Задания и ответы проверочной работы по русскому языку в

1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и
всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для прослушивания
Сегодня опять стало модным иметь в доме много книг. Существует даже такое явление книжный бум. И книжный бум - это прекрасно! То, что люди интересуются книгами,
покупают их, даже стоят в очереди за книгами, - это же хорошо, это говорит о каком-то
культурном подъёме нашего общества.
Конечно, нередко книги служат просто украшением интерьера, приобретаются из- за
красивых переплётов или для престижа. Например, человек покупает книги, чтобы украсить
ими свою гостиную. Но ведь у него могут быть и дети, и племянники. Мы помним, как
начинали великие люди интересоваться литературой - через библиотеки, которые они
находили дома или у своих родственников. Так что книга когда-нибудь найдёт своего
читателя.
Что касается составления настоящей, а не «показной» личной библиотеки, то я думаю,
что к этому вопросу надо подходить очень ответственно. Свою библиотеку не надо делать
слишком большой, не нужно заполнять её книгами «одноразового чтения», такие книги надо
брать в библиотеке. Дома должны быть книги повторного чтения, классики, любимые
писатели, а больше всего справочники, словари, энциклопедии, которые могут иногда
заменить целую библиотеку.
(по Д.С. Лихачёву, 1985 год)
(162 слова)
Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
9 класс
10 декабря 2015 года
Вариант РЯ90201
Выполнена: ФИО
класс
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий.
На выполнение работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную
работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого
изложения прослушивается два раза. Это задание выполняется на отдельном листе.
Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 13 заданий. Ответы
к заданиям 2-14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности
цифр в поле ответа в тексте работы. В случае записи неверного ответа на задание части 2
зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над
заданиями части 2.
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2
или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание
выполняется на отдельном листе.
Разрешается пользоваться орфографическим словарём.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала
напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.
1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и
всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или
слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте
работы.
Прочтите текст и выполните задания 2-14.
(1)Инженер Чудинов был увлечён работой и некоторое время не обращал
внимания на то, что происходило за окнами бюро. (2)А тем временем сквозь всё
нараставший гром и посвист метели просквозил какой-то тревожный громкий звук.
(3)«Ого, метель-то разыгралась серьёзная», - подумал Чудинов, вслушиваясь в
нестройный, стонущий на разные тона звук. (4)И вдруг Чудинов понял, что это
гудят на заводах и ветер то доносит гудки, то заглушает их гулом бурана.
(5)Чудинов подошёл к окну, но уличные фонари почему-то не горели, и вокруг
было совсем темно. (6)Чудинов включил репродуктор.
(7)
«Внимание, говорит Зимогорский радиоузел. (8)Повторяем
наше сообщение. (9)В районе рудника и аэропорта пургой застигнут ребёнок из
интерната Серёжа Орлов. (10)В аэропорте организована лыжная поисковая партия.
(11)Приглашаются добровольцы-лыжники. (12)Сбор у гостиницы "Новый Урал"».
(13)Чудинов выпрямился и через секунду устремился к дверям. (14)У
гостиницы ветер рвал пламя факелов, которые держали лыжники.
- (15)Есть лыжи свободные? - спросил выбежавший из подъезда Чудинов.
- (16)А вам, товарищ, когда-нибудь приходилось иметь дело с этой снастью? вежливо спросил дядя Федя, вспомнивший о том, что, по словам инженера
Петрова, новый начальник конструкторского бюро относится к спорту как к
легкомысленной забаве.
(17)Чудинов быстро отвечал:
- (18)Приходилось, изредка. (19)Карту!
(20)Дядя Федя, иронически пожав плечами, поднёс к факелу планшетку с
картой:
- (21)Смотрите, чтобы вас потом самого искать не пришлось.
- (22)Как-нибудь сам найдусь. (23)Ну-ка... лыжню! - сказал он и унёсся в
метельную темь, сразу с места уверенно взяв сильный ход.
(24)Вихри снега налетали с маху, слепя и на мгновение лишая дыхания, но
Чудинов упрямо шёл вперёд, снова и снова звал мальчика:
- (25)Сё-ре-жа... (26)Орло-ов!.. (27)Сергей!..
(28)Внезапно откуда-то, казалось, издалека, а может быть, и совсем рядом,
сквозь белую круговерть донёсся со стороны почти неразличимый слабенький
голос: (29)«Ау-у!»
(30)Через минуту инженер увидел на снегу полузамёрзшего, совсем
ослабевшего Серёжу. (31)У того хватило только сил, чтобы, еле шевеля губами,
виновато произнести:
- (32)Я ног не чую. (33)Как я рад, что нашёлся! (34)Вы только не сердитесь.
(35)Я заблудился нечаянно.
(36)
Вдруг мальчик потерял сознание.
(37)
Подхватив
Серёжу на руки и прикрывая его от метели,
Чудинов направился к полуразрушенному охотничьему шалашу. (38)Мальчик был
уже упрятан в это шаткое, заваленное снаружи снегом убежище, когда мутное
пространство над равниной начали пронизывать лучи прожекторов и отсветы
факелов. (39)Вскоре лыжники, тоже вспомнившие про этот шалаш и поспешившие
к нему, обнаружили мальчика. (40)Чудинов за минуту до их прихода незаметно
вышел из шалаша и молча присоединился к группе лыжников.
(41)Тем временем какой-то прыткий журналист, в полном раже оттирая
других, лез к едва очнувшемуся Серёже.
- (42)Кто тебя обнаружил первым? (43)Ты сам сюда добрался или кто
помог?.. - (44)Он уже вытаскивал из куртки свой потрёпанный блокнотик. (45)Кто? (46)Мы портрет дадим на первой полосе. (47)Ведь это какой же материал
для газеты, соображаешь?
(48)Кто-то сзади несильно толкнул его кулаком в плечо - журналист
обернулся и увидел, что на него нахмуренно смотрел инженер Чудинов.
(49)Однако корреспондент ничуть не смутился и, обращаясь к нему, громко
затараторил:
- (50)Как считаете, товарищ, надо в Москву сообщить? (51)Такое
происшествие в нашем районе! (52)Правда здорово?
(53)Чудинов пожал плечами:
- (54)Нормально. (55)Не всё ли равно, кто первый обнаружил, кто помог?
(56)Не на соревнованиях. (57)Столько народу бросилось на поиски, вот это
здорово. (58)А вообще-то, спасли - и хорошо.
(по Л.А. Кассилю *)
*Лев Абрамович Кассиль (1905-1970) - известный советский писатель, автор
множества повестей и рассказов для детей и юношества.
2
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему Чудинов толкнул журналиста?»
1) Чудинов хотел оградить ослабевшего мальчика от назойливого внимания
журналиста.
2) Чудинов хотел привлечь внимание журналиста к своей персоне.
3) Чудинов собирался ответить на вопросы, заданные журналистом.
4) Журналист оказался старым знакомым Чудинова, вначале не узнавшим его.
Ответ: 1
3
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
эпитет.
1) Инженер Чудинов был увлечён работой и некоторое время не обращал
внимания на то, что происходило за окнами бюро.
2) «Ого, метель-то разыгралась серьёзная», - подумал Чудинов, вслушиваясь в
нестройный, стонущий на разные тона звук.
3) Подхватив Серёжу на руки и прикрывая его от метели, Чудинов
направился к полуразрушенному охотничьему шалашу.
4) Такое происшествие в нашем районе!
Ответ: 2
4
Из предложений 37-40 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется её значением - «неполнота действия».
Ответ: прикрывая
5
.
Из предложений 16-19 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется приставкой.
Ответ: изредка
6
.
.
Замените разговорное слово «оттирая» в предложении 41 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: отодвигая
.
7
Замените словосочетание «вихри снега», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся
словосочетание.
Ответ:
8
.
Выпишите грамматическую основу из того фрагмента предложения 16, который
представляет собой прямую речь.
Ответ: снежные вихри ____________________________________________________.
9
Среди предложений 36-41 найдите предложение с обособленными однородными
определениями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: 38,39 _____________________________________________________________.
То
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной
конструкции.
- А вам,(1) товарищ/2 когда-нибудь приходилось иметь дело с этой снастью? осторожно спросил дядя Федя,(3 вспомнивший о том,(4 что,(5 по словам
инженера Петрова/6 новый начальник конструкторского бюро относится к
спорту как к легкомысленной забаве.
Ответ: 5, 6 ______________________________________________________________.
ТТ
Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите
цифрой.
Ответ: 2 ___________________________ .
Т2
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Через минуту инженер увидел на снегу полузамёрзшего/1 совсем ослабевшего
Серёжу. У того хватило только сил,(2 чтобы/3 еле шевеля губами/4 виновато
произнести:
Я ног не чую. Как я рад/-5 что нашёлся! Вы только не сердитесь. Я
заблудился нечаянно...
Ответ: 2,5
.
13
14
15.1
15.2
Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: 4 ___________________________ .
Среди предложений 48-58 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: 48 __________________________ .
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе
ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения
запишите номер выбранного задания: 15.1,15.2 или 15.3.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского
лингвиста Александра Александровича Реформатского: «Местоимение - удобное
звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи,
экономят время и место в высказывании».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему
на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А.
Реформатского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл
финальных слов Чудинова: «Не всё ли равно, кто первый обнаружил, кто помог?
Не на соревнованиях. Столько народу бросилось на поиски, вот это здорово. А
вообще-то, спасли - и хорошо».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3
Как Вы понимаете значение слова ОТЗЫВЧИВОСТЬ?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему: «Что такое отзывчивость», взяв в качестве
тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
9 класс
10 декабря 2015 года
Вариант РЯ90202
Выполнена: ФИО
класс
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий.
На выполнение работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235
минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую
письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный
текст для сжатого изложения прослушивается два раза. Это задание выполняется
на отдельном листе.
Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 13
заданий. Ответы к заданиям 2-14 записываются в виде слова (словосочетания),
числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы. В случае записи
неверного ответа на задание части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая
над заданиями части 2.
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий
(15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.
Это задание выполняется на отдельном листе.
Разрешается пользоваться орфографическим словарём.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в
черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала
напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.
1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так
и всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или
слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте
работы.
Прочтите текст и выполните задания 2-14.
(1)Журналист Болотов, специальный корреспондент большой московской
газеты, возвращался из далёкой командировки домой. (2)Но в дороге он получил
телеграмму из своей редакции: «(З)Сделайте остановку возле станции Мураши.
(4)Организуйте срочно материал о Никите Величко, спасшем от пожара больных и
детей».
(5)Вскоре Болотов добрался до указанной в телеграмме станции. (6)Тут ему
сразу показали избу Никиты Величко, стоявшую недалеко от станции и
окружённую густыми зарослями сирени. (7)Видно, все в округе знали Никиту.
(8)
Болотов не застал хозяина дома, так как Никита Величко ушёл на
собрание в колхоз и ещё не возвращался. (9)Но за столом сидел мальчик лет
десяти-одиннадцати, очевидно сын Никиты Величко, большеглазый, с нежным, как
у девочки, лицом.
(10)Мальчик оказался не только приветливым, но и очень разговорчивым.
(11)Он без устали расспрашивал Болотова о всякой всячине, угостил
корреспондента горячим чаем и рассказал, как ездил со своим отцоморденоносцем в город и как их там фотографировали один раз на собрании, а
потом - в цирке, рядом со слоном.
(12)Время шло. (13)Болотов разомлел от выпитого чая, а Никиты Величко всё
не было. (14)Болотов начал уже тревожиться, что опоздает на поезд, который
должен был прибыть на станцию через полтора часа.
- (15)Чаю ещё налить вам? - спросил мальчик.
- (16)Ну, пойми, друг, - мрачно ответил Болотов. - (17)Не чай пить я к вам за
тысячу километров приехал. (18)Мне надо написать о твоём отце Никите Величко,
понимаешь? (19)Может, ты мне расскажешь, как это у вас тут получилось?
- (20)А чего получилось?
- (21)Ну, пожар-то был, знаешь?
- (22)А-а, - сказал мальчик. - (23)Это у Шубиных горело. (24)А чего
рассказывать?
- (25)Ну, расскажи, - терпеливо разъяснил Болотов, - как твой отец геройски
спас из огня...
- (26)А папаня тогда вовсе в городе был. (27)Он к сапожнику ездил.
- (28)Ну к какому ещё сапожнику? (29)У меня в телеграмме ясно сказано:
Никита Величко, спасший от пожара. (30)Может быть, у вас ещё пожар был?
- (31)Нет, пожар-то у нас один был, - усмехнулся мальчик. - (32)А вот Никит
у нас целых два. (33)Первый номер, значит, - папаня мой.
(34) А
другой номер, который пожёгся было, - это и есть я, Никита Величко.
(35)
Мы с папаней - тёзки.
(36)Болотов тихо ахнул и откинулся на скамье к стене.
- (37)Так это ты?. (38)Вот история! (39)Это, следовательно, писать-то мне про
тебя надо?
- (40)А чего про меня писать?
- (41)Как - чего! (42)Ты же герой!
- (43)Вот ещё, герой! - сконфузился Никита.
- (44)Ладно, хватит, - Болотов нетерпеливо похлопал ладонью по столу. (45)Давай быстренько, по порядку выкладывай.
- (46)Это так вышло, случайно. (47)У Шубиных дедушка больной, безногий,
и ребят маленьких двое - Лёнька и Макарка. (48)А я бегу в школу, вдруг вижу: у
Шубиных по двору туман ходит. (49)А потом из-под крыши вдруг как полыхнёт!
(50)В избе, слышу, криком кричат. (51)И нет никого народу в селе: все в поле
ушли, потому что картошку надо было копать. (52)Пока сбегаешь, дозовёшься,
сгорят живьём. (53)Ну, я пиджаком голову обмотал да и нырнул в самый жар.
(54)А в избе дыма полно, Лёнька с Макаркой по полу ползают, ревут и за дедушку
цепляются. (55)Я их еле отодрал от дедушки, выволок на волю. (56)А на воле
хорошо, дышать свободно. (57)И до того дышать охота!. (58)А ведь надо ещё за
дедушкой, и второй раз ещё боязней идти. (59)Закрылся я пиджаком весь - и опять
туда. (60)А дедушка Шубин, как увидел меня снова, руками замахал. «(61)Куды
ты, - хрипит, - Никитка, спасайся отсюда скорее! (62)Сдалось тебе чужого деда из
огня вызволять! (63)Сгоришь!» (64)Я уже правда хотел было бежать, да как он
сказал «чужого», так стоп на месте. (65)Я дедушке Шубину говорю: «(66)Какой же
ты чужой, раз мы тут все друг-дружкины». (67)И стал его тащить. (68)Вытащил
всё-таки. (69)А пиджак прожёг весь насквозь. (70)Ну и всё. (71)И писать
неинтересно.
(72)Как ни бился потрясённый его рассказом Болотов, больше Никитка
совершенно ничего не мог рассказать.
- (73)Странное дело! (74)Всю жизнь вот так: подвиги совершать умеют, а
рассказать толком никто не может, - взволнованно сказал ему на прощание
журналист. - (75)Наверное, так и должно быть, - немного подумав, добавил он с
улыбкой.
(по Л.А. Кассилю *)
*
Лев Абрамович Кассиль (1905-1970) - известный советский писатель,
автор множества повестей и рассказов для детей и юношества.
2
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему Болотов собирался взять интервью у отца Никиты
Величко?»
1) Никита рассказал Болотову, как его отец спас от пожара дедушку и двух
ребят.
2) Болотов хотел расспросить отца Никиты, как ему удалось воспитать
такого замечательного сына.
3) Болотов узнал от Никиты, что его отец был орденоносцем.
4) Болотов ошибочно думал, что именно отец Никиты спас людей от
пожара.
Ответ: 4____________________________ .
3
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнение.
1) А потом из-под крыши вдруг как полыхнёт!
2) Как ни бился потрясённый его рассказом Болотов, больше Никитка
совершенно ничего не мог рассказать.
3) Но за столом сидел мальчик лет десяти-одиннадцати, очевидно сын
Никиты Величко, большеглазый, с нежным, как у девочки, лицом.
4) А в избе дыма полно, Лёнька с Макаркой по полу ползают, ревут и за
дедушку цепляются.
Ответ: 3 ____________________________ .
4
Из предложений 1-7 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный звук, в
приставке пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук».
Ответ: возвращался __________________ .
5
Из предложений 72-74 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий
прошедшего времени пишется НН».
Ответ: потрясенный __________________ .
6
Замените разговорное слово «выкладывай» в предложении 45 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: рассказывай __________________ .
7
Замените словосочетание «нетерпеливо похлопал», построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Ответ : похлопал с нетерпением _______ .
© СтатГрад 2015-2016 уч. г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного
согласия СтатГрад запрещена
8
9
1о
11
12
Выпишите грамматическую основу предложения 6.
Ответ: показали ___________________ .
Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленными однородными
определениями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: 4, 6
.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном
слове.
- Чаю ещё налить вам? - спросил мальчик.
- Ну,1 пойми,(2) друг,(3 - мрачно ответил Болотов. - Не чай пить я к вам за
тысячу километров приехал. Мне надо написать о твоём отце Никите
Величко,(4) понимаешь? Может,(5 ты мне расскажешь,(6 как это у вас тут
получилось?
Ответ: 5
.
Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите
цифрой.
Ответ: 2
.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Мальчик оказался не только приветливым,(11 но и очень разговорчивым. Он без
устали расспрашивал Болотова о всякой всячине,(2) угостил корреспондента
горячим чаем и рассказал,(3 как ездил со своим отцом- орденоносцем в город и
как их там фотографировали один раз на собрании,(4) а потом - в цирке,(5рядом
со слоном.
Ответ: 3, 4
.
13
Среди предложений 8-14 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: 14
.
14
Среди предложений 46-56 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: 51 __________________________ .
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе
ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения
запишите номер выбранного задания: 15.1,15.2 или 15.3.
15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
выдающегося лингвиста Сергея Ивановича Ожегова: «Высокая культура речи
заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей
мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее
уместное (то есть самое подходящее для данного случая)». Аргументируя свой
ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему
на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами С. И.
Ожегова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала
текста: «Странное дело! Всю жизнь вот так: подвиги совершать умеют, а рассказать
толком никто не может, - взволнованно сказал ему на прощание журналист. Наверное, так и должно быть, - немного подумав, добавил он с улыбкой».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3
Как Вы понимаете значение слова РЕШИТЕЛЬНОСТЬ?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему:
«Что такое решительность», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один примераргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного
опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2 2 5 =
2х - 5 = у.
На координатной прямой точки А, В, С и В соответствуют числам - 0,205;
- 0,052; 0,02; 0,008.
А
В
СБ
-• -------------------------------------------------------------• ------------------- м ►
Какой точке соответствует число 0,02 ?
1) А
2) В
3) С
4)
В
Ответ:
Найдите значение выражения >/30 • 20 • >/б0 .
60л/!0
2) 300л/2 3) 60^30
Ответ:
Укажите решение неравенства
(-ю;0,5)
Ответ:
4) 120^5
5 л + 4 < л + 6.
2) (2,5; + да) 3) (-»;2,5)
4) (0,5; + да)