Данная индивидуальная адаптированная рабочая программа по истории предназначена для обучающейся 6 класса И.К., имеющей заключение ПМПК «ЗПР», и составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: 1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013). 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 .12. 2010 г № 1897«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» 3.Приказ Минобрнауки России №1577 от 31.12.2015г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.». 4.Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 года). 5. Примерных программ по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект.-2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75. – (Стандарты второго поколения)// с учетом авторской программы «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, Примерных программ по истории основного общего образования (базовый уровень), составители: А. А. Данилова и Л. Г. Косулина. Программы для общеобразовательных учреждений. «История России с древнейших времён до конца 16 в. 6 кл.» М.: Просвещение, 2010 г. 6.Устава ГБОУ СОШ с. Александровка. Программа рассчитана на 34/год (1 час/нед.) в соответствии с годовым календарным учебным графиком ,учебным планом ГБОУ СОШ с. Александровка на 2017-2018 учебный год. I. Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе Закона «Об образовании в РФ», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (базовый уровень), Федерального базисного учебного плана, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2017 – 2018 учебный год, авторской программы «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, Примерных программ по истории основного общего образования (базовый уровень), составители: А. А. Данилова и Л. Г. Косулина. Программы для общеобразовательных учреждений. «История России с древнейших времён до конца 16 в. 6 кл.» М.: Просвещение, 2015 г., требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе. В программе представлен интегративный курс: всеобщей истории эпохи Средневековья и Истории России с древнейших времён до конца XVI в. Рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса с ограниченными возможностями здоровья, которым по медицинским показаниям рекомендовано индивидуальное обучение, в том числе с использованием дистанционных технологий. В связи с этими рекомендациями и специальным Учебным планом для таких учащихся предусмотрена укороченная нагрузка в 1 час в неделю, соответственно программа рассчитана на 34 учебных часа (16 часов на изучение всеобщей истории и 18 часов на изучение истории России). Данная программа ориентирована на УМК: 1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. Под ред. А. А. Сванидзе. М.: Просвещение, 2016г. 2. А. В. Игнатов. Всеобщая история. История средних веков. Методические рекомендации (к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского). М.: Просвещение, 2016. 3. Крючкова Е. А. Всеобщая история. История средних веков. Рабочая тетрадь. 6 кл. М.: Просвещение, 2012. 5. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс. М.: «Просвещение», 2010. Серия «Сферы» 6. А. А. Данилов, А. В. Лукутин, И. А. Аратасов. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Тетрадь-тренажёр. 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Серия «Сферы» 7. И. А. Артасов. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Тетрадь-экзаменатор. 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Серия «Сферы» 8. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Иллюстрированный учебный атлас. 6 класс/Под ред. А. А. Данилова. 9. А. А. Данилов. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Рассказы по истории. 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Серия «Сферы» 10. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Электронное приложение к учебнику А. А. Данилова (1DVD) 11. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. Поурочное тематическое планирование. 6 класс. Под ред. А. А. Данилова. М.: «Просвещение», 2009 г. 12. А. В. Лукутин, В. В. Тороп. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные методические рекомендации. 6 класс. М.: «Просвещение», 2012 г. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей: • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; • формирование ценностных ориентаций и убеждений в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; • освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; • овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации; • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран; • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны. Интегративная цель изучения курса отечественной истории в 6 классе состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути нашей страны в IX-XVI вв., ее социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации. Курс призван внести свой вклад в формирование исторического сознания учащихся как сложной системы, компонентами которой выступают знания и представления об истории, личностные эмоционально-чувственные и ценностные отношения к ней, а также соответствующие им установки и модели поведения. Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач, стоящих перед педагогом и учащимися: • показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям. • изучение источников знаний о прошлом; • изучение исторического летоисчисления; • изучение исторической карты; • усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях истории России IX-XVI вв.; • усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации; • формирование на основе личностно-эмоционального осмысления отечественной истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, их вкладу в развитие страны, позитивному разрешению возникающих противоречий; • гражданское самоопределение учащихся через осознание их принадлежности к стране, ее истории, обществу и государству, восприятие ими ценностей демократии, патриотизма, социальной ответственности, формирование активного отношения к социальной реальности. В основу курса положен ряд научно-исторических, дидактических, методических принципов и требований. 1) Курс истории в основной школе должен опираться на современные представления, сложившиеся в исторической науке, отвечать требованию научности, доступности, учета возрастных особенностей учеников 6 класса. 2) Курс истории в основной школе должен включать в себя сопоставление альтернативных оценок и подходов к анализу ключевых явлений и процессов, событий и исторических личностей. 3) Учащиеся должны получить представления обо всем многообразии исторического бытия России и мира в IX - XVI вв. 4) Содержание курса учитывает необходимость реализации межпредметных и внутрикурсовых связей. 5) Изучение истории предполагает широкое использование разнообразных исторических источников. 6) Изучение истории в основной школе основано на сочетании систематичности с образностью. Структура курса подчинена хронологическому принципу, что в полной мере отвечает специфике основной школы, закладывающей первоначальные представления об истории средневекового мира и истории нашей страны в IX-XVI вв. Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как: проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса. Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная (в том числе с использованием дистанционных технологий). ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками. Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. II. Содержание рабочей программы СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (16 ч) Раздел I. Раннее Средневековье (6 ч) Становление средневековой Европы в VI—XI вв. (3 ч) Что изучает история Средних веков. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Древние германцы и Римская империя. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств. Королевство Франков и христианская церковь. Франки (расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство). Появление государства. Феодалы и крестьяне. Карл Великий. Франкская империя. Распад государства Каролингов. Организация церкви. Монастыри и монахи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Англия в раннее средневековье; англосаксы и нормандское завоевание. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Византийская империя и славяне в VI—XI вв. (2 ч) Территория, хозяйство, государственное устройство империи. Византийские императоры. Культура Византии. Вторжения славян и арабов. Образование славянских государств. Арабы в VI-XI вв. (1 ч) Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов. Раздел II. Расцвет Средневековья (3 ч) Феодалы и крестьяне. (1 ч.) Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. Европейское рыцарство (образ жизни и правила поведения). Средневековый город в Центральной и Западной Европе. (1 ч.) Возникновение средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Быт горожан. Города — центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города-республики. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. (1 ч.) Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители и церковь. Крестовые походы. Ереси и преследование еретиков. Раздел III. «Осень» Средневековья (6 ч) Образование централизованных государств в Западной Европе в XI—XV вв. (3 ч) Франция. Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные штаты. Образование централизованного государства. Англия. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны. Социальные выступления. Столетняя война. Причины и итоги. Жанна д'Арк. Обострение социальных противоречий в XIV в. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Реконкиста. Сословные монархии. Объединение Кастилии и Арагона. Германия и Италия в XII – XV вв. (1 ч.) Усиление власти германских князей. Территориальные княжества. Натиск на Восток. Союзы городов. Расцвет итальянских городов. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (1 ч.) Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Турки-османы и их завоевания на Балканах. Падение Византии. Культура стран Европы в XI—XV вв. (2 ч) Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Сословный характер культуры. Быт и праздники. Наука и образование. Появление университетов. Церковные школы. Развитие знаний и церковь. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре (архитектура, скульптура, живопись). Развитие наук и техники. Начало книгопечатания в Европе. Раннее Возрождение (крупнейшие представители и произведения). Гуманизм. Раздел IV. Вдали от Европы (1 ч) Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (1 ч) Китай. Император и подданные. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Индия. Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура народов Востока. Культура правителей и культура подданных. Традиционные искусства и ремесла. Архитектура. Литература (поэзия). Доколумбова Америка. Народы Америки. Государства. Культура. Африка. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ИСТОРИЯ. РОССИЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДОКОНЦА XVI В.» (18 ч) 1. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (5 ч.) Введение. Что изучает история Отечества. Восточные славяне. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Особенности управления и военной организации. Соседи восточных славян. Взаимоотношения восточных славян с автохтонными племенами ВосточноЕвропейской равнины. Формирование Тюркского и Аварского каганатов, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Хазарский каганат и восточные славяне. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Великий торговый путь «из варяг в греки». Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Характер Древнерусского государства. Князь и дружина. Полюдье. Вечевая организация. Народное ополчение. Первые киевские князья. Князь Владимир. Крещение Руси. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Изменения в управлении Древнерусским государством. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Лествичная система передачи княжеской власти и ее противоречия. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Формирование древнерусской народности. Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Быт и образ жизни земледельческого населения и горожан. Образ жизни князей и бояр. Особенности древнерусской одежды. Русские воины. II. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ (5 ч.) Начало дробления Древнерусского государства. Главные политические центры Руси.Причины раздробления Древнерусского государства. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князь Юрий Долгорукий; внутренняя и внешняя политика Андрея Боголюбского; возвышение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо. Новгородская земля. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси; особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Галицко-Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Взаимоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого. Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке, Первый поход Батыя на Русь. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Причины поражения Руси от монголов. Отражение удара с Запада. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич, Невская битва. Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского. Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Русь и Орда при Александре Невском. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Создание Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Великого княжества Литовского. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве. Культура русских земель в ХII-ХIII вв. Особенности культуры ХII-ХIII вв.: общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Местное летописание. Возникновение новых литературных жанров. «Поучение детям» Владимира Мономаха. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве», Памятники русского зодчества. Церковь Святого Георгия в Ладоге. Церковь Спаса на Нередице под Ладогой. Успенский собор во Владимире. Храм Покров а Богородицы на Нерли. Княжеская резиденция в Боголюбове. Дмитриевский собор во Владимире. Резьба по камню. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру. III. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (8 ч.) Усиление Московского княжества. Москва - центр борьбы с Ордой. Предпосылки и причины объединения русских земель. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Взаимоотношения Москвы с Тверью и Литвой. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV в. Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Создание единого Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Московское государство в конце XV - начале XVI в. Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская дума. Административно-территориальное деление. Система кормлений. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное и церковное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества. Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне, Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва - Третий Рим» попытка духовного обоснования русской самодержавной власти. Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические. итоги развития Русского государства в начале ХVI в. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Внешняя политика Ивана IV. Основные направления внешней политики. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Превращение России в многонациональную державу. Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация Старицкого удела. Поход Ивана IV на Новгород. Активизация крымской экспансии. Отмена опричнины. Итоги опричной политики. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны. Русская культура в XIV-XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва - центр складывающейся культуры великорусской народности. Культурные контакты России с другими странами. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Отражение в литературе политических тенденций. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрождение и дальнейшее развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирования национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт XIV - XVI вв. Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Россия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности русского костюма. Русская трапеза. Итоговое повторение и обобщение. Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы. III. Учебно-тематический план № п/п Наименование главы Количество часов Раннее средневековье 6 2.1. Становление средневековой Европы в VI—XI вв. 3 2.2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв. 2 2.3. Арабы в VI-XI вв. 1 Расцвет Средневековья 3 3.1. Феодалы и крестьяне. 1 3.2. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 1 3.3. Католическая церковь. Крестовые походы 1 «Осень» Средневековья 6 4.1. Образование централизованных государств в Западной Европе в XI—XV вв. 3 4.2. Германия и Италия в XI – XIV вв. 1 4.3. Культура стран Европы в XI—XV вв. 2 Вдали от Европы 1 4.1. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 1 5 Русь Древняя 5 6 Политическая раздробленность Руси 5 7 Русь Московская 8 1 2 3 4 № Планируемые результаты Тема и тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки Вид контроля Домашнее задание Оснащение урока (в том числе ЦОРы) Тема 1. Становление средневековой Европы (VI—XI века). (3 ч.) Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. 1 Что изучает история Средних веков. Образование варварских королевств. Христианская церковь . Урок изучения нового материала Называть хронологические рамки средневековья. Умение работать с лентой времени. Сопоставление хронологических рамок «древнего мира» и «средних веков». Занятия, хозяйственное и Показать общественное Умение взаимосвязь веры в устройство древних анализировать ист. богов, с одной германцев. Выделение источники и делать стороны и выводы. знати. Падение природных условий Западной Римской и занятий Сравнивать империи. Франки: германцев, с общество древних другой стороны расселение, занятия, германцев и хозяйственное и общество Римской Сравнить власть общественное империи. короля и власть устройство. Появление вождя государства. Король Умение использовать Хлодвиг. текст исторического источника при ответе Христианская церковь. на вопрос. Монастыри. 2. Возникновение и Карл Великий. Войны в На основе изученного Причины распада империи распад империи Италии и Испании. материала Карла Великого. Франкская империя и определять причины Причины и следствия событий её распад. Феодальная феодальной Междоусобные войны. раздробленности раздробленность Сеньоры и вассалы. в IX—XI веках. Феодальная лестница. Комбинированный § 1,2, контурная Карты «Европа в V – VII вв.», карта 1 (зад. 1, «Европа в VIII – IX вв.», 2), термины, репродукции, иллюстрации индивидуальные учебника задания § 3, 4, даты, Карта «Европа в X – XI вв.», индивид. репродукции, иллюстрации учебника задания, контурная карта 1 (зад. 3 – 9) урок 3. Англия в раннее Англия в раннее Средневековье. средневековье; англосаксы и Комбинированный норманнское урок завоевание. 4. 5. Умение рассказывать. Умение использовать дополнит. материал по теме Территория, хозяйство, Сравнение с государственное Западной Римской Византия при устройство Византии. империей Умение Юстиниане. Византийские анализировать и Культура императоры. Юстиниан сравнивать Византии. и его реформы. Войны исторические факты Изучение нового Юстиниана. Культура материала Византии. Вторжения славян и арабов Расселение славян. Умение Занятия и образ жизни самостоятельно славян. Болгарское работать с текстом государство. учебника и составлять план Комбинированный Великоморавская держава и создатели урок славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование славянских государств. § 5, термины, вопросы и задания, план репродукции, иллюстрации учебника, карточки с заданиями Почему Восточная § 6, 7, контурная Карта «Византийская империя Римская империя карта 2, и славяне в V – XI вв.», сохранила свою термины, репродукции, иллюстрации учебника целостность, а индивид. Византия укрепила задания её государственность? Сравнение развития культуры в Западной Европе и в Византии Выполнение § 8, термины, заданий в Рабочей вопросы и тетради задания Карточки с заданиями, репродукции Образование Чехии и Польши. Тема 3. Арабы в VI—XI веках. (1 ч). 6 Расселение, занятия Умение объяснять арабских племен. влияние природного Мухаммед и рождение фактора на образ ислама. Завоевания жизни, занятия и Возникновение арабов в Азии, Северной историю. Знание основ ислама. Арабский Африке, Европе. вероучения ислама, халифат и его Распространение ислама. понимание его роли в распад. Культура создании Арабского стран халифата. Культура арабов. государства. Умение Образование, наука, объяснить причины Комбинированный литература, искусство, распада Арабского урок медицина. халифата. Рассказывать о развитии культуры в странах халифата Работа с контурными картами. Подготовка сообщений о развитии образования, науки и литературы §9, 10, Карта «Арабы контурная в VI – XI вв.», карта 3, репродукции, термины, иллюстрации индивид. учебника задания Выделить особенности и ценности культуры Арабского Востока Тема 4. Феодалы и крестьяне. (1 ч.) 7 В рыцарском замке. Средневековая деревня и её обитатели. Замок феодала. Жизнь и быт феодалов. Рыцарство. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. Комбинированный Феодальное урок землевладение. Феодальная знать. Умение раскрывать суть отношений внутри феодального класса. Описывать условия, образ жизни, занятия феодала и зависимого крестьянина с помощью текста, иллюстраций в учебнике и доп. Составление рассказа «День феодала» Сравнение положения зависимого крестьянина с положением раба § 11, 12, репродукции, термины, иллюстрации индивид. учебника задания материала Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (1 ч.) 8 Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Умение объяснять Сравнить § 13 - 15, репродукции, логическую связь натуральное и термины, иллюстрации учебника между развитием товарное индив. хозяйство задания. хозяйства, феодальными Составить рассказ отношениями и Городские сословия. «Средневековый возникновением город» Городское управление. городов как Борьба с сеньорами. поселений Коммуны. Зарождение Формирование ремесленников. средневековых городов. демократических Знать основные порядков. Жизнь и быт Торговля. Городское понятия, понимать ремесло.Комбинированный горожан Жизнь и быт особенности горожан. урок ремесла как производства. Уметь объяснять изменение роли ремесленного цеха со временем. Понимать особенности ср.век. торговли. Описывать облик средневекового города. Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII веках. Крестовые походы. (1 ч.) 9 Разделение христианства на католицизм и православие. Источники богатства церкви. Светские правители и церковь. Ереси и Католическая церковь и преследование еретики. Крестовые еретиков. походы. Крестовые походы Комбинированный урок феодалов и их последствия. Крестовые походы бедноты. Духовнорыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. Объяснять причины Определение § 16, 17, Карта раскола участников термины, «Европа XI – христианской церкви, крестовых походов индив. начале XIII источники богатства. Задания, вв. Крестовые Раскрывать причины контурная походы», карта 4 репродукции, возникновения ересей. иллюстрации учебника Раскрывать причины и последствия Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV века). (3 ч.) 10 Объединение Франции. Начало своих свобод в Англии. Урок изучения нового материала Усиление королевской власти. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским папой. Сословнопредставительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Называть характерные черты сословнопредставительной монархии Умение сравнивать Почему § 18, 19, репродукции, королевская власть знать иллюстрации пользовалась лексические учебника поддержкой тех или значения иных слоёв крылатых населения? фраз, индив. Выявить общее и задания. особенное в сословной объединения. Нормандское завоевание и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны. 11 Причины войны и повод Излагать причины к ней. Итоги и Столетней войны. последствия Столетней Сравнивать армии войны. Жанна Д' Арк. англичан и французов, Столетняя война. Положение крестьян во оценивать их Усиление Франции и Англии. боеспособность. королевской Жакерия. Восстание Называть причины, власти в конце XV Уота Тайлера. цели восставших, действия и итоги века во Франции Завершение Англии. объединения Франции и Объяснить причины Комбинированный усиление королевской укрепления урок власти. Образование централизованного централизованного государства во государства. Война Алой Франции и в Англии. и Белой розы в Англии. Генрих VIII. монархии Франции и Англии Рассказать о событиях войны с помощью карты. Сравнение восстаний Выявить существенные черты централизованного государства. Сравнение централизованных государств в Англии и во Франции § 20, 21, контурная карта 5, термины, индивид. задания Карта «Европа в XIV – XV вв.», репродукции, иллюстрации учебника 12 Государства Показывать на карте Пиренейского государства полуострова. Пиренейского Мусульманская Испания. полуострова. Реконкиста. Объяснять понятие Образование Испанского «реконкиста» и Реконкиста. королевства. Введение причины образования Усиление власти инквизиции в Испании. самостоятельных князей в государств: Испании и Германии. Территориальные Португалии Расцвет княжества в Германии. итальянских Политическое развитие Умение городов. Германии. Политическая анализировать, раздробленность. сравнивать, выделять Комбинированный Натиск на Восток. Союзы общее и особенное урок городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции. Культура итальянских городов. Сравнение кортесов с парламентом и генеральными штатами Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованное государство § 22, 23, даты, контурная карта 8а, индив. задания Карта «Европа в XIV – XV вв.», репродукции, иллюстрации учебника Тема 8. Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (1 ч.) 13 Гуситское движение в Чехии. Завоевание туркамиосманами Балканского полуострова. Чехия в XIV веке. Объяснять понятия Национальное движение темы, характер в Чехии. Ян Гус. Ян национального Жижка. Гуситские войны, движения в Чехии. их значение. Народное Ход и результаты войско. Балканские страны перед завоеванием. Комбинированный Завоевания турокосманов. Битва на урок Косовом поле. Гибель Охарактеризовать взгляды Яна Гуса. Раскрыть причины успехов таборитов § 24, 25, контурная карта 8б, термины, даты, индив. задания. Карта «Европа в XIV – XVвв.», репродукции, иллюстрации учебника Византии. Тема 9. Культура Западной Европы в XI—XV веках. (2 ч.) 14 Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и Образование и образование. Сословный философия. характер культуры. Быт и Средневековая праздники. Появление литература и университетов. искусство. Церковные школы Комбинированный Рыцарская литература. урок Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре. Скульптура и живопись Умение работать с текстом Показать изменения, произошедшие по Раскрывать сравнению с особенности стилей, ранним умение работать с средневековьем разными источниками информации § 26-28, репродукции, термины, иллюстрации индивид. учебника задания, сообщения. 15 Возрождение античного Новое учение о Показать наследия. Новое учение о человеке. Первые изменения, человеке. Гуманизм. гуманисты. Искусство произошедшие по Раннего Возрождения Искусство раннего сравнению с Возрождения. Культура раннего ранним средневековьем Возрождения в Развитие науки и техники. Италии. Научные Усовершенствование открытия и водяного двигателя. изобретения. Новое в металлургии. Комбинированный Появление урок огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания. § 29, 30, даты, индив. задания репродукции, иллюстрации учебника Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (1 ч.) 16 Император и подданные. Крестьянская война. Средневековая Китай под властью Азия: монголов. Борьба против завоевателей. Культура Китай, Индия, средневекового Китая и Япония. её влияние на мировую Государства и культуру. Индийские народы Африки и княжества. Вторжение доколумбовой мусульман. Делийский Америки. султанат. Культура Комбинированный Индии. урок Народы Америки. Культура доколумбовой Америки, её Понимать особенности Умение составлять § 31, 32, репродукции, сложный план развития. контурная иллюстрации Рассказывать о карта 9, учебника развитии и значении термины, культуры даты, индив. задания общемировая значимость. Культура народов Африки их быт и жизнь ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ (6 КЛАСС) № Тема и тип урока Цель Основное содержание Дата Требования к Оснащение Домашнее уровню урока (в том По задание подготовки числе ЦОРы) плану Фактически Тема 1. Русь Древняя (5 ч.) 1. Знакомство с новым учебным предметом «История России»; со структурой УМК. Происхождение Воспроизводить Учебник, § Учебник, с. 4восточных славян. информацию, 1, с. 8-9, 6 Крупнейшие содержавшуюся выполнить Рассказы по племенные союзы и в устном задания истории, с. 4-5 их расселение. изложении тетрадитренажера Атлас, с. 1 Влияние учителя. Введение.Восточные Сформировать у географического Использовать славяне в древности учащихся общие Электронное положения и карту при приложение Изучение нового представления о природных условий рассказе о (1) происхождении и материала на занятия и образ происхождении расселении жизни славян. восточных восточнославянских Занятия, быт и славян; племен, их нравы, верования работать с занятиях, восточных славян. историческими верованиях и документами системе Понятия: управления; продолжить формирование умений работы с исторической картой. 2. индоевропейцы, подсечно-огневая и переложная системы земледелия, язычество, идол, старейшина, вождь, вече, родовая община, вервь, народное ополчение познакомить Жители лесной учащихся с полосы Восточной народами и Европы, их занятия, Работать с государствами, образ жизни, исторической соседствующими со верования. картой; славянами; дать Взаимоотношения выявлять представление об восточных славян с сходства и соседями. Соседи восточных их занятиях; отличия раскрыть процесс Восточные славяне государств славян. взаимовлияния и Византия. Путь Формированье «из варяг в греки». Устанавливать славян и их древнерусского причиннососедей. государства Предпосылки и следственные рассмотреть причины Комбинированный связи (на предпосылки, образования урок примере причины и этапы государства у образования складывания восточных славян. Древнерусского государства у Повесть временных государства); восточных славян; лет о призвании работать с дать представление варягов. документами. об организации Образование власти князя над государственных покоренными центров - Учебник, § Рассказы по 2, 3, истории, с. 6 выполнить (Соседи индивид. восточных задания славян) Атлас, с. 2, с. 3 Электронное приложение (2) племенами Новгорода и Киева. Начало Древнерусского государства со столицей в Киеве. Организация власти в Древнерусском государстве Понятия: колонизация, государство, каган, каганат, дань, иудаизм, ислам, путь «из варяг в греки», государство, дружина, варяги, Повесть временных лет, князь, полюдье 3 сформировать представления учащихся о Первые киевские деятельности первых киевских князья. Князь Владимир. Крещение правителей, об их внутренней и Руси внешней политике Комбинированный рассмотреть урок деятельность князя Владимира I, его внутреннюю и внешнюю политику; Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Показывать на карте походы князей; давать характеристику деятельности князей. Выделять особенности внутренней и внешней политики князя Борьба за киевский Владимира, престол. выделять Учебник, § Рассказы по 4, 5, истории, с. 8выполнить 12, 14 индивид. Атлас, с. 4, 5 задания Электронное приложение (4,5) раскрыть причины и Внутренняя и значение принятия внешняя политика Русью князя Владимира. христианства. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. отличия новой религии от язычества, определять значение принятия христианства для Руси Понятия: погост, уроки, реформа, усобица, монотеизм, ислам, иудаизм, христианство, православие, католичество, двоеверие, митрополит, епископ, Церковный устав, ересь. 4 рассмотреть время Расцвет княжения Ярослава Древнерусского Мудрого, его государства при внутреннюю и Ярославе Мудром внешнюю политику; выявить основные Комбинированный категории урок населения русского общества; показать Борьба за власть Давать сыновей характеристику Владимира. деятельности Внутренняя исторических политика Ярослава. личностей (на Система примере управления. Ярослава Укрепление Мудрого); княжеской власти. работать с Учебник, § Рассказы по истории, с. 16 6, выполнить Атлас, с. 8-9 индивид. задания Электронное приложение (6) влияние экономического развития на общественные отношения. Внешняя политика документами; делать выводы. Ярослава. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения. Понятия: княжеские усобицы, Правда Ярослава, Русская Правда, лествичная система, наместник, посадник, династический брак, вотчина, боярин, люди, смерд, закуп, рядович, холоп, народность. 5 сформировать представление о характере древнерусской Культура и быт культуры; Древней Руси определить факторы, Комбинированный повлиявшие на ее урок развитие; познакомить учащихся с выдающимися достижениями Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Ценностные ориентации древнерусского общества. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Учебник, § Рассказы по 7, истории, с. 18 Использовать выполнить (Просвещение иллюстрации индивид. на Руси) при рассказе о задания достижениях Электронное культуры. приложение (7) Сравнивать образ жизни разных групп населения. древнерусской культуры, образом жизни и нравами жителей Руси. Начало летописания. Литература. Зодчество, изобразительное искусство, ремесло. Быт и образ жизни различных слоев населения Древней Руси. Понятия: культура, летопись, устав, житие, миниатюра, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, фольклор, боян, сруб, хоромы, зипун, кожух, епанча, понёва. ТЕМА 2. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ (5 ч.) 6 проанализировать причины и выявить последствия распада Древнерусского государства. Причины раздробления Древнерусского государства. Любечский съезд князей и его решения. Правление Владимира Мономаха. Основные положения Устава Владимира Мономаха. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси. Объяснять Учебник, § причины 8, 9, возникновения выполнить раздробленности индивид. на Руси, выделять задания последствия Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, Начало показать, что в выделяя общие и дробления период Освоение Североотличительные Древнерусского раздробленности в Восточной Руси; черты; государства . политическом Владимиро-Суздальское характеризовать Главные развитии земель княжество в XII-XIII вв.; деятельность политические проявились русских князей. характер княжеской центры Руси различные власти в северотенденции, восточных землях; князья Комбинированный свидетельствующие Юрий Долгорукий и урок о начале Андрей Боголюбский; формирования трех возвышение Владимиротипов Суздальского княжества; государственности; Всеволод Большое познакомить с Гнездо. деятельностью Природные, русских князей. хозяйственные, социальные и политические особенности Новгородской земли. Особенности Рассказы по истории, с. 20 (Владимир Мономах) Атлас, с. 8 Электронное приложение (8,9) географического положения ГалицкоВолынского княжества. Занятие населения. Объединение Волыни и Галича Понятия: политическая раздробленность, усобица, Любечский съезд, удел, монархия, республика, вече, посадник, тысяцкий, владыка, аристократия. 7 Умение работать с картой. Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; показать значение характеризовать Нашествие с для Руси отпора деятельность востока. немецкой и исторических Отражение удара Завоевание шведской агрессии личностей с запада крестоносцами на северо-западе, (Александр Прибалтики. Ливонский и Невский). Комбинированный объяснить значение Тевтонский ордена. Князь урок Невской битвы и Александр Ярославич. Ледового побоища, Невская битва и Ледовое рассмотреть борьбу побоище. Значение побед северорусских Александра Невского земель с экспансией крестоносцев и Понятия: нойон, курултай, шведов. нашествие, рыцарикрестоносцы, рыцарский рассмотреть этапы Батыева нашествия на Русь, раскрыть причины поражения Руси от монголов. Держава Чингисхана. Сражение на реке Калке. Нашествие Батыя на Русь. Борьба русского народа против завоевателей. Причины поражения Руси от монголов. Учебник, § 10, 11, выполнить индивид. задания Рассказы по истории, с. 24, 26 Атлас, с. 16-19 Электронное приложение (10, 11) орден, агрессия. 8 9 показать процесс Уметь определять Учебник, § Образование Золотой складывания сущность и 12, Орды. Вассальная отношений между последствия выполнить зависимость русских Золотой Ордой и монголоиндив. земель от Орды. Русь и татарского ига. задания русскими Русь и Золотая княжествами, Орда при Александре Работать с Орда Невском. Последствия определить ордынского владычества, документами Комбинированный последствия изменения характера ордынского урок владычества, дать княжеской власти на Руси. представление об Понятия: Золотая Орда, организации улус, ярлык, баскак, ордынской власти на «ордынский выход». Руси. Рассказы по истории, с. 28 дать представление Создание Литовского о формировании и государства. характере Литовско- Присоединение западных Русского русских земель к государства, Великому княжеству Русь и Литва определить характер Литовскому. Характер взаимоотношений Великого княжества Комбинированный русских земель и Литовского. урок Великого княжества Конфессиональная Литовского в ХIII политика литовских XIV вв., показать князей. Значение значение присоединения русских присоединения земель к Литве. русских земель к Рассказы по истории, с. 30 Уметь работать с Учебник, § картой. Уметь 13, составлять хро- выполнить нологическую индив. таблицу, опираясь задания на текст учебника, изложения учителя, карты Атлас, с. 16-17 Электронное приложение (12) Атлас, с. 20-21 Электронное приложение (13) Литве 10 сформировать представление об особенностях русской культуры Культура русских периода земель в XII-XIII политической вв. раздробленности, Комбинированный познакомить учащихся с урок выдаюшимися достижениями русской культуры XII-XIII вв. Понятия: католицизм. Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические Понятия: культурные источники (картрадиции, литературные тины, документы). жанры, поучение, слово, Делать выводы. архитектурный ансамбль, Участвовать в канон, аскетизм. беседе Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». ТЕМА 3. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (8 ч.) Учебник, § 13, выполнить индив. задания Рассказы по истории, с. 32 Электронное приложение (13) 11 показать процесс Определять Учебник, § возрождения причины и 15, 16, Северо-Восточной Предпосылки объединения предпосылки выполнить русских земель. СоциальноРуси в конце ХIII создания единого индив. экономическое развитие задания начале XIV в., государства. Северо-Восточной Руси. раскрыть причины Уметь Москва и Тверь: борьба за анализировать возвышения великое княжение. Иван Усиление Москвы, историческую Калита. Причины Московского рассмотреть карту: определять возвышения Москвы. княжества. политику территории Москва - центр московских князей в Русь и Орда накануне крупнейших борьбы с Ордой борьбе за решающего столкновения. княжеств и объединение. территории, Куликовская битва и ее Комбинированный утраченные историческое значение. урок сформировать Русью. Поход на Русь хана представление о Определять роль Тохтамыша. значении личности в Куликовской битвы Понятия: трехполье, истории в истории Руси, вотчина, удельные князья, рассказать о полк, рать подготовке и ходе сражения. Рассказы по истории, с. 34, 36 Атлас, с. 22-25 Электронное приложение (15, 16) 12 13 Василий I. Московская рассмотреть процесс развития усобица, ее значение для процесса объединения Русского русских земель. Распад государства в период феодальной Золотой Орды. Союз Литвы Уметь кратко и Польши. Образование войны второй излагать русской, украинской и четверти ХV в. и Московское исторический взаимоотношений белорусской народностей. материал. княжество и его Руси с ее Иван III. Присоединение соседи в конце ближайшими Уметь Новгорода к Москве. XIV - середине XV соседями. устанавливать Ликвидация ордынского в. Создание причинновладычества. единого русского рассмотреть следственные государства основные события Присоединение Твери. связи: изменения последнего этапа Борьба за возвращение Комбинированный западных русских земель. в жизни страны. объединения урок Уметь выделять Василий III, Завершение русских земель и исторические создания единого политического объединения русских земель и создание закономерности. государства, объяснить значение единого государства. падения Понятия: диалект, уния, ордынского ига в народность, Стояние на 1480 г. Угре. Учебник, § 17, 18, выполнить индивид. задания тетрадитренажера Рассказы по истории, с. 38 Возвышение великокняжеской власти. сформировать Московское Начало складывания представление о государство в системе органов центральной конце ХV - начале управления единым власти и управления. XVI в. Боярская дума. Система Русским кормлений. Местничество. Комбинированный государством в конце XV - начале Судебник 1497 г. урок Зарождение поместной XVI в. системы. Преобразования в войске. Вотчинное Учебник, § 19, выполнить индив. задания Атлас, с. 28-29 Умение определять изменения в социальноэкономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и Атлас, с. 24-29 Электронное приложение (17, 18) Электронное приложение (19) землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества. делать выводы Понятия: самодержавие, скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий, уезд, пошлина, Дворец, Казна, волость, стан, наместник, волостель, кормление, местничество, поместье, вотчинник, судебник, Юрьев день, казачество. 14 Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. сформировать Церковь и Взаимоотношения церкви с представление о государство в великокняжеской властью. конце ХV - начале роли православной Теория «Москва - Третий церкви в жизни XVI в. Рим» - попытка духовного Русского обоснования русской Комбинированный государства и самодержавной власти. урок общества. Понятия: ереси, симония, стригольники, нестяжатели, старчество, дьяк, жидовствующие. Уметь определять Учебник, § Электронное причины 20, приложение изменения в по- выполнить (20) ложении Русской индив. задания православной церкви. Причины появления ереси Боярское правление. Елена Глинская. Венчание на царство Ивана IV. Восстание 1547 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. 15 рассмотреть начальный период правления Ивана Реформы IV, раскрыть Избранной Рады. сущность основных Внешняя реформ Избранной политика Ивана рады. IV сформировать Комбинированный представление об урок основных направлениях внешней политики Ивана IV. Основные направления внешней политики Российского государства во второй половине XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Ливонская война. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Понятия: копейка, рубль, царь, венчание на царство, боярское правление, Избранная рада, Земский собор, Стоглав, губной староста, земский староста, стрельцы, засечная черта, острог, ясак. Уметь устанавливать причинноследственные связи, выявление исторической закономерности. Роль личности в истории. Умение кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями Учебник, § 21, 22, выполнить индив. задания Рассказы по истории, с. 40 Атлас, с. 32 Электронное приложение (21,22) 16 Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические Сравнивать повести. Памятники особенности куликовского цикла. развития русской «Хождение за три моря» культуры в Афанасия Никитина. разные периоды Возрождение общерусского истории. Русская культура дать представление летописания. Появление Давать новых литературных в XIV-XVI вв. о формировании характеристику национальной жанров. «Сказание о Комбинированные русской культуры в князьях Владимирских». описательную уроки произведениям XIV - XVI вв. Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. искусств. Домострой. Возрождение и Учиться писать дальнейшее развитие краткие русского каменного сообщения зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирование национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно- Учебник, § 23, выполнить индив. задания Рассказы по истории, с. 42 Электронное приложение (23) прикладного искусства. Понятия: полуустав, эпос, исторические песни, хождения (хожения), публицистика, Четьи минеи, энциклопедия, Домострой, шатровый стиль, иконостас, юродивый. 17 Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Россия. Русская изба. Быт русского Быт в XV-XVI вв. сформировать крестьянина. Особенности представление о Комбинированный быте русских людей русского костюма. Русская урок трапеза. в XV-XVI вв. Учебник, § Рассказы по 24, с. 72-75, истории, с. 46 выполнить (Царская трапеза) Описывать быт задания тетрадирусских людей; Электронное тренажера использовать приложение иллюстрации при (24) рассказе о жизни ТетрадьПонятия: административные людей. тренажер, с. 42 здания, кафтан, тулуп, (№ 4), с. 54 (№ сарафан, козырь, летник, 4) опашень. 18 Итоговое повторение Повторение пройденного Знать основные Учебник материала за курс Истории положения с древнейших времён до изученного курса XVI века, выяснение уровня истории России знаний материала и степени за 6 класс. усвоения его учениками Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, Атлас Электронное приложение выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач IV. Требования к уровню подготовки выпускников в результате изучения истории ученик должен: знать/понимать • основные виды исторических источников; • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; уметь • работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории); • работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников); • работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий); • описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений); • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий); • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы: • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего; • анализировать причины текущих событий в России и мире; • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества; • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Исходя из приведенного общего перечня, определены следующие требования к подготовке учащихся 6 класса: - по Всеобщей истории (истории средневековья): 1.1. Называть хронологические рамки средневековья. 2.1. Называть: 1. имена наиболее известных а) правителей; б) общественных и религиозных деятелей; в) первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры средневековья; 2. участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века. 1. Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира. 1. Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока. 2. Составлять описание средневековых памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) предметов быта; в) произведений искусства. 5.2. Называть характерные, существенные черты: 1. политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке; 2. социального положения людей в средние века (правителей, знати, подданных; свободных и зависимых); 3. представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в средневековых обществах. 5.4. Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм. - по истории России с древности до к. XVI в.: 1.1. Указывать: а) хронологические рамки существования Древнерусского государства; б) даты крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства. 2.1. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1; б) князей, политических, общественных и военных деятелей; в) наиболее значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси. 3.1. Называть, показывать на исторической карте: 1. территории расселения восточнославянских племен; 2. основные древнерусские города; 3. крупнейшие русские земли периода политической раздробленности; 4. основные центры собирания русских земель; 5. территорию Русского государства в XV— XVI вв. 1. Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси. 2. Составлять описание памятников древнерусской культуры: а) жилых построек, храмов; б) предметов труда и быта; в) произведений художественной культуры. 1. Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян. 2. Называть характерные, существенные черты: 1. экономических и социальных отношений в древней и средневековой Руси, положения разных групп населения; 1. развития русских земель под властью Орды; 1. политического устройства Древнерусского государства и Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев. 5.4. Объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое объединение русских земель, централизованное государство, сословнопредставительная монархия, самодержавие, поместная система, закрепощение крестьян, опричнина. 1. Сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности; деятельность Избранной рады и опричнину. 2. Излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель; зависимости Руси от Орды; объединения русских земель вокруг Москвы; социальных движений. 6.1. Приводить оценки: значения Куликовской битвы; деятельности Ивана IV V. Литература и средства обучения 1. Печатные пособия. 1.1. Литература для учителя. Сухов В. В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы: дидактические материалы/В. В. Сухов [и др.]. - М.: Дрофа, 2000. Борисов С. Н. Иван III. – М.: 2006. Борисов Н. С. Русские полководцы XIII – XVI вв. – М.: 1993. Бушуев С. В., Миронов Г. Е. История государства Российского. Историко-библиографические очерки. IX – XVI вв. М.: 1991. Горский А. А. Русь: От славянского расселения до Московского царства. – М.: 2004 Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.). – М.: 2001 Древняя русская летопись в переложении С. М. Соловьёва для детей. – М.: 1996. Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в россии XV в. – М.: 1991. Зимин А. А. Опричнина. – М.: 2001. Зимин А. А. Россия на рубеже XV- XVI столетий. – М.: 1982. Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времён Ивана Грозного. – М.: 1982 История государства Российского: Жизнеописания. IX-XVI вв. – М., 1996. Клейн Л. С. Спор о варягах. История противостояния и аргументы сторон. – СПб.: 2009 Кобрин В. Б. Иван Грозный. – М.: 1989 Кульпин Э. С. Золотая Орда. М.: 2007 Петрухин В. Я., Беляев Л. А. Русь в Средние века. – М.: 2002 Рыбаков Б. А. Язычество Древней Руси. – М.: 2001 Скруынников С. Г. Иван Грозный. – С.: 2007. Скрынников С. Г. Ермак. – М.: 1992. Хрестоматия по истории России. В 4 т./Сост. И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: 1994. – т. 1. Янин В. Л. Очерки истории Средневекового Новгорода. – М.: 2008 1.2. Дополнительная методическая литература. О. В. Арсланова, К.А. Соловьёв. Поурочные разработки по истории средних веков. Г.И. Годер, Г. А. Ртищева. Рабочая тетрадь по истории средних веков. 6 кл., 2006 г. Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь по истории Средних веков, 2006 г. Цветкова Г. А. Тематический контроль по истории. Средние века. Эльфонд И. Я. История средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс. Саратов «Лицей», 2000 Н. Г. Георгиева, В. А. Георгиев. Тесты по истории России. Л. И. Зверева. Тестовые задания по истории России (с древнейших времён до конца XVIII века). 6 – 7 классы Интеллектуальные игры для школьников История России с древнейших времён до конца XVI века. Контрольные задания. Разноуровневые тесты. Кроссворды. Другие дидактические материалы. Н. Ю. Бухарева Рабочая тетрадь. История России. 6 - 7 класс. Майорова. И. Я. Лернер. Задачи по истории Отечества. 6-7 класс. К учебнику А. А. Преображенского и Б. А. Рыбакова. Тесты по истории России с древнейших времён до конца XVI в. к учебнику Сахарова 6 кл. Кишенкова. Тесты. История России с древнейших времён до конца XVIII в. 6-7 и 10 кл. В. М. Кадневский. 2. Наглядные пособия. 2.1. Настенные исторические карты (некоторые карты взаимозаменяемы) Арабы в VI – XIвв.. Европа в V – VIIвв. Европа в VI – 1-й пол.VIIвв. Византийская империя и славяне в V – XIвв. (1 шт.) Европа в VIII – IXвв. Европа в XIV – XVвв. Европа XI – нач.XIIIвв. Крестовые походы. Европа в X – XIвв. Российское государство в XVIв. Образование Российского централизованного государства (XIVв.) Борьба народов нашей страны с иноземными захватчиками в XIIIв. Русь в XIIIв. Русские княжества в XII – XIIIвв. (до нашествия Батыя) Киевская Русь в IX – XIIвв. Древнерусское государство в IX – XIвв. Древнейшие народы и государства на территории нашей страны (IVв. до н. э. - IIв. н.э.) Первобытнообщинный строй и древнейшие государства в нашей стране. 2.2. Картины, аппликации, альбомы Картины по истории Средних веков/Под ред. Сказкина 3. Информационно-коммуникативные средства. Внеклассная работа в школе. История. 5-11 классы. [Электронный ресурс]. - Волгоград. Издательство «Учитель» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Энциклопедия. История России. 862-1917. [Электронный ресурс]. - М.: «Интерактивный мир» - 1 электрон. опт. диск (СD-RОМ). Повторение и контроль знаний. Всеобщая история. Средние века. 6 класс. Электронное приложение. Издательство «Глобус» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Повторение и контроль знаний. История россии. Интерактивные дидактические материаы. 6 класс. Электронное приложение. Издательство «Планета» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 4. Интернет-ресурсы. http://www.shpl.ru Библиографически е сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов Учебнометодические историков материалы Исторические Фотодокументы, репродукции http://www.history.ru http://www.hist.msu.ru http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm http://his.1september.ru/index.php http://predania.ru http://bibliotekar.ru/muzeu.htm http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/russian/art/index.ht ml httр://wwwhumаnitiеs.еdu.гu/db/sесt/44/6 http://www.sovr.ru http://www.archeologia.ru http://www.shm.ru http://www.hist.msu.ru/ER http://www.hrono.ru/libris/index.php http://www.kreml.ru/ru Исторические фотодокументы, записи http://www.humanities.edu.ru/db/sect/219/6 песен, гимнов, речей Карты http://www.ostu.ru/personal/nikolаеv/index.html http://viki.rdf.ru http://prezentacii.com/istori http://pedsovet.su http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii http://www.uchportal.ru Презентации http://metodisty.ru http://ooc-sсhооl.гu http://www.openclass.ru http://www.history.lact.ru http://mirppt.ucoz.ru http://www.proshkolu.ru http://ppt-presentation.ru Справочные и дополнительны Исторические е понятия, материалы персоналии http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word= lanskiy http://www.rusarchives.ru по истории 5. Технические средства обучения. 1. Мультимедийный компьютер. 2. Мультимедийный проектор. 3. Экран проекционный.
