По технологии Монахова В.М. Учебник «Русский язык.9класс» под ред. С.Г.Бархударова (3часа в нед.) Технологическая карта «Сложносочиненное предложение» 10 часов. Русский язык 9 класс. Тема №2 Логическая структура учебного процесса Целеполагание Т1. Знать: определение простого и сложного предложения Уметь: находить в тексте простое и сложное предложение и расставлять знаки препинания в предложенных конструкциях; расставлять знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом и без него. Различать виды сложных предложений. Т2. Знать: группы сочинительных союзов Уметь: редактировать свой текст и тексты других авторов Различать предложения с однородными членами и сложные предложения, если у них одни и те же союзы НМ НМ НМ У НМ НМ У ВЗ КАТ КР 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Т1 Т2 Дата Номер урока Диагностика 1.Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. 2.Подчеркните грамматические основы и выделите средства связи частей сложного предложения. на 3.Составьте схемы предложений. 4 СР № 1 4.Дайте характеристику одного предложения (по уровыбору учащегося). ке на 7 уроке СР № 2 1.Спишите предложения, вставьте необходимые по смыслу союзы и расставьте знаки препинания. 2.Подчеркните грамматические основы и укажите, чем они выражены. 3.Составьте схемы предложений. 4.Закончи начатое предложение, чтобы получилось описание осени. Коррекция Для правильного пунктуационного оформления любого сложного предложения нужно произвести три очень простых действия: 1)найти в каждой части сложного предложения грамматическую основу, т.е. подлежащее и сказуемое, и подчеркнуть их; 2)найти союз или союзное слово, соединяющее эти части, и выделить их графически; 3)поставить между этими частями запятую или точку с запятой. Наряду с выделением грамматических основ и средств связи частей сложного предложения можно прибегнуть к другим средствам анализа строения предложения: использованию нумерации каждой из частей сложного предложения. Дозированное домашнее задание Д–1 Д–2 Стандарт (удовлетворительно) Задания № 1-3 Задания № 1-2 Хорошо Задания № 4-6 Задания №3-4 Отлично Задания №7-9 Задания №5-6 Требование 1 Учащиеся должны знать: определение простого и сложного предложения Уметь: находить в тексте простое и сложное предложение и расставлять знаки препинания в предложенных конструкциях; расставлять знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом и без него. Различать виды сложных предложений. Самостоятельная работа № 1 3 1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Я велел ехать к коменданту и через минуту кибитка ост…новилась перед деревя…ым домиком выстроен…м на высоком месте близ деревя…ой же церкви. Прошло несколько недель и жизнь моя в Белогорской крепост… сделалась для меня не только сносною но даже и приятною. 2.Подчеркните грамматические основы и выделите средства связи частей сложного предложения. 4 5 3. Составьте схемы предложений. 4. Дайте характеристику одного предложения (по выбору учащегося). Информационная карта урока. Урок 3. Сложносочиненное предложение. Особенности структуры ССП с общим второстепенным членом. ЗАДАЧИ 1.Сформировать понятие об особенностях 1.Развитие пунктуационной и орфографической 1.Приобщение учащихся к активной работе с структуры ССП с общим второстепенным членом. зоркости. книгой и другими источниками знаний. 2.Закрепить умение определять структуру ССП и 2.Развитие монологической речи учащихся. 2.Развитие самостоятельности мышления. его частей. 3.Углублять и совершенствовать пунктуационные навыки учащихся. СОДЕРЖАНИЕ 1.Организационный момент. 2.Постановка целей и задач. 3.Актуализация знаний (запись и анализ текста, синтаксический разбор одного предложения, работа над пунктограммами, орфограммами, значением слов). 4.Изучение нового материала: Объяснение нового материала на записанных примерах Работа с новым теоретическим положением , данным в примечании учебника на с.9 Чтение отрывка из книги Граник Г.Г.,Бондаренко С.М. «Секреты пунктуации». 5.Закрепление : Выписать ССП с общим второстепенным членом из упр.11 Пунктуационный анализ предложений(вставить в предложенные преложения общий второстепенный член, в3 предложении графически обозначить орфограммы. Упражнение с выборочным ответом «Проверяю себя» Выборочный диктант с последующим восстановлением текста по опорным (выделенным ) словам, правописание которых учащимся предлагается объяснить. 6.Домашнее задание МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ 1.Методы: Объяснительно-иллюстративный Словесно-наглядный Рассказ, объяснение Реконструирования и конструирования 2.Средства: Таблица «Виды сложных предложений» Записи ССП Развитие интереса в построении предложений и постановке знаков препинания 3.Формы: групповые форма и способ обучения. РЕЗУЛЬТАТЫ Результаты 1.Находить в тексте ССП с общим второстепенным членом и без него. 2.Характеризовать ССП. 3.Составлять ССП, используя выделенные слова в качестве общих второстепенных членов. 4.Объяснять постановку знаков препинания. 5.Интонационно правильно читать предложенные тексты и предложения. Домашние задания к требованию № 1 (все задания на оценку «стандарт» к этому требованию выполняются по учебнику «Русский язык» 9 класс, под.ред. С.Г.Бархударова ; на «хорошо» и «отлично» - по дополнительным литературным произведениям). 1.Прочти параграф №3 и выполни упр. №7 3 2.Прочти параграф № 4 и выполни упр. №12 (1часть). 3.Прочти примечание на с.9 учебника и выполни упр. № 14 (1часть:1, 6, 7, 9, 13 предложения) 4.Выпиши 5 сложных предложений из «Слова о полку Игореве» и подготовь связанный рассказ о сложном предложении. 4 5.Выпиши 5 сложносочиненных предложений из литературных произведений и объясни значение союзов. 6.Выполни упр.№13 (2часть: 1,2 предложения) 7.Выпиши из словарей сведения о словах: асфальт, прогресс, колосс. 5 8.Выполни упр.№15. 9.Составьте 5 сложносочиненных предложений на одну из тем «Осень», «Закат солнца». Карточка-зачет к уроку взаимообмена заданий (ВЗ). 1.Спиши текст и расставь пропущенные знаки препинания. В полях кровавых Марс страшился Свой меч в Петровых зря руках И с трепетом Нептун чудился Взирая на российский флаг. ( Ломоносов М.В.) Обратить внимание! Зреть (взирать) – зря. 2. Сделать синтаксический разбор предложения. 3.Дай характеристику предложения. 1. На примерах показать стилистическую роль двух сочинительных союзов. 2. Выписать из словарей сведения о словах: античный, классицизм, поэма. 3. Сделать фонетический разбор слова «флаг». 4. Сделать морфологический разбор слова «страшился». 8. Прочитать предложение, соблюдая правильную интонацию Коррекционная карта к требованию № 1. Узнавание и запоминание. 1.Составьте определения, правильно соединив элементы левого и правого столбиков. а) Сложносочиненное предложение г) это такие сложные предложения, в которых главным средством связи частей является интонация, характер которой обусловлен значением предложения. б) Сложноподчиненное предложение д) это такие сложные предложения, которые состоят из главной и придаточной частей. Придаточная часть подчинена главной по смыслу и присоединяется к ней с помощью подчинительных союзов или союзных слов. в) Бессоюзные предложения е) это такие сложные предложения, части которых равноправны по отношению друг к другу и связаны с помощью сочинительных союзов. Понимание 2.Используя материалы учебника с.9 , заполни таблицу: Выражаемое смысловое значение Союзы, служащие для выражения этих значений 1.Одновременность 2.Последовательность 3.Противопоставление 4.Чередование 5.Возможность одного явления из названных 3. Прочти примечание к параграфу 4 на с.9 и выполни задание упр.№11,пользуясь алгоритмом: 1.Есть ли в ССП общий второстепенный член или общее вводное слово? Нет Да Части ССп разделяются запятой. 2.Соединяются ли части ССП союзами и, да(и), или, либо ? Нет Да Части ССП разделяются запятой. 3.П о в т о р я ю т с я л и с о ю з ы и, да(и), или, либо ? Нет Да Части ССП НЕ разделяются запятой запятой. Части ССП разделяются
