Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа – этнокультурный центр№10» С. Сюльдюкар Мирнинского района Республики Саха (Якутия) Юридический адрес: 678186, Республика Саха (Якутия), Мирнинский район, с. Сюльдюкар, ул. 50 лет Победы, д.3 Контакты: e-mail: school10suldukar@mail.ru Рабочий телефон: 8(41136)77404 ПРИНЯТО: На заседании педагогического совета Школы протокола №8 От «30» августа 2022 г. Рабочая программа на 2022-2023 учебный год предмет: Биология для учащихся 10 класса Составитель: биологии и химии Гуринова С.Н. 2022-2023 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с: -Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации; -Федеральным базисным учебным планом Российской Федерации 2004 года утвержденного Приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г. (с изменениями и дополнениями); -базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия), утвержденным постановлением Правительства РС (Я) от 30.06.2005г. №373 (с изменениями); -приказом Министерства образования Республики Саха (Якутия) №01-16/2516 от 25 августа 2011год «О работе образовательных учреждений Республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования по Базисному учебному плану Республики Саха (Якутия); -Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015г. №81 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями); -Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 (с изменениями и дополнениями); -Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012г. № 413 (с изменениями и дополнениями); -примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол №1/15 от 08 апреля 2015г.); -Уставом школы, утвержденным Постановлением Администрации муниципального образования «Мирнинский район» Республики Саха (Якутия) от 21.03.2016г. № 0292. -Программы основного общего образования курса биологии для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством -Учебник «Общая биология 10 – 11 класс», авторы: Д. К. Беляев и другие, издательство « Просвещение» 2021 год. -Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. На изучение курса биологии в 10 классе выделено 34 часа, в 11 – 34 часа. Программа построена с учётом содержания учебника «Общая биология» 10 класс, авторы: Д.К. Беляев и другие, издательство «Просвещение» 2021 год. Цели: - освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; - овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; - воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. -формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности на уроках биологии и в реальной жизни для решения практических задач. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен Знать /понимать: основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости, биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях организации жизни; закон гомологических рядов Вавилова; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида, экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; характерные свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция. уметь: • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия. • решать: элементарные задачи по генетике, экологии; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, сети питания, экологические пирамиды ; • описывать особей видов по морфологическому критерию; • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, строение клетки растений и животных, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); • правил поведения в природной среде; • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). Содержание тем курса 10 класса (1 час в неделю, 34 часа) Введение. Характерные свойства живого. Уровни организации жизни. (1 час) Объект изучения биологии — живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы. Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме: Знать / понимать: методы познания живой природы, уровни организации живой материи, критерии живых систем. Значение биологических терминов: Биосфера, экосистема, вид, популяция, особь, орган, ткань, клетка, органоид, молекула. характерные свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция Уметь: объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, единство живой и неживой природы; сравнивать тела живой и неживой природы. Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для правил поведения в природной среде; Демонстрации: 1. Биологические системы 2. Уровни организации живой природы 3. Методы познания живой природы. Раздел 1. Клетка – единица живого ГЛ I: Химический состав клетки. (6 часов) Элементный состав живого вещества биосферы. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Биологические полимеры — белки, структура и свойства белков, функции белковых молекул. Углеводы: классификация, структура и свойства. Особенности строения жиров и липидов. ДНК история изучения, структура. Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Биологическая роль ДНК. Генетический код. РНК структура и функции. АТФ и другие органические соединения клетки. Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме: Знать / понимать: биологическую терминологию и символику; уровни организации живой материи (молекулярный) Уметь: сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы); строение биологических объектов: генов и хромосом, Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания сложного состава лекарственных средств; в необходимости корректного использования витаминов и биологических добавок; Межпредметные связи: Неорганическая химия: строение вещества. Органическая химия: принципы организации органических соединений, углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика: свойства жидкостей. История: Энгельс о белках. Демонстрации: 4. Объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот. Строение молекулы белка 5. Строение молекулы ДНК 6. Строение молекулы РНК 7. Удвоение молекулы ДНК. Лабораторная работа №1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях». ГЛ II: Структура и функции клетки. (4 часа ) Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Доядерные и ядерные клетки. Вирусы— неклеточные формы. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме: Знать / понимать: уровни организации жизни; основные положения клеточной теории, строение клетки, вклад выдающихся учёных в развитие учения о клетке; названия органоидов и др. клеточных структур, их функции; химическую организацию клетки; неклеточные формы жизни. Уметь: объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы процессов, протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования. Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение); соблюдения мер профилактики бактериальных и вирусных заболеваний. оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях; Профилактика СПИДа. Межпредметные связи: Неорганическая химия: строение вещества, окислительно-восстановительные реакции. Органическая химия: строение и функции органических соединений. Физика: свойства жидкостей, тепловые явления, законы термодинамики. Демонстрации: 1. Строение клетки 2. Строение клеток прокариот и эукариот 3. Строение вируса Лабораторная работа №2 «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом». ГЛ III: Обеспечение клеток энергией. (3 часа) Обмен веществ и превращения энергии — свойства живых организмов. (метаболизм) Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий, сущность процессов энергетического и пластического обмена, процессы и стадии фотосинтез а и гликолиза; Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме: Знать / понимать: Обмен веществ (метаболизм) Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий, сущность процессов энергетического и пластического обмена, Уметь: характеризовать сущность процессов энергетического и пластического обмена Делать выводы на основе сравнения, выявлять характерные особенности фотосинтеза и каждого этапа гликолиза, находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать, применять знания: о фотосинтезе и гликолизе для объяснения процесса в эволюции органического мира. Межпредметные связи: Неорганическая химия органическая химия ГЛ IV: Наследственная информация и реализация её в клетке. (5 часов) Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке вещества, обуславливающие индивидуальное развитие организма, принцип удвоения ДНК; принцип синтеза и-РНК; генетический код и его свойств а; процесс трансляции; функции т-РНК, АТФ в процессе биосинтеза белка; Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Роль генов в биосинтезе белка. Генная и клеточная инженерия. Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме: Уметь: Характеризовать процессы трансляции, транскрипции, генной и клеточной инженерии, процессы регуляции биосинтеза белка: поменять знания: о строении и функциях ДНК и РНК для объяснения процесса биосинтеза, генной и клеточной инженерии: Выявлять черты сходства и различия процессов трансляции и транскрипции: делать выводы о принципе передачи наследственной информации, единым для всех живых организмов. ГЛ V, VI :Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов. (6 час) Организм — единое целое. Многообразие организмов. Онтогенез. Индивидуальное развитие организма. Онтогенез растений. Причины нарушений развития организмов. Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Общие закономерности онтогенеза Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра) Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Развитие организма и окружающая среда . Обобщённые требования к знаниям и умениям учащихся по теме: Знать / понимать: сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого размножения, его эволюционное значение. Половое размножение; эволюционное значение полового размножения. Периоды образования половых клеток. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; Уметь: объяснять процессы митоза и мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника; сущность бесполого и полового размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе их сравнения. Делать выводы на основе сравнения Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). Межпредметные связи: Неорганическая химия: Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика: Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите. Демонстрации 1. Деление клетки (митоз, мейоз) 2. Способы бесполого размножения 3. Половые клетки 4. Оплодотворение у растений и животных 5. Индивидуальное развитие организма 6. Индивидуальное развитие организма 7. Многообразие организмов 8. Демонстрация таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе. ГЛ VII, VIII, IX Основы генетики и селекции. Основные закономерности явлений наследственности. Генетика и селекция (9 час) Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости История развития генетики. Г. Мендель— основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Первый и второй закон. Полное и неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого комбинирования. Сцепленное наследование признаков. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии Знать / понимать: Знать биологическую терминологию и символику; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, закон гомологических рядов Вавилова Уметь: Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать. Делать выводы на основе сравнения.решать: элементарные задачи по генетике, составлять элементарные схемы скрещивания, Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). Межпредметные связи: Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите. (клонирование человека). Демонстрация таблиц: Моногибридное скрещивание Дигибридное скрещивание Неполное доминирование Сцепленное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека. Мутации. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность Центры многообразия и происхождения культурных растений Искусственный отбор. Гибридизация Решение элементарных генетических задач Решение генетических задач и составление родословных Лабораторные работы № Лабораторная работа 1 Лабораторная работа №1 Название лабораторных работ «Активность ферментов каталазы в животных и растительных тканях» 2 Лабораторная работа №2 «Плазмолиз деплазмолиз в клетках кожицы лука» 3 Лабораторная работа №3 «Строение растительной, животной клетки» Календарно-тематическое планирование по биологии в 10 классе № 1 1 чет (8ч) 1 Название раздела програм мы Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) 2 3 Введение. Введение Ко Тип урока Элементы ли (форма и вид содержания чес деятельности тв обучающихс о я) ча со в 4 5 6 1 Вводный урок Общая биология Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) Вид контроля 7 Предметные умения: Самостоятельно определять цель учебной деятельности. Определять значение биологических знаний в современной жизни. Оценивать роль биологической науки в жизни общества и формировании научного мировоззрения в системе современной естественно-научной картины мира. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, 8 Фронтальн ый опрос Д/З 9 С34 Дата План Факт 10 07.09 11 формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии, участвовать в групповой работе; обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позиции, находить ответы, формулировать их; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником; планировать свою деятельность под руководством учителя, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников. 2 I Раздел. Неорганические Клеткавещества единица живого. Глава 1. Химическ ий состав клетки 1 Формировани е новых знаний. Гидрофильны е, гидрофобные Личностные УУД: самоопределение – проявление мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук; нравственноэтическая оценка изучаемого материала. Предметные умения: Фронтальн оценивать роль воды и ый опрос соли в жизнедеятельности клетки. Метапредметные УУД:познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические: подводить итог работы, формулировать выводы; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь №1 14.09 3 Углеводы. Липиды 1 Формировани е новых знаний корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии посталенной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи. Личностные УУД: самоопределение появления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Полимер, Предметные умения: мономер, характеризовать полисахариды строение и функции , белки, углеводов и липидов, липиды уметь объяснять биологическое значение углеводов, липидов. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять Фронтальн ый опрос №2 21.09 постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические: подводить итог работы, формулировать выводы; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии посталенной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи. Личностные УУД: самоопределение появления любознательности и интереса к изучению 4 Белки. Строение белков. 1 Формировани е новых знаний Аминокислот ы, аминогруппа, карбоксильна я, пептидная связь, структуры белка, денатурация природы методами естественных наук. Предметные умения: характеризовать строение и функции белков, уметь объяснять биологическое значение белков. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические: подводить итог работы, формулировать выводы; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование – Фронтальн ый опрос №3 28.09 5 Функции белков. Л/Р №1 «Активность ферментов каталазы в животных и растительных тканях» 1 Формировани е новых знаний. Лабораторная работа. Незаменимые ферменты, гормон, иммунитет составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии посталенной целью;; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи. Личностные УУД: самоопределение появления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, должны уметь пользоваться лабораторным оборудованием; знать функции белков; должны уметь делать выводы по результатам работы, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, Метапредметные Фронтальн ый опрос. Лаборатор ная работа. С27 05.10 УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические: подводить итог работы, формулировать выводы; коммуникативные:влад еть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами 6 Нуклеиновые кислоты 1 Формировани е новых знаний ДНК, РНК, рибоза, дезоксирибоз а, азотистое основание, комплементар ные, виды РНК Предметные умения: должны знать: особенности строения биополимеров и нуклеиновых кислот; должны уметь объяснять роль биополимеров и нуклеиновых кислот. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в Фронтальн ый опрос №5 12.10 7 АТФ и другие органические вещества клетки 1 Формировани е новых знаний АТФ, АДФ, авитаминоз соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности строения АТФ и других органических веществ; должны уметь объяснять биологическую роль АТФ. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь Фронтальн ый опрос №6 19.10 8 Глава 2. Структур аи функции клетки Клетка – элементарная единица живого. Цитоплазма. Л/Р №2 «Плазмолиз деплазмолиз в клетках кожицы лука» 1 Формировани е новых знаний Включения, ядро, цитоплазма корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: историю развития клеточной теории; положения клеточной теории; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, должны уметь объяснять значение клеточной теории; уметь пользоваться лабораторным оборудованием; Метапредметные Фронтальн ый опрос №78 26.10 УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические: подводить итог работы, формулировать выводы; коммуникативные:влад еть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами 2четв (8ч) 9 Цитоплазма. 1 Формировани е новых знаний Плазматическ ая мембрана,пин оцитоз,фагоц итоз лизосомы, рибосомы комплекс Гольджи естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности строения цитоплазмы, плазматической мембраны, ЭПС, комплекса Гольджи; должны уметь объяснять их функции. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в Фронтальн ый опрос №9 С41 -47 09.11 10 Мембранные органоиды клетки. 1 Формировани е новых знаний соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Кристы, Предметные умения: хлоропласт, должны знать: граны, особенности строения хромопласты, митохондрии, лейкопласты, пластиды, органоиды микротрубочк движения, включения; и, центриоль. должны уметь объяснять их функции. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести Фронтальн ый опрос №9 С48 16.11 11 Ядро. Прокариоты и эукариоты. Л/Р № 3 «Строение растительной, животной клетки» 1 Формировани е новых знаний диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Хромосомы,.ц Предметные умения: ентромеры.фи должны знать: брилла, особенности строения хроматиды, ядра; должны уметь прокариоты, объяснять функции и эукариоты. роль ядра; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, должны уметь: пользоваться лабораторным оборудованием, Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; Фронтальн ый опрос №10 С51 23.11 12 Глава 3. Обеспече ние клеток энергией. Обмен веществ Фотосинтез. 1 Формировани е новых знаний осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Фотолиз,свет Предметные умения: овая и должны знать: темновая фаза особенности процесса фотосинтеза фотосинтеза, должны Темновая уметь: определять Фронтальн ый опрос №11 -12 30.11 фаза фотосинтеза темновую фазу фотосинтеза. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами 13 Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода 1 Формировани е новых знаний Гликолиз, неполное окисление. естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности процесса фотосинтеза, должны уметь: определять световую фазу фотосинтеза. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Фронтальн ый опрос №13 -14 07.12 14 Контрольная работа «Строение клетки» 1 Контроль знаний Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности строения ДНК, определение генетической информации, должны уметь: объяснять процесс удвоения ДНК. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; Тестовая контрольна я работа. №15 14.12 15 16 Работа над ошибками Глава 4. Генетическая Наследст информация. венная Удвоение ДНК. информац ия и 1 Работа над ошибками 1 Формировани е новых знаний Матрица, геном, репликация, ген регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные УУД: должны уметь применять полученные знания при решении биологических задач. Метапредметные УУД: познавательные: устанавливать причинноследственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование: составлять план работы Работа над ошибками 21.12 Фронтальн ая беседа 28.12 реализаци я ее в клетке 3четв (9ч) 17 Синтез РНК на матрице ДНК. Генетический код 1 Формировани е новых знаний 18 Биосинтез белков 1 Формировани е новых знаний с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание: осуществлять постановку учебной задачи. Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей. Неорганическ Предметные умения: ие и должны знать: органические особенности процесса вещества синтеза РНК на клетки. матрице ДНК, должны уметь: определять генетический код. Транскрипция Предметные умения: , должны знать: триплетность. особенности процесса биосинтеза белков; основные понятия транскрипция, триплетность; уметь объяснять процесс биосинтеза белков. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять Фронтальн ый опрос №16 11.01 Фронтальн ый опрос №17 18.01 19 Регуляция работы генов у бактерий. Регуляция работы генов у эукариот. 1 Формировани е новых знаний Т-РНК, антикодон, постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности процесса регуляции работы генов у бактерий и эукариот, должны Фронтальн ый опрос №18 -19 25.01 уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и 20 Вирусы 1 Формировани е новых знаний Субстрат, репрессор, клетки мишени, белкирецепторы интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности строения вирусов, должны уметь: объяснять роль вирусов в жизни человека, характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную Фронтальн ый опрос №20 01.02 21 Генная и клеточная инженерия 1 Формировани е новых знаний задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Вирус, Предметные умения: вирион, должны знать: капсид, особенности процесса бактериофаги. генной и клеточной инженерии, должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: Фронтальн ый опрос №21 08.02 22 Раздел 2. Размноже ние и развитие организм ов Глава 5. Размноже ние организм ов Бесполое и половое размножение 1 Формировани е новых знаний Интерфаза, хроматиды, фазы митоза владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности процесса бесполого и полового размножения; должны уметь: приводить примеры бесполого и полового размножения, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы Фронтальн ый опрос №22 15.02 23 Деление клетки. Митоз. 1 Формировани е новых знаний Споры, вегетативное размножение, гаметы, работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности деления клетки, процесс Фронтальн ый опрос №23 22.03 зигота, партеногенез, протекания митоза, фазы митоза; должны уметь объяснять значение митоза. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и 24 Мейоз 1 Формировани е новых знаний интереса к изучению природы методами естественных наук. Диплоидный Предметные умения: гаплоидный должны знать: гомолог, фазы особенности деления мейоза клетки - процесс протекания мейоза, фазы мейоза; должны уметь: объяснять значение мейоза, сравнивать процессы митоза и мейоза, находить сходство и различия. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; Фронтальн ый опрос №24 01.03 25 Образование половых клеток и оплодотворение 1 Формировани е новых знаний регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Овогенез, Предметные умения: сперматогенез должны знать: , двойное особенности оплодотворен образования половых ие клеток; процесс оплодотворения; должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы Фронтальн ый опрос №25 15.03 4ч (10ч) 26 Глава 6. Индивиду альное развитие организм ов Зародышевое развитие организмов. Постэмбриональное развитие. Дифференцировка клеток. Развитие взрослого организма. 1 Формировани е новых знаний Эктодерма, энтодерма, мезодерма,по стэмбриональ ное развитие, прямое и непрямое развитие исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: должны знать: особенности зародышевого и постэмрионального развития организмов, дифференцировки клеток, развития взрослого организма; должны уметь объяснять их значение. Фронтальн ый опрос №26 -29 29.03 27 Раздел 3. Моногибридное 1 Формировани Гибридизация Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: Фронтальн №30 05.04 Основы генетики и селекции. Глава 7. Основные закономе рности явлений наследств енности. скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и фенотип. Решение генетических задач. е новых знаний , моногибридн ое, доминантные, рецессивные,е динообразие, гомо-и гетерозиготы, генотип, фенотип, аллели должны знать: особенности моногибридного скрещивания. первый и второй законы Менделя, должны уметь объяснять понятия генотип и фенотип. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии ый опрос -32 28 Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя Сцепленное наследование генов 1 Формировани е новых знаний Дигибридное скрещивание Группа сцепления поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные умения: Фронтальн должны знать: ый опрос особенности процесса дигибридного скрещивания, третий закон Менделя, должны уметь объяснять процесс сцепленного наследование генов. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести №33 -34 12.04 29 Отношения ген – признак. Внеядерная наследственность. Взаимодействие генотипа и среды. Генетические основы поведения. 1 Формировани е новых знаний диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Аутосомы, Предметные умения: половые должны знать: хромосомы, особенности множественно отношения ген, е действие внеядерной генов наследственности, Качественные взаимодействия и генотипа и среды, количественн генетические основы ые признаки поведения; должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; №35 -37 19.04 30 Глава 8. Основные закономе рности изменчив Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. 1 Формировани е новых знаний осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределение появления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Модификацио Предметные умения: нная должны знать: виды изменчивость, наследственности; модификации, особенности лечения и полиплоидия, предупреждения №38 -40 26.04 ости 31 Мутационная изменчивость хромосомные, генные, геномные мутации, закон гомологическ их рядов. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека. Методы генетики близнецы, хромосомные болезни, резус-фактор. Болезнь Дауна. некоторых наследственных заболеваний человека; должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: Фронтальн ый опрос №41 03.05 самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. 32 Глава 9. Генетика и селекция Одомашнивание как начальный этап селекции. Методы селекции. 1 Формировани е новых знаний Селекция, центры происхожден ия Искусственны й отбор. Полиплоидия, искусственны й мутагенез Клеточная инженерия, генная инженерия. Предметные умения: должны знать: методы селекции, должны уметь: приводить примеры успехов селекции. Метапредметные УУД: познавательные: применять приемы работы с информацией; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную Фронтальн ый опрос №42 -43 10.05 33 Успехи селекции. 1 34 Контрольная работа на тему: «Основы генетики» Работа над ошибками 1 35 1 Формировани е новых знаний Контроль знаний Работа над ошибками Полиплоидия. Основы генетики задачу, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии поставленной целью; Личностные УУД: самоопределениепоявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук. Предметные УУД:должны уметь применять полученные знания при решении биологических задач. Метапредметные УУД: познавательные: устанавливать причинноследственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в Фронтальн ый опрос Тестовая контрольна я работа Проводят работу над ошибками №44 17.05 24.05 31.05 соответствии с поставленной целью; целеполагание: осуществлять постановку учебной задачи. Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.