Учитель биологии лицея №16 г. Жигулевска И.А. Никанорова Тема урока: Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные. Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению понятия «семейство», в частности «семейства Крестоцветные и Розоцветные»; развивать научную любознательность, интерес к биологии растений, навыки исследовательской деятельности. воспитывать биологически грамотную личность. Планируемые результаты. По окончании изучения темы ученик показывает результаты: Личностные: стремится к взаимопониманию и взаимопомощи; принимает решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации; Метапредметные: осуществляет актуализацию изученного материала; анализирует и обобщает информацию, представленную в разной форме; выделяет признаки сходства и отличия при сравнении объектов изучения и поясняет свой ответ; выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками; выражает свои мысли в устной и письменной форме; умеет действовать по письменной инструкции; в сотрудничестве с одноклассниками и учителем формулирует цель и задачи урока, выделяет объект и предмет изучения; проводит самодиагностику своей деятельности на уроке; проявляет процессы волевой регуляции поведения. Предметные: проводит классифицирование основных категорий систематики растений; применяет биологические термины и понятия: систематика, царство, отдел, класс, семейство; выделяет существенные признаки растений: отдела Покрытосеменные (Цветковые), классов (Однодольные, Двудольные) и семейств (Крестоцветные и Розоцветные); устанавливает взаимосвязи между особенностями строения покрытосеменных растений и их систематической принадлежностью; определяет семейства и их отличительные признаки по схемам, описаниям и изображениям; владеет приёмами работы с биологической информацией; воспроизводит алгоритм проведения исследования. Функциональная грамотность: умеет анализировать, сравнивать, интерпретировать данные, обобщать и формулировать выводы; распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления; вспоминает и применяет соответствующие естественнонаучные знания Тип урока: изучение нового материала. Этапы урока. I. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Здравствуйте! Сегодня продолжим изучение систематики растений. Запишите тему урока. Внимательно прочитайте ещё раз тему урока и выполните задание 1. 1. Выберите три верных ответа. Объектом изучения на данном уроке являются растения, относящиеся к систематическим группам. Номера ответов запишите в таблицу. Список понятий: 1) Класс Однодольные; 2) Класс Двудольные; 3) Семейство Бобовые; 4) Класс Однодомные; 5) Семейство Крестоцветные; 6) Семейство Розоцветные. Ответ поясните. Запишите в тетрадях. Объект: растения класса Двудольные семейств Крестоцветные и Розоцветные. Просмотрите галерею изображений биологических объектов и дайте ответ на вопрос: « Что является предметом изучения растений семейств Крестоцветные и Розоцветные?» (Приложение). Запишите в тетрадях. Предмет: признаки растений класса Двудольные семейств Крестоцветные и Розоцветные. Опираясь на знания об объекте и предмете изучения сформулируйте цель урока. Цель урока: изучить признаки растений класса Двудольные семейств Крестоцветные и Розоцветные. Опираясь на цель урока, сформулируйте гипотезу. Гипотеза: растения класса Двудольные объединены в отдельные семейства Крестоцветные и Розоцветные по сходным признакам. Для плодотворной дальнейшей работы вы должны вспомнить ранее изученный материал. Выполните задания по карточкам. 2. Актуализация опорных знаний. Диагностическая работа. 3. Светлана и Тимофей собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетание) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения. Список слов (словосочетание): 1) Груша; 2) Двудольные; 3) Покрытосеменные; 4) Растения; 5) Груша кавказская Царство Отдел Класс Род Вид 6.1. Установите соответствие между характеристиками и классами растений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССЫ РАСТЕНИЙ А) у многих представителей развита древесина 1) Однодольные Б) корневая система мочковатая 2) Двудольные В) цветок содержит чашечку и венчик Г) листья с дуговым или параллельным жилкованием Д) преобладают травянистые растения Е) зародыш содержит две семядоли А Б В Г Д Е Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Сдайте ваши работы на проверку. Проведите самопроверку по ответам (Приложение). II. Освоение нового материала. 1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала. 1.1. Сбор информации. Просмотрите обучающий видеоролик. По ходу просмотра делайте черновые записи по пунктам, представленным в таблице (инструктивная карточка) (Приложение). https://rutube.ru/video/379717601fd9262b30f0b21a0300dbbe/?t=39 1.2.Физкультминутка для глаз (Приложение). Заполните таблицу, работая в группах по 4 человека. 1.3. Анализ, сравнение и интерпретация данных, приведённых в графической форме, обобщение и формулировка вывода. Итак, проверяем содержание таблицы по цепочке от одной группы к другой. Проведите обзор диаграмм цветков нескольких растений одного семейства и дайте ответ, как говорил наш соотечественник К.А. Тимирязев, на «назойливый вопрос»: чем объяснить единство плана строении цветка у рассмотренных растений? Подсказка: демонстрация слайда «Семья» (Приложение). Неоспоримые данные, на которые опираются учёные, показывают, что причина этого явления в родстве организмов, в общности происхождения. В этом плане семейство должно рассматриваться как группа растений, которые сходны между собой в главных признаках и которые когда - то произошли от общего предка. III. Применение изученного материала. 1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях. При озеленении пришкольного участка был запланирован уголок «Систематика растений». Докажите, что растения, предложенные вам, относятся к семейству Крестоцветные или Розоцветные. Выполните л.р. «Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные (Розовые) на гербарных и натуральных образцах» по памятке для изучения семейств класса Двудольные (§12 учебника). Для определения семейств используйте информацию, представленную в вашей таблице (Приложение). Форма работы парная. IV. Проверка приобретённых знаний, умений, навыков. Диагностика, самодиагностика. Выберите понятия, относящиеся к характеристикам растений класса Двудольные семейства Крестоцветные (вар.1) и Розоцветные (вар.2). Карточка «WordArt» (Приложение). Проверьте ответы. Поставьте отметку. 5 признаков - «5»; 4 признака - «4»; 3 признака - «3»; 1,2 признака - «2». V. Домашнее задание. 1) если себе поставили отметку «2» или «3» прочитайте §12 учебника, ответьте на вопросы после § устно, выучите материал таблицы в тетради. 2) если себе поставили отметку «4», выучите материал таблицы в тетради, выполните проверочную работу на сайте ЯКласс по ссылке: https://www.yaklass.ru/TestWork/Info?jid=TmgQyP6w4EiuqUzb_yA7CQ 3) если себе поставили отметку «5», выполните проверочную работу на сайте ЯКласс по ссылке: https://www.yaklass.ru/TestWork/Info?jid=TmgQyP6w4EiuqUzb_yA7CQ ПРИЛОЖЕНИЕ Галерея изображений Самопроверка 212112 Таблица Признаки растений семейств Крестоцветные и Розоцветные Физкультминутка для глаз https://fsd.multiurok.ru/html/2019/03/20/s_5c925236b6bcd/img15.jpg Приложение (окончание) Диаграммы цветков Семья Карточка «WordArt» (авторская) https://wordart.com/38iqbvl7qvw9/%
