Физика. 7 класс, Перышкин А.В. Москва, 2008.

Пояснительная записка
Данная рабочая программа является программой для изучения физики в 7г классе в МАОУ
СОШ №4.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с
методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не
только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
 освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой
основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса. Программа предусматривает использование
Международной системы единиц СИ.
Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в программе считается примерным, поэтому
считаю его распределить следующим образом:
по программе-ч
Введение
4
Первоначальные сведения о строении вещества
6
Взаимодействие тел
21
Давление твердых тел, жидкостей и газов
21
Работа, мощность и энергии
11
Повторение
2
Резерв
3
планирование-ч
4
6
25
17
10
3
3
В связи с климатическими условиями севера, с возможными актированными днями, предусмотрена корректировка программы, часы резерва отводится на ликвидацию отставания по программе.
Формой промежуточной и итоговой аттестации являются:




контрольная работа (К/р);
самостоятельная работа (С/р);
физический диктант (Ф/д);
тест (Тест).
Учебно – тематическое планирование
по физике
Класс 7в, г
Учитель Нечаева М. С.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 5, зачетов 0, тестов 9 ч;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе
Учебник Физика. 7 класс, Перышкин А.В. Москва, 2008.
Дополнительная литература: 1. . «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений», В.И. Лукашек, Е.В. Иванов, М.,
Просвещение, 2007 г.
2. Тесты по физике 7 класс, А. В. Чеботарева, М. Дрофа, 2010.
№
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
РАЗДЕЛУ
1. Введение
4
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ТЕМЕ
1
Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.
1
2
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.
1
3
Лабораторная работа №1 “Определение цены деления измерительного прибора”.
1
4
Роль науки в познании природы.
1
2. Первоначальные сведения о строении вещества
6
5
Строение вещества. Молекулы
1
6
Лабораторная работа №2 “Измерение размеров малых тел”.
1
7
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
1
ВИДЫ КОНТРОЛЯ
С/р
8
Взаимодействие молекул.
1
9
Агрегатные состояния вещества. Три состояния вещества.
1
10
Обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
1
3. Взаимодействие тел
С/р
Тест
25
11
Механическое движение.
1
12
Равномерное и неравномерное движение. Единицы скорости.
1
13
Расчет пути и времени движения.
1
14
Решение задач по теме «Механическое движение».
1
15
Графики движения.
1
16
Обобщающий урок по теме «Механическое движение тел».
1
Ф/д
17
Контрольная работа по теме «Механическое движение».
1
К/р
18
Инерция.
1
19
Взаимодействие тел.
1
20
Масса тела. Единицы массы.
1
21
Измерение массы тела на весах.
1
22
Лабораторная работа №3 “Измерение массы тела на рычажных веса”.
1
23
Плотность вещества.
1
24
Лабораторная работа №4 “Измерение объема тела”.
1
25
Лабораторная работа №5 “Определение плотности вещества твердого тела”.
1
26
Расчет массы и объема тела по его плотности.
1
Тест
С/р
Тест
27
Сила.
1
28
Явление тяготения. Сила тяжести.
1
29
Сила упругости. Закон Гука.
1
30
Вес тела.
1
31
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
1
32
Динамометр. Лабораторная работа №6 “Градуирование пружины и измерение сил динамометром”.
1
33
Сложение двух сил направленных по одной прямой. Равнодействующая сила.
1
34
Сила трения. Трения покоя. Трение в природе и технике.
1
Тест
35
Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел».
1
К/р
36
РЕЗЕРВ
1
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
21
С/р
С/р
37
Давление. Единицы давления.
1
С/р
38
Способы уменьшения и увеличения давления.
1
С/р
39
Давление газа.
1
40
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.
1
41
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды.
1
Тест
42
Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
1
С/р
43
Вес воздуха. Атмосферное давление.
1
44
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах.
1
С/р
45
Манометр. Водопровод. Поршневой жидкостный насос.
1
Тест
46
Гидравлический пресс.
1
Тест
47
Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
1
48
Действие жидкостей и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда.
1
49
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
1
50
Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
1
51
Лабораторная работа №8 “Выяснение условий плавания тела в жидкости”.
1
52
Решение задач по теме «Плавание тел».
1
С/р
53
Контрольная работа по теме: “Давление твердых тел, жидкостей и газов”.
1
К/р
Резерв
2
5. Работа и мощность. Энергия
10
54
Механическая работа. Единицы работы.
1
55
Мощность. Единицы мощности.
1
Тест
56
Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге. Момент сил.
1
57
Лабораторная работа №9 “Вычисление условий равновесия рычага”.
1
58
Равенство работ при использовании простых механизмов. Блок. “Золотое правило” механики. Коэффициент полезного действия.
1
59
Лабораторная работа №10 “Определение КПО при подъеме тела по наклонной плоскости”.
1
60
Решение задач по теме: “Механическая работа и мощность”.
1
С/р
61
Контрольная работа по теме: “Механическая работа и мощность”.
1
К/р
62
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
1
63
Превращение одного вида механической энергии в другой.
1
64
Итоговая контрольная работа
1
65
Повторение курса физики 7 класса и решение задач
66
Взаимодействие тел. Первоначальные сведения о строении вещества.
1
67
Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность. Энергия.
1
2
Тест
К/р
Содержание тем учебного курса.
(68 часов)
Введение. (4 часа)
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы.
Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.
Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Знать: смысл понятия «вещество».
Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ.
Лабораторные работы и опыты.
Определение цены деления измерительного прибора
Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов)
Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Знать: смысл понятий вещество, взаимодействие, атом (молекула).
Уметь: описывать и объяснять физическое явление – диффузия.
Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел. (25 часов)
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой
тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр
тяжести тела.
Знать:
 явление инерции, физический закон, взаимодействие;
 смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность и единицы измерения;
 определение массы, единицы массы;
 определение плотности вещества, формулу для определения плотности и единицы измерения;
 определение силы, единицы её измерения и обозначения;
 определение силы тяжести, cилы упругости, силы трения.
.
Уметь:
 описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;
 использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы;
 выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;
 выражать величины в СИ;
 воспроизвести или написать формулу для вычисления массы, работать с физическими величинами, входящими в данную формулу;
 работать с физическими величинами плотность, объем, масса;
 схематически изобразить точку приложения к телу силы тяжести, силы упругости, силы трения.
Лабораторные работы.
Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема тела. Измерение плотности твердого тела. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 час)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярнокинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды.
Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид.
Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.
Знать:


закон Паскаля;
закон Архимеда.
Уметь:



объяснять передачу давления в жидкостях и газах;
использовать физические приборы для измерения давления;
решать задачи на закон Архимеда.
Лабораторные работы.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение
условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия. (10 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия
движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в
другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного
действия.
Знать:






определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения;
определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения;
«Золотое правило» механики;
определение: КПД механизмов;
определение физической величины – энергия, единицы измерения;
смысл закона сохранения энергии.
Уметь:




изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы;
уметь объяснять «Золотое правило» механики на примерах;
определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную);
приводить примеры механической энергии и её превращения.
Лабораторные работы.
Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по
данной программе
В результате изучения физики 7 класса ученик должен
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория
движения тела, взаимодействие;
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
 смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;
уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в
разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
 рационального применения простых механизмов;
 контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
Учебно-методический комплекс для учителя
№
п/п
1.
Авторы, составители
А.В. Перышкин
2.
В.И. Лукашик
3.
Е. М Гутник Е.В. Рыбакова
4
А. В. Чеботарева
Название учебного издания
Физика-7кл
Сборник задач по физике 79кл.
Тематическое и поурочное
планирование по физике 7класс
Тесты по физике 7 класс
Годы издания
2008
Издательство
М. Дрофа
2005
М.Просвещение
2007
М. Дрофа
2010
М. Дрофа
Учебно-методический комплекс для ученика
№
п/п
1.
2.
Авторы, составители
А.В. Перышкин
В.И. Лукашик
Название учебного издания
Физика-7кл
Сборник задач по физике 79кл.
Годы издания
2008
2005
Издательство
М. Дрофа
М.Просвещение
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о
физической картине мира.
Приложение 1
№
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
РАЗДЕЛУ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО ТЕМЕ
Что изучает физика. Некоторые физические термины.
Наблюдения и опыты.
1
2
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.
1
3
Лабораторная работа №1 “Определение цены деления измерительного прибора”.
1
4
Роль науки в познании природы.
1
С/р
6
5
Строение вещества. Молекулы
1
6
Лабораторная работа №2 “Измерение размеров малых тел”.
1
7
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
1
8
Взаимодействие молекул.
1
9
Агрегатные состояния вещества. Три состояния вещества.
1
10
Обобщающий урок по теме «Первоначальные сведе-
1
ДАТА
7в
4
1
2. Первоначальные сведения о строении вещества
ВИДЫ КОНТРОЛЯ
С/р
Тест
КОРРЕКТИРОВКА ПРОГРАММЫ
7г
7в
7г
7в
7г
ния о строении вещества»
3. Взаимодействие тел
25
11
Механическое движение.
1
12
Равномерное и неравномерное движение. Единицы
скорости.
1
13
Расчет пути и времени движения.
1
14
Решение задач по теме «Механическое движение».
1
15
Графики движения.
1
16
Обобщающий урок по теме «Механическое движение
тел».
1
Ф/д
17
Контрольная работа по теме «Механическое движение».
1
К/р
18
Инерция.
1
19
Взаимодействие тел.
1
20
Масса тела. Единицы массы.
1
21
Измерение массы тела на весах.
1
22
Лабораторная работа №3 “Измерение массы тела
на рычажных веса”.
1
23
Плотность вещества.
1
24
Лабораторная работа №4 “Измерение объема тела”.
1
25
Лабораторная работа №5 “Определение плотности вещества твердого тела”.
1
Тест
С/р
Тест
26
Расчет массы и объема тела по его плотности.
1
27
Сила.
1
28
Явление тяготения. Сила тяжести.
1
29
Сила упругости. Закон Гука.
1
30
Вес тела.
1
31
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой
тела.
1
32
Динамометр. Лабораторная работа №6 “Градуирование пружины и измерение сил динамометром”.
1
33
Сложение двух сил направленных по одной прямой.
Равнодействующая сила.
1
34
Сила трения. Трения покоя. Трение в природе и технике.
1
Тест
35
Контрольная работа по теме «Взаимодействие
тел».
1
К/р
36
РЕЗЕРВ
1
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
21
С/р
С/р
37
Давление. Единицы давления.
1
С/р
38
Способы уменьшения и увеличения давления.
1
С/р
39
Давление газа.
1
40
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.
1
41
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
1
Тест
Сообщающиеся сосуды.
42
Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
1
43
Вес воздуха. Атмосферное давление.
1
44
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на
различных высотах.
1
С/р
45
Манометр. Водопровод. Поршневой жидкостный
насос.
1
Тест
46
Гидравлический пресс.
1
Тест
47
Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
1
48
Действие жидкостей и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда.
1
49
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
1
50
Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
1
51
Лабораторная работа №8 “Выяснение условий
плавания тела в жидкости”.
1
52
Решение задач по теме «Плавание тел».
1
С/р
53
Контрольная работа по теме: “Давление твердых
тел, жидкостей и газов”.
1
К/р
Резерв
2
С/р
Тест
5. Работа и мощность. Энергия
10
54
Механическая работа. Единицы работы.
1
55
Мощность. Единицы мощности.
1
56
Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге. Момент сил.
1
57
Лабораторная работа №9 “Вычисление условий
равновесия рычага”.
1
58
Равенство работ при использовании простых механизмов. Блок. “Золотое правило” механики. Коэффициент полезного действия.
1
59
Лабораторная работа №10 “Определение КПО при
подъеме тела по наклонной плоскости”.
1
60
Решение задач по теме: “Механическая работа и
мощность”.
1
С/р
61
Контрольная работа по теме: “Механическая работа и мощность”.
1
К/р
62
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
1
63
Превращение одного вида механической энергии в
другой.
1
64
Итоговая контрольная работа
1
65
Повторение курса физики 7 класса и решение задач
66
Взаимодействие тел. Первоначальные сведения о
строении вещества.
2
1
Тест
К/р
67
Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа и
мощность. Энергия.
1
Список литературы
1.
Программы для общеобразоват. учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.
Дик, В.А. Коровин.
/ Сост. Ю.И.
2.
Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С. Хижнякова, Н.А.Родина
3.
Газеты «1 сентября», приложение Физика.
4. Учебник «Физика. 7 класс», А. В Пёрышкин., 2007 г.
5. «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений»? В.И. Лукашек,
Е.В. Иванов,21 издание, М., Просвещение 2007 г.
6. Тесты по физике 7 класс, А. В. Чеботарева, М. Дрофа, 2010.
Нормы оценки знаний и умений учащихся по физике
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
1.
2.
3.
4.
5.
признаки явления, по которым оно обнаруживается;
условия, при которых протекает явление;
связь данного явления с другими;
объяснение явления на основе научной теории;
примеры учета и использование его на практике;
о физических опытах:
6. цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях и величинах:
7. явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
8. определение понятия (величины);
9. формулы, связывающие данную величину с другими;
10. единицы физической величины;
11. способы измерения величины;
о физических законах:
12. формулировка и математическое выражение закона;
13. опыты, подтверждающие его справедливость;
14. примеры учета и применения на практике;
15. условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
16. опытное обоснование теории;
17. основные понятия, положения, законы, принципы;
18. основные следствия;
19. практические применения;
20. границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
21. назначение;
22. принцип действия и схема устройства;
23. применение и правила пользования приборами.
При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:
24. применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники;
25. самостоятельно работать с учебником;
26. решать задачи на основе известных законов и формул;
27. пользоваться справочными таблицами физических величин;
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
28. планирование проведения опыта;
29. собирать установку по схеме;
30. пользоваться измерительными приборами;
31. проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы
зависимости величин и строить графики;
32. оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);
33. составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Оценка ответов учащихся
Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:
34. обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения
35. правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
36. строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий
37. может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но
учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку
“4”, но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка “2” в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.
Оценка лабораторных работ
Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:
38. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений
39. самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в
условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал
требования безопасности труда;
40. в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления;
41. правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка “3” ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные
выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка “2” ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка “5” ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка за решение задач
Оценка “5” ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).
Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:
- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;
- не более двух недочетов.
Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко
выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа).
Оценка “3” ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней
обнаруживается:
- не более двух грубых;
- одна грубая, одна негрубая и один недочет;
- не более трех негрубых;
- одна негрубая и три недочета;
- при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;
Оценка “2” ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для
оценки «3».
За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка
при этом не может быть выше «5».
Оценка за ответы по теории
Оценка “5” за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий:
- демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, подтверждает их собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной теме;
- дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание
теории, методы измерений и единиц измерения физических величин;
- ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно;
правильно записывает формулы, пользуется принятой системой условных обозначений;
- при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника,
составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с материалом смежных тем и предметов.
Оценка “4” ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий
- допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно;
- слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах
и задачах,
допускает неточность в определении понятий и в формулировках законов;
Оценка “3” ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
- допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию и усвоению других тем и разделов;
- испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов
или в подтверждении теорий примерами их практического применения;
- неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст
учебника без его осмысления, не может выделить главное в вопросе и логически последовательно
построить ответ;
- допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание отдельных фрагментов учебного материала.
Оценка “2” ставится в том случае, когда отвечающий:
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала;
- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач стандартного типа;
- при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже с помощью учителя.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Неумение определять показание измерительного прибора.
7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
8. Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта и измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков,
схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.