РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ КАК НОВАЯ ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» КАК НОВАЯ ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
Карпенкова А.И., Акимова А.А.
преподаватели Государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения педагогического колледжа № 1
им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга
Нравственное воспитание студентов педагогического колледжа –
важнейший аспект профессионального воспитания будущих педагогов:
воспитателей детей дошкольного возраста, учителей начальных классов,
педагогов дополнительного образования. Современное общество возлагает на
педагогов ответственность за будущее страны, за то, каким вырастут его
граждане. Социально необходимые требования общества должны превратиться
во внутренние стимулы личности каждого студента. Долг, честь, совесть,
достоинство – это те ценностные категории, на которых базируется
профессиональная культура педагога. Обозначенные ценности в свете
современных негативных тенденций информационного общества, под
влиянием телевидения и интернета становятся трудноформируемыми у
современной молодежи.
Вопрос о необходимости формирования нравственных ценностей
обозначен в требованиях ФГОС СПО. Программа воспитания должна быть
ориентирована на нравственное развитие, и достигаться это должно
органичным сочетанием разных видов урочной и внеурочной деятельности
через совместную работу преподавателей, преподавателей и родителей, а также
представителей общества [3].
С первого сентября 2022 года во всех школах и колледжах Российской
Федерации каждый понедельник начинается с внеурочного занятия «Разговоры
о важном». Основные темы связаны с ключевыми аспектами жизни человека в
современной России.
Цель «Разговоров о важном» — пробуждение интереса к изучению
отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и
патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание
собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и
историческом единстве российского народа и важности его сохранения. Эти
классные часы не повторяют традиционные для урока формы, преподаватели
не просто рассказывают, а вовлекают обучающихся в обсуждение каждой темы,
что позволяет обучающимся вырабатывать собственную мировоззренческую
позицию по обсуждаемым темам.
В соответствии с возрастными особенностями обучающихся историкообществоведческие знания формируются в виде определенных фактов и
понятий, представлений. Именно представления позволяют приблизить
обучающегося к сложным явлениям его настоящего, «увидеть» прошлое,
приобретая чувство гражданской причастности. Попутно факты и
представления при их анализе и осмыслении содействуют формированию
сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий,
причинно-следственных связей, закономерностей) [1].
При проведении таких занятий нам важно помнить о том, что они не
должны повторять традиционные для урока формы, обучающийся не должен
превращаться только в слушателя и пассивного потребителя информации.
Приоритет следует отдавать тем формам работы, в которых обучающийся
занимает активную позицию (обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы,
решения кейсов, конкурсы, коммуникативные, деловые, интеллектуальные
игры). На портале (https://razgovor.edsoo.ru/) представлены прекрасные
материалы для подготовки и проведения занятий для обучающихся разных
возрастных групп.
Каждый обучающийся очень восприимчив ко всем формам воспитания.
Известно, что пережитое и усвоенное в детстве надолго закрепляется в памяти.
По мнению Льва Семеновича Выготского, переосмысление потребностей и
переоценка ценностей - важный момент на этапе взросления
[2]. В
студенческом возрасте студент не просто познает сущность нравственных
категорий, он учится оценивать свои и чужие поступки. Наша задача - привить
студентам любовь к Родине, к нашей великой стране, научить их уважать
традиции, показать способы самореализации и развития. У студентов должно
развиваться понимание того, что любовь к Родине начинается с любви к семье,
к людям, к природе родного края, к культуре, прошлому и настоящему нашей
страны.
В нашем колледже данная форма внеурочных занятий проходит на первом
и втором курсе по разработанным темам и студенты первого курса в
особенности включаются с большим желанием в ход занятия. Для них
интересна задумка дискуссий, когда они между собой могут обсудить ту или
иную проблему, вопрос, этот формат служит еще и для сплочения группового
коллектива. Всестороннее разнообразие материала позволяет нам педагогам
выбрать наиболее интересные материалы для работы на занятие, видео
фрагменты, интерактивные задания. Студенты с огромным интересам
интересуются темами следующих занятий и многие даже готовятся к ним,
чтобы больше уделить время на обсуждение или показать себя с точки зрения
«знающего» человека. В конце каждого занятия наши студенты заполняют
«Дневник обучающегося», который наш колледж разработал для обратной
связи, в нем студент оставляет свои впечатления о проведенном классном часе,
свои заметки, что помогает преподавателю иметь обратную связь и
корректировать дальнейшие свои планы на последующие занятия данного типа.
Для студентов третье и четвертого курса данные классные часы это
хорошая возможность подготовить себя к практическим занятиям на практике,
так как это тот самый материал, с которым им как будущим учителям придется
работать после окончания колледжа в школах, т.е. студенты готовят материал к
проведению данного классного часа и выступают в роли педагога или соавтора
(совместно с педагогом).
По итогам внеурочного занятия студенты сформировали для себя
следующие ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и
преемственность поколений, самореализация и развитие.
Сегодня стало очевидно, что в обществе, поглощенном проблемами
рыночных отношений, политических сложностей, разрушаются социальные
связи, нравственные устои, что ведет к нетерпимости и ужесточению людей,
разрушает внутренний мир личности.
Именно поэтому профессиональные образовательные учреждения решая
задачи образования, должны опираться на разумное и нравственное в человеке,
помогая каждому студенту определить ценностные основы собственной
жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных
основ общества, коими являются гражданственность и патриотизм.
Считаю, что в настоящее время проект «Разговоры о важном», который
вызвал огромный интерес студентов, заставил их задуматься о важных
аспектах жизни гражданина, является своевременным и крайне необходимым.
Список используемой литературы:
1. Горбунов В.С. Педагогика патриотизма: учебно-методическое пособие.
– Кемерово: Кузбассвузиздат. 2018. – 747 с.
2. Холодкова О.Г. Становление ценностно-смысловой сферы личности
младшего школьника: монография / О.Г. Холодкова. – Барнаул:
АлтГПУ, 2015. – 167 с.
3. file:///C:/Users/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%BA
%D0%BE%D0%B2%D0%B0/Downloads/fgos-spo_5af535600e3b7.pdf