Технологическая карта урока Общие сведения: Описание урока: На этом уроке по физике для 9 класса задачами развивающего контроля объединены проверочная работа (в форме электронного тестирования) и выполнение экспериментов. Ступень образования: основное общее Класс: 9 Предмет: физика Тема урока: Сила Ампера и вектор магнитной индукции Тип урока: урок развивающего контроля (2 часа) Вид урока: ротация станций (проверочная работа, выполнение экспериментов) Контролируемые элементы содержания (по рубрикатору КЭС ООО): 3.10 Магнитное поле прямого проводника с током. Линии магнитной индукции 3.12 Действие магнитного поля на проводник с током. Направление и модуль силы Ампера Контролируемые универсальные учебные действия (по рубрикатору УУД ООО): 1.3. Познавательное действие «Постановка и решение проблем» 1. формулирование проблемы; 2. выдвижение гипотез и их обоснование; 3. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Планируемые результаты: предметные: o проверить знания и умения учащихся по теме личностные: o развить речевые и коммуникативные навыки o развить способность к оценке и самооценке Ключевые слова: магнитное поле сила тока вектор магнитной индукции сила Ампера Дидактические средства: интерактивные презентации и модель по теме урока: o Сила Ампера (физика, 9 класс, 3.12.) VR-комплекс учебных материалов для обучения и подготовки к ОГЭ 8-9 классов по теме: «Магнетизм и электромагнитная индукция» интерактивные задания по теме урока: o самостоятельная работа «Сила Ампера и вектор магнитной индукции» (физика, 9 класс, 3,.12.) Оборудование: проектор с экраном или интерактивной доской или мультимедийная панель компьютерный или мобильный класс с доступом в интернет домашние компьютерные устройства учителя и учащихся VR шлем физическое оборудование для выполнения эксперимента Используемые модели обучения: один ученик – один компьютер ротация станций Актуальность используемой модели На уроке используются два основных вида деятельности: выполнение контрольной работы и выполнение экспериментов учащихся. Выполнение контрольной работы требует реализации модели «один ученик – один компьютер», так как обладает ярко выраженным индивидуальным характером. В большинстве общеобразовательных организаций количество учащихся превышает количество доступных компьютерных устройств, поэтому для того, чтобы учащиеся могли выполнить контрольную работу на компьютере, их необходимо разделить на группы. Второй вид деятельности – выполнение экспериментов – также требует ограниченного количества участников в связи с жестко ограниченной длительностью этого вида деятельности на уроке. Этот вид деятельности осуществляется с применением интерактивной модели на доске, физического оборудования, VR шлема, учебника по физике. Весь урок и технологическая карта рассчитаны на два учебных часа. Подготовка к уроку Методы и Деятельность учителя Фаза подготовки приемы к работы уроку Деятельность обучающихся Формируемые УУД Дома Групповая На предыдущем уроке: Придумывают одно Регулятивные: работа с задание для Планирование Познавательные: Назначает на дом работу с общей контрольной презентацией «Правило правой и Поиск задачей работы по теме левой руки, вектор магнитной и выделение необходимой «Правило правой и индукции» (слайды «Правило правой левой руки, вектор информации и левой руки», магнитной Структурирование знаний «Сила Ампера», «Применение силы индукции». Ампера в технике») Задание, по Осознанное возможности, должно содержать построение речевого высказывания в Рисунок 1 – Слайд интерактивной презентации мультимедийные устной и письменной форме элементы (рисунки, Синтез схемы, возможно, Коммуникативные: видео). Задание должно Планирование учебного проверять сотрудничества способности, а не Постановка вопросов учебные достижения Разрешение конфликтов учащихся (другими словами, проверять не знание фактов, законов, теорем (в том виде, в котором их проходили на «Правило левой руки» уроках), а умение применить полученные знания, найти ответ в незнакомой ситуации). Оформляют придуманное задание (по желанию) в Рисунок 2 – Слайд интерактивной презентации «Правило правой руки» Перед уроком: Этапы урока Назначает всем учащимся проверочную работу Собирает задания, составленные учащимися. статическом в виде и отправляют по электронной почте учителю. Этап урока Методы и приемы Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формируемые УУД работы 1. Мотивация Фронтальная беседа Регулятивные: Распределяет В зависимости от учащихся в мини- мотивирующего приема – Целеполагание Познавательные: группы на беседуют с учителем или Самостоятельное выделение основании дискутируют друг с и формулирование другом придуманных вопросов к общей познавательной цели Коммуникативные: проверочной работе Постановка вопросов в виде тестовых заданий, в зависимости от сложности и полноты вопроса. Вводит учащихся в урок, мобилизует энергию и волевые усилия учеников. В форме диалога подводит учащихся к теме урока, целям и задачам. Обсуждает сценарий проведения урока, объясняет модель ротации (если в классе такая модель используется впервые). Обсуждает форму проведения проверочной работы и критерии оценки 2. Работа с VR шлемом (Станция 1) «Погружение» Индивидуальный Помогает работать с Выполняет индивидуально Регулятивные: контроль инструментом по работу «Нахождение Саморегуляция Познавательные: выполнению направления силы тока, Выбор наиболее индивидуальной вектора магнитной работы. индукции и силы Ампера». эффективных способов решения задач 3. Самооценка (Станция 1) Индивидуальная Завершает рефлексия индивидуальную работу (может быть выставлен таймер на завершение работы) Знакомство со своими результатами (правильно/неправильно по каждому заданию). Работа над ошибками. Регулятивные: Оценка 4. Работа с Фронтальная оборудованием на беседа применение правила левой руки (Станция 2) «Взаимодействие» Акцентирует внимание на изученном ранее материале. Анализируют, доказывают, Регулятивные: аргументируют свою точку Контроль зрения, Осознанно строят Осознанное построение речевого речевые высказывания. высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества Умение выражать свои мысли 5. Самооценка (Станция 2) 6. Работа на интерактивной доске с модель. (Станция 3) Завершает Знакомство со своими индивидуальную результатами работу (может быть (правильно/неправильно выставлен таймер по каждому заданию). на завершение Работа над ошибками. работы) Регулятивные: Индивидуальный Помогает работать с Выполняет групповую контроль инструментом по работу на интерактивной доске с моделью. выполнению групповой работы. Регулятивные: Индивидуальная рефлексия Оценка Саморегуляция Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов «Моделирование» 7. Самооценка (Станция 3) Индивидуальная Завершает рефлексия индивидуальную работу (может быть выставлен таймер на завершение работы) Знакомство со своими результатами (правильно/неправильно по каждому заданию). Работа над ошибками. решения задач Регулятивные: Оценка 8. Работа с учебником. (Станция 4) «Компиляция» Индивидуальный Помогает работать с контроль инструментом по выполнению индивидуальной работы. Пресекает взаимодействие между учащимися. Ориентируются и воспринимают тексты научно – публицистического стиля. Поиск ответов на поставленные вопросы. Регулятивные: Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам Коммуникативные: Разрешение конфликтов Умение выражать свои мысли 9. Самооценка (Станция 4) Индивидуальная рефлексия Завершает индивидуальную работу (может быть выставлен таймер на завершение работы) Регулятивные: Знакомство со своими результатами Оценка (правильно/неправильно по каждому заданию). Работа над ошибками. 10. Работа с тестом на планшетах (Станция 5) «Проверочная» 11. Самооценка (Станция 5) Индивидуальный Обсуждает форму Выполняет индивидуально Регулятивные: контроль проведения тестирование информации Саморегуляция Познавательные: проверочной работы и на тему «Правило правой и Выбор наиболее левой руки». критерии оценки. Пресекает эффективных способов взаимодействие решения задач между учащимися. Индивидуальная рефлексия Завершает индивидуальную работу (может быть выставлен таймер на завершение работы) Регулятивные: Знакомство со своими результатами Оценка (правильно/неправильно по каждому заданию). Работа над ошибками. 12.Оценка Фронтальная беседа Модерирует оценивание работ. Учащиеся обсуждают соответствие работы критериям. Регулятивные: Оценка Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам Коммуникативные: После урока Разрешение конфликтов Умение выражать свои мысли Фаза Методы и приемы Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формируемые УУД работы Дома Работа по индивидуальной траекториисоставить карту памяти (коллаж) Проводит самоанализ урока развивающего контроля Регулятивные: Выбирают индивидуальные цели Целеполагание для коррекции знаний: выделяют свои ошибки Контроль и недочеты, Коррекция локализуют свои Оценка затруднения Подбирают средства разрешения затруднений. Реализуют работу с затруднениями Саморегуляция Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Выбор наиболее эффективных способов решения задач Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности На следующем уроке Фронтальная беседа, фронтальное выполнение упражнений Создает условия для Разбирают с учителем развития у обучающихся наиболее мышления, внимания, сложные примеры заданий из умения вступать в речевое прошлого урока фронтально. общение, понимать точку зрения своего собеседника, признавать право на иное мнение, аргументировано обосновывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной речи результаты своей деятельности. Анализ Регулятивные: Контроль Коррекция Познавательные: Структурирование знаний Выбор наиболее эффективных способов решения задач Изучение нового материала по теме: «Магнитный поток» Маршруты учащихся № Порядок станций 1 Особенности маршрута 1«Погружение» → Рекомендуется для учащихся, с высоким уровнем самоорганизации, способных самостоятельно извлечь н 2«Взаимодействие»→ информацию. 3«Моделирование»→ 4«Компиляция»→ 5«Проверочная» 2 2 «Взаимодействие» На этот маршрут рекомендуется назначать учащихся, быстро переключающихся с одного вида 3«Моделирование»→ деятельности на другой. 4«Компиляция»→ 5«Проверочная»→ 1«Погружение» 3 3«Моделирование»→ Данный маршрут рекомендуется для ребят, сложно меняющих свой фокус внимания. Переключиться с п работы 4«Компиляция»→ на обсуждение вопросов им будет проще, чем сосредоточиться на выполнении проверочной работы посл 5«Проверочная»→ обсуждения. 1«Погружение»→ 2«Взаимодействие» 4 4«Компиляция»→ 5«Проверочная»→ 1«Погружение»→ С этого этапа необходимо начать маршрут ребятам, которым необходимо освежить знания по темам, для работы. Очень важно уметь работать с учебником, находить нужную информацию, уметь коротко и емко ее изло 2«Взаимодействие»→ 3«Моделирование» 5 5«Проверочная»→ 1«Погружение»→ Данный маршрут рекомендуется начинать ребятам с высоким уровнем мотивации и знаний, для получен знаний по теме. 2«Взаимодействие»→ 3«Моделирование»→ 4 «Компиляция» Сценарный план проведения урока Время, мин. На Группа 1 Группа 2 Группа 3 Группа 4 Группа 5 Учитель распределяет учащихся в мини-группы по 5 человек (так, чтобы в классе оказалось 5 мини-групп). В группы разделяют на основании придуманных вопросов к общей проверочной работе в виде тестовых заданий, в зависимости от сложности и полноты вопроса. предыдущем уроке До урока Учитель назначает всем учащимся проверочную работу «Сила Ампера и вектор магнитной индукции». Проверочная работа будет выполняться в течение 15 минут. 3 Учитель начинает урок, рассказывает о модели ротации (если в классе такая модель используется впервые). Далее учитель коротко инструктирует учащихся о порядке выполнения контрольной работы и описывает критерии оценки. Слайд 3 – Работа над ошибками самостоятельной работы Критерии оценивания работы: Выполнено заданий правильно Оценка (по 5-балльной шкале) Оценка (по 10балльной шкале) 0-3 задания 2 От 0 до 3 4-5 заданий 3 5 6-7 заданий 4 От 6 до 8 8 заданий 5 10 Станция 4 «Компиляция». Станция 5 Станция 2 Станция 3 «Взаимодействие». «Моделирование». «Проверочная». Работа с текстом учебника. Выполнение Выполнение Выполнение Выполнение проверочной эксперимента в эксперимента с эксперимента с работы на планшетных Учитель коротко объясняет VR шлемах. компьютерах. физическим применением порядок работы учащихся. экспериментом. интерактивной Учитель коротко Учащиеся индивидуально Учащиеся ищут ответы на доски. объясняет порядок Учитель коротко выполняют проверочную вопросы (поставленный работу в соответствии с работы учащихся. объясняет порядок Учитель коротко эксперимент) в тексте Учащиеся работы учащихся. объясняет порядок учебника. порядком, который им индивидуально Учащиеся выдвигают работы учащихся. озвучил учитель. В случае В случае затруднений надевают шлемы и гипотезу, проводят Учащиеся затруднений ассистент ассистент учителя помогает выполняют задания эксперимент, выполняют учителя помогает разобраться. с проверкой. В записывают выводы. разобраться. эксперимент на случае затруднений В случае затруднений После выполнения интерактивной По истечению времени ассистент учителя ассистент учителя доске, заполняют задания - ученик система автоматизированно помогает разобраться. помогает заполняет карточку модуль с прекращает работу; ответы разобраться. рефлексии. После выполнения вопросами. В учащихся проверяются случае затруднений После задания - ученик компьютером. Учащемуся ассистент учителя выполнения показывается количество 15 Станция 1 «Погружение». задания - ученик заполняет карточку помогает разобраться. рефлексии. заполняет карточку После рефлексии. выполнения задания - ученик заполняет карточку рефлексии. правильно решенных заданий. Учащийся оценивает свою работу. После выполнения задания - ученик заполняет карточку рефлексии. 3 РОТАЦИЯ СТАНЦИЙ. Учащиеся меняются местами в соответствии с маршрутом, описанным выше. Перемена мест происходит вне зависимости от того, выполнили ли группы все свои задачи. Этапы: работа по станциям и ротация станций происходит до тех пор, пока ребята не выполнят весь свой маршрут (два урока). 5 Учитель вместе с учащимися подводит итог проведенного урока, оценивание, рефлексию и самоанализ. Озвучивает дз - составить карту памяти (коллаж) из карточек рефлексии с каждой станции.
