Загрузил galinababenko1973

Открытый урок по русскому языку 2 клас

реклама
Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе по теме «Имя
существительное как часть речи: значение и употребление в речи», УМК
«Школа России» (учитель: Бондаренко С.С.)
Цели: создать условия для формирования грамматического понятия
существительное»; ознакомление с обобщённым лексическим значением.
«имя
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели урока направлены на достижение учащимися УУД:
Личностных результатов:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях;
- установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на
результат.
Метапредметных результатов:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование
познавательных задач;
речевых
средств
для
решения
коммуникативных
и
- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
аргументировать свою точку зрения;
излагать своё мнение и
- взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в
паре, группе.
Предметных результатов:
- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
- находить грамматическую группу слов – имена существительные, отличать от других
частей речи;
- объединять имена существительные по лексическому значению;
- знакомится с ролью существительных в предложении.
Ход урока
1. Организационный этап
- Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок!
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться – Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам,
Доброе утро, улыбчивым лицам!
- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь с гостями,
ребята!
Итак, русский язык друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
- А, чтобы урок наш прошел интересным и полезным, вспомним правила.





На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным.
Говорите чётко, внятно, чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу, подними спокойно руку.
2. Мотивация учебной деятельности
Эмблемой нашего урока пусть будет этот Орешек Знаний.
Девиз нашего урока:
Орешек знаний тверд
Но все же, мы не привыкли отступать.
Чтоб расколоть его сегодня
Мы будем части речи изучать.
- В русском языке великое количество слов - сотни тысяч. Как же
разобраться и управиться с такой армией? К счастью, есть у слов строгий
командир – наука Морфология. Подаст, к примеру, команду: «Части речи,
становись! - вмиг все слова построятся в чёткие колонны. И первым будет
стоять Имя …
- Сегодня мы с вами вспомним, что уже узнали об именах существительных
для того, чтобы правильно использовать и узнавать их в нашей речи, а так же
грамотно писать. Будем учиться применять наши знания при выполнении
заданий.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
-
Откройте тетради. Запишите число и «Классная работа»
 Минутка чистописания:
- Отгадайте букву, которую мы сегодня будем писать. Ключ к отгадке
зашифрован в задании. Я буду называть слова, а ваша задача, подобрать к
ним слова противоположные по смыслу (кто вспомнит, как такие слова
называются? …)
короткий - ...(длинный)
...(добрая)
враг - ...(друг)
ночь - ...(день)
злая -
-Какую букву мы будем писать? Объясните свой выбор.
-Верно! Сегодня мы будем писать заглавную и строчную букву Дд. (показ на
доске). Подчеркните те буквы, которые у вас получились лучше всего.
(Слова записаны на ДОСКЕ)
- Какая орфограмма спряталась в каждом слове? (называем и подчеркиваем).
Найдите среди слов - имена существительные, докажите.
 Словарная работа
(работа по учебнику с. 44 упр. 76). Рассмотрите рисунки, поставьте к
каждому слову ВОПРОС. Назовите, к какой части речи относятся
слова? Какая орфограмма объединяет данные слова?
(Игра «Будь внимательным!»)
- Давайте проверим, умеете ли вы отличать имена существительные, от
других слов: слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Поднимаем
руки вверх, слова, которые отвечают на вопрос КТО?- руки вперед, а
если встречаются другие слова – приседаем.
(Машина, сорока, летит, белый, заяц, девочка, чашка, стоит, дружный)
4. Построение проекта и выхода из затруднения. Реализация
построенного проекта.
- Напомните мне тему сегодняшнего урока …., а как вы думаете, можем ли
мы в нашей речи обходиться без слов, отвечающих на вопрос кто? что?
- Проведём эксперимент. Прочитайте отрывок из произведения, где вместо
слов, отвечающих на вопросы кто? что? стоит прочерк.
(карточка на столах с текстом К.И. Чуковского «Федорино горе»)
Скачет ___________ по __________ ,
А ____________ по ___________ .
За ____________
_____________
Вдоль по ___________ пошла.
____________ - то, ____________
Так и сыплются с _________ .
Испугалася _________ ,
Растопырила __________ …
- Ребята, вы поняли, что происходит в тексте? А кто догадался, какие слова
нужно вставить? Впишите слова. Что у нас получилось?
(ХОРОВОЕ ПРОЧТЕНИЕ отрывка)
- Какое задание вы сейчас выполняли?
- Как вы думаете, можем ли мы в нашей речи обходиться без слов,
отвечающих на вопрос кто? что? (закрепляем определение: ИМ. СУЩ. – это
часть речи, которая обозначает … и отвечает на …. ).
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
речи. Включение в систему знаний и повторения.
- Имена существительные получили такое название потому, что происходили
от слова существо, имевшего значение «СУЩЕСТВЕННОЕ, важное,
главное». Лексические значения имён существительных разнообразны.
- Обратимся к упражнению 77 на странице 45.
- Работаем по группам: 1 вариант выписывает им. сущ., которые обозначают
ЛЮДЕЙ (кто?) и РАСТЕНИЯ (что?)
2 вариант выписывает им. сущ., которые обозначают ЖИВОТНЫЕ (кто?)
ОДЕЖДА (что?). Записываем слова в 2 столбика со строчной буквы.
- Не забываем подчеркивать в каждом слове орфограммы. Для чего мы
находим их?
- Назовите какие лексические значения обозначает имя существительное?
(Предмет и вещи, людей, животных, растений, явления природы, качества
- Домашнее задание: упр. 79 или 80 на выбор).
- Вот мы и выполнили последнее задание нашего урока.
6. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.
- Какие задачи ставили перед собой? Выполнили ли их?
- Чему научились на уроке? Сделайте общий вывод.




Сегодня мы учились определять и находить имена существительные
Распознавать слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?
Записывать слова (кто? что?), находить и подчеркивать орфограммы
Группировать им. сущ. по их разнообразному лексическому значению
- Понравился ли вам урок? Оцените свою работу на уроке с помощью
сигнальных карточек.
Зелёный - урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы довольны своей
работой и можете научить находить имена существительные и помочь
другим.
Синий - на уроке работали хорошо, вы научились определять имена
существительные, но иногда вам ещё нужна помощь.
Красный – вы могли бы работать лучше, но вам было еще трудно на уроке.
- Давайте вспомним девиз нашего урока:
Орешек знаний тверд
Но все же, мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет – желание ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!
Скачать