Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 52» «Приёмы развития зрительного восприятия и профилактики зрительных нарушений у детей младшего дошкольного возраста». Выполнила: Лагунова Татьяна Борисовна воспитатель 2 кв.категории Одна из актуальных и социально значимых проблем на современном этапе развития педагогической науки и практики – обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного детского сада. Это ставит перед педагогами общеобразовательных дошкольных учреждений задачу оказывать детям с ограниченными возможностями здоровья коррекционную психологическую педагогическую поддержку. Нашу группу посещают дети, страдающие нарушениями зрения, с которыми мы ведем работу по индивидуальной программе. Дети с нарушением зрения получают недостаточно информации об окружающем мире, либо она искажена. Зрительное восприятие у таких детей происходит на суженной сенсорной основе, вследствие этого снижается качественный уровень представлений о том, что их окружает. Снижение или слабость зрительных функций в период детства может привести к тому, что зрение в жизнедеятельности ребенка не будет качественно выполнять свою функцию. Вот почему для качественного восприятия окружающего мира так важно правильное формирование здорового зрения и постоянный контроль состояния зрения детей. Работа по профилактике и коррекции нарушений зрения у детей дошкольного возраста предусматривает следующие задачи: 1) Создание условий для всестороннего развития детей, совершенствования предметно – развивающей среды. 2) Укрепление жизнеспособности детского организма путем привития куль туры здоровья. 3) Формирование представлений об органе зрения и способах сохранения зрения. 4) Воспитание практических навыков и приемов охраны и укрепления зрения в повседневной жизни. Эти задачи решаются как на занятиях, так и в процессе выполнения режимных моментов и в самостоятельной деятельности. Основными методическими приемами обучения детей являются показ и объяснение педагогом своих практических действий, которые в дальнейшем закрепляются в словесных высказываниях, что способствует формированию обобщенных представлений об органе зрения - глазах . Для решения этих задач необходимо создавать специальную коррекционноразвивающая среда, которая будет побуждать детей с нарушением зрения взаимодействовать с ее различными элементами, повышая тем самым познавательную активность каждого ребенка. Таким образом, нами были подобраны материал, способствующие развитию зрительного восприятия. Такие дидактические пособия и игрушки, как: пирамидки, вкладыши, «Сложи узор», различные виды мозаик, конструкторов позволяют формировать умения различать форму, цвет, величину и пространственное положение объектов на основе применения сенсорных эталонов, а также воссоздавать предмет по контурному изображению, разделять конструкцию на составные части, воссоздавать форму из геометрических фигур. Раскраски, материал для развития мелкой моторики (бусы, пуговицы) офтальмотренажеры. При работе с офтальмотренажерами решаются следующие коррекционноразвивающие задачи: 1) Развивать глазодвигательные навыки; способность следить за движущимся объектом и плавно перемещать глаза от точки к точке в разных направлениях (слева на право, сверху вниз и т.д.) 2) Развивать переферийное зрение, расширять боковой обзор; способность видеть то, что нас окружает. 3) Развивать навыки пространственной ориентации; способность судить о расположении одного предмета относительно другого. 4) Развивать навыки зрительного анализа: способность выделять зрительное сходство и различие в размере, форме и цвете предметов. Нами были изготовлены следующие офтальмотренажеры: «Разноцветные кружочки». На таблице слева и справа нанесены равное количество кружочков определенного размера (от 5 до 0,5 см) и цветов (красного, синего, желтого, черного). Детям предлагаем задания: - покажи все большие (маленькие) кружочки; - покажи красные кружочки в порядке убывания (возрастания); - какие кружки расположены рядом с большим красным кружком; «Полоски длинные, короткие». Слева и справа на таблице нанесены полоски определенной длины от самой длинной 25 см. до самой короткой 5 см., всего 3 полоски. Ребенку предлагают: - найди 2 равные по длине полоски; - покажи самую короткую и самую длинную полоску; - от самой короткой до самой длинной. Важным условием для восприятия величины предметов является возможность их одновременного обозрения. «Елочка». На листе бумаги контуром изображена елочка. Толщина линии – 1см. Плакат размещаем выше уровня глаз ребенка в любом удобном месте и предлагаем «походить» глазами по линиям, а при повторном выполнении упражнения «побегать» глазами. «Путешествие Колобка». «Пройди глазами по дорожке вместе с Колобком». Упражнения со схемами проводится в положении стоя или сидя. Предлагается детям занять удобную позицию, сделать несколько раз вдох и продолжительный выдох, после чего зафиксировать взор на точке или другом символе, обозначающем начало пути, затем проследить дорожку глазами (голова при этом остается неподвижной). Сначала взрослый указкой ведет по линии, а затем, после нескольких тренировок ребенок уже самостоятельно должен вести глазами по линии. Офтальмотренажеры можно закрепить на стене, на полу или потолке. Какую функцию несут данные тренажеры? Прежде всего, это снятие физического и психического утомления. «Снятие физического и психического утомления» - это формирование навыков снятия зрительного напряжения в процессе самостоятельного выполнения упражнений. Дети знакомятся с разнообразными приемами улучшения зрения и зрительного восприятия. Дети овладевают приемами и упражнениями для укрепления глазных мышц и развития остроты зрения. Этому способствует использование разного рода траекторий, по которым дети прослеживают глазами. Дети со сходящимся косоглазии работают на вертикальной поверхности, а дети с расходящимся на горизонтальной. Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми является зрительная гимнастика. Которая проводится не менее 3 раза в день в течении 3-5 минут. Упражнения разнообразны по форме и содержанию, выполняются эмоционально и носят игровой характер. Под влиянием систематических упражнений глаза меньше устают, повышается зрительная работоспособность, улучшается кровообращение, а это способствует коррекции зрительных нарушений и предупреждению развития глазных заболеваний. Материал для занятий, подбираем учитывая рекомендации офтальмологов, для детей с нарушением зрения: Яркое, четкое изображение, не перегружено большим количеством мелких деталей на заднем фоне. Расстояние от глаз определяется для каждого ребенка индивидуально – 20-30 см. картинки предъявляются под углом от 5 до 45 градусов относительно линии взора. Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми является зрительная гимнастика. Которая проводится не менее 3 раза в день в течение 3-5 минут. Упражнения разнообразны по форме и содержанию, выполняются эмоционально и носят игровой характер. Под влиянием систематических упражнений глаза меньше устают, повышается зрительная работоспособность, улучшается кровообращение, а это способствует коррекции зрительных нарушений и предупреждению развития глазных заболеваний. (проиграть гимнастику для глаз см. приложение) Во время занятий традиционную физкультминутку мы дополняем упражнениями для снятия зрительной нагрузки. Например, приглашаем детей к окну, посмотреть на дальние и близкие предметы, понаблюдать погоду, движение транспорта и полет птиц. Таким образом, профилактическая коррекционная работа с детьми, имеющих дефект зрения способствует тому, что к концу пребывания в детском саду дети усвоят сенсорные эталоны: цвет, форма, величина; научатся ориентироваться в пространстве, что поможет им успешно обучаться в школе. Приложение. Гимнастика для глаз «Всю неделю по порядку глазки делают зарядку» В понедельник, как проснутся, Жмуримся и открываем – Глазки солнцу улыбнутся, Так игру мы продолжаем. (посмотреть вверх) А в четверг мы смотрим вдаль, Вниз посмотрят на траву На это времени не жаль. (посмотреть вниз) Что вблизи и что вдали – И обратно в высоту. Глазки рассмотреть должны. (посмотреть вверх) (Смотреть прямо перед собой, Поставить палец на расстояние В вторник часики-глаза 25-30 см от глаз, перевести взор Отводят взгляд туда-сюда, на кончик пальца и смотреть на Ходят влево, ходят вправо, него, опустить руку.) Не устанут никогда. (посмотреть вправо-влево) В пятницу мы не зевали, Глаза по кругу побежали. В среду в жмурки мы играем. Остановка! Им опять Плотно глазки закрываем. В другую сторону бежать. Раз, два, три, четыре, пять! (Смотреть вверх, вправо, вниз, Время глазки открывать. влево и вверх и в обратном (плотно закрыть глаза, досчитать порядке: влево, вниз, вправо до пяти и широко открыть глаза) и снова вверх. Упражнение совершенствует сложные В воскресенье будем спать, движения глаз) А потом пойдем гулять, Свежим воздухом дышать (закрыть веки, массировать их Хоть в субботу выходной круговыми движениями пальцев Мы не ленимся с тобой. : верхнее веко – от носа к наружному Ищем взглядом уголки, Чтобы бегали зрачки. (посмотреть в верхний правый краю глаз; нижнее веко – от наружного края к носу; затем наоборот) угол окна, затем в нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый.) Без гимнастики, друзья, Нашим глазкам жить нельзя!