, подтверждающее
опровергающее предложенный тезис.
Примеры тезисов:
— «Глобализация - «за» и «против».
— «Решение мировых проблем возможно лишь мирным путём».
— «Отдельная сильная личность может изменить ход мировой истории».
39
или
АРАБСКИЙ ЯЗЫК
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО АРАБСКОМУ ЯЗЫКУ
Раздел
(максимальное
количество баллов)
Аудирование (20)
Чтение
(30)
Говорение
(20)
Параметры оценки результата
Адекватность восприятия и обработки
услышанной информации в соответствии с
поставленной задачей: в ходе прослушивания
выполнить тестовое задание (10 заданий)
Адекватность восприятия и обработки
услышанной информации в соответствии с
поставленной задачей: выполнение тестового
задания на основе прочитанного текста
Общая аргументированность и логичность
высказывания
Законченность высказывания
Адекватность лексического выражения
(корректность использования тематической
лексики, точность, уместность, сочетаемость)
Грамматическая корректность
Беглость речи
Соблюдение временного формата (в % к
отведённому времени)
Перевод
(30)
Соответствие содержания высказывания
заданной теме
Искажение
Неточность
Пропуски при переводе:
а) слова или словосочетания
б) целого предложения или
более крупных фрагментов
текста
Лексическая ошибка
Грамматическая ошибка
Нарушение стилистических норм
Орфографическая ошибка
Пунктуационная ошибка
40
Баллы,
вычитаемые за
несоответствие
параметрам
2 (за каждую ошибку)
3 (за каждую ошибку)
5
2
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую
последующую
1 – за первые две ошибки
1 – за каждую
последующую
2
20 – от 1% до 50%
10 – от 51% до 75%
5 – от 76% до 90%
10
3 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
вычитается
пропорционально в
процентном соотношении
от общего объёма текста
(количество строк или
печатных знаков)
2 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
‫‪ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ‬‬
‫)اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ( ‪1. Перевод‬‬
‫‪Письменный перевод на русский язык арабского аутентичного текста специальной‬‬
‫‪тематики. Объем 500 печ. зн. Пользование словарем допускается. Время выполнения‬‬
‫‪задания – 30 мин. Образец текста для письменного перевода.‬‬
‫ﺑﻌﺪ أرﺑﻌﯿﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ اﻟﻨﻀﻮج‬
‫اﻧﺸﻐﻞ اﻟﻌﺮب ﺷﮭﻮرا طﻮﯾﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺣﺮب ﯾﻮﻧﯿﻮﻋﺎم ‪ 1967‬ﻓﻲ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﻣﺎ ﺣﺪث ﺧﻼل ﺳﺘﺔ أﯾﺎم ﺑﺪأت‬
‫ﺑﺘﺤﻄﻢ اﻟﻄﺎﺋﺮات ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺠﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﮭﺎﺟﻊ‪ ،‬واﻧﺘﮭﺖ ﺑﺎﺣﺘﻼل ﺳﯿﻨﺎء واﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ ﻟﻨﮭﺮ اﻷردن‪ ،‬وھﻀﺒﺔ‬
‫اﻟﺠﻮﻻن‪ ،‬وﺳﻘﻮط اﻟﺨﻄﺎب اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻀﺎج ﺑﺎﻟﻜﺬب‪ ،‬وﺗﺮﺳﯿﺦ أﻧﻈﻤﺔ ﺻﺎدرت اﻟﻨﺰر اﻟﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﯾﺎت‬
‫اﻟﺪﯾﻤﻘﺮاطﯿﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر "ﻛﻞ ﺷﻲء ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﻌﺮﻛﺔ"‪.‬‬
‫وﻟﻢ ﯾﺘﺨﻠﺺ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻣﻦ أﻋﺮاض اﻟﺘﻮﺻﯿﻒ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور أرﺑﻌﯿﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﮭﺰﯾﻤﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﯾﺔ‬
‫واﻟﻤﻌﻨﻮﯾﺔ ﻟﺠﯿﻮش‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ أﻧﻈﻤﺘﮭﺎ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﺪ ﺻﺒﺎح ﻣﺴﺎء ﻟﻤﻌﺮﻛﺔ اﻟﻤﺼﯿﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ زﻋﻤﻮا‪ .‬إﻟﻰ اﻵن ﯾﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﻤﻐﺮﻣﻮن‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺪﺑﯿﺞ ﺣﻮل "اﻟﻨﻜﺴﺔ" ﻓﯿﻤﺎ ﻛﺎن أﺳﻼﻓﮭﻢ اﺧﺘﻠﻔﻮا ﺣﻮل "اﻟﻨﻜﺒﺔ"‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﻈﺮون‪،‬‬
‫َ‬
‫‪41‬‬
‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع واﻟﻔﮭﻢ( ‪2. Аудирование‬‬
‫‪На экзамене виды и комбинация предлагаемых заданий могут отличаться от‬‬
‫‪представленных в образце.‬‬
‫‪Для двукратного прослушивания предлагаются от 1 до 5 аудиофрагментов, не связанных‬‬
‫‪между собой. Если их число больше 1, то каждый фрагмент прослушивается дважды,‬‬
‫‪затем звучит следующий.‬‬
‫‪Прослушайте дважды текст аудиозаписи и выполните задания.‬‬
‫‪Текст аудиозаписи.‬‬
‫)ﻧﺺ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﺼﻮﺗﻲ(‬
‫ﺷﮭﺪ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻦ روﺳﯿﺎ وﻣﺼﺮ ﺧﻼل ﻣﺎ ﯾﻘﺮب أرﺑﻌﺔ ﻋﻘﻮد أﺧﯿﺮة‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت اﻟﺒﺎھﺮة واﻹﺧﻔﺎﻗﺎت اﻟﻤﺜﯿﺮة ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﺮ أول ﺑﻠﺪ إﻓﺮﯾﻘﻲ وﻗﻌﺖ ﻣﻌﮫ ﻣﻮﺳﻜﻮ اﺗﻔﺎﻗﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ .1958‬وﻣﺜّﻞ ﺗﻮﻗﯿﻊ ھﺬه اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺜﻤﺮة ﺟﺪا ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﻠﺪﯾﻦ‪ .‬وﻓﻲ ھﺬا اﻟﺴﯿﺎق ﻧﻔﺬت ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ إطﺎر اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ اﻟﻤﻌﻘﻮدة ﺑﯿﻦ اﻟﺪوﻟﺘﯿﻦ‬
‫‪ 97‬ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﯾﻊ اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻜﻠﺖ أﺳﺎس اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺒﻠﺪ‪.‬‬
‫وﯾﻌﺪ ﺳﺪ أﺳﻮان اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﺑﻨﻲ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﺨﺒﺮاء اﻟﺮوس ﻣﻦ أﺑﺮز ﻣﻨﺸﺂت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮوﻣﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ‬
‫إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ‪ .‬وﺗﻢ إﻧﺸﺎؤه رﻏﻢ اﻣﺘﻨﺎع اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﻦ ﺗﻠﺒﯿﺔ طﻠﺐ ﻣﺼﺮ ﻟﺘﻤﻮﯾﻠﮫ ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻹﯾﺪﯾﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﻮﺳﻜﻮ‬
‫ﻣﺪت ﯾﺪ اﻟﺼﺪاﻗﺔ ﻟﻠﺠﻤﮭﻮرﯾﺔ اﻟﻔﺘﯿﺔ‪ .‬وﺗﻜﺮﯾﻤﺎ ﻟﺪور روﺳﯿﺎ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ ﯾﺤﻤﻞ أﺣﺪ ﺷﻮارع‬
‫ﻣﺪﯾﻨﺔ أﺳﻮان اﺳﻢ اﻟﻤﮭﻨﺪس واﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺮوﺳﻲ ﻧﯿﻘﻮﻻي ﻣﺎﻟﯿﺸﯿﻒ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺼﻤﻤﺎ رﺋﯿﺴﯿﺎ ﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫وأﺻﺒﺤﺖ اﻟﻤﻨﺸﺂت ﻣﺜﻞ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﺘﻌﺪﯾﻦ ﻓﻲ ﺣﻠﻮان وﻣﺼﻨﻊ اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم ﻓﻲ ﻧﺠﻊ ﺣﻤﺎدي ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺘﯿﻨﺔ ﻟﻤﺴﯿﺮة‬
‫اﻟﺘﺼﻨﯿﻊ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ .‬وﺑﺪأت ﻣﺼﺮ ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺮوﺳﻲ ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم وﻣﺎﻛﯿﻨﺎت ﺗﻘﻄﯿﻊ اﻟﻔﻮﻻذ ودھﻮن‬
‫اﻟﺘﺸﺤﯿﻢ‪ ،‬وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﻓﻲ إطﺎر اﻟﺘﻌﺎون ﺗﻮﺳﯿﻊ طﺎﻗﺎت اﻟﺒﻠﺪ ﻓﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء واﻟﻤﻌﺎدن اﻟﺤﺪﯾﺪﯾﺔ‬
‫وﺗﻜﺮﯾﺮ اﻟﻨﻔﻂ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻌﺎدن وﺑﻨﺎء اﻟﺴﻔﻦ‪.‬‬
‫ﺑﻨﯿﺖ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻦ روﺳﯿﺎ وﻣﺼﺮ ﻓﻲ ﻋﮭﺪ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﯿﺘﻲ ﻷھﺪاف ﺳﯿﺎﺳﯿﺔ ﺣﯿﺚ‬
‫اﻟﺼﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﯿﺰت ﺑﻄﺎﺑﻊ إﯾﺪﯾﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬وﺣﻤﻠﺖ اﻟﻘﻠﯿﻞ ﺟﺪا ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺴﻮق واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ِ‬
‫ﻏﯿﺮ أﻧﮫ ﻣﻨﺬ أواﺋﻞ اﻟﺘﺴﻌﯿﻨﺎت ﺑﺪأت ﺗﻈﮭﺮ ﺑﻮادر ﻟﺒﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﻠﺪﯾﻦ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ أﺳﺎس ﺟﺪﯾﺪ‬
‫ﻣﺜﻤﺮ ﻟﻠﻄﺮﻓﯿﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﯿﺮة وﻗﻊ اﻟﻄﺮﻓﺎن ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت ﺣﻮل اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﺘﻌﺎون اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‪ .‬وازداد ﺣﺠﻢ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري ﺑﯿﻦ ﺑﻠﺪﯾﻨﺎ ﻓﻲ ‪ 2006‬ﺣﺘﻰ ‪ 1,6‬ﻣﻠﯿﺎر دوﻻر‪ .‬وﺗﺼﺪر روﺳﯿﺎ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ‬
‫ﺻﻔﺎﺋﺢ اﻟﻔﻮﻻذ واﻟ ُﻤﺪَ ْﻟﻔَﻨﺎت واﻟﺤﺒﻮب واﻷﺧﺸﺎب وﻣﺸﺘﻘﺎت اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻮرق واﻟﻜﺎرﺗﻮن واﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬
‫واﻟﻤﺎﻛﯿﻨﺎت واﻟﻤﻌﺪات واﻷﻧﺎﺑﯿﺐ‪ .‬وﺗﺴﺘﻮرد روﺳﯿﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ اﻟﺤﻤﻀﯿﺎت واﻟﺒﻄﺎطﺲ واﻟﺮز واﻟﺒﺼﻞ واﻟﺜﻮم‬
‫‪42‬‬
‫واﻟﺸﺎي‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﺴﻠﻊ اﻻﺳﺘﮭﻼﻛﯿﺔ‪ .‬وﺗﺠﺎوز ﻋﺪد اﻟﺴﯿﺎح اﻟﺮوس ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻣﻠﯿﻮن ﺳﺎﺋﺢ ﺳﻨﻮﯾﺎ‪ .‬وﯾﺘﻠﻘﻰ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺮوﺳﯿﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ ‪ 280‬ﻣﻮاطﻨﺎ ﻣﺼﺮﯾﺎ‪.‬‬
‫وﺗﻘﻮم ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺼﺮﯾﺔ ﺑﺘﺠﻤﯿﻊ ﺳﯿﺎرات "ﻓﺎز‪ "2110-‬وﺣﺎﻓﻼت ﻧﻘﻞ اﻟﺮﻛﺎب اﻟﺼﻐﯿﺮة "ﻏﺎزﯾﻞ"‬
‫و"ﺳﻮﺑﻮل" اﻟﺮوﺳﯿﺔ وﺑﺘﺼﻨﯿﻊ أﺟﺰاء ﺗﻠﻚ اﻟﺴﯿﺎرات‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻌﻤﻞ ﺷﺮﻛﺔ "ﻛﺎﻣﺎز" اﻟﺮوﺳﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺗﺠﻤﯿﻊ‬
‫ﺷﺎﺣﻨﺎﺗﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮم روﺳﯿﺎ وﻣﺼﺮ ﺑﺘﺼﻨﯿﻊ طﺎﺋﺮات "ﺗﻮ‪ "120-204-‬ﻓﻲ ﻣﺼﺎﻧﻊ روﺳﯿﺔ‪ .‬وﯾﺠﺮي‬
‫ﻓﻲ "ﺑﺮج اﻟﻌﺮب" ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ 30‬ﻛﻢ ﻋﻦ اﻹﺳﻜﻨﺪرﯾﺔ إﻧﺸﺎء ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ روﺳﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻹﻧﺘﺎج اﻟﺴﻠﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫أﺳﺎس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ أﺧﺮى ﺗﺘﻄﻮر اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ ﺑﻨﺸﺎط‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻷﺧﯿﺮ زار اﻟﺮﺋﯿﺲ اﻟﻤﺼﺮي ﻣﻮﺳﻜﻮ ‪4‬‬
‫ﻣﺮات ﻛﻤﺎ ﻗﺎم رﺋﯿﺲ روﺳﯿﺎ ورﺋﯿﺲ وزراﺋﮭﺎ ﺑﺰﯾﺎرات رﺳﻤﯿﺔ ﻟﻤﺼﺮ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺸﺎورات اﻟﻤﻜﺜﻔﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﺑﯿﻦ وزﯾﺮي اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‪ .‬واﻟﻤﮭﻢ ان ھﻨﺎك اﻟﺘﻔﺎھﻢ اﻟﺘﺎم ﺑﯿﻦ اﻟﺒﻠﺪﯾﻦ ﺣﻮل ﻛﻞ أھﻢ اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ اﻟﺪوﻟﯿﺔ‬
‫واﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮاﺟﺒﺎت‪.‬‬
‫إﺧﺘﺮ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ )أ أو ب أو ج( ﻟﻠﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ - 1‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﺮ أول ﺑﻠﺪ إﻓﺮﯾﻘﻲ وﻗﻌﺖ ﻣﻌﮫ ﻣﻮﺳﻜﻮ اﺗﻔﺎﻗﯿﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ___________‪.‬‬
‫أ –‪.1958‬‬
‫ب –‪.1985‬‬
‫ج –‪.1895‬‬
‫‪ - 2‬وﺗﻜﺮﯾﻤﺎ ﻟﺪور روﺳﯿﺎ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ ﯾﺤﻤﻞ أﺣﺪ ﺷﻮارع ﻣﺪﯾﻨﺔ أﺳﻮان اﺳﻢ اﻟﻤﮭﻨﺪس واﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺮوﺳﻲ ﻧﯿﻘﻮﻻي‬
‫ﻣﺎﻟﯿﺸﯿﻒ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺼﻤﻤﺎ رﺋﯿﺴﯿﺎ ﻟﻤﺸﺮوع ____________‪.‬‬
‫أ –ﻣﺼﻨﻊ اﻟﺤﺪﯾﺪ واﻟﺼﻠﺐ‪.‬‬
‫ب –ﻣﺼﻨﻊ اﻷﻟﻮﻣﯿﻨﯿﻮم‪.‬‬
‫ج –اﻟﺴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪- 3‬وﺗﻘﻮم ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺼﺮﯾﺔ ﺑﺘﺠﻤﯿﻊ ﺳﯿﺎرات _________‪.‬‬
‫أ – "ﻓﺎز‪."2107-‬‬
‫ب – "ﻓﺎز‪."2110-‬‬
‫ج – "ﻓﺎز‪."2112-‬‬
‫‪ – 4‬وﯾﺠﺮي ﻓﻲ "ﺑﺮج اﻟﻌﺮب" ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ 30‬ﻛﻢ ﻋﻦ اﻹﺳﻜﻨﺪرﯾﺔ إﻧﺸﺎء ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ روﺳﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻹﻧﺘﺎج اﻟﺴﻠﻊ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬
‫________________‪.‬‬
‫أ –اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‪.‬‬
‫ب –اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت اﻟﻤﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬
‫ج –اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻟﺮوﺳﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ – 5‬وأﺻﺒﺤﺖ اﻟﻤﻨﺸﺂت ﻣﺜﻞ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﺘﻌﺪﯾﻦ ﻓﻲ ﺣﻠﻮان وﻣﺼﻨﻊ اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم ﻓﻲ ﻧﺠﻊ ﺣﻤﺎدي ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺘﯿﻨﺔ ____________‪.‬‬
‫أ –ﻟﻤﺴﯿﺮة اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫ب –ﻟﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﺎدرات اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‪.‬‬
‫ج –ﻟﻤﺴﯿﺮة اﻟﺘﺼﻨﯿﻊ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫أﻛﺘﺐ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪– 6‬ﺷﮭﺪ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻦ روﺳﯿﺎ وﻣﺼﺮ ﺧﻼل ﻣﺎ ﯾﻘﺮب __________ أﺧﯿﺮة ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت اﻟﺒﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫‪ - 7‬وﻣﺜّﻞ ﺗﻮﻗﯿﻊ ھﺬه اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺔ __________ ﺟﺪا ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﻠﺪﯾﻦ‪.‬‬
‫‪ – 8‬وﻓﻲ ھﺬا اﻟﺴﯿﺎق ﻧﻔﺬت ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ إطﺎر _____________ ﺑﯿﻦ اﻟﺪوﻟﺘﯿﻦ ‪ 97‬ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﯾﻊ اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺰراﻋﺔ‪.‬‬
‫‪– 9‬وﯾﻌﺪ ﺳﺪ أﺳﻮان اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﺑﻨﻲ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﺨﺒﺮاء اﻟﺮوس ﻣﻦ أﺑﺮز ﻣﻨﺸﺂت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮوﻣﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ‪.‬‬
‫‪– 10‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺸﺎورات ________________________ ﺑﯿﻦ وزﯾﺮي اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﻮاﺟﺒﺎت‪:‬‬
‫‪ – 1‬أ؛ ‪ - 2‬ج؛ ‪ - 3‬ب؛ ‪ – 4‬أ؛ ‪ – 5‬ج؛‬
‫‪ - 6‬أرﺑﻌﺔ ﻋﻘﻮد؛ ‪ - 7‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺜﻤﺮة؛ ‪ - 8‬اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ اﻟﻤﻌﻘﻮدة؛ ‪ – 9‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮوﻣﺎﺋﯿﺔ؛ ‪ – 10‬اﻟﻤﻜﺜﻔﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬
‫)اﻟﻘﺮاءة( ‪3. Чтение‬‬
‫‪Виды заданий на экзамене могут отличаться от представленных в образцах.‬‬
‫‪Прочитайте текст и выполните задания.‬‬
‫زﯾﺎدة ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻤﺸﺮﻗﯿﯿﻦ‬
‫أ ‪ -‬ﺗﺸﻜﻞ ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب إﺣﺪى أھﻢ اﻟﻤﺨﺎطﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﮭﮭﺎ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ .‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺪور اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺬي‬
‫ﯾﻠﻌﺒﮫ ھﺆﻻء اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﻮن ﻛﺤﻠﻘﺔ وﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ واﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ وﺗﻔﮭﻤﮭﻢ ﻟﻜﻠﺘﺎ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺘﯿﻦ وﻓﺘﺢ إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺤﻮار ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‪ .‬وﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن ھﺬه اﻟﺼﻠﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ارﺗﺒﺎط ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺸﺮق ﺑﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻐﺮب ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻦ ﺗﺄﺛﯿﺮ ھﺬه اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ رؤﯾﺔ اﻟﻐﺮب ﻟﮭﺬا اﻟﺸﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺑﺎﻟﺴﻠﺒﯿﺔ‬
‫ﺼﺪرا ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﺎم‪.‬‬
‫واﻟﻨﻈﺮة وﺣﯿﺪة اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﺑﺘﺼﻮره ﻣﺼﺪرا ﻟﻺرھﺎب وﻣ ْ‬
‫ﱡ‬
‫ب ‪ -‬ﯾﺘﻤﺮﻛﺰ ﻣﺴﯿﺤﯿﻮ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬ﺳﻮرﯾﺎ‪ ،‬اﻷردن‪ ،‬اﻟﻌﺮاق‪ ،‬ﻓﻠﺴﻄﯿﻦ‪ ،‬وﺟﻨﻮب اﻟﺴﻮدان‪.‬‬
‫ووﺟﻮدھﻢ ﻓﻲ ﺑﻘﯿﺔ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻣﺤﺪود‪ :‬ﺑﻌﻀﮭﻢ ﺟﺎء ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ دول اﻟﺨﻠﯿﺞ‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺑﻘﺎﯾﺎ‬
‫اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ دول اﻟﻤﻐﺮب‪ .‬ﯾﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﻣﺴﯿﺤﯿﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻧﺤﻮ ‪ 10‬ﻣﻼﯾﯿﻦ ﻧﺴﻤﺔ ﻣﻦ أﺻﻞ‬
‫‪ 300‬ﻣﻠﯿﻮن‪ .‬وﯾﻨﻘﺴﻢ ھﺆﻻء اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﻮن إﻟﻰ ‪ 11‬طﺎﺋﻔﺔ ﻋﺪا اﻷﻗﺒﺎط اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻨﻘﺴﻤﻮن إﻟﻰ ‪ 3‬طﻮاﺋﻒ‪.‬‬
‫ج ‪ -‬ﺑﺪأت ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻣﻦ ﺳﻮرﯾﺎ ﺗﺘﺨﺬ طﺎﺑﻌﺎ ﺳﯿﺎﺳﯿﺎ ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎع ﻗﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﺮاﻏﺒﯿﻦ‬
‫أن ﯾﮭﺎﺟﺮوا ﻋﻦ طﺮﯾﻖ أﻗﺎرﺑﮭﻢ اﻟﻤﻘﯿﻤﯿﻦ ﻓﻲ ﺑﻠﺪان اﻟﮭﺠﺮة‪ :‬ﻛﻨﺪا‪ ،‬أﻣﺮﯾﻜﺎ‪ ،‬اﻟﺴﻮﯾﺪ‪ .‬وﻛﺎن ﻗﺴﻢ ﻣﻨﮭﻢ ﯾﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ اﻟﺤﺴﻨﺔ‪ .‬وﻛﺎن ﺑﯿﻨﮭﻢ ﻣﻦ ﯾﺸﻐﻞ ﻣﻨﺎﺻﺐ إدارﯾﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ :‬أطﺒﺎء وﻣﮭﻨﺪﺳﯿﻦ‬
‫وﻣﺤﺎﻣﯿﻦ وإﻟﻰ آﺧﺮه‪.‬‬
‫د ‪ -‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﯿﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻋﺪد اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻋﺎم ‪ 1948‬ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 150‬أﻟﻔﺎ‪ .‬واﻵن ﻋﺪد اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﯿﻦ ﻧﺤﻮ ‪ 400‬أﻟﻒ‪ .‬وﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن ﻗﺪ اﻧﺨﻔﻀﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ‪ 1994 - 1975‬ﻣﻦ ‪ 42‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ إﻟﻰ‬
‫‪ 30‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ‪ .‬وﯾﻌﻮد ﺳﺒﺐ اﻟﮭﺠﺮة ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎن إﻟﻰ ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﯿﻨﮭﺎ رﺑﻂ اﻟﻌﺮوﺑﺔ ﺑﺎﻹﺳﻼم ﻟﺪى ﺗﯿﺎرات إﺳﻼﻣﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻹﺧﺮاج اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣﯿﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬
‫ه ‪ -‬وﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﯾﺸﻜﻞ اﻷﻗﺒﺎط أﻛﺒﺮ ﻛﺘﻠﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﺿﻌﻒ اﻟﻌﺪد اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﺑﻘﯿﺔ اﻷﻗﻄﺎر‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ھﺎﺟﺮ ﻣﻨﮭﻢ ﺧﻼل ‪ 80‬ﻋﺎﻣﺎ ‪ 1.5‬ﻣﻠﯿﻮن ﻧﺴﻤﺔ‪ .‬وﻻ زال اﻟﻌﺪد اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻣﻮﺿﻊ ﺧﻼف‪.‬‬
‫اﻟﺒﻌﺾ ﯾﻘﺪره ﺑﻨﺤﻮ ‪ 6 – 5‬ﻣﻼﯾﯿﻦ ﻧﺴﻤﺔ وﯾﺒﯿﻦ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻏﯿﺮ اﻟﺮﺳﻤﻲ أﻧﮫ ‪ 2.8‬ﻣﻠﯿﻮن‪.‬‬
‫و ‪ -‬ﺗﺒﺪو ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﺮاق ﻛﺎرﺛﺔً‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻗُ ِﺪ َّر ﻋﺪد اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﺮاق ﺑﻨﺤﻮ ‪ 700‬أﻟﻒ ﻗﺒﻞ اﻟﻌﺪوان‬
‫اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﻋﺎم ‪ .1991‬وﺑﻌﺪ اﻻﺣﺘﻼل اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﻟﻠﻌﺮاق‪ ،‬ﻏﺎدر اﻟﻌﺮاق ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 300‬أﻟﻒ ﻣﺴﯿﺤﻲ ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﺗﻌﺮﺿﻮا إﻟﻰ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻻﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻼﺗﮭﻢ وﻋﻠﻰ اﻟﻔﺘﯿﺎت اﻟﻠﻮاﺗﻲ ﻻ ﯾﺮﺗﺪﯾﻦ اﻟﺤﺠﺎب وﻋﻠﻰ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ‪.‬‬
‫ز ‪ -‬ﻟﻘﺪ أدرك اﻟﻤﺜﻘﻔﻮن اﻟﻌﺮب ﺧﻄﺮ ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وﺗﻨﻮﻋﮭﺎ اﻟﺤﻀﺎري‪ .‬ودﻋﻮا ﻟﻠﺘﺼﺪي‬
‫ﻟﮭﺬه اﻟﮭﺠﺮة‪ .‬ﻣﺜﻼ اﻟﻮﻟﯿﺪ اﺑﻦ طﻼل ﯾﺮى أن ﺑﻘﺎء اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮق ھﻮ ﺗﺮﺳﯿﺦ ﻟﻔﻜﺮة اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‪،‬‬
‫ﺴﻨَﯿْﻦ َھ ْﯿ َﻜ ٌﻞ ﻓﯿﺮى أن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻛﻠﮫ ﺳﯿﺨﺘﻠﻒ ﺣﻀﺎرﯾﺎ‬
‫واﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺪدﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺪﯾﻤﻘﺮاطﯿﺔ‪ .‬أﻣﺎ َﺣ َ‬
‫‪44‬‬
‫وإﻧﺴﺎﻧﯿﺎ ﻣﻊ ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ‪ .‬وﺳﯿﺼﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﻓﻘﺮا‪ .‬ﺛﻢ ﺳﯿﺒﻘﻰ اﻹﺳﻼم وﺣﯿﺪا ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮق ﻏﯿﺮ وﺟﻮد اﻟﯿﮭﻮدﯾﺔ‬
‫اﻟﺼﮭﯿﻮﻧﯿﺔ ﻓﻲ "إﺳﺮاﺋﯿﻞ"‪ .‬وإذا ﻛﺎن وﺟﻮد اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻤﺜﻘﻔﯿﻦ اﻟﻌﺮب ﺿﺮورﯾﺎ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻟﻤﺎ ﻟﮭﻢ ﻣﻦ دور ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﻌﺎدﯾﺔ ﺗﺤﺎول أن ﺗﻠﻌﺐ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻮرﻗﺔ ﺑﺤﺠﺔ‬
‫اﻻﺿﻄﮭﺎد اﻟﺬي ﯾﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﮫ ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺷﺆون ﺑﻠﺪاﻧﻨﺎ‪ ،‬رﻏﻢ ﺗﺄﻛﯿﺪ ﺟﻤﯿﻊ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ أن ﻣﺜﻞ ھﺬا‬
‫اﻻﺿﻄﮭﺎد ﻻ وﺟﻮد ﻟﮫ‪.‬‬
‫ح ‪ -‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻀﺮورة ﺗﻘﺘﻀﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻜﻞ اﻟﺠﮭﻮد ﻟﺒﻘﺎء ھﺆﻻء اﻟﻤﮭﺎﺟﺮﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﺻﻠﺔ ﺑﻮطﻨﮭﻢ‪ ،‬وﻓﺘﺢ اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﻟﻄﺮﯾﻖ اﻟﻌﻮدة ﻟﮭﻢ أو ﻷﺑﻨﺎﺋﮭﻢ‪ ،‬واﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﯿﺢ ﻟﮭﻢ ھﺬا اﻟﺘﻮاﺻﻞ دون‬
‫ﻋﻘﺒﺎت أو إزﻋﺎج‪ .‬وﻋﻠﯿﻨﺎ أﯾﻀﺎ أن ﻧﻌﻤﻞ ﻟﺘﻔﻌﯿﻞ ﺣﻮار ﺟﺎد ﺑﯿﻦ ﻓﺌﺎﺗﮭﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺗﺄﺳﯿﺲ اﻟﻨﻮادي واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫واﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬وﺗﺒﺎدل اﻟﺰﯾﺎرات ﺑﺘﻨﻈﯿﻢ رﺣﻼت ﻟﻠﺸﺒﺎب ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ اﻷﻋﻤﺎر ﻣﻨﮭﻢ وإﻟﯿﮭﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ ھﺬا اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬
‫إﻧﮭﺎ ﻣﮭﻤﺔ ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻨﺎ أن ﻧﻌﻤﻞ ﻟﮭﺎ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ‪.‬‬
‫ط ‪ -‬وﻗﺒﻞ رﺑﻊ ﻗﺮن‪ ،‬أظﮭﺮ اﺳﺘﻄﻼع ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﻨﻤﻄﯿﺔ ﻟﻠﻌﺮﺑﻲ أو اﻟﻤﺴﻠﻢ‪ ،‬أن ﻧﺼﻒ‬
‫اﻟﺸﻌﺐ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً ﯾﺮى اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﺪواﻧﯿﺎ ً ﻣﺘﻌﻄﺸﺎ ً ﻟﻠﺪم‪َ ،‬ﺧﺪﱠ◌َ اﻋﺎ ً ﻻ ﯾُﺆْ َﻣ ُﻦ َﺟﺎﻧِﺒُﮫُ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﯾﺎ ً ﻟﻠﻤﺴﯿﺤﯿﺔ واﻟﺴﺎﻣﯿﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻢ ﺗﺘﻜﻮن ھﺬه اﻟﺼﻮرة اﻟﻨﻤﻄﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ ﻟﺪى اﻟﺸﻌﺐ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﻣﻦ ﻓﺮاغ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺟﺎءت ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ‬
‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﯾﻄﺎﻟﺐ أﺣﺪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء ﺿﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ ﺣﺮﯾﺔ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‪.‬‬
‫ﺳ ِﺔ َ‬
‫ﻮرةٍ‬
‫ي ‪ -‬وﺗَﺘَﻠَ ﱠﺨ ُ‬
‫ﺷ َﻌﺎﺋِ ِﺮھ ِِﻢ اﻟ ِﺪّﯾﻨِﯿﱠ ِﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎزﻟﮭﻢ ِﺑ ُ‬
‫ﺎر َ‬
‫ﺼ َ‬
‫ﺺ ﺳﯿﺎﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ ﻓِﻲ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻐﯿﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ ﺑ ُﻤ َﻤ َ‬
‫َ‬
‫ﻏﯿ ِْﺮ َﻋﻠَﻨِﯿﱠﺔٍ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻻ ﺗﺤﺘﺮم داﺋﻤﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ھﺬا اﻟﺤﻖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬واﻟﻤﻮاطﻨﻮن ﻣﺤﺮوﻣﻮن ﻣﻦ ﺣﺮﯾﺔ اﺧﺘﯿﺎر‬
‫ﺎز َرﺳ ِْﻤﯿ�ﺎ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻓﺮص اﻟﺘﻮظﯿﻒ‬
‫دﯾﻨﮭﻢ أو ﺗﻐﯿﯿﺮه‪ .‬وﺗ َْﺨ َ‬
‫ﯿﺰ ﺳﯿﺎﺳﻲ واﻗﺘﺼﺎدي ُﻣ َﺠ ٍ‬
‫ﻀ ُﻊ اﻷﻗﻠﯿﺔ اﻟﺸﯿﻌﯿﺔ ِﻟﺘ َ ْﻤ ِﯿ ٍ‬
‫اﻟﻤﺤﺪودة واﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﻀﺌﯿﻞ ﺟﺪا ً ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻘﯿﻮد اﻟﻤﻔﺮوﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ دﯾﻨﮭﻢ وﻋﻠﻰ ﺗﺸﯿﯿﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ واﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﮭﻢ‪ .‬وﺗﻔﺮض اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﺬھﺒﺎ ً ﺳﻨﯿﺎ ً ُﻣﺘ َﺰَ ِ ّﻣﺘﺎً‪ ،‬وﺗ َِﺤ ُ‬
‫ﺿﺪﱠ ﻣﺬاھﺐ اﻹﺳﻼم‬
‫ﯿﺰ ِ‬
‫اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﺗﺤﻈﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻷدﯾﺎن اﻷﺧﺮى ﻋﻠﻨﺎً‪.‬‬
‫اﻟﻮاﺟﺒﺎت‪.‬‬
‫ﯾﻨﻘﺴﻢ اﻟﻨﺺ إﻟﻰ ﻋﺸﺮ ﻓﻘﺮات )ﻣﻦ أ إﻟﻰ ي(‪ .‬اﺧﺘﺮ ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أدﻧﺎه‪:‬‬
‫‪ - 1‬أﺻﺒﺢ اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﻮن اﻟﻌﺮاﻗﯿﻮن ﺿﺤﯿﺔ ﻟﻼﺣﺘﻼل اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﻟﻠﺒﻼد‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﯾﺸﻜﻞ اﻷﻗﺒﺎط اﻟﻤﺼﺮﯾﻮن ﻧﺼﻒ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ‪.‬‬
‫‪ - 3‬رﺑﻂ اﻟﻌﺮوﺑﺔ ﺑﺎﻹﺳﻼم اﻟﺬي ﯾﻤﺎرﺳﮭﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﯿﺎرات اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ أﺣﺪ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﺠﮭﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب‪.‬‬
‫‪ – 4‬ﯾﻘﻮل رﺟﺎل اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮب‪ :‬ﻣﻊ ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب ﺳﯿﺼﺒﺢ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ أﻛﺜﺮ ﻓﻘﺮا‪.‬‬
‫‪ - 5‬ﯾﻌﯿﺶ اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﻮن اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ وﯾﻨﻘﺴﻤﻮن إﻟﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻮاﺋﻒ ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ﻓﺘﺢ طﺮﯾﻖ اﻟﻌﻮدة ﻟﻠﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب اﻟﻤﮭﺎﺟﺮﯾﻦ – ﻣﮭﻤﺔ اﻟﻤﺜﻘﻔﯿﻦ اﻟﻌﺮب واﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ - 7‬ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب ﻓﻲ رؤﯾﺔ اﻟﻐﺮب ﻟﻠﺸﺮق اﻷوﺳﻂ ﯾﻠﻌﺐ دورا إﯾﺠﺎﺑﯿﺎ ﻓﻲ ﺣﻮار اﻟﺤﻀﺎرات‪.‬‬
‫‪ - 8‬ﺗﺸﻤﻞ ھﺠﺮة اﻟﻤﺴﯿﺤﯿﯿﻦ اﻟﻌﺮب اﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﺬات اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻤﺎدﯾﺔ اﻟﺤﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ – 9‬اﻟﺼﻮرة اﻟﻨﻤﻄﯿﺔ ﻟﻠﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‪.‬‬
‫‪ - 10‬ﺳﯿﺎﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ ﺗﺠﺎه ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ‬
‫‪45‬‬
‫أ‪-‬‬
‫ب‪-‬‬
‫ج‪-‬‬
‫د‪-‬‬
‫ه‪-‬‬
‫و‪-‬‬
‫ز‪-‬‬
‫ح‪-‬‬
‫ط‪-‬‬
‫ي‪-‬‬
‫ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﻮاﺟﺒﺎت‪:‬‬
‫أ – ‪7‬؛ ب – ‪5‬؛ ج – ‪8‬؛ د – ‪3‬؛ ه – ‪2‬؛ و – ‪1‬؛ ز – ‪4‬؛ ح – ‪ ،6‬ط – ‪ ،9‬ي – ‪.10‬‬
‫)اﻟﺘﺤﺪث( ‪4. Говорение‬‬
‫‪На экзамене предлагается цитата одного из известных деятелей государства, науки,‬‬
‫‪культуры, искусства и бизнеса, писателей, поэтов. Экзаменуемый должен на основе‬‬
‫‪предложенного тезиса продумать и построить двухминутную презентацию.‬‬
‫‪Варианты тезисов‬‬
‫ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب‪:‬‬
‫"ﻟَ ْﻮ َﻛﺎن اﻟﻔَ ْﻘ ُﺮ َر ُﺟﻼ ﻟَﻘَﺘ َْﻠﺘُﮫُ‪".‬‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺻﺎدق اﻟﺮاﻓﻌﻲ‪:‬‬
‫" إذا ﻟﻢ ﺗﺰد ﺷﯿـــــﺌﺎ ً ﻋﻠﻰ اﻟﺤﯿـــــﺎة ﻛﻨﺖ أﻧﺖ زاﺋــــــــﺪا ً ﻋﻠـــــــﯿﮭﺎ‪" .‬‬
‫ﻧﺠﯿﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‪:‬‬
‫"ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻋﺠﯿﺒﺎ ً أن ﯾﻌﺒﺪ اﻟﻤﺼﺮﯾﻮن اﻟﻔﺮﻋﻮن‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻌﺠﯿﺐ أن اﻟﻔﺮﻋﻮن آﻣﻦ ﺣﻘﺎ ً ﺑﺄﻧﮫ إﻟﮫ!"‬
‫ﺟﺒﺮان ﺧﻠﯿﻞ ﺟﺒﺮان‪:‬‬
‫"ﻣﺎ أﻧﺒﻞ اﻟﻘﻠﺐ اﻟﺤﺰﯾﻦ اﻟﺬي ﻻ ﯾﻤﻨﻌﮫ ﺣﺰﻧﮫ ﻣﻦ أن ﯾﻨﺸﺪ أﻏﻨﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻠﻮب اﻟﻔﺮﺣﺔ‪".‬‬
‫اﺑﻦ اﻟﻤﻘﻔﻊ‪:‬‬
‫"اذا أﺳﺪﯾﺖ ﻣﻌﺮوﻓﺎ ً إﻟﻰ اﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻓﺤﺬار أن ﺗﺬﻛﺮه‪ ،‬و إن أﺳﺪى اﻧﺴﺎن إﻟﯿﻚ ﻣﻌﺮوﻓﺎً‪ ،‬ﻓﺤﺬار أن ﺗﻨﺴﺎه‪".‬‬
‫طﮫ ﺣﺴﯿﻦ ‪:‬‬
‫"ﻟﻐﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﯾﺴﺮﻻﻋﺴﺮ‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻧﻤﻠﻜﮭﺎ ﻛﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻘﺪﻣﺎء ﯾﻤﻠﻜﻮﻧﮭﺎ وﻟﻨﺎ أن ﻧﻀﯿﻒ إﻟﯿﮭﺎ ﻣﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﯿﮫ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻠﻤﺎت ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻘﺪﯾﻢ‪".‬‬
‫أﺑﻮ اﻟﻄﯿﺐ اﻟﻤﺘﻨﺒﻲ‪:‬‬
‫"ﺗﺠﺮي اﻟﺮﯾﺎح ﺑﻤﺎ ﻻ ﺗﺸﺘﮭﻲ اﻟﺴﻔﻦ‪".‬‬
‫‪46‬‬
ТУРЕЦКИЙ ЯЗЫК
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ТУРЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
Раздел
(максимальное
количество баллов)
Аудирование (20)
Чтение
(30)
Параметры оценки результата
Адекватность восприятия и обработки
услышанной информации в
соответствии с поставленной задачей: в
ходе прослушивания вписать
пропущенное слово или
словосочетание (10 заданий)
Адекватность восприятия и обработки
услышанной информации в
соответствии с поставленной задачей:
выполнение тестового задания на
основе прочитанного текста
Общая аргументированность и
логичность высказывания
Законченность высказывания
Говорение
(20)
Баллы, вычитаемые
за несоответствие
параметрам
2 (слово / словосочетание не вписано,
вписано некорректное
слово / словосочетание)
1 (вписано корректное
слово / словосочетание,
допущено не более
одной грамматической
или орфографической
ошибки, не
приводящей к
искажению смысла)
5 (за каждую ошибку)
5
2
Адекватность лексического выражения
(корректность использования
тематической лексики, точность,
уместность, сочетаемость)
1 – за первые две
ошибки
1 – за каждую
последующую
Грамматическая корректность
1 – за первые две
ошибки
1 – за каждую
последующую
Беглость речи
2
Соблюдение временного формата (в %
к отведённому времени)
Соответствие содержания
высказывания заданной теме
47
20 – от 1% до 50%
10 – от 51% до 75%
5 – от 76% до 90%
10
Искажение
Неточность
Пропуски при переводе:
а) слова или словосочетания
Перевод
(30)
б) целого предложения или
более крупных фрагментов
текста
Лексическая ошибка
Грамматическая ошибка
Нарушение стилистических норм
Орфографическая ошибка
Пунктуационная ошибка
48
3 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
вычитается
пропорционально в
процентном
соотношении от
общего объёма текста
(количество строк или
печатных знаков)
2 (за каждую ошибку)
2 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
1 (за каждую ошибку)
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Зрительно-письменный перевод с турецкого языка на русский
(Объем: 500-600 п.зн., время: 30 мин 4)
Rusya’ya değil, Tüzmen’e ‘kırmızı hat’
Bakan Tüzmen, Türk TIR’larını gümrükte bekleten Rusya’ya ‘kırmızı hat’ misillemesi
yapılacağını açıklarken Bakanlar Kurulu misillemeye onay vermedi
Rusya ile Türk ihraç mallarının Rus gümrüklerinde günlerce bekletilmesiyle başlayan kriz
nedeniyle, hükümette de tartışma yaşandı. Rusya’ya misilleme ile karşılık verileceğini belirten
Devlet Bakanı Kürşad Tüzmen, sabah saatlerinde Çin’den yaptığı açıklamada, Rus ürünlerinin 1
Eylül itibarıyla kırmızı hatta alındığını, gümrüklerde fiziki kontrole tabi tutulacağını söyledi.
Ancak Bakanlar Kurulu’nun Tüzmen’in kırmızı hat önerisine onay vermediği ortaya çıktı.
2. Аудирование 5
Аудиозапись представляет собой единый текст. Двукратное предъявление.
Впишите пропущенное слово или словосочетание.
Her şeyden önce Başkanlık sistemi, şu 14 yıllık geçmişimizde bize birçok gerçekleri öğretti.
Nerede sıkıntı yaşıyoruz, nerede rahat bir çalışma zemini yakalıyoruz, bunları öğrenme fırsatını
(………………………). Bildiğiniz gibi bizler çok ciddi sayıda milletvekilleriyle parlamentoya
girdik. Örneğin ilk seçimde (………………………) yüzde 34,4 almak suretiyle neredeyse başa baş
anayasayı değiştirme noktasına geldik. Ama buna rağmen birçok sıkıntıyla karşı karşıya kaldığımız
için orada da bunu başaramadık. Çünkü zaman oluyor içinizden de (………………………)
verebiliyorsunuz, böyle bir durumla da karşı karşıya kalabiliyorsunuz. İkinci seçimde oranımız çok
daha yükseldi, fakat tabii bu defa milletvekili sayısında bir düşüş söz konusuydu. Üçüncü defa yüzde
50’ye neredeyse dayandık. Orada da milletvekili sayımız biraz daha düştü ve yine bu anayasa
(………………………) hedefimiz olmasına rağmen gerçekleştiremedik. Peki, neden? En önemlisi,
muhalefet şöyle bir yaklaşım tarzı içinde bulunuyor: Siz beyaza beyaz diyorsunuz, muhalefetin
(………………………) özellikle bizde, siz beyaz diyorsanız o siyah diyecektir. Bunun yolu nedir?
Bunun yolu sadece parlamentoda bu işi tartışmak, konuşmak değil. Ya, hemen bazı bakanlarımız
hakkında bakarsınız bir hafta, iki hafta içinde bir gensoru gelir ve bu gensoruyla siz tabii parlamentoda
(………………………), sizi çalıştırmıyor. Biliyor ki bu sayım benim yeterli değil, bu geçecek, ama
buna rağmen o gensoruyu vermek suretiyle orada bir tıkanmayı, bir patinajı meydana getiriyor.
Aradan bir (………………………), geçiyor, bakıyorsunuz tekrar bir gensoru. Güven oylaması
olaylarında benzer sıkıntılar yaşanıyor. Bütün bunların yanında ülkede istikrarı
4
5
Пользоваться словарём (кроме специализированных и электронных словарей) разрешается.
Пользоваться словарём на таких видах работ, как аудирование, чтение и говорение не разрешается.
49
(………………………), ediyor mevcut sistem. İstikrar ve güven aslında kalkınmanın olmazsa
olmazıdır, başarının olmazsa olmazıdır.
Eğer biz bugün başarılı olabilmişsek, başarılı olabilmemizin arkasında yatan gerçek şudur: O
da, biz yani aynı ekolden gelen insanlar olarak gerek Sayın Gül ve benim başbakanlığım dönemi,
benim başbakanlığım ve Sayın Davutoğlu, Sayın Binali Bey dönemi, biz tabii aynı ekolden geldiğimiz
için bizde sıkıntı söz konusu değil. Ancak Sayın Gül’den önce Sezer döneminde biz bazı sıkıntıları
yaşadık. Bu sıkıntılar bize bazı şeyleri öğretiyor. Nedir? Aynı ekolden gelmediğiniz zaman
bakıyorsunuz bir dayatmayla karşı karşıyasınız. Örneğin, mesela aynı ekolden olmalarına rağmen bir
anayasa (………………………) fırlatılması olayının, merhum Ecevit olayında nelere mal olduğunu,
hemen ertesi gün ekonomik olarak Türkiye’nin ne gibi bir (………………………), adeta bir çöküşle
karşı karşıya olduğunu unutamayız.
https://www.tccb.gov.tr/mulakatlar/1709/72274/trt-haber-cumhurbaskani-ozel-yayini.html
(03:00 – 07:14)
3. Чтение
1-10 olarak numaralanmış cümleler arasından hikaye üzerinde sorulan A-F
sorularına doğru cevap yoksa cevaplar seçiniz:
(из вариантов 1-10 найдите ответы к вопросам A-F по содержанию текста, текст
по общественно-политической или социально-культурной тематике, объем 3000-3200
п.зн.)
Kına gecesi
Düğünden bir gün önce kız evinde ve oğlan evinde yapılan törene kına gecesi denir. Kına
gecesi her iki tarafta da yapılabilir, ama yoğun olarak ve daha detaylı bir biçimde kız evinde
kadınlar arasında yapılır.
Kına gecesinin yapılacağı gün erken bir saatte erkek evinin çatısına bayrak asılır. Bayrak,
özel olarak seçilen bayraktar tarafından, kalabalık grubun da eşliğiyle eğlencelerle toplu olarak
asılır. Bazı yerlerde bu eğlence sırasında “bayrak ekmeği” denilen yemek orada bulunanlara
ikram edilir. Bayrağın asılması düğünün başladığının resmen ilan edilmesi demektir.
Kına gecesinin olduğu gün ya da birkaç gün öncesinde gelinin çeyizleri kız evinden alınır,
oğlan evine getirilerek gelinin odası hazırlanır. Gelinin çeyizleri bazen düğünden birkaç gün
önce kız evinde, bazen de düğün ve sonrasında oğlan evinde sergilenerek misafirlere gösterilir.
Çeyiz kız evinden alınırken bir kişinin sandığın üstüne oturarak bahşiş istemesi oldukça yaygın
olarak rastlanan geleneklerdendir. Kına gecesinin olduğu gün aynı zamanda günün erken bir
saatinde erkek tarafından bir grup kadın, o gece yakılacak kınayı, gelinin giysilerini ve
misafirlere ikram edilecek yiyecekleri eğlencelerle kız evine götürürler.
Kına gecesinde kız evinde toplanan kadınlar bir süre eğlendikten sonra, acıklı türküler
söyleyerek gelini ağlatmaya çalışırlar. Daha önceden suyla yoğrulan kına bir tepsi içerisinde
etrafına mumlar dizili şekilde ortaya getirilir. Bazı yerlerde önce geline kına yakıldıktan sonra
misafirlere de kına dağıtılır; bazı yerlerde de o sırada orada bulunanlara kına dağıtıldıktan sonra
50
herkes gittikten sonra geline kına yakılır. İsteğe bağlı olarak gelinin ellerine, ayaklarına ve saçına
da kına yakıldığı olur. Genellikle kınanın yoğrulması, dağıtımı ve geline kına yakılması işlerinde
“başı bütün” olarak adlandırılan mutlu evlilik sürdüren bir kadının görevlendirilmesine dikkat
edilir. Gelinin bir eline kadın, bir eline de genç kız kınayı koyar. Kına yakılmadan önce gelinin
avuç içine bozuk para ya da altın konur.
Kına gecesinin ertesi günü hem gelin alma günü hem de esas düğün günüdür. Her iki
tarafta da konuklara yemek ikram edilir, genellikle davul-zurna eşliğinde eğlenceler yapılır.
Gelin alma günü erken saatlerde oğlan evinde damat tıraşı, güvey giydirme gibi adlar alan
törenler yapılır. Kız evinde de gelinin hazırlanması söz konusudur. Bunun için köylerde her
zaman bütün düğünlerde görev alan, genellikle düğün yemeğini de hazırlayan aşçı kadınlar
görevlendirilir. O gün oğlan tarafından konuklar toplanarak kız evine gelin almaya gelirler. Gelin
evden çıkarken erkek kardeşi ya da amcası tarafından beline gayret kemeri de denen kırmızı
kuşak bağlanır. Gelin ailesiyle vedalaştıktan sonra hayır dualarla, bazen ilahilerle bazen de
davul-zurna eşliğinde eğlencelerle evden çıkarılır. Gelin evden ayrılırken geride kalan bekar
arkadaşları da evlenebilsin diye birtakım şeyler yapar. Örneğin, henüz bitmemiş bir çorabı
sökerek evden çıkar ki, diğer kızlar da çorap söküğü gibi evlenebilsinler... Gelin baba evinden
çıkarken olsun oğlan evinin kapısından girerken olsun evliliğin yolunda gitmesi, çiftin mutlu
olmasını sağlamak için birtakım dinsel-büyüsel işlemler yapılmaktadır. Örneğin, gelin evden
çıkarken arkasından ayna tutularak aydınlık bir hayatının olması isteği ifade edilir. Aynı şekilde
oğlan evinin kapısından girerken kapının eşiğine ve tavanına yağ, bal gibi şeyler sürdürülerek
gelinin yeni evindeki kişilerle iyi geçinmesi sağlanmaya çalışılır.
A. Rus ve Türk kültürlerinde düğün örf ve adetleri arasında çok rastlanan hangi ortak
gelenek var ki karşılık alma niteliği taşımaktadır?
B. Gelin diğer kızların da evlenmeleri konusunda dileğini nasıl gösterir?
C. Aynanın düğün töreninde hangi inanç ile ilgisi vardır?
D. Bayrağın düğünde ne önemi var?
E. Gelinin ailesinin hali nasıl belli olur?
F. Kına gecesinde toplanan kadınlar arasında hangi kadının bulunmasına ve kına işlerine
bakmasına ayrı önem verilir?
1. Bahşiş istemesi.
2. Düğünün resmen ilan edilmesini simgelemektedir.
3. Henüz bitmemiş bir çorabı sökerek evden çıkar.
4. “Başı bütün” olarak adlandırılan kadının bulunması şarttır.
5. Misafirlere gelinin çeyizleri gösterilir.
6. Gelin evden çıkarken arkasından tutularak aydınlık bir hayatının olması isteği ifade
edilir.
7. Erkek evini gösterir.
8. Mutlu evlilik sürdüren bir kadının görevlendirilmesine dikkat edilir.
51
9. Gelin ailesiyle vedalaştıktan sonra eğlencelerle evden çıkarılır.
10. Oğlan evinin kapısının eşiğine ve tavanına yağ, bal gibi şeyler sürdürülür.
A - ...
B - ...
C - ...
D - ...
E - ...
F - ...
4. Говорение
Билет включает высказывание одного из известных государственных или
политических деятелей. Задача кандидата – аргументировано и логично развить
предложенный тезис. Продолжительность ответа – 2 мин.
Варианты тезисов
D.Medvedev:
"Türkiye ile imzalanan ortak deklarasyon sadece siyasi ilişkileri değil, ticari ve insani
ilişkileri geliştirmekte de yeni bir adım”.
A.Gül:
“Ruslarla Türklerin bir huyu vardır, açık konuşmayı severler. Dostluk da bunu gerektirir”.
V.Putin:
“Avrupa’nın bir köşesinde insanlar kendi geleceklerini belirleyebiliyor da, başka bir
köşesinde neden söz hakkına sahip olamıyor?”
R.T.Erdoğan:
“Enerjimizin üçte ikisi oradan (Rusya’dan) geliyor. Doğalgaz santralları zaten orada.
Karanlıkta kalırız. Bunları yok farz edemeyiz”.
52
КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК
ФОРМАТ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Раздел 1. Выполнение тестовых заданий с кратким ответом на основе аудиоматериала
по социально-культурной или общественно-политической тематике. Время, отводимое на
выполнение задания — 30 мин. Аудиоматериал предъявляется дважды (Максимальное
количество баллов – 20).
Раздел 2. Выполнение тестовых заданий с перекрестным выбором на основе
прочитанных текстов по социально-культурной или общественно-политической тематике.
Время, отводимое на выполнение задания — 30 мин. (Максимальное количество баллов –
20).
Раздел 3. Аргументированное письменное высказывание (эссе), развивающее,
подтверждающее или опровергающее предложенный тезис. Примеры тезисов: — Технологии
мягкой силы – «за» и «против». Время, отводимое на выполнение задания — 30 мин.
(Максимальное количество баллов – 40).
Раздел 4. Аргументированное устное высказывание, развивающее, подтверждающее
или опровергающее предложенный тезис. Примеры тезисов: — Развитие информационных
технологий – «за» и «против». Продолжительность говорения — 2,5 мин. Время, отводимое
на подготовку ответа — 10 мин. (Максимальное количество баллов – 20).
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
Раздел 1
Аудирование
Время выполнения задания — 30 мин.
I. 你将听到有关欧亚峰会的一份新闻报道。根据其内容选择合适答案并填空
1. 蒙古近些年来与哪些国家积极发展关系？
A) 中国和俄罗斯
B) 日本和美国
C) 与中俄以外的第三国
2.蒙古这次______由50多个国家领导人参加的欧亚峰会，为蒙古推动第三方
外交，同时也为更多外部力量进入蒙古提供了独一无二机会。
3. 苏联曾向蒙古提供什么样的援助？
A) 苏联帮助蒙古开发核能源。
B) 在苏联的帮助之下，蒙古才能脱离中国获得独立。
D) 在第二次世界大战期间苏联向蒙古提供了大量武器。
4.苏联解体之后，俄罗斯______在蒙古面对中国和其他国家的竞争却力不从 心。
53
II.你将听到有关美日韩三国第四轮副外长级三边会谈的一份新闻报道。根据
其内容选择合适答案并填空
5. 三边会谈讨论的重点是：
A) 南中国海问题和中日领土纠纷
B) 南中国海问题和朝鲜核武器和弹道导弹威胁
C) 南中国海问题和美国总统竞选
6.布林肯说：在南中国海问题上，这三项原则都面临着考验；在有必要严格_
_____以上三项原则这一点上，我们的立场完全一致。
7.一些人之前认为，韩国在南中国海问题上的立场或许不如美国和日本那么
坚定，是因为：
A) 韩国方面和中国有某种特殊关系。
B) 韩国95％的石油进口和40%的对外贸易经由南中国海。
C) 韩国和中国的领土争端十分激烈。
8.出席夏威夷会谈的美日韩三国高级官员没有说明具体会______哪些行动，
确保这一国际仲裁结果得到履行。
III.你将听到有关普京总统访华的一份新闻报道。根据其内容选择合适答案并 填空
9. 普京此次访华与他此前的访问相比有什么特点？
A) 是停留时间最短的一次访问
B) 是停留时间最长的一次访问
C) 访问期间他不会会晤习近平
10. 塔斯社报道说，这是普京总统______第11次访华。
Ответы
1.C
2.主持
3.B
4.企业
5.B
6.遵守
7.A
8.采取
9.A
10.任内
54
Скрипты аудиотекстов
I
欧亚峰会星期六在蒙古首都乌兰巴托闭幕。夹在中国与俄罗斯之间的蒙古近
些年来积极发展同中俄以外的第三国关系，来平衡中俄两国影响，减少对这
两个主要邻国的依赖。蒙古这次主持由50多个国家领导人参加的欧亚峰会，
为蒙古推动第三方外交，同时也为更多外部力量进入蒙古提供了独一无二机 会。
各种地缘政治力量除了利用欧亚峰会这个平台展开博弈外，这次峰会
也凸显中国与俄罗斯在蒙古争夺影响的竞争日趋激烈。俄罗斯大报独立报说
，苏联曾帮助蒙古建设学校、铁路，派遣医生防治传染病。苏联帮蒙古建起
了卫生保健和教育系统。正是在苏联的帮助之下，蒙古才能脱离中国获得独
立。俄罗斯一直是蒙古最坚定的后台支撑。蒋介石和毛泽东都曾企图让苏联
放手，收回中国对蒙古所拥有主权。蒙古今天的独立离不开俄罗斯。蒙古人
更不会忘记俄罗斯有恩蒙古。因此，与中国相比，蒙古社会更对俄罗斯友善 。
独立报认为，俄罗斯本应拥有更多的优先机会获得蒙古自然资源的开
采权。但苏联解体之后，俄罗斯企业在蒙古面对中国和其他国家的竞争却力
不从心。不过，中国在蒙古的许多资源开采项目也并非一帆风顺。俄罗斯与
中国在蒙古即是合作伙伴，也是竞争对手。
II美国与盟国日本和韩国7月14号星期四在夏威夷州檀香山举行了第四
轮副外长级三边会谈。在会后的记者会上，三国高级官员都表示，除了朝鲜
核武器和弹道导弹威胁话题之外，南中国海问题也是三边会谈期间讨论的一 个重点。
美国副国务卿布林肯(Anthony
Blinkin)说，美日韩三国都认为，有关国家应该基於仲裁结果、和平解决南 中国海争端。
布林肯说：我们三方都强力支持和平解决争端；我们三方都强力支持
海上航行自由；我们三方都强力支持要根据国际法处理分歧。在南中国海问
题上，这三项原则都面临着考验；在有必要严格遵守以上三项原则这一点上
，我们的立场完全一致。
北京拒绝接受国际仲裁法庭7月12日做出的裁决，并扬言不会放弃自己 的主权主张。
日本副外相杉山伸介说，美日韩三国政府都一致认为，这一仲裁必须
得到尊重和履行。
他说：
谈到以法律途径解决有关问题，既然裁决已经做出，有关各方则必须受到相
关结果的约束。
一些人之前认为，韩国方面由於和中国有某种特殊关系，它在南中国
海问题上的立场，或许不如美国和日本那麽坚定。但是，南韩第一副外长林
晟南星期四在夏威夷表示，包括南韩在内的美日韩三国在这一问题上，立场 完全一致。
55
林晟南说：我不认为我们三方在南中国海议题上的立场有任何间隙或
分歧。基本上，我们认为争端应该通过外交途径去和平解
决。南韩也是一个海洋大国，因为我们95％的石油进口和40%的对外贸易经
由南中国海。因此，我们一直强调，有关争端应该依照国际协定和不实施军
事化的承
诺获得解决。
出席夏威夷会谈的美日韩三国高级官员没有说明具体会采取哪些行动
，确保这一国际仲裁结果得到履行。但是，美国副国务卿布林肯说，不遵守
这项仲裁的国家会将自己置身於地区和国际社会大家庭之外。
III俄罗斯总统普京这次访华被媒体形容为一次“旋风式”的访问。尽
管这是一次国事访问，但它是普京元首任内历次访华中在中国停留时间最短
的一次。普京星期六在北京的活动没有离开人民大会堂。
塔斯社报道说，这是普京总统任内第11次访华。从2000年到2008年，
普京每次访华在中国一般逗留三天时间。
Раздел 2
Чтение
阅读如下十篇课文。把A-K篇课文与开列的1-11语句相连。注意课题中有一个外加的语句.
A.
国家主席习近平在撒马尔罕国宾馆会见土耳其总统埃尔多安。习近平指出，近年来
，中土关系保持发展势头，两国务实合作稳步推进，抗击新冠肺炎疫情合作卓有成效。
中土同为发展中大国和新兴市场国家，在捍卫自身权益、追求发展振兴、维护国际公道
方面拥有诸多共同利益。
B.
2022年3月25日下午中国主席习近平同约翰逊通电话。习近平指出，半个世纪来，
双方关系虽有坎坷，但总体不断发展。两国贸易额从3亿美元增加到千亿美元，双向投资
存量从近乎为零上升到500亿美元。去年贸易再创新高，中国投资增长两倍多。对方企业
积极参与中国改革开放。
C.
习近平再次祝贺当选韩国总统。习近平指出，中韩是搬不走的永久近邻，也是分不
开的合作伙伴。中方一贯重视中韩关系。在双方共同努力下，中韩关系全面快速发展，
两国业已成为战略合作伙伴。事实证明，中韩关系发展符合两国和两国人民根本利益，
促进了地区和平与发展。
56
D.
俄罗斯总统普京在第七届东方经济论坛全体会议上说，国际关系体系已发生不可逆
转的结构性变化，美国在全球经济和政治中的影响力正在下降，世界上充满活力和前景
的国家和地区的作用已经大幅提升。普京说，西方国家试图维护只对他们有利的旧国际
秩序，迫使每个人都按照他们发明的臭名昭著的“规则”生活。
E.
2022年4月5日国务委员兼外长王毅应约同加拿大外长乔利女士通电话。王毅说，
中加两国人民有着长期友好交往，加拿大是最早同中华人民共和国建交的西方国家之一
。但近年来，中加关系因孟晚舟事件严重受挫，这是我们不愿看到的。这一事件的实质
是，美国以胁迫方式打压中国的高科技企业，这种行为令人不齿。
F.
2022年4月20日国务委员兼外长王毅同格鲁吉亚外长达尔恰什维利通电话。王毅表
示双方要总结两国关系发展成功经验，为下一个30年做好合作规划。两方要继续秉持相
互尊重、平等互利精神，坚持从战略、长远和全局角度统筹规划、协调推进双边关系，
高质量共建习近平提出的倡议。
G.
外交部长王毅在菲律宾马尼拉出席东亚合作系列外长会期间会见俄罗斯外长拉夫罗
夫。王毅表示，中俄关系非常好，上个月习近平主席对俄罗斯进行的国事访问取得圆满
成功，取得历史性成果，不仅深化了两国战略合作，也就促进国际和平稳定发出一致声
音。双方承诺将继续视对方为外交优先方向
H.
国家主席习近平应约同美国总统拜登视频通话。两国元首就中美关系和乌克兰局势
等共同关心的问题坦诚深入交换了意见。拜登表示，50年后的今天，美中关系再次处于
关键时刻，美中关系如何发展将塑造21世纪的世界格局。我愿重申：美国不寻求同中国
打“新冷战”，不寻求改变中国体制。
I.
国家主席习近平在北京同法国总统马克龙、德国总理朔尔茨举行视频峰会。习近平
指出，当今世界，百年变局和世纪疫情交织，带来很多全球性挑战，需要全球性合作。
中欧在谋和平、求发展、促合作方面有很多共同语言。我们要拿出担当，为动荡变化的
世界注入更多稳定性和确定性。
J.
国家主席习近平同阿根廷共和国总统费尔南德斯互致贺电，庆祝两国建交50周年
。习近平指出中阿友好交往源远流长。建交半个世纪以来，中阿关系取得长足发展，各
领域合作日益深化。习近平强调，前不久，我们在北京冬奥会期间举行会见，宣布启动
本年中阿友好合作年。
57
1. 习近平同英国首相通电话
2. 中美发表了“上海公报”
3. 双方共建“一带一路”。
4. 习近平同尹锡悦总统通电话
5. 2022年是两国友好合作年
6. 习近平出席上海合作组织成员国元首理事会第二十二次会议
7. 双方承诺将继续视对方为外交优先方向
8. 美国主导地位正在下降
9. 中欧关系行稳致远。
10. 华为副董事长事件影响到两国关系
11. 习近平出席中俄蒙元首第六次会晤
Ответы:
A6-B1-C4-D8-E10-F3-G7-H2-I9-J5
Раздел 3
Аргументированное письменное высказывание (эссе)
对于这句话介绍并写下来你的看法：
国家软实力构成这个国家综合国力的概念。
Раздел 4
Аргументированное устное высказывание
你对于这句话怎么看：
信息技术给社会带来的挑战与机遇。
58
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
Раздел 1
Аудирование
Максимальное количество баллов- 20
В раздел включено 10 заданий. За каждый правильный ответ начисляется 2 балла.
Раздел 2
Чтение
Максимальное количество баллов- 20
В раздел включено 10 заданий. За каждый правильный ответ (соответствие)
начисляется 2 балла.
Раздел 3
Аргументированное письменное высказывание (эссе)
Максимальное количество баллов- 30
Оценивание происходит методом вычета баллов за допущенные ошибки.
Максимальная оценка – 30 баллов.
1. Соблюдение объема.
Рекомендуемый объем эссе составляет 300-320 знаков. При нарушении объема
более чем на 5%, то есть в тексте менее 285 знаков или более 336 знаков, происходит
вычет 5 баллов и далее за каждое нарушение объема на 5 % вычитается 5 баллов.
2. Содержание эссе.
а) Соответствие содержания эссе заявленной теме.
б) Наличие введения (2-3 распространенных предложения).
в) Наличие 2-3 аргументов, раскрывающих позицию автора подтверждаемых
конкретными примерами и фактами.
г) Наличие выводов (2-3 распространенных предложения).
При отсутствии отдельных пунктов происходит вычет 5 баллов за каждый
отсутствующий пункт соответственно. Если пункт раскрыт неполно – вычет 3 баллов.
Если содержание эссе не соответствует заявленной теме выставляется 0 баллов.
3. Построение эссе
а) Логическое построение эссе.
б) Наличие логических связок.
За каждую логическую ошибку, ошибку в использовании средств логической связи
вычитается 2 балла.
4. Языковые средства
а) Лексическая корректность
б) Грамматическая корректность
в) Иероглифика
в) Стилистическая корректность
г) Уместность использования вводных фраз
д) Смысловая корректность
За каждую допущенную лексическую/иероглифическую ошибку происходит вычет
1 балла. За каждую допущенную грамматическую ошибку происходит вычет 2 баллов. За
каждую допущенную стилистическую ошибку происходит вычет 1 балла. За каждую
59
допущенную смысловую ошибку (в предложении отсутствует смысл) - происходит вычет
3 баллов.
Возможность повышения итогового балла
а) Развернутость изложения, использование сложных синтаксических конструкций
(использование глагольно-предложных конструкций, распространённых определений и
т.д.)– добавление от 1 до 5 баллов.
б) Исключительная содержательная составляющая выводов и аргументации –
добавление от 1 до 5 баллов.
в) Деление текста эссе на абзацы, соблюдение красной строки – добавление 2
баллов.
Шаблон оценивания для экзаменатора
Критерии оценки
Кол-во
ошибок
1. Соблюдение объема
2. Содержание эссе.
а) Соответствие содержания эссе заявленной теме.
б) Наличие введения (2-3 распространенных предложения).
в) Наличие 2-3 аргументов, раскрывающих позицию
автора, подтверждаемых конкретными примерами и
фактами.
г) Наличие выводов (2-3 распространенных предложения).
3. Построение эссе
а) Логическое построение эссе.
б) Наличие логических связок.
4. Языковые средства
а) Лексическая корректность
б) Грамматическая корректность
в) Иероглифика
в) Стилистическая корректность
г) Уместность использования вводных фраз
д) Смысловая корректность
Итого вычитаемых баллов:
Повышение итогового балла
а) Развернутость изложения, использование сложных
синтаксических конструкций (использование глагольнопредложных конструкций, распространённых определений
и т.д.).
б) Исключительная содержательная составляющая выводов
и аргументации.
в) Деление текста эссе на абзацы, соблюдение красной
строки.
Итого добавляемых баллов:
Итоговая оценка:
60
Кол-во
вычитаемых
баллов
(-)
(+)
Раздел 4
Аргументированное устное высказывание
Максимальное количество баллов- 30
Оценивание происходит методом вычета баллов за допущенные ошибки.
Максимальная оценка – 30 баллов.
1. Соблюдение объема.
Рекомендуемая длительность высказывания – 2,5 минуты. При нарушении
продолжительности звучания происходит вычет 1 балла за каждые 10 секунд.
2. Содержание эссе.
а) Соответствие содержания эссе заявленной теме.
б) Наличие введения (2-3 распространенных предложения).
в) Наличие 2-3 аргументов, раскрывающих позицию автора, подтверждаемых
конкретными примерами и фактами.
г) Наличие выводов (2-3 распространенных предложения).
При отсутствии отдельных пунктов происходит вычет 3 баллов за каждый
отсутствующий пункт соответственно. Если пункт раскрыт неполно – вычет 2 баллов.
Если содержания эссе не соответствует заявленной теме выставляется 0 баллов.
3. Построение эссе
а) Логическое построение эссе.
б) Наличие логических связок.
Если в высказывании отсутствуют средства логической связи, нарушена общая
логика высказывания, то за каждое нарушение вычитаются 2 балла.
4. Языковые средства
а) Лексическая корректность
б) Фонетическая корректность
в) Грамматическая корректность
г) Стилистическая корректность
д) Уместность использования вводных фраз
е) Смысловая корректность
За каждую допущенную лексическую/фонетическую/стилистическую ошибку
происходит вычет 2 баллов. За каждую допущенную грамматическую ошибку происходит
вычет 4 баллов. За каждую допущенную смысловую ошибку (в предложении отсутствует
смысл - происходит вычет 4 баллов).
Возможность повышения итогового балла
а) Развернутость изложения, использование сложных синтаксических конструкций
(использование глагольно-предложных конструкций, распространённых определений и
т.д.) – добавление от 1 до 5 баллов.
в) Исключительная содержательная составляющая выводов и аргументации –
добавление от 1 до 5 баллов.
Шаблон оценивания для экзаменатора
Критерии оценки
Кол-во
ошибок
1. Соблюдение объема
2. Содержание эссе.
а) Соответствие содержания эссе заявленной теме.
б) Наличие введения (2-3 распространенных предложения).
в) Наличие 2-3 аргументов, раскрывающих позицию
автора, подтверждаемых конкретными примерами и
61
Кол-во
вычитаемых
баллов
фактами.
г) Наличие выводов (2-3 распространенных предложения).
3. Построение эссе
а) Логическое построение эссе.
б) Наличие логических связок.
4. Языковые средства
а) Лексическая корректность
б) Фонетическая корректность
в) Грамматическая корректность
г) Стилистическая корректность
д) Уместность использования вводных фраз
е) Смысловая корректность
Итого вычитаемых баллов:
Повышение итогового балла
а) Развернутость изложения, использование сложных
синтаксических конструкций (использование глагольнопредложных конструкций, распространённых определений
и т.д.).
в) Исключительная содержательная составляющая выводов
и аргументации.
Итого добавляемых баллов:
Итоговая оценка:
62
(-)
(+)
ЯПОНСКИЙ ЯЗЫК
ФОРМАТ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ЯПОНСКОМУ ЯЗЫКУ
•
•
•
•
Письменный перевод текста общественно-политической тематики. Объем 500
знаков (30 баллов).
Выполнение заданий на основе аудиоматериала монологического характера. Время
звучания – 2-3 мин. Двукратное предъявление (30 баллов).
Выполнение заданий на основе прочитанного материала по социально-культурной
тематике. Объем – 750-900 печатных знаков (20 баллов).
Устная презентация по одному из предложенных тезисов. Продолжительность
говорения – 2 мин. (20 баллов).
63
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ЯПОНСКОМУ ЯЗЫКУ
Перевод
Максимальное количество
баллов
30 баллов
Ошибки
Пропуск при переводе:
- словосочетания
- предложения
Искажение
Неточность
Лексическая
Грамматическая
Орфографическая
стилистическая
Вычитаемое количество
баллов
2 балла
3 балла
3 балла
2 балла
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
Аудирование
Максимальное количество
баллов
30 баллов
Ошибки
Адекватность восприятия и
обработки услышанной
информации в соответствии
с поставленной задачей
Письменная часть
ответа:
Адекватность лексического
и грамматического
выражения (корректность
использования лексики,
сочетаемость,
грамматическая
корректность)
Иероглифическая
корректность
Орфографическая
корректность
Вычитаемое количество
баллов
10 баллов за каждый вопрос
1 балл за каждую ошибку
0,5 балла за каждую ошибку
0,5 балла за каждую ошибку
Чтение
Максимальное количество
баллов
20 баллов
Ошибки
Адекватность восприятия и
обработки прочитанной
информации в соответствии
с поставленной задачей
64
Вычитаемое количество
баллов
4 балла за каждый вопрос
Говорение
Максимальное количество
баллов
20 баллов
Ошибки
Соответствие содержания
высказывания заданной теме
Аргументированность и
логичность высказывания
Адекватность лексического
выражения (корректность
использования
тематической лексики,
точность, уместность,
сочетаемость)
Грамматическая
корректность
Соблюдение временного
формата (в % к отведенному
времени)
65
Вычитаемое количество
баллов
5 баллов
5 баллов
1 балл за каждую ошибку
1 балл за каждую ошибку
20 - от 1% до 50%
10 - от 51% до 75%
5 - от 76% до 90%
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Письменный перевод с японского языка на русский.
Время выполнения задания – 40 минут (30 баллов) (~500 знаков).
ASEANへの初めての現実的な進出
ロシア・東南アジア諸国連合首脳会議がロシア南部ソチで5月19～20日に
開催され、ASEAN
10ヶ国の首脳が結集した。プーチン大統領は、ロシアのアジア重視を示す
策として、57件のASEANとの技術プロジェクトからなるロードマップを発
表した。
サミットはロシアの設定した課題の実施の面で成功した。ロシアは、東南
アジア問題への関心を改めて確認し、その関心をもとに行動しようとして
いることを示した。
地政学的な視覚効果は強かった。ソチはASEAN10ヶ国の首脳の議長役を果
たした。そして首脳の多くがロシア大統領との二国間会談を行い、たくさ
んの協定に署名を行った。
一方、「カーネギー国際平和財団モスクワ・センター」アジア太平洋プロ
グラムのロシア代表は、貿易規模を素早く拡大させ、政治的結束を深めた
いというロシアの期待は非現実的だと話す。中国は、東南アジアの大きな
中国人社会を通じて、この地域との強大な貿易および文化の結束を確立し
ている。一方で、ロシアの東南アジアとの貿易規模は微々たるものだ。ロ
シアは東南アジアの一部の国と強いつながりを持ってはいるが、一貫した
戦略的な取り組みを欠いているのだという。
66
2. Аудирование.
Время выполнения задания – 30 минут (10баллов за каждый ответ =30
баллов). Прослушайте сообщение 2 раза и ответьте письменно на вопросы.
在日米軍トップ「誰が大統領でも日米同盟は強固」
在日アメリカ軍トップのマルティネス司令官が、山口県にあるアメリカ軍
岩国基地で記者会見し、アメリカ大統領選挙でトランプ氏が勝利したこと
に関連して、「誰が大統領になっても日米同盟は強固に存在していく」と
述べ、今後も強い同盟関係が維持されるという考えを強調しました。
在日アメリカ軍トップのマルティネス司令官は、自衛隊とアメリカ軍の共
同演習が行われているのに合わせて、山口県のアメリカ軍岩国基地で記者
会見しました。
この中で、マルティネス司令官は、日米同盟の在り方を見直すような発言
を繰り返したトランプ氏がアメリカ大統領選挙で勝利したことに関連して
、質問が出されたのを受けて、「誰が大統領になっても日米同盟は何十年
にわたって築き上げてきたもので、変わることはないと信じている」と述
べました。
また、マルティネス司令官は「現在日本で展開しているアメリカ軍がこれ
までと同じように力強く展開を続けていくと思っている。日米同盟は強固
に存在していくと自信を持っている」と述べ、今後も強い同盟関係が維持
されるという考えを強調しました。
一方、自衛隊トップの河野克俊統合幕僚長は「日米同盟の重要性は日米両
国間で共通の認識であると確信している」と述べました。
1. 在日アメリカ軍トップのマルティネス司令官はアメリカ大統領選挙
でトランプ氏が勝利したことに関連して、何を述べましたか。
2. マルティネス司令官はトランプ氏がアメリカ大統領選挙で勝利した
ことに関連して、日米同盟が変わると信じていますか。
3. 現在日本で展開しているアメリカ軍がこれからも力強く展開を続け
ていきますか。
67
3. Прочитайте текст и выполните задания, указанные после текста.
Время выполнения задания – 30 минут (4 балла за каждый правильный ответ
= 20 баллов).
グローバル化は滅亡への道
今日、主流といわれるエコノミストの多くは経済のグローバル化を当然
のように受け入れ、何の疑いも無くグローバル化を推進しているようで
す。経済のグローバル化による効果は、理論上、すばらしいものである
かに見えます。自由貿易を行う複数の国が、互いに資源の過不足を補完
し、より生産性の高い分野の生産を分担して行う「国際分業」は非常に
効率的で生産性も高いことは間違いないでしょう。しかし生産性が高い
からと言って、人々が豊かで幸福になるとは限りません。実際にはその
逆のことが生じています。生産性が高くとも人々に不幸をもたらすので
あれば、それは社会のシステムとして不適切です。
グローバル化により相互依存が進むと、個々の国はそれ単体では生存出
来なくなります。例えば穀物は生産性の高いアメリカが圧倒的なシェア
を占めています。多くの国々は自国で穀物を生産するのではなく、アメ
リカから穀物を輸入しています。このような状況では、アメリカがもし
、ある国に穀物の輸出を行わないと恫喝すれば、その国はアメリカの要
求に従わざるを得ない弱い立場に立たされます。最近では中国がレアメ
タルで同様の事を行ったのは記憶に新しいところでしょう。これらの物
質は「戦略物資」と呼ばれています。グローバル経済は生産性が高い一
方、経済を他国に依存することになるため、立場は弱く、不安定なもの
になります。
グローバル経済はすべての国が友好で、世界が平和でなければ成立しま
せん。ところが世界はとてもそんな状況にはありません。どの国も自国
の利益を最大化しようとしのぎを削っており、しかも紛争が絶える事は
ありません。そんな状態で経済のみがグローバル化し、食糧やエネルギ
ー資源など国民の生命に関わる重要な商品をすべて輸入に依存するよう
になる事は、極めてリスクが高いと言えるのです。
本文の内容に合っているものには０、そうでないものにはХをつけなさ
い。
1. 国際分業はあまり効率的ではない。( )
2. 生産性が高ければ、人々が豊かで幸福になる。( )
68
3.
グローバル化により相互依存が高まり、個々の国はそれ単体では生存出
来なくなります。( )
4.
グローバル化は国際関係のレベルでは、先進国と発展途上国の力関係を
変える。( )
5. グローバル化は世界を平和にして、世界の貧困問題を解決できる。(
)
4. Изложите устно в течение двух минут свои мысли по одному из предложенных
тезисов.
(Время на подготовку задания – 20 минут, 20 баллов)
1.
国際通貨基金（ＩＭＦ）はロシア経済が最悪期を脱した可能性を指摘す
る一方、中欧諸国はユーロ圏の低迷と政治的な移行により不透明感が強
まっているとの見方を示した。
2.原油価格の下落が長期化したならば。
69
КОРЕЙСКИЙ ЯЗЫК
ФОРМАТ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО КОРЕЙСКОМУ ЯЗЫКУ
•
Письменный
перевод
текста
общественно-политической
тематики.
Объем
примерно 500 знаков (50 баллов).
•
Выполнение письменного задания на основе прочитанного текста социальнокультурной тематики. Объем примерно 700-800 знаков (20 баллов).
•
Устная презентация по одному из предложенных тезисов или вопросов.
Продолжительность говорения – 3 мин. (30 баллов).
70
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО КОРЕЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Перевод
Максимальное
количество баллов
50 баллов
Вычитаемое
количество баллов
Ошибки
Пропуск при переводе:
- предложения
3 балла
- словосочетания
2 балла
Искажение:
- всего предложения
3 балла
- словосочетания
2 балла
Лексическая неточность
1 балл
Говорение
Максимальное
количество баллов
Ошибки
Соответствие содержания высказывания
заданной теме
Аргументированность
и
логичность
высказывания
Вычитаемое
количество баллов
10 баллов
5 баллов
Адекватность лексического выражения
(корректность
тематической
использования
лексики,
точность,
1 балл за каждую
ошибку
уместность, сочетаемость)
30 баллов
Грамматическая корректность
Фонетическая корректность
1 балл за каждую
ошибку
1 балл за каждую
ошибку
Соблюдение временного формата (в % к
отведенному времени)
- от 1% до 50%
20 баллов
- от 50% до 75%
10 баллов
- от 75% до 90%
5 баллов
71
Чтение
Максимальное
количество баллов
20 баллов
Ошибки
Адекватность восприятия и обработки
прочитанной информации в соответствии
с поставленной задачей
72
Вычитаемое
количество баллов
4 балла за каждый
вопрос
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Письменный перевод с корейского языка на русский. Время выполнения – 60
минут (50 баллов, примерно 500 знаков).
Вариант 1
“북한과 친선 중요하지만, 시대·정세는 변하는 것”
중국 외교부 화춘잉 대변인
‘중국의 입’ 역할을 하는 외교부 화춘잉(華春瑩·여) 대변인은 “박근혜 대통령이 중국에 왔을 때
시안(西安) 병마용을 참관했는데 당시 주민들이 뜨겁게 환영했다”고 소개했다.
지난달 30일 한·중 기자단 교류사업의 일환으로 중국 베이징(北京) 외교부 청사를 찾은 한국
기자들을 만난 자리에서다.
반면 북·중 관계에 대해선 “얼마 전까지 냉담하게 된 이유를 여러분이 잘 알고 있을 것이다.
핵심은 북핵 문제에 대한 서로의 이견”이라고 말했다. 그는 “(중국은)북한과의 전통적 친선
관계를 소중히 여긴다. 하지만 시대가 변하고 정세가 변하는 것도 사실”이라며 이처럼 말했다.
북핵 문제에 대해 화 대변인은 “중국의 일관된 원칙은 한반도의 비핵화 실현, 한반도의 평화와
안정 유지, 대화를 통한 평화로운 방식으로의 문제 해결”이라고 말했다. “일부 한국이나 미국
친구들은 중국이 북한을 좀 더 압박할 수 있다고 이야기하는데, 우리는 북한에 일관된 세 가지
원칙을 계속 전달하고 있고 이로 인해 북한이 불편하게 느끼기도 할 것”이라고 했다.
북·중 간 최근 분위기에 대해선 “외교 채널을 통한 소통을 유지하고 있고, 일이 발생하면 제때
의견 교환을 하고 있다. 류윈산(劉雲山) 당정치국 상무위원의 방북, 최용해 특사의 방중 등이
이목을 끌었는데, 양측은 안정적 관계 발전을 위해 노력하기로 했다”고 전했다. 화 대변인은
“중·북 관계의 안정적이고 건전한 발전이 6자회담을 통해 북한 핵문제를 해결하는 데 도움이
된다고 생각한다”고 덧붙였다.
73
화 대변인은 장쑤(江蘇)성 출신으로 1993년 외교부에 입부했다. 주유럽연합(EU) 사절단에서만
7년(2003~2010) 근무한 유럽통이다. 2012년 11월부터 외교부 신문사(司·한국의 국) 부사장으로서
대변인을 맡고 있다.
Вариант 2
로씨야국가회의 의장 미국의 지배주의책동에 각성할것을 호소
로씨야국가회의
의장
쎄르게이
나리슈낀이
17일
국가회의에서
연설하면서
미국의
지배주의책동에 각성할것을 유럽나라들에 호소하였다.
그는 유럽리사회의회에 미국이 옵써버의 자격으로 있는것이 이 유럽기구를 유럽대서양기구로
볼수 있는 리유로 될수 없으며 더우기 미국이 감시인으로 자처할수 있는 리유도 아니라고
말하였다.
미국은 아무런 납부금도 바치지 않으면서 너무도 란폭하게 자기의 리익을 실현하고있으며
유럽나라들은 다투기만 하면서 전체 유럽을 분렬, 약화시키고있다고 그는 비난하였다.
그는 로씨야는 어제도 그러하였지만 지금도 유럽인민의 가정에서 살면서 나라들사이의 관계를
발전시켜왔다고 하면서 바로 이것을 못마땅하게 여긴 미국은 유럽인들을 리간시키기 위해
책동하고있다고 까밝혔다.
유럽나라들은 수치스러운 외부의 압력으로부터 대륙을 구원해야 하며 수천 km나 떨어져있는
국가들의 충고나 훈시없이 자기 운명을 결정해야 한다고 그는 강조하였다.
74
2. Выполнение письменного задания на основе прочитанного текста. Время
выполнения – 30 минут (4 балла за каждый правильный ответ Х 5 = 20 баллов).
은행이 잘못하면 누가 벌을 줄까?
은행은 주식 회사이다. 정부나 개인, 기업, 외국인 등 주식을 산 사람이 주인이라고 할 수 있다.
하지만 기업은 은행 주식을 많이 살 수 없다. 기업이 마음대로 은행 돈을 쓸 수 있기 때문이다.
한국에는 많은 금융 기관들이 있다. 금융 기관은 고객이 돈을 맡기면 그 돈을 다른 회사에 빌려
줘서 고객에게 이윤을 돌려 주는 기관이다.
그런데 금융 기관이 고객의 돈을 마음대로 쓰다가 결국 고객에게 손해를 입힌다면 누가 책임질
것인가? 도둑이나 강도는 경찰관이 잡는다. 금융 기관이 잘못을 저지르면 강한 힘을 가진 기관이
잡아서 벌을 주어야 한다. 그래서 탄생한 곳이 ‘금융 감독원’이다.
금융 감독원은 1999년에 설립되었다. 원래는 은행 감독원, 증권 감독원, 보험 감독원, 신용 관리
기금 등 4개의 감독 기관이 있었는데, 모두 합쳐서 금융 감독원이 탄생한 것이다.
금융 감독원은 금융 시장의 질서를 지키는 경찰관 노릇을 한다. 은행이나 보험 회사, 증권 회사,
신용 보증 기금에서 잘못한 일이 있을 경우 금융 감독원의 조사를 받게 된다.
1. 금융 기관이란 무슨 기관입니까?
………………………………………………………………………………………………………………
…
2. 은행 주식을 많이 살 수 없는 것은?
1) 정부
2) 외국인
3) 기업
4) 개인
3. 잘못을 해 버린 금융 기관에 벌을 주는 기관은?
1) 경찰 2) 검찰 3) 금융 감독원 4) 금융 위기 5) 금융 회사
4. 금융 감독원은 무슨 노릇을 합니까?
75
………………………………………………………………………………………………………………
…
5. 잘못한 일이 있을 경우 반드시 금융 감독원의 조사를 받게 되는 것이 아닌 곳은?
1) 은행 2) 보험 회사
3) 증권 회사 4) 신용 보증 기금 5) 주식 회사
3. Устная презентация по одному из предложенных тезисов или вопросов.
Продолжительность говорения – 3 минуты. Время на подготовку – 20 минут (30
баллов).
1) 인간은 생각이 적을수록 말이 많다.
2) 교육은 지도하기 쉬운 인민을 만든다. 그러나 다스리기 어려운 인민을 만든다. 즉, 통치는
쉬워도 노예로 만들 수 없게 한다.
76
ЯЗЫК ХИНДИ
77
78
79
80
81
82
ПЕРСИДСКИЙ ЯЗЫК
83
84
85
86
87
88
89
90