Урок 37. Ты умеешь прыгать Цели и задачи урока: Закреплять структуры с глаголами can и введенную лексику (глаголы движения); Развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Оборудование: CD для работы в классе. Ход урока I. Организационный момент - Hello, children! (Hello!) - How are you? (Fine, thanks.) II. Фонетическая зарядка (Задаю детям вопросы.) - Can you swim like a fish? Can you run like a rabbit? Can you jump like a kangaroo? (Yes, I can./ No, I can’t.) - Listen to a new poem. (Читаю стихотворение, указывая на картинки и на детей.) Can you swim like a fish? Can you run like a rabbit? Can you jump like a kangaroo? He can, she can, You can, they can, And I can too. (Дети повторяют слова за мной хором и индивидуально.) III. Постановка целей - Сегодня вы узнаете, как Ларри и Лулу познакомились с подружкой Чаклза. Вы услышите новую песенку о том, что он умеет и чего не умеет делать. Также вы будете говорить о том, что вы сами умеете или не умеете делать. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр.1 (с.68). (Пишу на доске цифру 68.) - Open your books at page sixty-eight. (При этом открываю свой учебник и показываю на цифру 68. Затем указываю на картинку в упр.1.) - Who’s this? (Lulu, Larry.) - Как вы думаете, кого они зовут? Let’s listen. (Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.) - Now listen again and read. (Включаю запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам.) Упр.2 (с.68). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр.2. распределяю роли, и ученики читают диалог по ролям. Корректирую неправильное чтение слов и интонацию.) V. Динамическая пауза Работа по учебнику Упр.3 (с.67). - Let’s have a break. (Включаю запись песни I can jump. Дети поют ее, сопровождая движениями.) VI. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику Упр.3 (с.69). (Показываю на картинку на с.69.) -Who’s this? (Chuckles.) - What’s this? (A tree, a bird.) - Listen to the song and say what Chuckles can do and what he can’t do. (Ученики слушают запись и отвечают на вопрос.) - What can Chuckles do? (She can climb.) - Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за мной, а затем индивидуально вслух по одной строчке. Объясняю значение незнакомых выражений. Затем прошу найти и прочитать слова, относящиеся к каждому персонажу на картинке.) - Try and do the same. (Повторяют первую строчку песни и делают несколько прыжков. Дети повторяют движение. После этого делю класс на две группы и читаю текст песни еще раз. При этом первая команда читает текст за мной, а вторая делает движения. Затем меняются.) - Sing the song and keep moving. (Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз.) 2. Выполнение задания в рабочей тетради Упр.4 (с.37). - Open your workbooks at page thirty-seven, please. (При этом открываю свою рабочую тетрадь и показываю на цифру 37. Затем указываю на вопросы в упр.4.) - Read the questions and choose the right answer. Прочитайте вопросы и выберите правильный ответ. (На доске написаны два ответа: Yes, I can./ No, I can’t. Один из учащихся читает первый вопрос вслух, затем читает подходящий ответ. Следующий ученик читает второй вопрос и отвечает на него и т.д. затем учащиеся выполняют это задание письменно, после чего прошу остальных учеников прочитать вопросы и свои ответы.) VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр.3: РТ, с.37). (Указываю на слова в голубом поле в упр.3.) - Read the words, please. (Ученики читают слова вслух. Затем читаю первый вопрос и предлагаю детям догадаться, какой будет ответ. (Yes, I can!) Аналогично ученики проговаривают вопросы и ответы к остальным картинкам.) - Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные слова.) (Записываю домашнее задание на доске, а ученики – в дневниках.) VIII. Подведение итогов урока - Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, что умеют или не умеют делать другие люди или животные? - Вы сможете ответить кратко, если вас спросят, умеете ли вы делать что-то? - Какие слова и фразы вы запомнили? (Оцениваю деятельность учащихся на уроке.) - We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)
