Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №134 г. Липецка Семинар-консультация. «Использование в образовательном процессе ДОУ по физическому развитию оздоровительно-игровых технологий» Подготовила Базилевич С.Н. – заместитель заведующей ДОУ №134 2014г. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, обозначенных пятью образовательными областями, в том числе образовательной областью «Физическое развитие». Содержание данной образовательной области может реализовываться в различных видах деятельности, в том числе и в игре. В методической литературе все чаще встречаются сообщения об эффективности использования в тренировочном процессе по физической культуре игрового метода. Имеются также данные об успешном использовании спортивных игр с целью реабилитации больных, например, с заболеваниями опорнодвигательного аппарата. Использование оздоровительно - игровых технологий в образовательном процессе создает дополнительный обучающий и оздоравливающий эффект в развитии и укреплении здоровья ребенка. Осуществляя работу по приоритетному направлению «Физическое развитие», мы стремимся к поднятию качества образования через обновление содержания, введение современных комплексных, парциальных программ и технологий. В январе этого года на семинаре мы рассказывали вам об использовании нами в процессе физического развития дошкольников оздоровительно-игровых технологий, адаптированных к возрастным особенностям детей, которые превращают оздоровительный процесс в увлекательную игру. Так, например, игровой стретчинг - упражнения имитационного характера, которые выполняются по ходу сюжетно-ролевой игры, состоящей из взаимосвязанных игровых ситуаций, заданий, упражнений. Фитбол-гимнастика - выполнение упражнений с мячом для опоры, которые направлены на формирование правильной осанки и развитие мелкой моторики. Степ-аэробика – танцевальная аэробика, которая способствует формированию осанки, устойчивого равновесия; совершенствует точность движений. Детский пилатес – специально составленная программа на основе базовых упражнений Pilates, адаптированных к детям различного возраста. Велика роль этой техники в формировании правильного опорно-двигательного аппарата, становлении мышечной системы, учит здоровому дыханию. Танцевально-игровая гимнастика (Са-Фи-Дансе), направленная на развитие личности средствами танцевально-игровой гимнастики. Игропластика с использованием элементов древнегимнастических движений и упражнений стретчинга, хатха-йоги, выполняемые в сюжетной игровой форме без музыки, положительно влияющие на улучшение памяти, мышления. Игрогимнастика – это строевые, общеразвивающие, акробатические упражнения, направленные на расслабление мыщц и укрепление осанки. Игротанец, способствующий формированию танцевальных движений, а значит способствует повышению общей культуры ребенка. Выбрать оптимальную оздоровительно – игровую технологию, определить свою стратегию сохранения здоровья – одна из наиболее важных и достаточно сложных задач. Поиск нашего педагогического коллектива был направлен на изучение и дальнейшее внедрение игровых программ и технологий физического развития в практику работы ДОУ. Было изучено много игровых технологий, но особое внимание привлекла программа и технология физического воспитания детей «Играйте на здоровье!», автором которой является заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии Белгородского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор Волошина Людмила Николаевна. Программа утверждена Министерством образования и науки Российской Федерации и рекомендована для использования в детских садах России. Что привлекло нас в этой программе? В основу разработки содержания программы положены требования к всестороннему развитию двигательных функций, взаимосвязи физического, интеллектуального и психического развития ребенка. Осуществляется комплексный подход к отбору программного содержания занятий по физической культуре. Программа предполагает использование спортивных игр и упражнений в комплексе с другими физкультурно-оздоровительными мероприятиями. Она полностью построена на подвижных играх с элементами спорта, игровых упражнениях, спортивных играх. Максимальная вариативность использования предложенного содержания (на физкультурных занятиях, динамических часах, в секционной, индивидуальной работе, самостоятельной двигательной деятельности и т.д.). А также то, что программа ориентирована на формирование у детей самостоятельности, самоконтроля. Если учесть, что она является результатом восьмилетнего эксперимента на базе одного из белгородских детских садов и была рекомендована в 2004 году, можно сказать, что её инновационность была бесспорной, так как в ней соблюдался принцип интеграции образовательных областей и образовательный процесс по физической культуре строился на игровой технологии с включением игр оздоровительной направленности, что соответствовало Федеральным государственным стандартам. В своей основе данная программа соответствует и Федеральным государственным образовательным стандартам. Авторами Волошиной Л.Н., Куриловой Т.В. выпущены две книги программы: «Игры с элементами спорта» - для детей 3-4 лет и «Играйте на здоровье!» - программа и технология физического воспитания детей 5 – 7 лет. Ведущая идея программы «Играйте на здоровье!» для детей младшего дошкольного возраста: - вызвать устойчивый интерес малышей к играм с элементами спорта и на этой основе создать предпосылки для физического совершенствования ребенка. Задачи программы для детей старшего дошкольного возраста: - обогащать двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями; - обучать правильной технике выполнения элементов спортивных игр; - содействовать развитию двигательных способностей; - формировать навыки и стереотипы здорового образа жизни. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Программа состоит из 8 разделов с указанием примерных сроков их реализации: Футбол. Теннис. Хоккей. Санки. Лыжи. Городки. Баскетбол. Бадминтон. Каждый раздел программы начинается с диагностики (оценки реального уровня готовности детей к овладению данным видом двигательной деятельности) и заканчивается диагностикой (оценкой достигнутых в обучении результатов). В каждом из разделов определено содержание атлетической (общефизической и специальной физической), технико-тактической и морально-волевой подготовки; что обеспечивает комплексный подход к решению поставленных задач. Дана схема первоначального разучивания технических элементов игры Структурно-функциональная модель программы «Играйте на здоровье», разработанная для детей старшего дошкольного возраста может быть использована и в младших группах. Однако в содержании обучения младших дошкольников нецелесообразно выделять блоки ОФП, СФП, теоретической, технико-тактической и морально-волевой подготовки, так как сама структура спортивных игр в этом возрасте не изучается. В программе предложены задания, тесты для оценки уровня физической подготовленности по каждому виду спортивных игр и упражнений. Контрольные нормативы не прилагаются, так как позиция авторов программы заключается в том, что результаты деятельности ребенка оцениваются в сравнении с его достижениями: если результаты улучшаются, значит, программа реализуется эффективно. В блоке «Теоретическая подготовка» определены темы и содержание бесед с детьми, дается информация на доступном для дошкольников уровне об истории возникновения игр, национальном отношении к играм с элементами спорта, достижениях и успехах России, местных спортсменов в определенной области спорта. В завершении каждого раздела представлены конспекты физкультурных занятий по обучению детей спортивным играм. При проведении занятий используются задания для самоконтроля, например: выполнять упражнения пока в песочных часах сыплется песок; дорисовать предмет, закрасить фигуру, если задание выполнено. Оздоровительный эффект данной технологии усиливается за счет включения в физкультурные занятия упражнений для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, дыхательных упражнений, глазодвигательной гимнастики для профилактики нарушения зрения (например, при использовании картинок-символов) и т.д. Программа «Играйте на здоровье!» заинтересовала наших инструкторов ФК, а затем и воспитателей, поэтому вскоре была изучена, адаптирована, модифицирована и частично внедрена в практику работы с детьми старшего дошкольного возраста. С целью повышения компетентности педагогов мы провели: - семинар «Игровая программа и технология физического воспитания детей дошкольного возраста Волошиной Л.Н. «Играйте на здоровье!»»; - круглый стол для воспитателей «Современные подходы в работе с родителями по оздоровлению детей дошкольного возраста с использованием игр с элементами спорта», где шла речь о том, что успешное решение задач физического воспитания требует объединения усилий педагогов дошкольных учреждений и семьи; - проведен практикум для родителей «Игры и упражнения с элементами спорта на зимнем стадионе», с целью формирования устойчивого интереса детей и родителей к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям и желания использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Провели анализ развивающей среды и приобрели спортивные игры и необходимый спортивный инвентарь: теннисный стол, ракетки, теннисные шары для игры в настольный теннис; воланчики, ракетки для игры в бадминтон; клюшки, шайбы, переносные ворота для игры в хоккей; лыжи, самокаты, современные спортивное оборудование и современные спортивные игры и т.д. Оформили развивающую среду на спортивной и групповых площадках для активизации двигательной деятельности детей на воздухе. В работе с детьми младшего дошкольного возраста мы применяем данную технологию, в основном, при организации подвижных игр с элементами спорта на прогулке, например, игра «Попади в ворота» (закатить мяч в ворота), «Сбей кеглю», «Мяч через сетку», «Кольцеброс», «Меткий стрелок» и т.д. В старшем дошкольном возрасте данная программа используется более широко: при проведении физкультурных занятий, прогулок, организации праздников и спортивных досугов. Планируем ввести как дополнительную платную услугу. Модификация программы заключалась в том, что мы вместо 8 разделов (по Волошиной Л.Н.), выделили следующие разделы по обучению современным спортивным играм: бейсбол, боулинг, гольф, крокет, огоспорт, ракетбол, рингбол, фризби, элементы большого тенниса; катание на коньках («снегурки»), самокатах. Большую роль отвели интеграции двух технологий – игровой и информационно-компьютерной. Просмотренные вами открытые мероприятия в рамках работы Ресурсного центра на базе нашего ДОУ с 2011 года являются ярким доказательством этого. Мы проводили В феврале 2014 года в журнале «Дошкольное воспитание» №2 вышла статья Волошиной Л.Н. «Информационная поддержка совместной физкультурнооздоровительной деятельности детей, педагогов, родителей» в которой автор придает огромное значение информатизации дошкольного образования, рассматривая её как комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют администрация и педагоги ДОУ. Она считает, что компьютер, мультимедийные средства могут стать мощным техническим средством обучения, необходимым для совместной игровой, физкультурнооздоровительной деятельности педагогов. В практике своей работы мы широко используем ИКТ в области физического развития. Так, каждый новый раздел по обучению спортивным играм мы начинаем с мультимедийной презентации, где даны элементарные сведения из истории той или иной спортивной игры, фотографии известных российских спортсменов. С помощью мультимедийных презентаций мы разучиваем комплексы общеразвивающих упражнений, например, на экране появляются картинки – символы различных упражнений. Выполняемые упражнения сопровождаются движением глаз – полезной глазодвигательной гимнастикой для профилактики нарушения зрения. Демонстрируем объяснение техники выполнения основных движений, элементов спортивных игр с показом схем, диаграмм, рисунков, фотографий. Видеофрагменты позволяют коротко дать информацию о мировых соревнованиях, об Олимпийских играх. Очень интересны для детей игры-презентации с использованием загадок, ребусов, кроссвордов. Информация на экране компьютера в игровой форме вызывает огромный интерес: дети свободно вступают в диалог и высказывают свои мысли. Использование таких дидактических игр, как «Какого мяча нет?», «Запомни фигуры и назови их» при обучении игре в городки, «Разноцветные мячи», «Что здесь неправильно», позволяет усилить эффект сюрпризных моментов. Новые приемы объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, развивают произвольное внимание детей. Задания «на выбор», представленные на экране, обеспечивают личностно ориентированный подход, формирование позиции субъекта физкультурнооздоровительной деятельности. Используемые нами варианты, могут быть совершенно разные: найти представленный на экране спортивный инвентарь, показать варианты его использования; выполнить физические упражнения, предложенные на фотоиллюстрациях, в мультипликациях; выполнить построения по предложенным на экране схемам. Практика показала, что при систематическом использовании ИКТ в сочетании с традиционными методами обучения эффективность обучения спортивным играм значительно повышается. Дети лучше воспринимают изучаемый материал за счет того, что несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, еще не имеющим писать и читать. Значительное место для проведения спортивных игр отводим на прогулке В ноябре этого года для педагогов ДОУ в рамках работы Ресурсного центра мы провели День открытого просмотра по вопросу использования спортивных игр в образовательном процессе, где был предложен физкультурный досуг «Олимпиада спортивных игр» Проводимые нами физкультурные занятия в игровой форме целиком построены на спортивных играх и упражнениях с включением игр оздоровительной направленности. Один из ведущих принципом Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования – развитие сотрудничества и взаимодействия детей и взрослых. Чтобы увлечь не только детей, но и их родителей игрой, перевести родителей с позиции наблюдателей в активных участников педагогического процесса, мы предлагаем варианты домашних заданий и своеобразные, доступные детям, дневники самоконтроля (по Волошиной Л.Н.). Если задание выполнено, можно закрасить фигуру, дорисовать предмет, написать цифру в квадрате и т.д. Это помогает объединить взрослых и детей, занять свободное время полезным делом, вспомнить давно забытые игры. Так, например, для игр во дворе предлагается следующая серия домашних заданий к игре «городки». «Жонглёры»: удержать биту на ладони вытянутой руки. Поставь черточку, если получилось. «Поставь – возьми городок». Городок держать в опущенных руках сзади, из основной стойки выполнить приседания, поставить городок сзади себя, встать, присесть, взять его двумя руками. Нарисовать солнышку столько лучиков, сколько раз выполнишь упражнение. «Прыг – скок» Прыжки через палку боком от 6 до 20 раз. Закрась клеточку у пирамиды, если выполнил упражнение. Использование информационных технологий положительно повлияло на взаимодействие с родителями. Современные информационные технологии предоставляют родителям возможность получения информации о содержании физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. На сайте ДОУ, на родительских собраниях представлена информация о проводимых мероприятиях. В перспективе мы хотим продолжить работу с родителями по этому направлению, используя разные формы работы. Летом, обязательно, проведем праздник нашего двора с привлечением родителей, бабушек и дедушек для возрождения традиций дворовых игр. Объединяя усилия воспитателей, родителей и детей по восстановлению игрового пространства, мы следуем следующим правилам: Защищайте право ребенка на игру. Играйте так, чтобы дух захватывало! Используйте считалки, жеребьевки, увлекательные способы разделения на команды, выбора ведущего. Учитывайте, что у детей быстро пропадает увлечение, если они не получают радости победы. Но при условии легкой победы играющие снижают свою активность, прекращают поиск лучших путей решения двигательной задачи. Оценивайте результаты деятельности детей в сравнении с достижениями по отношению к самому себе. Из предложенного многообразия заданий по объему и содержанию выбирайте адекватные потенциальным возможностям ваших детей, месту проведения занятий, погодным условиям. Берегите здоровье детей! Регулируйте психоэмоциональную нагрузку! Перевозбуждение так же вредно, как и физические перегрузки. Своевременно предупреждайте травматизм. Помните, что ногами управляет голова! Сообщайте детям знания, необходимые для решения двигательных задач, почаще обсуждайте проблемы «Как мы играем». Вспомните и научите детей играть в старые, забытые народные игры, они могут использоваться в качестве разминки перед разучиванием элементов спортивных игр и упражнений, приобщают ваших детей к национальной культуре. Итак, что дало нам использование данной программы: - значительно возрос интерес детей, педагогов и родителей к спортивным играм; - возросла эффективность техники обучения детей спортивным играм; - использование игр оздоровительной направленности усилило эффективность нашей работы по сохранению и укреплению здоровья детей.