Образцы характеристик выпускников 9 класса - обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Новые образцы характеристик выпускников 9 класса - обучающихся с
интеллектуальными нарушениями
I.
Педагогическая характеристика
______________________________________________________
________________________________________, __.__._____ г.р.,
проживающего по адресу: ______________обл., ___________ р-н, с._____________,
ул.______________________, д.___, кв.__.
… обучалась в МОУ СОШ …
по адаптированным
общеобразовательным программам (основание - заключение ПМПК).
основным
Физическое здоровье соответствует возрасту. Ведущая рука правая. Имеет
статус ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Семья … – неполная, многодетная. Воспитанием девочки занимается мама, … .
Мама регулярно посещала родительские собрания, интересовалась школьными
делами … .
Семья проживает в доме с частичными удобствами, социально – бытовые
условия удовлетворительные, материальное положение ниже среднего.
Учебная мотивация у … сформирована не в полном объеме. Навыки
самообслуживания развиты: учебные принадлежности были всегда в наличии, в
портфеле порядок, опрятна в одежде. Тетради вела аккуратно.
… в ходе урока участвовала достаточно активно. Воспринимала учебную
инструкцию, могла работать по ней самостоятельно. Иногда из-за робости,
стеснительности испытывала трудности при устных формах работы. Словарный
запас бедный. Письменные работы выполняла добросовестно. Способность к
волевому усилию не снижена, старалась
доводить начатое дело до конца.
Отдавала предпочтение математике, любила уроки физической культуры. По всем
предметам занимается на «4» и «5», являлась ударницей.
Эмоционально-волевая сфера не нарушена. На замечания реагировала
адекватно,
исправлялась. Участвовала во всех классных и общешкольных
мероприятиях. Поручения классного руководителя выполняла добросовестно.
Открыта для психолого-педагогической помощи. Правила поведения в школе не
нарушала. Соблюдала дистанцию в общении со взрослыми. … доброжелательная,
скромная, вежливая, конфликтов с детьми, педагогами, работниками школы за
время обучения в школе не было.
… хорошо рисует, шьёт. Посещала занятия кружка «Чтение с увлечением» и
«Волшебная игла». Была обеспечена льготным горячим питанием. Без
уважительной причины пропусков уроков не было.
___.___.20___ г.
Директор школы: ________ /
Классный руководитель _________/
II.
Педагогическая характеристика
____________________________________, __.__.20__ г.р.,
проживающ__ по адресу: _________________ область, _____________________ район,
п. ___________________, ул.__________________, д.__, кв.__.
…
обучалась в МОУ СОШ п. Алгайский по адаптированным основным
общеобразовательным программам (основание – заключение ПМПК).
Физическое здоровье девочки соответствует возрасту. Ведущая рука правая.
Имеет статус ребёнка с ОВЗ.
Семья неполная, воспитанием девочки занимается мама, … . Между мамой и
дочерью тёплые, доверительные отношения.
Семья испытывает жилищные проблемы, материальное положение – ниже
среднего.
Учебная мотивация у … сформирована не в полном объеме, желания учиться
нет. Навыки самообслуживания развиты недостаточно. Тетради ведет небрежно,
не может правильно оформлять запись в тетрадях.
На уроках учителю необходимо постоянно находиться рядом с девочкой и
следить за выполнением работы. … быстро утомляется, в ходе урока не участвует,
часто не может ответить на поставленные вопросы, занимается посторонними
делами. Требует постоянного контроля со стороны учителя. Воспринимает
учебную инструкцию, может работать по ней самостоятельно, но отвлекается,
если видит, что рядом нет учителя, приходится несколько раз повторять.
Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные.
Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца,
ленится. Письменные работы выполняет очень медленно, не успевает за темпом
класса.
Самостоятельные работы по письму выполняет медленно, с помощью учителя,
с опорой на наглядный материал (схемы, таблицы). Пересказывает небольшие
тексты только по наводящим вопросам, т.к. словарный запас бедный.
Успехи у девочки есть, но чувствуется, что с …
дома занимаются
недостаточно.
Старается соблюдать правила поведения на уроке, но быстро
отвлекается. Таким образом, девочка учебный материал усваивает только при
организации индивидуальной работы и постоянном контроле со стороны учителя.
Конфликтов с педагогами, детьми не было: со всеми доброжелательные
отношения. Соблюдала дистанцию в общении со взрослыми. Девочка улыбчивая,
общительная, любила трудовые поручения. На замечания реагировала адекватно,
не замыкалась в себе. Открыта для психолого-педагогической помощи.
___.___.20___ г.
Классный руководитель:
Директор школы:
/
/
III.
Педагогическая характеристика
______________________________________________________
________________________________________, __.__._____ г.р.,
gроживающ___ по адресу: ______________обл., ___________ р-н, с._____________,
ул.______________________, д.___, кв.__.
… обучался в 9 Б классе
МОУ СОШ п.Алгайский
по адаптированным основным
общеобразовательным программа (основание - заключение ПМПК). Имеет статус ребёнка с ОВЗ.
Физическое здоровье соответствовало возрасту, ведущая рука правая.
Семья. Проживал в неполной семье. С мамой, … , у … были хорошие отношения. Мама родительские
собрания посещала регулярно, следила за успеваемостью и посещаемостью ребенка, на телефонные
звонки классного руководителя всегда отвечала.
Отношения мамы к педагогам, к школе можно
охарактеризовать как нейтральные.
Учеба: учебная мотивация сформирована не в полном объёме, мало читал. На уроках иногда был
пассивен, быстро утомлялся, часто ленился. Предпочитал устные формы работы. Испытывал
трудности на уроках письма, часто из-за невнимательности. Мог учиться гораздо лучше. Любимыми
предметами были математика, география, физическая культура. Требовал контроля со стороны
педагога. Учебный год закончил на четыре и пять.
Поведение:
был дисциплинирован, уравновешен, доброжелателен, конфликтов с учениками и
педагогами не было, «воспитуемость» средняя.
Общественная активность средней выраженности, равно как и организаторские способности и
инициативность. … являлся лидером в классе и школе. Во всех классных и общешкольных делах
активно участвовал, часто в качестве ведущего.
Общение в школе: по популярности в классе и школе у … было высокое положение. Был открыт для
общения, отзывчив. Все дети в школе отмечали его общительность. Являлся помощником педагога и
воспитателей.
Личностные особенности: активен, отзывчив, уровень самооценки средний, вызывал симпатии
педагогов и одноклассников. На замечания педагогов реагировал адекватно, исправлялся.
Был открыт для психолого-педагогической помощи. Без уважитедьной причины пропусков уроков
не было.
___.___.20___ г.
Директор школы: ________ /
Классный руководитель _________/