Обобщающий урок по теме "Выделительная система». 2-й курс Новикова Жанна Николаевна, преподаватель естественнонаучных дисциплин Разделы: Преподавание биологии Тема: Выделительная система Цель: - совершенствовать умения самостоятельно добывать знания, навыки самостоятельной работы с учебной, дополнительной литературой, ресурсами Интернета через закрепление и расширение знаний обучающихся об анатомо-физиологических особенностях мочевыделительной системы человека и взаимосвязи строения органов мочевыделительной системы с выполняемыми функциями; о значении выделения конечных продуктов обмена веществ из организма; о механизме мочеобразования; нарушении работы органов выделительной системы; - формирование убеждения о необходимости вести здоровый образ жизни. Оборудование: таблица "Мочевыделительная система»; учебно-методическая литература, ПК, мультимедиа-проектор, презентации по теме «Выделительная система человека»; модель «Строение почки»; карты-задания для самостоятельной работы на уроке; дидактический материал; атласы человека; учебники М.Р.Сапин, В.И.Сивоглазов «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», И.В.Гайваронский «Анатомия и физиология человека». Основные понятия: капсула, клубочек. извитой каналец, капиллярная сеть, приносящая и выносящая артерии, Методы обучения: беседа, рассказ, фронтальный рассказ, самостоятельная работа студентов с индивидуальными и групповыми заданиями, работа с дидактическим материалом, с наглядными таблицами, атласом человека; просмотр презентации по теме «Выдели тельная система»; работа с текстом. Тип урока: урок обобщения и контроля знаний. После изучения темы студенты должны знать/понимать: • сущность биологических процессов: обмен веществ, выделение; • распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека (мочевыделительной системы); • проводить самостоятельный поиск биологической информации, в том числе с использованием информационных технологий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболевания почек. уметь: определять топографическое расположение и строение органов и частей тела; оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте; Ход урока I. Организационный момент: 1. Проверка готовности к уроку. 2. Рассказ преподавателя о форме проведения урока (обязательная запись основных выводов по ходу урока). 3. Формулирование темы, цели и задач занятия. II. Вводная часть: 1. Беседа по основным вопросам темы (выяснение объема изученного материала и видов работ, использованных при изучении данной темы). (В процессе жизнедеятельности организма образуются вещества, которые для него не нужны, а иногда и опасны так называемые «отходы».) - Как вы считаете, что может являться отходами для организма? (соли, НО2, СО2 , NН3). - И, следовательно, возникает проблема – проблема удаления этих веществ. - Как можно решить эту проблему? 2. Распределение заданий по группам. III. Основная часть: 1. Работа в парах. 2. Работа по группам. (Каждая группа получила задания, которое необходимо выполнить, используя дополнительные источники информации, презентации, дидактический материал. В задания включены вопросы из различных жизненных ситуаций): а) эволюция выделительной системы; (1. Одноклеточные организмы – у них имеется сократительная вакуоль и продукты обмена выводятся через клеточную оболочку 2. Многоклеточные беспозвоночные – имеют выделительные канальца 3. Позвоночные животные – имеют выделительную систему. - Но почему эта система так важна и значима? (удаление веществ, образовавшихся при обмене веществ, но основное значение выделительной системы - поддержание постоянства внутренней среды организма - гомеостаз). А теперь давайте более подробно рассмотрим строение мочевыделительной системы. Местоположение почек легко установить, если положить руки на поясницу, так чтобы большие пальцы были направлены вперед, а остальные к позвоночнику, положение этих четырех пальцев укажет на область почек. - б) строение мочевыделительной системы и ее функции; Мочевыделительная система Мочеобразовательный отдел Почки Мочевыводящий отдел Мочеточники Млчевой пузырь Мочеиспускател ьный канал в) нефрон – основная структурная и функциональная единица почки (особенности кровообращения нефрона); г) механизм образования и выведения мочи (* схема мочеобразования; * таблицы: - по фазам мочеобразования (фильтрация, реабсорбция); - по составу первичной и вторичной мочи.) 3. Фронтальный опрос. (Выступления студентов с выполненным заданием.) Для решения проблемы выведения отходов из организма необходимо сначала вспомнить, как развивалась система, то есть эволюцию выделительной системы и выяснить, с чем связано усложнение в организации системы у человека. (Ответы студентов, работа с таблицами, атласом человека, моделью почки человека…) IV. Рефлексия. Беседа: 1. Представьте, что у человека не было бы мочевыделительной системы. Возможно ли, чтобы продукты распада удалялись через другие системы органов? И какие продукты распада могли бы эти органы выделять? (Органы выделения у человека) Органы выделения организма Кожа (потовые железы) Конечный отдел пищеварительно го тракта Легкие Мочевыделите льная система (Потовые железы, расположенные в коже выделяют воду, мочевину и соли; - легкие - углекислый газ и некоторое количество паров воды; - Пищеварительная система – непереваренные остатки пищи, немного углекислого газа.) а) А какие осуществляются процессы в почках? б) Что образует мочевыводящую систему? в) Что является структурной единицей почек? 2. Какие могут быть причины нарушения работы мочевыделительной системы? (Причины заболеваний почек: Инфекция, Травмы, Вредные привычки, Переохлаждение. Питание. Вода.) 3. Перечислите известные вам виды заболеваний органов мочевыделительной системы. 4. Какие меры предупреждения заболеваний органов мочевыделительной системы вы можете назвать? V. Закрепление: 1. Выполните тест. Закрепление нового материала: А) соотнесите слова, записанные в левой колонке с понятиями правой колонки. КРОВЬ ПЕРВИЧНАЯ МОЧА ВТОИЧНАЯ МОЧА ПЛАЗМА белки, вода, витамины, глюкоза, аминокислоты, минеральные вещества плазма, форменные элементы вода, витамины, глюкоза, аминокислоты, минеральные вещества креатин, мочевая кислота, мочевина, лекарства 2. Выполните задание № 2. Закрепление нового материала: Б) соотнесите название органа выделения и функцию, которую он выполняет. а. накапливание мочи. 1. почки. б. проведение мочи. в. Образование мочи. 2. мочевой пузырь. 3. мочеточники. 3. Для более полного закрепления материала я предлагаю синквейн. 1. Почки 2. Нефрон 3. Вещество 4. Пирамидка 5. Лоханка 6. Капсула В продолжение урока я предлагаю вам решить несколько задач и объяснить их физиологический смысл. Логические задачи 1. Ответьте на детский вопрос: « Мы пьем белое молоко, коричневый кофе, красный сок, желтый чай. Так почему из нас выходит только желтый чай. 2.Прокомментируйте следующий совет: « Не пей внучек много горячего чая – лопнет мочевой пузырь, и ты ошпаришь ноги». 3.Некий сладкоежка съел целую банку варенья. Что может произойти? Объяснить физиологический смысл. В завершении урока я предлагаю вам задание : Изобразить цветными карандашами схему пути , по которой пройдут молекулы воды, всосавшиеся из толстого кишечника в кровь из точки А до почек. Подпишите название органов и сосудов. VI. Подведение итогов урока: 1. Работа с оценочным листом. 2. Выставление самооценок и оценок руководителем группы. VII. Задание на дом: 1. Повторить тему, основные выводы в тетради, записи лабораторных работ. 2. Составить схему «Влияние факторов на работу мочевыделительной системы». 3. Составить Памятку «Профилактика заболеваний мочевыделительной системы» и защитить её.
