Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Дьяченковская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №13 от 29.09.2023 г./ Согласовано. зам. директора по УВР _ ______/Сбойчакова Е.Г. Утверждаю. Директор МКОУ «Дьяченковская СОШ» _______ /Захарова Е.И/ приказ № 84 от 30.08. 2023 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волонтёры» Вид программы: модифицированная Направленность: социально-педагогическая Уровень: базовый Возраст обучающихся: 13-15 лет Срок реализации: 1год Автор – составитель: Давиденко В.А., педагог дополнительного образования МКОУ «Дьяченковская СОШ» с. Дьяченково, 2023 г Пояснительная записка Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волонтёры» разработана с учетом следующих нормативных документов: • Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» • «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» • Распоряжение правительства РФ от 29.06.2015 №996-р «Об утверждении Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» • Федерального закона от 29.12.2010 №436-ФЗ (ред.18.12.2018 г.) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» • Приказ Минтруда и социальной защиты населения Российской Федерации от 5 мая 2018 г. №298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи». • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» • Национальный проект "Образование" - утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12. 2018 г. № 16) • Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - приложение к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту "Образование" (от 07. 12. 2018 г. № 3) • Федеральный проект «Патриотическое воспитание» (от 01.01.2021 г.) • Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» Приказ департамента образования и молодежной политики от 14.10.2015 №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеобразовательных программ» Муниципальная программа Богучарского муниципального района Воронежской области» Развитие образования, физической культуры и спорта Богучарского и муниципального района» от 04.03.2019№144 Актуальность дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Волонтёры» обусловлена потребностью современного общества в социально активной личности, которая умеет самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, воспитанная на общечеловеческих ценностях, гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, способной оказать безвозмездную помощь любому человеку независимо от его положения в обществе. В период глобализации и массовой информатизации жизненного пространства ребенок постоянно делает выбор, противостоит жизненным соблазнам, пытается сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретенном опыте. Новизна программы Развитие добровольческого движения входит в число приоритетных направлений государственной молодежной политики. Добровольчество является одним из эффективных способов получения молодежью новых знаний, развитию навыков общественной деятельности, формированию нравственных ценностей, активной гражданской позиции. Старые формы организации досуга учащихся, изменившаяся социальноэкономическая обстановка в стране, требует появления новых форм активности подростков. Именно поэтому вовлечение детей в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию гражданской и социальной компетентности подрастающего поколения. Новизна программы заключается в том, что большое внимание уделяется созданию безопасного информационного контента добровольческой направленности в процессе освоения программы. Так же, так как одной из задач реализации программы является укрепление семейных ценностей, на проводимых мероприятиях допускается присутствие младших членов семьи обучающихся (братьев и сестер не достигших 14 лет), а на акциях (форма практических занятий) – присутствие родителей. Занятия обучающихся в волонтёрских группах позволяют сохранять и укреплять человеческие ценности; способствует личностному росту и развитию социальных связей. Обучающиеся, активно занимающиеся добровольчеством, получают навыки и умения организации мероприятий и акций, общения с различными категориями населения, что в последствии делает их более конкурентоспособными на рынке труда. Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что Программа «Волонтёры» предполагает включение детей в социальнозначимую деятельность, что способствует формированию их лидерской позиции, развитию инициативы и общественной активности, помогает обрести жизненный опыт. Занятия формируют интерес к социальнозначимой деятельности, развивают коммуникативные умения, первичные организаторские навыки, предлагают опыт участия в социальных акциях. Внимание детей обращается на обрабатывание навыков лидерского поведения, социальное проектирование, расширение опыта участия в общественно-значимых акциях и проектах. Отличительной особенностью программы является то, что для проведения занятий с обучающимися используются разнообразные формы досуговой деятельности, они представляют собой коллективные дела, которые направлены на проявление творческих способностей, умение работать в команде, активное участие каждого. Важной особенностью данной программы является то, что, к мероприятиям, акциям привлекаются родители, тем самым развивается семейное добровольчество, укрепляющее семейные ценности и формирующее здоровую среду для развития полноценной, самодостаточной личности ребенка. Очень важной отличительной особенностью программы является привязанность содержания программы к праздничным и памятным датам, поэтому темы из различных блоков пересекаются и чередуются, что позволяет постоянно пополнять и закреплять знания и практические навыки учащихся. Целью реализации программы является формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, активной жизненной и гражданской позиции, способствующей самоопределению и самореализации личности ребенка через участие его в волонтерском движении. Указанная цель достигается через решение следующих задач: Обучающие: обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше понимать себя; обучение методикам проведения некоторых досуговых форм; знакомство с технологией социальной акции и проведения социальных дел; обучение основам работы с различными видами информации; знакомство с интерактивными методами обучения, современными социальными технологиями; обучение методике социального проектирования; расширение навыков работы с информацией; специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного поведения). Развивающие: формирование первичных организаторских умений и навыков, дальнейшее развитие лидерских качеств; развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде; развитие уверенности в себе; расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий; развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности; развитие активной деятельности; Воспитывающие: формирование и укрепление семейных ценностей; воспитание активной гражданской позиции, неравнодушного отношения к жизни; воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости; формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья; содействие осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе, поселке, стране; воспитание активной гражданской позиции; воспитание потребности в добровольческой деятельности, формирование отношения к социальному служению как к норме жизни; создание комфортной обстановки на занятиях, а так же атмосферы доброжелательности и сотрудничества; формирование общественной активности и самореализации в социуме. Комплекс организационно-педагогических условий Календарный учебный график Учебный год начинается с 1 сентября Учебный год заканчивается 24 мая. Количество учебных недель – 34, учебная неделя 5 дней Условия реализации программы Кадровое обеспечение согласно профессиональному стандарту дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Волонтёры» реализует педагог дополнительного образования: Давиденко Валентина Александровна – педагог имеет первую квалификационную категорию. Психофизиологические особенности детей 13-15 лет: Программа строится на основе знаний возрастных, психолого педагогических, физических особенностей учащихся 13-15 лет, увлекающихся социально значимой деятельностью. Детство - время активного социального "развертывания" растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах. В период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, засилья рекламы и подмены ценностей, подросток каждый день должен делать выбор, противостоять соблазнам жизни, сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретённом опыте. Подростковый возраст – это период важнейших событий в жизни человека, период социальных и профессиональных ориентиров, формирование мировоззрения и начало трудовой деятельности. В подростковом возрасте складываются способности к свободному мышлению и самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе социальная, становится реальной личностной потребностью. Процесс воспитания активности должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. В настоящее время необходимо скоординировать усилие школы, внешкольных учреждений, детских объединений, всех тех, кто считает, что в условиях сложного периода, нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах нашей жизни особенно остро ощущается необходимость восстановления утраченных общечеловеческих ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, которые должны описываться с детства. Срок реализации программы: 1 год Объем программы, режим занятий: программа рассчитана на 68 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Продолжительность одного академического часа – 45 мин. Перерыв между учебными занятиями – 10 мин. Общее количество часов в неделю – 2 часа. Формы обучения. Программа «Волонтёры» предусматривает теоретические, практические и индивидуальные занятия. Теоретические занятия проводятся в виде групповых развивающих, профилактических, обучающих и тренинговых занятиях, учебах, сборах, бесед и т.д. Практические занятия проводятся в виде мини- тренингов,игр, конкурсов, опросников, акций, дискуссий т.д. Оформление информационных стендов, плакатов, листовок и т.д. Индивидуальные занятия проводятся с одним или двумя обучающимися в индивидуальном порядке. Форма обучения – очная. Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Одним из способов организации обучения может быть и использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и учащимися. Такой способ возможен также при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, одарѐнных детей или детей, по каким-либо причинам временно не имеющим возможности посещать образовательную организацию. Программа предусматривает разделение группы на звенья (по 10-15человек). Группа разбивается на звенья в связи с разновозрастным составом группы и для удобства проведения практических занятий. Специфика направленности программы подразумевает проведение занятий вне аудитории, в различных организациях (музей, библиотека и т.д.), на улицах села. Планируемые результаты освоения программы Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения курса. К личностным результатам относят: • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности; • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; Формы контроля. Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля: вводный (входящая диагностика), промежуточный и итоговый. 1. Входящая диагностика проводится в начале учебного года с целью выявления мотивации к занятиям, проводится предварительное собеседование. 2. Промежуточный контроль проводится в конце первого полугодия учебного года. Осуществляется методом наблюдения, участия воспитанников в различных мероприятиях, акциях. 3. Итоговый контроль – участие учащихся в конкурсах районного, регионального уровней. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости; портфолио обучающихся; количество выданных волонтёрских книжек Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: наличие документов, подтверждающих результаты волонтерской деятельности (портфолио, волонтерская книжка); результаты участия в социально-значимых конкурсах, проектах различного уровней Программа считается усвоенной, если учащийся овладел 75% необходимых знаний и умений. Сроки проведения контроля: промежуточный контроль - декабрь. Итоговый контроль: май. № п/п УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Название раздела, темы Количество часов Всего Теория Практи ка 1 0 1.1 Введение. Правила техники безопасности и 1 противопожарной защиты, санитарии и гигиены 2.Волонтёрская деятельность как одна из форм социального служения 2.1 Социальная работа и социальное служение. 2 2 0 История добровольчества. 2.2 Волонтёрство как институт формирования и 2 2 0 развития социальной активности молодёжи 2.3 Мотивация волонтёрской деятельности. Роль 4 2 2 волонтёрства в личностном развитии 3.Игровые технологии в работе волонтёра 3.1 Игробаза 4 2 2 3.2 Игровая программа 4 1 3 3.3 Организация игровых досугово-массовых 4 1 3 мероприятий, детских праздников 4.Работа волонтёров по пропаганде ЗОЖ 4.1 Искусство говорить «Нет». Возможные 4 2 2 способы отказа от не желательного предложения, действия. Встреча с психологом 4.2 Разработка и проведение игр, викторин и 6 2 4 презентаций по профилактике зависимостей. 4.3 Компьютерная, игровая зависимости. 2 1 1 Разработка и проведение мероприятий по 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 8.2 профилактике. 5.Информационные технологии в работе волонтёров Презентация. Принципы создания, способы 2 1 и правила демонстрации Информационный буклет. Принципы и 2 1 алгоритм создания. Листовка-флаер. Принципы и алгоритм 2 1 создания. 6.Основы проведения социальных дел Организация социальных дел гражданско5 1 патриотической направленности Социальная акция. Разработка и проведение 6 2 социальных акций. 7.Психологическая подготовка волонтёра Особенности работы с младшими 6 2 школьниками Тренинг личностного роста 2 0 Тренинг коммуникативных навыков 2 0 Тренинг толерантности 2 0 8.Специальная подготовка волонтёров Особенности работы с ветеранами и 3 1 пожилыми людьми Особенности работы с людьми ОВЗ 3 1 68 26 Итого 1 1 1 4 4 4 2 2 2 2 2 42 Содержание программы 1.Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (1 час) Теория: Введение. Правила технике безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены. Знакомство с группой. 2.Волонтёрская деятельность как одна из форм социального служения. (8час) Теория: Социальная работа и социальное служение. История добровольчества. Волонтёрство как институт формирования и развития социальной активности молодёжи. Роль волонтёра в решении социальных проблем местного сообщества. Практика: Мотивация волонтёрской деятельности. Роль волонтёрства в личностном развитии. 3.Игровые технологии в работе волонтёра (12 час) Теория: Игробаза. Игровая программа. Организация игровых досуговомассовых мероприятий, детских праздников. Практика: Игробаза. Игровая программа. Организация игровых досуговомассовых мероприятий, детских праздников. 4.Работа волонтёров по пропаганде ЗОЖ (12 час) Теория: Виды зависимостей. «Азбука здоровья». Встреча с инспектором КДН. «Умение отказаться». Встреча с психологом. Профилактика алкогольной, никотиновой, компьютерной, игровой зависимостей. Практика: Проведение курса «Азбука здоровья». Разработка и проведение программ по профилактике. 5.Информационные технологии в работе волонтёров (6час) Теория: Презентация. Информационный буклет. Листовка. Пресс и пост релизы. Принципы их создания, способы и правила демонстрации. Практика: Создание презентаций, буклетов, листовок. 6.Основы проведения социальных дел (11 час) Теория: Социальная акция. Разработка и проведение социальных акций. Организация социальных дел гражданско-патриотической направленности. Практика: Разработка и проведение социальных акций. Организация социальных дел гражданско-патриотической направленности. 7.Психологическая подготовка волонтёров (12час) Теория: Особенности работы с младшими школьниками. Психологические особенности людей пожилого возраста. Практика: Тренинг личностного роста. Тренинг коммуникативных навыков. Тренинг толерантности. 8.Специальная подготовка волонтёров (6 час) Теория: Помощь ветеранам и пожилым людям. Помощь детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей. Помощь приемным и многодетным семьям, помощь семьям в сложной жизненной ситуации. Практика: Помощь ветеранам и пожилым людям. Помощь детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей. Помощь многодетным семьям, помощь семьям в сложной жизненной ситуации. Методы организации учебно-воспитательного процесса Программа « Волонтёры» разработана с учѐтом трѐх основных компонентов деятельности:· гуманизация педагогического процесса; индивидуализация и дифференцированный подход; демократизация. Это дает возможность педагогу в рамках реализации данной программы достичь поставленную цель и решить педагогические задачи, а также дать возможность каждому обучающемуся – члену волонтѐрского объединения, раскрыть свои организаторские способности, реализоваться в разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность и часть коллектива. Главным для педагога является стремление направить ребят на такую деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения. При работе с подростками, образовательный процесс предполагает диалектическое единство содержания, методов и организационных форм обучения: игровые методы; наглядно-словесные методы; методы диагностики: метод упражнения, работа с методической литературой, самостоятельная работа; приемы актуализации субъективного опыта обучающихся. С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов молодежи, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения занятий: занятие – экскурсия; занятие – путешествие; занятие – исследование; занятие – лекция; занятие – игра. Занятия по данной программе состоят из теоретических и практических частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Педагогические технологии технология группового обучения; технология разноуровневого обучения; здоровьесберегающая технология; игровая технология. Материально-техническое обеспечение: 1. Канцелярия (бумага, краски, маркеры, кисточки, цветные и простые карандаши, скотч, ножницы, цветная бумага, ватман, блокноты, ручки, папки) 2. Символика и атрибутика (футболки, кепки, бейджи, баннер) 3. Дидактические материалы - сценарии и методические разработки мероприятий - личная книжка волонтера - кодекс и памятка волонтера - учебно-наглядные пособия 4. Средства обучения - ноутбук - магнитная доска - учебные столы и стулья Информационно методическое обеспечение - материалы к занятиям (статьи, аудио, видеоматериалы) - социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями здоровья. Список литературы Нормативно-правовая литература: 1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в РФ» [Электронный ресурс]: https://dokumenty24.ru/zakony-rf/zakon-ob- obrazovaniiv-rf.html (дата обращения: 23.08.2019). 2.Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) [Электронный ресурс]: http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (дата обращения: 20.08.2019). (Документ утратил свою силу) 3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФот 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]: http://docs.cntd.ru/document/420207400 (дата обращения: 26.08.2017). 4.«План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепцииразвития дополнительного образования детей» (распоряжение ПравительстваРФ от 25.04.2015 г.№729-р) [Электронныйресурс]: http://static.government.ru/media/files/XEzqJAkjnpPP3kOzFNbbWar0Pg qgX5AY.pdf. (дата обращения: 20.08.2019). 5.Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»[Электронный ресурс]: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201811300034 (дата обращения: 23.08.2019). 6.Методические рекомендации по проектированию ДООП, письмо Минобрнауки [Электронный ресурс]: РФ от 18.11.2015г. №09-3242 https://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rossii-ot-18112015-n-09-3242-onapravlenii/ (дата обращения: 26.08.2019). 7.Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 14 октября 2015 года № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ» иприл. №1 к данному приказу [Электронный ресурс]: http://ramonobr.ru/wpcontent/uploads/2018/12/Ob_utverjdenii_modelnyh.pdf (дата обращения: 20.08.2019). 8. Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. N 15-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)»; 9. Федерального закона «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11 августа 1995 № 135-ФЗ РФ; 10. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N 160-ФЗ). 11. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». [Электронный ресурс].— URL: http://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rf-ot-11122006-n-06-1844/ 12.Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении информации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». [Электронный ресурс]. — URL: http://www.mixnevoduc.edusite.ru/DswMedia/metodrekomendacii5.pdf 13. Письмо Департамента молодѐжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 14. Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации. – 2009 г.; 15. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года; 16. Всеобщая Декларация Добровольчества. – Амстердам, 2001 г.; 17 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию организации режима работы образовательных организаций дополнитель ного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14. - Москва Для педагога: 1. Арович, Я. Методы работы с волонтерами / под ред. М.Ю. Киселева, И.И. Комаровой // Школа социального менеджмента: Сборник статей. – М.: Карапуз, 2004. - С. 8–9, 75–85. 2. Бадя Л.В. Прогрессивные идеи социальной педагогики и социальной работы в России: история и современность. – М.: Изд-во АСОПиР, 2005.с. 56 4. Важдаева, Н. Дело добровольное / Н. Важдаева // Новые известия. – 2007. – 24 авг. – 60 с. 5. Волонтерское движение: организационные, целевые, ценностносмысловые, информационно-методические основы / Е.В. Мартынова, Е.Г. Попова. – Екатеренбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ», 2004.-111 с. 6. Волонтерство Mama.ru: Сообщество родителей [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. 7 .Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка – территория добровольчества.- Киров, 2012 8 .Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М., 2005 9 .Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления / воспитание школьников – 2008 - № 3 10. Волохов А.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011 11. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание школьников – 2008 - № 3 12. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных руководителей 5-9 классов. – Ростов н/ Д ., 2007 13. Дьячкова Т.В. Волонтерское движение подростков как противостояние асоциальным группировкам / Т.В. Дьячкова, Н.В. Зарниченко // Народное образование. – 2017 - №1/2. С. 157-162. – Библиогр. в сносках 14. Загладина, Х. Т. Продвижение культуры волонтерства в современной российской школе: проблемы и перспективы / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2015 – № 10 – С. 10-14. Взаимосвязь между социальной активностью граждан и волонтерством. Продвижение культуры добровольчества как приоритетной задачи государственной образовательной политики. Особое значение волонтерства в качестве одного из индивидуальных достижений абитуриентов при поступлении в вузы России 15. Загладина Х. Т. С чего начинается Родина, или Воспитание добровольчеством в российских школах / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2016 – № 3 – С. 3-8. – Библиогр.: с. 8 (4 назв.). Обоснование наличия тесной взаимосвязи между развитием добровольчества (волонтерства) в российской школе и формированием гражданского патриотизма и социальной активности детей и подростков. 16 .Ишбулатова, Р. Волонтерство - движение души / Р. Ишбулатова // Студенчество: Диалоги о воспитании. – 2015 – № 1 (79). – С. 23-24. Рассматривается одна из основных черт гражданского общества – волонтерство, его история и современная волонтерская деятельность. 17. Кузькина Е. // Учитель. – 2016 – № 3 – С. 52-53. – Библиогр.: с. 53 (2 назв.). Привлечение школьников к волонтерской работе. 18. Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру / С. Н. МайороваЩеглова // Социальная педагогика. – 2015 – № 4 – С. 33-37. Трудовой подход и экономическая эффективность волонтерского труда. 19. Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру: родители о благотворительной деятельности школьников / С. Н. Майорова-Щеглова // Народное образование. – 2014 –№ 9 – С. 220- 224: 2 табл. – Библиогр. в сносках. Для учащихся: 1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни.-М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 200-144 с. 2. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития-3-е изд.-Казань :Центр инновационных технологий, 2003-608с. 3. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004 4 .Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.-СПб: Лениздат, 1992.-400 с. 5. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004 6. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008 7. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003 8. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб. Питер, 2006 – 160 с.: - (Серия «Практическая психология»).
