Программа - Школа им. А.М.Горчакова
реклама
Программа деятельности на 2012-2015 г.г. кандидата на должность директора школы Иванова Александра Юрьевича Главной целью работы директора школы имени А.М. Горчакова я вижу сохранение и развитие положительного опыта работы школы, обеспечение развития школы на основе лучшего отечественного и зарубежного опыта, «достраивание» концепции школы и всех сопровождающих ее элементов. В основе моего видения школы – личностное развитие ребенка, его успешность и гармоничность, обеспечиваемая содержанием и особенностями образования в нашей школе. Условием этого является партнерство с семьями учеников, которые своей активной позицией вместе с педагогами изменяют школу. 1. Школа имени А.М. Горчакова – традиции и положительный опыт Школе имени А.М. Горчакова – 14 лет. Наша школа сегодня – это состоявшийся феномен в российском образовании. За 14 лет школа приобрела опыт организации качественного обучения, оптимального дополнения академических программ программами дополнительного образования. Разработаны документы, определяющие открытость и коллегиальность управления школой. Задача директора – сохранить, зафиксировать и «поднимать планку» имеющегося опыта: высокого качества обучения индивидуальных образовательных маршрутов в 10-11 классах предпрофильной подготовки и преподавания элективных курсов ведения интегрированных курсов и совместной работы учителей («педагогические ансамбли») активности и результативности учащихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях и соревнованиях проведения публичных экзаменов как системы развития исследовательских навыков учащихся образовательных путешествий, походов и экскурсий учебных проектов учащихся совместных проектов педагогов кафедры искусств интеграции основного и дополнительного образования, организации учебной деятельности в течении полного дня организации физического воспитания (как комплекса утренней зарядки, уроков спорта и дополнительных спортивных занятий) Как результат своей предстоящей деятельности по сохранению и развитию опыта школы я определяю: Безусловное сохранение в образовательной программе школы уникальных и эффективных видов деятельности: образовательные путешествия, публичные экзамены, экскурсии, походы, физическое воспитание и музыкальное образование, школьные форумы Разработка целостной программы «Образовательные путешествия» с 5 по 9 класс (в настоящее время существуют лишь программы отдельных путешествий) Разработка программы «Походы» с 5 по 9 класс 1 Разработка программы «Встречи с интересными людьми» с 5 по 11 класс Высокие результаты итоговой аттестации учеников 11 класса в 2013 г. и пробной аттестации 9 класса в 2015 г. ( в десятке лучших результатов Санкт – Петербурга по каждому предмету на ЕГЭ) Реализация в полном объеме новой программы «Физическая культура и спорт», особенно в части закаливания и дополнительных видов спорта Предоставление возможности для каждого учащегося ежегодно участвовать в нескольких олимпиадах, конкурсах. конференциях Дополнение программы предпрофильной подготовки (2014\2015 учебный год) предпрофессиональными пробами учащихся во внешней среде Дополнение индивидуальных образовательных маршрутов учащихся 11 классов в 2012\2013 учебном году возможностями предпрофессиональной практики в реальном секторе, социальных организациях и общественных структурах. 2. На пути к идеалу: некоторые итоги деятельности Школа имени А. М Горчакова создавалась и позиционирует себя как современная версия Царскосельского Лицея. За время моей работы (с начала 2008 года) в совместной работе учредителя, директора и педагогов школы сформулирована миссия, цели и задачи школы. Практически «с нуля» создана нормативная база школы. Сделана часть «Партитура школы» – свода всех документов, описывающих и регламентирующих деятельность школы. В организации учебного процесса создана вся нормативная база, определяющая процедуры разработки и утверждения программ по предметам и программ дополнительного образования. Разработан (и сохраняется ежегодно с небольшими коррективами) учебный план. С 2009 года обучение в старшем классе организовано по индивидуальным образовательным маршрутам, с возможностью выбора индивидуального профиля обучения. В 2010 и 2011 году впервые проведена аккредитация школы, что позволяет выдавать документы государственного образца выпускникам. Школа «социализировалась» и стала вполне презентабельной во внешней профессиональной и образовательной среде. За четыре года в школе изменилась и материальная среда – футбольное поле, кабинет физики, мастерские ручного труда…хотелось и новый спортивный (актовый) зал и комплексную спортивную площадку, но понимаю всю ограниченность ресурсов. Усилиями учредителя в школе оформлен коллегиальный стиль управления, кардинально изменен стиль отношения с родителями. Школа сейчас – это открытая социальная система, строящая партнерские отношения с родителями. Идеальна ли школа сегодня? «Строительство» школы – это длительный процесс и мы еще не в конце пути. Школа не имеет в настоящий момент педагогической концепции, что связано с рассогласованностью педагогических ценностей педагогов. Образовательная программа (в части приоритетных педагогических технологий) формальна по этой же причине. Не завершена «партитура» в части кадровой и бюджетной политики школы. Мы пока еще недостаточно известны среди целевой аудитории родителей и не обеспечиваем конкурса при приеме в школу. 2 3. О развитии школы Что может быть «нервом» нашей школы, источником ее развития, стимулом для самосовершенствования? На какой новый виток развития в ближайшие три года мы можем выйти? Первый и главный источник развития – учредитель школы. Его видение, определение миссии школы и проектные инициативы создают ситуацию неустойчивого равновесия в школе, но в конечном итоге направлены на ее развитие. Инициативы учредителя «Для общей пользы», «Ботик Петра I», «Кадровая политика», «Педагогические ансамбли», «Взаимопосещения уроков», «Учительские конкурсы» требуют программного оформления. Пока в проекте остается создание устойчивого финансового механизма школы, приобретение школой опыта работы без глубокой погруженности в нее учредителя. Как результат своей предстоящей деятельности по поддержке и развитию инициатив учредителя школы я определяю: Разработка в 2012 г программ «Для общей пользы», «Ботик Петра I» и пакета документов по кадровой политике Уточнение (до 1 сентября 2012 г.) объема «Партитуры» и доработка до 1 января 2014 года «Партитуры» в полном объеме Начало строительства ботика – не позднее декабря 2012 года Разработка в 2012 г. положения о взаимопосещении уроков педагогами и родителями Разработка мер организационной поддержки учительских конкурсов и организация конкурсов в 2013 году (показатель эффективности – количество участников первого тура не менее 10% от числа специалистов данной категории, имеющих право участия в конкурсе) Позиция учредителя – создавать опыт будущих действий школы в условиях большей организационной и финансовой независимости от учредителя. Для продвижения этих идей директору школы необходимо: Разработать (в соответствии с законом «Об образовании») и предложить к рассмотрению договор школы с учредителем, фиксирующий полномочия, права и ответственность школы и учредителя Стать непосредственным участником процесса продвижения школы в бизнес – среде, в сообществах социально ответственного бизнеса для привлечения потенциальных партнеров к наполнению эндаумент – фонда школы (показатель эффективности работы директора в 2012 г. – организация переговоров с не менее 5 крупными партнерами) Школа не может развиваться, не развивая главное – содержание педагогической деятельности. Успешность каждого ребенка зависит и от мотивации (формируемой в большей степени семьей), но в большей степени – от того, каково содержание и формы получения образования учащимся. Поэтому второй фактор развития школы – новые педагогические идеи, реализуемые учителями в совместной педагогической деятельности. Ведущей идеей современной школы стало компетентностное обучение. Важны не столько предметные знания (они, безусловно, необходимы) но и умение учиться, работать с информацией, самоорганизовываться, использовать разнообразные способы общения с 3 людьми, понимать окружающую социальную жизнь и уметь действовать в разных социальных ситуациях. Такие надпредметные (метапредметные) навыки не приобретаются автоматически, для их формирования (и диагностики) необходима целенаправленная деятельность учителя. Эта деятельность педагогов, несомненно, должна быть совместной. Актуальность перехода к обучению на основе компетентностного подхода связана с переходом всего российского образования на стандарты нового поколения, в основе которых именно формирование общеучебных умений. Наши абитуриенты 2015 года уже сейчас в начальной школе обучаются по новым стандартам. Включение в перечень формируемых компетенций социальных компетенций позволит выстроить систему воспитания в школе. Как результат работы директора по развитию совместной педагогической деятельности на основе компетентностного подхода я определяю: Разработку к 1 сентября 2012 г.и реализация в 2012\2013 у.г. программы развития компетентностей в 7 классе, в 2013\2014 году в 8 и 5 классе, в 2014\2015 году-6 и 9 классы. Переход на обучение по новым стандартам с 1 сентября 2015 г. Организацию еженедельного педагогического семинара по созданию «Методической копилки» форм и методов работы педагогов Проведение уроков – семинаров и мастер классов педагогов школы для коллег и родителей по формированию метапредметных навыков Создание и публикация (ежегодно) методического пособия по развитию компетентностей учащегося Ежемесячный семинар для родителей по проблемам формирования социальной компетентности учащихся Совместность педагогической деятельности обеспечит новый смысл взаимопосещений уроков учителями, ибо совместная цель предопределяет необходимость анализа и обсуждения деятельности каждого педагога. Совместность педагогической деятельности позволит расширить число учительских микро – команд («педагогических ансамблей»). Компетентностный подход и индивидуализация логично позволит дифференцировать роли и позиции нескольких учителей одного предмета. на одном уроке, и создадут благоприятную среду для совместной работы педагогов. В центре этой деятельности стоит индивидуальность ученика, его развитие и успех. Опрос родителей абитуриентов показал, что наиболее привлекательным подходом к обучению для семей учащихся видится индивидуализация обучения. Привлекательной является мобильная школа – активно откликающаяся на новации в системе образования и использующая лучший опыт российских и зарубежных школ, позволяющий достигать высокой эффективности обучения Индивидуализация – это обучение в составе малых групп и индивидуально с учителем или самостоятельно, в своем индивидуальном темпе прохождения материала и с выбором глубины изучаемых предметов (но не менее стандарта обучения), возможностью гибко планировать время на изучение разных предметов. Уже существующий опыт российских школ позволяет использовать технологии индивидуализации и новые формы организации учебного процесса. Основной формой становится не урок, а учебное занятие – в группе, индивидуальное с учителем или самостоятельное, или как взаимообучение учащихся. Естественным следствием такой организации обучения становятся учебные проекты, практикумы, дискуссии. Интеграция компетентностного подхода и индивидуализации с гибкостью учебного процесса обеспечат значительную эффективность личностного развития ученика и его учебную успешность. 4 Школа имени А.М. Горчакова уже имеет небольшой фрагментарный опыт в этом направлении: модульная технология обучения на уроках русского языка, индивидуальные учебные планы музыкального образования, учебные проекты. Но речь идет о системных изменениях и системном развитии. Как результат работы директора по обеспечению «мобильности» школы, использованию лучшего отечественного и зарубежного опыта я определяю: Подготовка и не позднее 1 октября 2012 года внесение на рассмотрение Попечительского Совета стратегии развития школы на основе индивидуализации обучения и вариативности организационных форм обучения (стратегия, принятая Попечительским Советом станет обязательной для исполнения школой) В 2012-2013 учебном году не менее чем по 3 учебным предметам 7 класса проведение обучение по модульной технологии с возможностью выбора индивидуального темпа, объема и глубины изучения предмета В случае принятия Попечительским Советом идей индивидуализации и вариативности организационных форм обучения – переход с 1 сентября 2014 года на обучение на основе идеи индивидуализации Организация не менее одного выездного практикума ежегодно учителей школы имени А.М. Горчакова для участия в мастер-классах по индивидуализации и вариативности организации обучения Проведение непосредственно в школе не менее одного семинара – практикума ежегодно с участием учителей российских школ, имеющих опыт индивидуализации и вариативной организации обучения Ресурсом развития школы является профессионализм педагогов. В школе немало учителей высокого класса. Тем не менее, проблема повышения квалификации в школе актуальна. Мне видится учитель школы как профессионал, активно взаимодействующий с профессиональным сообществом, умеющий учиться и увлеченный самообразованием. Особенно актуально повышение квалификации педагогов в сфере информационных технологий Как результат работы директора по развитию профессионализма педагогов, я определяю: Разработку индивидуальных ежегодных планов самообразования и повышения квалификации педагогов Определение ежегодно ведущей проблемной темы для повышения квалификации и поведение краткосрочный курсов повышения квалификации по данной теме (в пределах 36 часов) непосредственно в школе Организацию и проведение мастер классов (2-3 в год) педагогов школы для учительского сообщества Санкт – Петербурга Поддержка участия педагогов школы в профессиональных конкурсах и конференциях Публикации (2-3 в год) в профессиональных общероссийских журналах лучшего опыта педагогов школы Организация взаимодействия кафедр школы с кафедрами ведущих ВУЗов Санкт – Петербурга для реализации совместных образовательных и методических проектов Традицией школы и одновременно ресурсом ее дальнейшего развития является открытость школы и всех процессов, происходящих в ней, партнерство с родителями Открытость – трудный выбор, но он состоялся для нашей школы. «Нормальная открытость» уроков стала уже привычна. «Открытый офис», открытость педагогических Советов, всех 5 школьных событий стали нормой. Основой построения отношений с семьей является партнерство Как результат работы директора по сохранению и развитию открытости школы, партнерства с родителями я определяю: К 1 октября 2012 года – создание новой редакции сайта школы с расширением Интернет сервисов школьного сайта Оснащение по одной учебной аудитории ежегодно для возможности проведения учебных занятий в он-лайн режиме Коллегиальность (с обязательным участием родителей и школьных учительских микрокоманд) в планировании и организации деятельности классных руководителей Внесение изменений в договор с родителями о посещении уроков и занятий по программам дополнительного образования Обсуждение с родителями и определение оптимальной формы самоорганизации родительского сообщества (как варианты – родительский комитет, родительский клуб, родительский форум) Презентация опыта работы школы в профессиональной среде и целевой аудитории (на 2-3 педагогических форумах, конференциях ежегодно в Санкт-Петербурге и на 1-2 всероссийских конференциях, форумах) Обобщение опыта работы школы по коллегиальному стилю управления школой, открытости и партнерству с родителями в диссертационной работе (до апреля 2015 г.) Отдельным результатом деятельности директора определяю организацию набора в школу в 2013 и 2015 году с конкурсом не менее 2-3 кандидата на одно место. 4. Субъективно о себе Возможно, я не слишком часто и не очень громко рассказывал о себе… Есть некоторые вещи, которые именно сейчас я хотел бы сказать Мне чрезвычайно нравится наша школа возможностью быть причастным к созданию нового уникального феномена в российском образовании Мне нравится быть постоянно погруженным в работу, и мой рабочий день продолжается дома еще несколько часов Мне нравится учиться самому, и каждый год я добавляю в свой профессиональный багаж новые квалификации Мне нравиться искать и использовать новое в своей работе Я считаю основой построения отношений между людьми открытость и доверительность Я полагаю, что человеком в жизни движет любопытство, стремление к новому, ответственность за свои поступки Я предпочитаю открытость отношений, нежели кулуарность и сплетни Я считаю манипуляции людьми неэффективными и разрушающими отношения Мне неинтересно работать в культуре индивидуализма Я считаю бессмысленной работой без определения цели 6
