Количество учащихся, сдающих экзамен по выбору

Россиийская Федерация
Краснодарский край
Управление по образованию и науке администрации г. Сочи
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №49
354340, Россия, город Сочи, ул. им. Богдана Хмельницкого, 24
телефон: (8622) 40-01-72
Публичный отчет
О СОСТОЯНИИ И
РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ СОШ №49
в 2006 2007 учебном году
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Краткие сведение о школе – с.1
2. Задачи работы школы в 2006-2007 учебном году – с.3
3. Анализ итоговой аттестации учащихся 9-11 классов за 2007-2008 уч.
году – с.4
4. Работа в рамках эксперимента по профильной и предпрофильной
подготовке с 2004 по 2007 уч. год – с.17
5. Работа начальной школы за 2006- 2007 уч. год – с.26
6. Воспитательная работа школы за 2006-2007 уч. год – с.32
7. Отчет о финансовой деятельности школы за 2006-200 уч. год – с.43
8. Приоритетные направления и задачи работы школы в 2007-2008 уч.
году – с. 44
1. Краткие сведения о школе
1.1. Сведения о руководителях школы
И. О.Директора школы
Рагулина А.И.
Заместитель директора по учебно воспитательной работе –
Швайко Д.Л
Заместитель директора по учебно – воспитательной работе – Красавина Т.А.
1
Заместитель директора по начальной школе – Гакова Е.В.
Заместитель директора по воспитательной работе – Бобровникова Е.В.
Заместитель директора по учебно - методической работе – Андрушкевич А.И.
1.2. Сведения о педагогических кадрах
Сегодня в школе работают 58 педагогов. Высшая категория присвоена 29
педагогам, 1-я – 10 2-я – 5, без категорий –5 учителей. Среди педагогов школы
есть два заслуженных учителя школы Российской Федерации, три почетных
работника общего образования Российской Федерации. Семнадцать педагогов
являются отличниками народного просвещения, восемь награждены грамотами
Министерства просвещения РФ. 19 педагогов школы – ее бывшие выпускники
1.3. Характеристика школы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Количество классов- комплектов – 36
Количество учащихся
- 922
Смежность занятий
- 2
Количество ГПД
- нет
Количество учащихся и них
- нет
Пришкольный интернат
- нет
Кол-во уч-ся, проживающих в нем – нет
1.4. Характеристика учебно – материальной базы школы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Здание типовое на 560 посадочных мест, открыто в 1938 году
Учебных кабинетов
21
Мастерских
1
Кабинет профориентации нет
Кабинет ручного труда 1
Спортзал
1
Музей
нет
Методкабинет
1
Актовый зал
1
Учебно-опытный участок нет
Спортивный комплекс 1
Теплицы
нет
База по НВП
нет
Библиотека (книг)
35000 (учебников)
-
20000
1.5. Сведения о режиме работы общеобразовательного учреждения
Продолжительность учебного года (недель) – 1-е классы – 33, 2-10-е классы,
11»А» - 34, 11»Б» - 35.
Продолжительность каникул (недель) – 1-е классы – 5 недель, 2-11-е – 4
недели.
2
Продолжительность учебной недели (дней) - 1-8-е классы, 11»А» - 5 дней,
9-е классы, 11»Б» - 6 дней
Количество смен в школе (указать классы по сменам) - I cмена: 1-е, 3»А»,
4-6-е, 8-11-е класс; II смена: 2-е, 3»Б», «В», 7-е классы.
Продолжительность уроков (мин.)
мин.
- 1-е классы – 35 мин., 2-11-е классы – 40
3
Задачи работы школы в 2006-2007 учебном году:
МОУ СОШ №49 в 2006-2007 учебном году работала над реализацией следующих
задач:
 Обеспечение стабильного функционирования образовательного учреждения.
 Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через
участие в педагогических форумах различного уровня и статуса; курсы
повышения квалификации; включение в инновационные проекты.
 Коррекция системы управления школой; делегирование части функций по
внутришкольному контролю научно-методическому совету, а также
руководителям МО.
 Организация целенаправленной работы учителей с учащимися выпускных
классов по подготовке к ЕГЭ, используя современные методы ведения уроков,
ИГЗ, курсы по выбору, кружки, консультации.
 Продолжение работы по ведению в школе предпрофильной подготовки
учащихся.
 Расширение сети развивающих занятий по выбору учащихся.
 Создание системы профильной подготовки учащихся.
 Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение её (семьи) к
организации учебно-воспитательного процесса;
 Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности,
духовности;
 Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для
воспитания стремления к здоровому образу жизни;
 Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через
дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования;
 Формирование у детей нравственной и правовой культуры;
 Усиление работы с детьми асоциального поведения, стоящими на учёте в
ОППН и внутришкольном учёте.
4
Анализ итоговой аттестации учащихся
9- 11-х классов за 2006/2007 учебный год.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов
Русский язык (изложение с элементами сочинения, муниципальный экзамен)
Класс
«2»
«3»
«4»
«5»
Процент
обученности
9 «А»
Кол-во
учащих
ся
27
Получили оценки
Процент
качества
знаний
74%
Учитель
-
7
17
3
100
9 «Б»
21
-
10
10
1
100
52,4%
Мигель О.П.
9 «В»
27
-
15
12
-
100
44,4%
Кутукова
Л.В.
Итого
75
-
32
39
4
100
56%
Мигель О.П.
Алгебра ( письменно)
класс
9А
9Б
9В
Итого
кол-во
учащих
ся
получили оценки
процент
обученност
и
процент
качества
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
27
0
7
11
9
100
74,1
21
0
9
7
5
100
57
27
0
12
9
6
100
55,6
75
0
28
27
20
100
62,7
Сравнительные данные итоговой аттестации учащихся
за курс основной школы за 3 года по русскому языку и алгебре
Предмет
2004/2005
2005/2006
5
2006/2007
учитель
Величко
З.М.
Величко
З.М.
Рагулина
А.И.
учебный год
Русский язык
(изложение)
Алгебра
(письменно)
40,7 %
22,2%
(содер
жание)
(грамот
учебный год
учебный год
45,2
56%
46,4
62,7
ности)
39,5%
Выбор предметов для итоговой аттестации
Класс
По
спис
ку
Количество учащихся, сдающих экзамен по выбору
Биоло Ис Обще
Рус Геог ОБЖ Ин. Фи
яз.
гия
ство
ски рафи
зи
то
й
я
зна
рия
ка
Р.
ние
4
Х
и
м
и
я
Алге
б
ра
2
Физ
кул
ьтур
а
9а
27
27
12
9б
20
12
18
2
2
7
9в
27
20
20
3
10
1
Итого
74
59
50
7
12
17
4
9
Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников
в период с 2004/2005по 2006/2007 учебный год
2004/2005 учебный год-
ОБЖ, обществознание, география, черчение,биология
2005/2006 учебный год-
ОБЖ, география, физкультура, обществознание.
2006/2007 учебный год-
ОБЖ, география, физкультура, обществознание
Результаты экзаменов по выбору учащегося
предмет
сдавали
число учащихся сдавших экзамен на
6
экзамен
«5»
История России
7
1
Обществознание
12
2
География
59
Физкультура
«4»
% на «4» и
«5» от
общего
количества
учащихся
«3»
6
14
6
4
66,7
24
25
10
83
17
14
3
ОБЖ
49
20
19
Английский
язык
4
3
100
10
79,6
1
75
Экзаменационную сессию на все пятерки сдали два ученика 9 «А» класса –
Варельджян Анна, Ромащенко Геннадий и получили аттестат особого образца.
Сдали экзаменационную сессию на «4» и «5» в 9 «а» классе 15 учащихся или 55,6 %
учеников этого класса, в 9 «б» классе -8 учащихся или 40 %, в 9 «в» классе - 7 учащихся
или 30 %. Итого общее число девятиклассников, сдавших экзамены на «4» и «5»
составило 30 человек или 40,5 %.
Качественный анализ итогов экзаменационной сессии за три года
учебный год
количество
экзаменующихся
количество учащихся,
сдавших экзамены на
"4" и 5
% качества
2004/2005
116
14
12,1
2005/2006
85
19
22,4
2006/2007
74
30
40,5
Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты выше годовой оценки
7
Класс
русский
язык
алгебра
%
от
чис
ла
сда
вав
ши
х
география
колво
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
Английски
й
Обществоз
нание
ко
лво
колво
% от
числа
сдава
вших
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
Физкуль
ОБЖ
тура
кол
-во
% колот
во
чис
ла
сда
вав
ших
кол
-во
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
колво
9а
5/2
7
15/
27
6/2
7
3/9
1/1
2
9б
1/2
0
8/2
0
7/1
2
0/7
4/1
8
9в
4/2
7
15/
27
0/2
0
2/1
0
1/1
6/2
0
Итого
10/7
4
38/
74
13/
59
2/1
0
4/1
9
11/
50
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты ниже годовой
оценки
Класс
9а
русский
язык
алгебра
кол- % от
во числ
а
сдава
вших
кол- % от
во числ
а
сдава
вших
география
кол- % от
во числ
а
сдав
авш
их
Английски
й
Обществоз
нание
Физкуль
ко
лво
колво
ко
лво
% от
числа
сдава
вших
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
ОБЖ
тура
1/2
7
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
колво
2/1
2
1/
7
9б
8
2/1
8
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
9в
2/27
1/2
7
Итого
2/27
1/2
7
1/2
7
2/1
0
0/
1
1/2
0
2/1
0
1/
8
5/5
0
Количество учащихся, подтвердивших на экзаменах результаты годовой оценки
Класс
русский
язык
алгебра
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
география
колво
% колот
во
чис
ла
сда
вав
ших
колво
9а
22/
27
12/
27
20/2
7
9б
19/
20
12/
20
5/12
9в
21/
27
11/
27
8/20
Итого
62/
74
35/
74
33/5
9
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
Английски
й
Обществоз
нание
ко
лво
колво
% от
числа
сдава
вших
Физкуль
тура
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
колво
4/
4
4/
4
класс
предмет
русский
язык
общест
вознани
е
физкул
ьтура
ОБЖ
9а
колво
9/1
2
6/7
12/
18
6/1
0
0/1
13/
20
6/1
0
12/1
7
34/
50
географи
я
2
9
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
6/9
Повысили итоговую оценку после экзамена
алгебр
а
ОБЖ
англи
йский
%
от
чис
ла
сдав
авш
их
9б
1
9в
2
Итого
2
3
На конец 2006/2007 учебного года в 9-х классах обучалось 76 учащихся.
74 учащихся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации.
Все 74 учащихся успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и
получили документ об образовании соответствующего образца. Все учащиеся 9-х классов
сдавали два обязательных муниципальных экзамена- по русскому языку ( изложение с
элементами сочинения) и алгебре (письменно) и два экзамена по выбору учащихся, 27
учащихся сдавали муниципальный экзамен по географии.
Муниципальный экзамен по русскому языку
( изложение с элементами сочинения)
Муниципальный экзамен по русскому языку ( изложение с элементами сочинения)
проводился с использованием тестовых заданий.
Анализ результатов выполнения работ показал что большинство учащихся с работой по
русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых
умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания
основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками
анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное
своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста, правильно
его озаглавили.
Примерно 83,8% учащихся 9-х классов ( 62 учащийся из 74) подтвердили свою годовую
оценку по русскому языку, 4 ученика показали результат выше годовой оценки, 2 учениканиже годовой оценки. В результате итоговые оценки по русскому языку в основном
соответствовали годовым. Лучшие результаты показали учащиеся 9 «А» класса (качество
70% содержание, 45% грамотность). За последний год грамотность у девятиклассников
повысилась на 10,8%. Это говорит о работе коллектива МО учителей русского языка по
формированию грамотности учащихся.
Наряду с положительной динамикой экзаменационные комиссии отмечают в работах
типичные для девятиклассников ошибки: это знаки препинания при вводных членах
предложения, знаки препинания в сложных предложениях, обособление причастного и
деепричастного оборотов. Эти ошибки были отмечены в работах девятиклассников и в
прошлом учебном году. Значит, при всей серьезности подготовки к экзаменам, учителя
русского языка уделили недостаточное внимание предупреждению ошибок, обнаруженных
в экзаменационных работах прошлых лет. МО учителей русского языка и литературы
10
следует провести заседание по итогам экзаменов и отнестись серьезнее к повторяющимся
ошибкам в экзаменационных работах девятиклассников, поставить на контроль изучение
тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для
предупреждения повтора ошибок.
Муниципальный экзамен по алгебре.
Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась в форме
муниципального экзамена по алгебре.
с использованием тестовых заданий. Дата
проведения муниципального экзамена по алгебре: 1.06.07г. Время – 10-00 – 14-00.
Экзаменационная работа традиционно состояла из двух частей. Первая часть работы
включала 16 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая- 5 более
сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных
разделов курса. В выполнении задания приняли участие 74 учащихся.
На выполнение 1-й части отводилось 60 минут, на 2-ю часть – 180 минут. При выполнении
заданий
первой части нужно было указать только ответы. Задания второй части
выполнялись на отдельных листках с записью хода решения. Для получения положительной
оценки требовалось решить правильно не менее 8 любых заданий первой части. В
выполнении задания приняли участие 74 учащихся. Результаты отображены в таблицах.
Таблица №1( отображает процент выполнения заданий).
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Содержание задания
Часть 1
Сравнение чисел.
Приближённые числа.
Задача на проценты.
«работа» с формулой.
Множество значений
алгебраического выражения.
Упрощение выражения,
содержащего степень
Упрощение дробнорационального выражения (
алгебраического).
Задача на вычисление
площади прямоугольника.
Решение квадратного
уравнения
Система 2-х линейных
уравнений
Задача на движение
(составление уравнения без
решения)
Процент выполнения задания
Итого по
9А
9Б
9В
школе
81
96
48
89
100
76
67
48
77,8
100
59,3
77,8
86,3
90,7
58,1
71,6
96
24
74,1
64,7
59
24
51,9
45
59
33
51,9
48
93
48
88,9
76,6
81
43
63
62,3
56
38
74,1
56
22
19
7,4
16,1
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
Решение неравенства первой
степени с одной переменной.
Решение неравенста второй
степени с одной переменной.
Задание по теме
«арифметическая прогрессия».
«Чтение» графика линейной
функции(по рисунку).
«Чтение» графика
квадратичной функции(по
рисунку).
Часть 2
Разложение на множители
многочлена.
Задание на составление
уравнения параболы.
Задача на проценты.
Уравнение, сводящееся к
квадратному.
Решение неравенства 2-й
степени с параметром.
85
67
63
71,7
59
71
70,4
66,8
93
81
37
70,3
59
57
37
51
48
52
59,3
53,1
70
81
63
71,3
37
5
3,7
15,2
26
14
7,4
15,8
63
57
48
56
11
10
14,8
12
Таблица №2 (результаты)
получили оценки
«5»
процент
обученности
процент
качества
знаний
11
9
100
74,1
9
7
5
100
57
0
12
9
6
100
55,6
0
28
27
20
100
62,7
класс
кол-во
учащихся
«2»
«3»
«4»
9А
27
0
7
9Б
21
0
9В
27
итого
75
учитель
Величко
З.М.
Величко
З.М.
Рагулина
А.И.
Из таблицы №1 видно, что некоторые затруднения вызвали задания из 1-й части: №5, №9,
№13 (верно решили менее 70% учеников), хуже справились с №3(58,1%), №6(45%),
№7(48%), №10(56%), №11(16,1%), №15(51%), №16(53,1%), во второй части многие(
71,3%) справились с заданием№1, №4(56%), но по решению остальных заданий показали
низкий процент выполнения( менее 16%).
Из таблицы№2 видно, что все ученики выполнили работу на положительные оценки, но
качественных оценок больше у учащихся 9А класса.
12
Сравнивая экзаменационные оценки с годовыми, можно сделать вывод: во всех 9-х классах
обученность составляет 100%, показатели качества обучения выше годовых( в 9А на
29,7%, в 9Б на 28,4%, в 9В на 37,1%).
Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной
подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям,
включенным в экзаменационную работу. От 79 до 81% учащихся правильно выполнили
большинство заданий первой части. Практически все девятиклассники верно решили
квадратное уравнение ( 85%), сумели правильно применить свойства степеней (78%),
упростили выражение (79%), решили систему линейных уравнений (81%). При этом
экзаменационные комиссии отмечают уменьшение по сравнению с прошлым годом числа
учащихся, верно выполнивших задания из второй части экзаменационной работы
(повышенный уровень обученности).
Сравнительный анализ успешности экзамена по алгебре за курс основной школы за 3
года показал, что качество выполнения заданий в 2006/2007 учебном году на 5 % выше,
чем в прошлом году. Количество правильно выполненных заданий повышенного уровня
колеблется от 10 до 43%. Наибольшие затруднения вызвали задание на нахождение
области определения дроби, в числителе которой – иррациональное выражение и решении
текстовой задачи. В первом случае не приступили к заданию 35% учащихся, а из
приступивших к заданию только 42% выполнили его верно. Во втором случае 48%
учащихся не приступили к заданию, а из приступивших 62% выполнили его верно. Это
свидетельствует о субъективной оценке учащимися указанных заданий как недоступных и
недостаточно высоком уровне их подготовки по решению заданий с параметрами
и работе с иррациональными выражениями. Результаты экзамена по алгебре позволили
выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение линейных неравенств и
квадратных неравенств, построение графиков функций, решение заданий с параметрами.
На экзамене по алгебре приблизительно 51% учащихся (38 из 74) подтвердили свою
годовую оценку по алгебре, 35 учащихся (примерно 47,3%) показали результат выше своей
годовой оценки, а 1 учащихся – ниже своей годовой оценки (1,7%). В результате 2 учащихся
повысили свою итоговую оценку по предмету. Лучший результат показали учащиеся 9 «А»
класса (качество 74,1%). МО учителей математики следует обратить внимание на
выявленные пробелы в знаниях учащихся 9- х классов, необходимо рассматривать на
заседании МО наиболее трудные для учащихся темы программы, провести
соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на
повышенном уровне, вести занятия по формированию навыков решения задач
повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к
изложению трудных для учащихся вопросов.
Экзамены по выбору
Для итоговой аттестации 2006/2007 учебного года учащиеся выбрали 5 предметов для
экзамена по выбору. Наиболее популярными предметами у учащихся 9-х классов в
13
2006/2007 учебном году были ОБЖ, география, физкультура. Эти предметы были наиболее
популярны при выборе экзаменационного предмета у девятиклассников прошлого года, а
ОБЖ лидирует по своей популярности уже несколько лет. Не пользовались популярностью
в этом году литература, черчение, геометрия, история России.
На экзаменах по ОБЖ, обществознанию, географии учащиеся показали хороший уровень
подготовки, знание программного материала, успешно справились с практическим
заданием, делали выводы, высказывали собственное мнение. Следует отметить хорошую
результативность экзаменов по физической культуре: учащиеся продемонстрировали
знание теоретического материала, хотя и не на должном уровне. Все учащихся экзамены
выдержали успешно, подтвердили свои оценки или показали результат выше годовой
оценки по физической культуре – 4/19 учащихся, географии – 13/59 учащихся,
обществознанию – 2/10 ученика, ОБЖ – 11/50 учащихся. Экзаменационную сессию на все
пятерки сдали два ученика 9-х классов.
Сдали экзаменационную сессию на «4» и «5» в 9 «а» классе 15 учащихся или 55,6 %
учеников этого класса, в 9 «б» классе -8 учащихся или 40 %, в 9 «в» классе - 7 учащихся или
30 %. Итого общее число девятиклассников, сдавших экзамены на «4» и «5» составило 30
человек или 40,5 %.
Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов
Русский язык ( ЕГЭ)
Класс
Ф.И.О.
Сдава
учителя
ли экза
Количество учащихся, сдавших экзамен на
«5»
«4»
«3»
«2»
мен
11А
Кирка И.А
22
11Б
Никитина Т.А.
19
11В
Щербань Н.А.
19
1
4
14
60
2
16
37
итого
1
12
6
3
17
2
Алгебра и начала анализа ( ЕГЭ)
14
5
Количе
ство на
«4»и»5
»
13
% на «4»
и «5»
59
0
5
26
18
30
Класс
Ф.И.О.
Сдава
учителя
ли экза
Количество учащихся, сдавших экзамен на
«5»
«4»
«3»
«2»
мен
11А
Сахно М.В.
22
11Б
Мельникова
В.В.
19
11В
Мельникова
В.В.
19
60
итого
2
Количе
ство на
«4»и»5
»
% на «4»
и «5»
11
7
2
13
59
10
5
4
10
52,6
1
11
5
2
12
63
3
32
17
8
35
59,6
Выбор предметов для итоговой аттестации
Класс
По
списку
Количество учащихся, сдавших экзамен по выбору
Литер Общест
а
во
тура
11А
22
22
11Б
19
19
11В
19
19
итого
60
60
ОБЖ Физичес
кая
знание
3
История
России
культура
20
20
1
19
18
2
17
16
3
5
56
54
4
Наиболее популярные предметы по выбору 11-классников в период с 2004/2005 по
2006/2007
учебный
год
были
:
2004/2005 учебный год - физкультура, ОБЖ, география, обществознание.
2005/2006 учебный год - физкультура, ОБЖ, обществознание, литература
2006/2007 учебный год - физкультура, ОБЖ, литература
Результаты экзаменов по выбору учащихся
15
предмет
Количество Количество учащихся, сдавших экзамен на
учащихся,
«5»
«4»
«3»
сдавших
экзамен
Количество %
На «4» и
«5»
на «4»
и «5»
5
100
обществознание
5
4
1
ОБЖ
56
37
15
4
52
92,9
Физкультура
54
32
18
4
50
92,6
История России
4
4
4
100
литература
60
12
36
60
24
24
Качественный анализ итогов экзаменационной сессии за три года
учебный год
количество
экзаменующихся
количество учащихся,
сдавших экзамены на
"4" и 5
% качества
2004/2005
73
9
12,3
2005/2006
72
15
21
2006/2007
60
35
59,6
Экзаменационную сессию на все пятерки сдала одна ученица из 11 «А» класса – Войнова
Юлия Петровна.
Экзаменационную сессию на «4» и «5» сдали из 11»А» класса 10 учащихся или 34,5%, из
11»Б» класса- 2 ученика или 10%, из 11 «В» класса- 3 учеников или 13%, что составляет в
сумме 15 учащихся или 21 %.
На конец 2006/2007 учебного года в 11-х классах обучалось 60 учащихся. Все учащиеся 11-х
классов были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили
документ об образовании соответствующего образца
Кроме того, на ЕГЭ были вынесены предметы: биология, английский язык, химия, физика,
география. Одна ученица выбрала географию. Все 60 выпускников сдавали ЕГЭ по алгебре и
началам анализа, русскому языку. Не все 60 выпускников школы успешно выдержали
итоговую аттестацию, подтвердили свои годовые оценки или показали результаты выше
16
годовой аттестации по предмету; по алгебре и началам анализа выпускники 11-х классов
получили 8 двоек, а на русском языке- 5 двоек.
ВЫВОДЫ
При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9-х и 11-х
классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации.
Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, рассмотрен на МО и
утвержден директором школы, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и
учащихся оформлены стенды в соответствии с инструкцией.
Из учащихся, обучавшихся в трех 9-х классах и трех 11-х классах, успешно овладели
требованиями программ по всем предметам 134 учащихся, В результате все 134 учащихся
были допущены к итоговой аттестации и прошли ее.
Из анализа успешности экзаменационной сессии за три последних года видно, что в
среднем уровень подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации по
сравнению с прошлым годом - уровень качества был 22,4% стал 40,5%, и уровень
подготовки выпускников средней школы резко повысился (уровень качества 59,6% против
21% в прошлом году). При этом следует отметить положительную динамику обученности
учащихся по алгебре и началам анализа. Следует также отметить хорошее качество знаний,
которое показали во время итоговой аттестации выпускники 11 «А» класса, состоящего
практически из хорошо успевающих учащихся. Следует отметить, что результаты экзаменов
по алгебре и началам анализа, русскому языку, проведенных в форме ЕГЭ, оказались ниже
результатов годовой аттестации. Не все учащиеся подтвердили свои годовые оценки, что
объясняется безответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся
школы.
Рекомендации.
1.Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися выпускных классов по
подготовке к ЕГЭ, используя современные методы ведения уроков, ИГЗ, курсы по выбору,
кружки, консультации.
2.Руководителям МО рассматривать на МО наиболее сложные темы для усвоения
учащимися, разрабатывать новые подходы изучения этих тем на уроках математики и
русского языка.
3. Учителям математики и русского языка 11-х классов регулярно проводить тестовые
работы в форме ЕГЭ на протяжении учебного года.
17
Работа в рамках эксперимента по предпрофильной и профильной
подготовке
с 2004 по 2007 учебный год.
С 2004-2007 учебный год средняя общеобразовательная школа № 49
принимала участие в федеральном эксперименте по введению предпрофильной
подготовки учащихся 9-х классов и профильному обучению в старшей школе.
Целью работы школы в данном направлении было разработать систему
педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки
ученика основной школы, содействующую его самоопределению по завершению
основной школы и профильному обучению в старшей школе.
В рамках реализации эксперимента по введению профильного обучения
проводилась работа по следующим направлениям:
• отработка механизмов формирования учебного плана социальноэкономического профиля;
• подготовка к апробации методики формирования индивидуальных
учебных планов в условиях сетевого взаимодействия;
• экспериментальная проверка учебно-методического обеспечения
преподавания учебных предметов на базовом и профильном уровнях;
• апробация элективных курсов;
• формирование базы данных апробированных предпрофильных и
профильных курсов;
• апробация моделей «портфолио», выявление возможности и целесообразности использования их для оценки учебных достижений в 10-11
классах;
• отработка различных форм сетевого взаимодействия образователь
ных учреждений разных видов и типов при организации профильного
обучения, оценка их эффективности;
• разработка модели подготовки педагогических кадров к
предпрофильной подготовке и профильному обучению;
• отработка организации технологической подготовки школьников в
процессе профильного обучения на базе межшкольного учебнопроизводственного комбината Адлерского района.
В школе реализовывалась базовая модель предпрофильной и профильной
подготовки в основном силами ОУ.
18
Работал Координационный совет в составе председателя совета Старковой
Е.Г., директора школы; куратора курсов Швайко Д.Л., заместителя директора по УВР;
ответственного за психологическое сопровождение курсов Фатеевой
Н. А.,
школьного психолога; ответственного за профориентационную работу Рагулиной
А.И. классных руководителей. В обязанности членов Координационного совета
входила координация работы по всем направлениям, осуществление сетевого
взаимодействия с субъектами образовательного процесса, разработка основных
направлений и форм предпрофильной и профильной подготовки, формирование
плана и составление расписания курсов по выбору, обеспечение диагностики
образовательного запроса, анализ динамики образовательных запросов
девятиклассников и их готовности к выбору профиля, формирование профильных
классов, составление отчетов по экспериментальной работе, контроль за ведением
школьной документации, составление учебного плана для профильных классов.
Многие члены Координационного совета удовлетворительно справлялись со
своей работой. Особо стоит отметить работу классных руководителей Узунян К.Г.,
Кирка И.А., Красавиной Т.А., Щербань Н.А., которые смогли выстроить четкую
систему отслеживания посещений курсов учащимися своих классов. Щербань Н.А.
ответственно отнеслась к организации информационной работы в классе. Ею было
организовано и самостоятельно проведено несколько экскурсий на предприятия
города, в то время как другие классные руководители ограничились лишь теми
экскурсиями, которые были им предложены координатором. Вероятно, в будущем
учебном году классным руководителям стоит более четко и целенаправленно
спланировать свою работу в этом направлении, чтобы обеспечить максимальную
психолого-педагогическую поддержку перед необходимостью совершения
ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении
профилирующего направления собственной деятельности.
В целях углубления отработки целей и задач предпрофильной подготовки
выпускников основной школы в начале года открывались
предметноориентированные курсы: «Избранные вопросы математики»; «Иностранный язык»,
«География человеческой деятельности», «Основы экономики», «Основы права»,
межпредметные курсы: «Психология общения», «Применение ЭВМ в экономике»,
«Основы
потребительской
грамотности»,
«Конституционная
экономика»,
«Современная Россия на рубеже ХIХ-ХХ веков», «Особенности экономического
развития г. Сочи». Были разработаны и утверждены методистами СЦРО программы
курсов и календарно-тематические планирования.
Предметно-ориентированные курсы, рассчитанные на полгода, были
направлены на то, чтобы дать школьникам возможность реализовать свой интерес к
выбранному предмету; помочь уточнить готовность и способность осваивать
выбранный предмет на повышенном уровне; подготовиться к экзаменам по выбору.
Курс «Избранные вопросы математики» (руководитель Величко З.М.)был
призван показать возможности применения математики на практике и в других
19
областях знаний, познакомить с некоторыми историческими
подчеркнуть эстетические аспекты изучаемых вопросов.
сведениями,
Курс «География человеческой деятельности» (руководитель Яншина Г.К.)
позволил показать взаимосвязь среды и человеческого общества, их эволюцию как
единой системы.
Курс «Иностранный язык» (руководитель Шахмелян В.Г., Вартазарова И.Р.)
познакомил школьников со странами изучаемого языка, дал возможность
отработать технику разговорной речи
Курс «Основы права» (руководитель Чекалова Т.А.) был призван научить
ребят видеть действия правовых норм в обществе, понимать необходимость
существования прав и законов в обществе, научить ориентироваться в системе
законодательства государства, познакомить с устройством государственного
аппарата, научить различать нормативно-правовые акты по органам, их принявшим,
и их юридическим лицам.
Курс «Современная Россия на рубеже ХIХ–ХХ веков» (руководитель Чекалова
Т.А.) предполагал усвоение приоритетов внутренней и внешней политики
Российского государства на современном этапе, знакомство с ведущими
тенденциями общественно-политической, социально-экономической, культурной и
духовной жизни россиян, особенностями межнациональных и конфессиональных
отношений в нашем обществе.
В результате изучения мнения школьников было выявлено, что наиболее
интересным для ребят из предметно-ориентированных курсов стал курс
«Избранные вопросы математики» (руководитель Величко З.М.), при оценивании
качества и доступности преподавания были названы курсы «Избранные вопросы
математики», «География человеческой деятельности» (руководитель Яншина Г.К.),
«Основы права» (руководитель Чекалова Т.А..). По мнению девятиклассников, в
будущем им пригодятся знания, полученные при изучении курса «Избранные
вопросы математики».
Межпредметные курсы, рассчитанные на четверть, были направлены на то,
чтобы создать базу для ориентации учеников в мире современных профессий;
поддержать мотивацию ученика.
Курс «Психология общения» (руководитель Фатеева Н.А.) был призван помочь
каждому ученику научиться эффективно взаимодействовать с окружающими
людьми в системе межличностных отношений.
Курс «Основы потребительской грамотности» (руководитель Кочергина Т.В.)
познакомил школьников с основными законами рынка, действиями рыночного
механизма. Ребята приобрели знания о нормативном обеспечении прав потребителя
и в ходе тренинговых занятий научились использовать приобретенные знания в
повседневной жизни
20
15 марта 2006 года слушатели курса провели презентацию и выставку,
приуроченную к Дню защиты прав потребителей. Были приглашены представители
городской инспекции по защите прав потребителей.
Курс «Применение ЭВМ в экономике» (руководитель Чеброва Я.Н.)
познакомил с возможностями применения компьютерной техники при
формировании семейного бюджета, подведения баланса путем освоения программы
Excel.
Курс «Конституционная экономика» (руководитель Бугриева Е.Л.)
представлял собой гармоничное сочетание правоведения и экономики, где
преобладал объективный подход к рассмотрению правовых, экономических и
конституционных вопросов. В ходе интересных занятий, проводимых в форме
практикумов и семинаров, ребята смогли проанализировать и проверить свои
знания и возможности, научиться отстаивать свои права в рамках экономических
отношений.
Курс «Современная Россия на рубеже ХIХ–ХХ веков» (руководитель Чекалова
Т.А.) предполагал усвоение приоритетов внутренней и внешней политики
Российского государства на современном этапе, знакомство с ведущими
тенденциями общественно-политической, социально-экономической, культурной и
духовной жизни россиян, особенностями межнациональных и конфессиональных
отношений в нашем обществе.
В целях углубления отработки целей и задач профильной подготовки выпускников
средней школы в начале года были открыты 4 элективных курса, которые они с
интересом посещали. Это:
Курс «Информационные технологиии» (руководитель Чеброва Я.Н) Курс
предназначен для расширения кругозора школьников в сфере информационных
технологий, повышения познавательного интереса старшеклассников в данной
области. Изучая данный курс, учащиеся познакомились с возможностями
применения компьютерных технологий в социально-экономической сфере
деятельности человека. Продолжительность курса – 2 года.
Курс «Основы предпринимательской деятельности» (руководитель Бугриева Е.Л.,
учитель технологии высшей категории) Для того чтобы быть успешными в жизни,
реализовать себя как личность, иметь материальную обеспеченность и поднимать
экономику страны, для этого предложен курс « Основы предпринимательской
деятельности». Учащиеся получили представление о предпринимательстве как
методе ведения хозяйства, научились понимать психологию предпринимательства,
узнали законы организации предприятия, познакомились с основами составления
бизнес- плана. Продолжительность курса – 2 года.
Курс «Правоведение» (руководитель Андрушкевич О.А., учитель истории и
обществознания высшей категории) Курс учит видеть действия правовых норм в
обществе, понимать необходимость существования прав и законов, учащиеся смогут
21
сориентироваться в системе законодательства государства, познакомились с
устройством государственного аппарата, рассмотрели правовые нормы, изложенные
в Конституции Российской Федерации.
Изучение курса
способствует развитию правовой
цивилизованного правосознания и уважения к закону.
культуры,
воспитанию
Этот курс будет полезен будущим студентам юридических и экономических вузов..
Продолжительность курса -2 года.
Курс «Психология человека и общества » (руководитель Фатеева Н.А., психолог).
Курс позволил ученику познавать как окружающий мир, так и само го себя в этом
мире. В программу данного курса включены знания, жизненно необходимые для
выпускников средней школы. Курс помог учащимся не толь ко осмысливать свои
представления о человеке, но и познакомиться с мнения ми и теориями уже
существующими в науке и культуре, выйти на пробы пони мания социальных
явлений и ситуаций, способствовал более глубокому позна нию старшеклассниками
своих индивидуально-личностных особенностей и не которых аспектов
межличностных взаимоотношений. Продолжительность курса -2 года
По результатам опроса школьников наиболее интересными оказались курсы
«Применение ЭВМ в экономике», «Психология общения», «Современная Россия на
рубеже веков» и «Конституционная экономика», «Основы предпринимательской
деятельности», «Правоведение», «Информационные технологии». По качеству и
доступности преподавания высокие оценки получили все курсы. Оценивая то,
насколько нужны будут знания по тому или иному курсу в будущем для учащихся,
были выявлены следующие приоритеты: «Психология общения», «Применение ЭВМ
в
экономике»,
«Основы
потребительской
грамотности»,
«Основы
предпринимательской
деятельности»,
«Правоведение»,
«Информационные
технологии» На основании вышеизложенного следует сделать вывод о том, что
преподаватели данных курсов творчески подошли к составлению планов занятий,
сделав их увлекательными и интересными для учащихся. Преподавателям же, чьи
курсы оказались неинтересными для детей или труднодоступными, следует сделать
вывод на будущее и включить в программу курсов больше практических занятий,
разнообразить их игровыми элементами, исследовательской работой.
По итогам курсов школьники выполняли зачетные работы, часть из которых
была использована при подготовке к городской конференции «Сделай свой выбор»,
на « Дне открытых дверей в школе», где учащиеся защищали свои проектные
работы.
Был разработан план мероприятий ОУ по реализации эксперимента введения
предпрофильной и профильной подготовки в 2004-2007 учебном году с
использованием ресурсов социокультурной среды.
Школа вошла в образовательную сеть № 3 наряду с лицеем №59, СОШ № 25,
31, МУПК и ЦДО Адлерского района. Учащиеся нашей школы посещали курсы при
22
МУПК: «Секреты кулинарии», «Твой стиль – очарование», «Сам себе секретарь»,
«Учись красиво одеваться».
Был подписан договор о совместной деятельности с Адлерским филиалом
РУДН, преподаватели и студенты которого вели профориентационную и
информационную работу с учащимися школы. На базе школы специалисты вуза
проводили консультации по профориентированию и самоопределению.
Был подписан договор о совместной деятельности с институтом
туристического бизнеса СГУКДиТ. Преподаватели этого вуза на протяжении всего
года по субботам читали лекции по предложенной тематике, расширяя
представление о профессиях, нужных нашему городу.
Учащиеся 11-х классов нашей школы приняли участие в презентации
профессий «Поиск, призвание, профессия», проведенной в рамках конференции «
Сделай свой выбор», где Петрову Роману, ученику 11 «Б» класса было предложено
целевое место в Кубанской аграрной академии.
В течение года было организовано и проведено несколько экскурсий на
предприятия Адлерского района и в различные учебные заведения города: в филиал
МГУСа, ЧГА, Адлерский филиал РУДН, на форелевое хозяйство, на хлебозавод, в
МУПК, вагонное депо и др.
Информационная работа в курсе «Мир профессий» еженедельно проводилась
и классными руководителями, а также психологом школы. Для родителей были
организованы встречи также с представителями политехнического колледжа, лицея
№19, ЧГА.
В рамках информационной работы был проведен месячник профориентации с
14.02 по 20.03.2007 года. Наиболее значимыми событиями стали мероприятия «День
профессий», конкурс на лучшее эссе «Я выбираю профессию», родительское
собрание для параллелей 8-х классов, участие в городской выставке-конференции
«Сделай свой выбор».
С целью информирования родителей и учащихся о ходе эксперимента по
реализации предпрофильной подготовки был оформлен сменный стенд
«Профильное обучение», где помещены материалы о новой форме проведения
итоговой аттестации, «портфолио» учащихся и переходу на профильное обучение в
10-м классе. Кроме того, в январе было проведено общешкольное родительское
собрание о новой форме проведения итоговой аттестации, были организованы
консультации для родителей и учащихся по вопросам итоговой аттестации в новой
форме.
В апреле были проведены пробные экзамены по русскому языку и
математике в новой форме. В июне прошла итоговая аттестация по русскому языку
и математике в новой форме, в которой принял участие 84 ученика 9-х классов.
Результаты таковы:
23
Предмет
Русский язык
Математика
География
«5»
4
9
8
«4»
34
30
13
«3»
46
45
12
Подтвердили свои оценки по русскому языку 61 учащийся, по математике – 66, по
географии из 48 учащихся – 27. Показали знания выше годовых оценок по русскому
языку – 16 учащихся, по математике – 14, по географии – 6, показали знания ниже
годовых оценок по русскому языку – 8 учащихся, по математике – 5, по географии –
15. По классам это выглядит следующим образом:
№
/
№
1
2
3
Наимен
о
вание
Класс 9а
Количество 23
русс
кий
16
Подтве
рдили
свои
оценки
Повыси 4
ли свои
оценки
Понизи 3
ли свои
оценки
Класс 9б
Количество
матем
атика
13
геогр
афия
11
русс
кий
21
матем
атика
21
геогр
афия
16
Класс 9в
Количество
18
русс матем
кий атика
12
16
8
4
4
4
2
5
1
3
1
2
6
2
2
9
1
1
2
-
27
Класс
9г
Количество
17
русс матем
кий атика
12
16
В качестве успеха в работе следует отметить тот факт, что классные
руководители смогли организовать полноценную работу по ведению папок
индивидуальных достижений школьников (портфолио). В следующем учебном году
надо продолжить эту работу, совершенствуя ее.
В течение года неоднократно проводился мониторинг с целью выявления и
уточнения образовательных запросов девятиклассников, в конце учебного года
было проведено анкетирование среди учащихся 8-х классов с целью определения
образовательных интересов будущих девятиклассников и уточнения набора курсов
по выбору, которые будут предложены в 2006-2007 учебном году.
В течение года вопросы предпрофильной подготовки и перехода к
профильному обучению в 2006-2007 учебном году трижды обсуждались на
педагогических советах.
24
В апреле месяце на заседании научно-методического совета было принято
Положение о комплектовании 10-х профильных классов.
Осуществлялся контроль за ведением школьной документации:
проверялись журналы курсов по выбору и классные журналы (страница
«Профориентационная и информационная работа»), классные руководители и
преподаватели курсов добросовестно отнеслись к ведению документации.
Были посещены уроки Шахмелян В.Г., Величко З.М., Бугриевой Е.Л., Кочергиной Т.В.,
Яншиной Г.К., Фатеевой Н.А. Уроки Шахмелян В.Г., Величко З.М., Бугриевой Е.Л.,
Кочергиной Т.В., Яншиной Г.К., Фатеевой Н.А выстроены методически верно,
интересны, проводились с использованием новых педагогических технологий (
педагогические мастерские, проекты), презентации, включали экспериментальную
и
исследовательскую
деятельность,
предоставляли
возможность
для
самореализации.
Все учителя, ведущие курсы по выбору, приняли самое активное участие в Дне
открытых дверей, который состоялся в школе 14 апреля. Была подготовлена
выставка и проведен «Урок для родителей». Слушателями курса «Применение ЭВМ в
экономике» (руководитель Чеброва Я.Н.) подготовлена и показана презентация,
ребята предложили вниманию родителей созданные ими презентации, в рамках
курсов «География человеческой деятельности», «Особенности экономического
развития г.Сочи» (руководитель Яншина Г.К.). Учителя Бугриева Е.Л., Шахмелян В.Г.
дали открытые уроки для родителей,
Величко З.М. дали открытое мероприятие для родителей, Щербань Н.А. провела
презентацию проектов по программе « Основы индустрии гостеприимства»
В результате проведенного эксперимента по предпрофильной
сделаны презентации курсов:
подготовке
География человеческой деятельности
Экономическое развитие г.Сочи
Основы потребительской грамотности.
ЭВМ в экономике.
Готовится к изданию методические рекомендации
потребительской грамотности», учитель Кочергина Т.В.
по
курсу
«
Основы
По профильной подготовке по профильному курсу « Обществознание» сделаны
презентации всех тем курса 10-11 класс, учитель Чекалова Т.А, а также по
элективному курсу « Основы предпринимательской деятельности» по некоторым
темам подготовлены методические рекомендации, учитель Бугриева Е.Л.,
разработаны две деловые игры.
25
Выводы: В 2004-2007 учебных годах работа по предпрофильной и
профильной подготовке проводилась удовлетворительно. Учителя-предметники
добросовестно и дисциплинированно отнеслись к своей работе и смогли
заинтересовать учащихся. Предметно-ориентированные курсы смогли дать
школьникам возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету;
помогли уточнить готовность и способность осваивать выбранный предмет на
повышенном уровне; подготовиться к экзаменам по выбору. Учащиеся считают, что
все пройденные курсы позволили расширить знания по предметам; 10% учащихся
было интересно на всех курсах; наибольший интерес вызвали курсы, занятия на
которых строились с учетом новых педагогических технологий (педагогические
мастерские, проекты), включали эксперименталь ную и исследовательскую
деятельность, предоставляли возможность для само реализации; курсы по учебным
предметам, не входящим в программу оказались востребованными; элективные
курсы расширили кругозор учащихся, дали прак тические знания необходимые в
жизни.
Но несмотря на все положительные моменты в проведенном эксперименте по
предпрофильному и профильному обучению, имеется ряд серьезных недостатков, а
именно:





К 10 классу большая часть учащихся не определилась в выборе профессии;
По желанию учащихся невозможно сформировать класс в 25 учащихся, в
лучшем случае это 10-15 человек;
По результатам анкетирования учащиеся хотят получить знания по всем
предметам базисного учебного плана в соответствии с государственными
стандартами, чтобы к концу 11 класса определиться в выборе своей
профессии;
Учащиеся просят ввести пятидневную учебную неделю, чтобы выделилось
время для самообразовательной работы;
Приходиться формировать классы авторитарным способом, в результате 11
класс заканчивают вместо 25 учащихся 19, остальные ушли в
общеобразовательные классы.
26
Работа начальной школы за 2006-2007 учебный год.
Целью работы школы на 2006-2007 учебный год было обеспечение личностно
ориентированного подхода в обучении, воспитании, развитии школьников в
соответствии с их зоной ближайшего развития.
Начальное
образование
сегодня
ориентированно
на
такие
формы
развивающего обучения, которые обеспечивают становление личности младшего
школьника и раскрытие индивидуальных способностей учащегося.
Задачи:
1.
Формировать интерес к учению вообще и к каждому предмету в
частности.
2.
Максимально развивать способности каждого ученика.
3.
Создать условия для непрерывного образования и воспитания,
обеспечивающих
развитие
творческих
способностей
и
творческого
отношения к познавательной деятельности, формирования здорового образа
жизни, духовной культуры, стремления к познанию и совершенству.
Исходя из этого, работа школы 1 ступени осуществлялась по следующим
направлениям:
- повышение качества образования учащихся через совершенствование
мастерства учителя;
-
познавательно-информационное
(предметные
недели,
олимпиады,
тематические выставки, посещение школьной библиотеки);
- эстетическое (оформление кабинетов, проведение праздников);
- физическое воспитание (физминутки, веселые старты, классные часы,
беседы медработника и т.д.);
- трудовое воспитание (самообслуживание во время нахождения в школе,
культура учебного труда, участие в районных акциях);
27
- гражданско-патриотическое воспитание (экскурсии по городу, музеям,
празднование
Дня
Победы,
конкурсы
рисунков
и
поделок,
разъяснение
государственной символики и т.д.).
В начальной школе работает стабильный, профессионально подготовленный
коллектив, созданы условия для решения проблем, которые стоят перед школой.
Учебно-воспитательную работу с учащимися проводили учителя начальной
школы в количестве 11 человек и два учителя-предметника Фурник Р.Л. и Гришина
Л.Н.
Все
учителя
вовремя
проходят
аттестацию
и
курсы
повышения
квалификации. В этом году аттестовались на первую категорию Красавина В.В.,
Кожевина Т.В.
Курсы повышения квалификации окончили Глазкова Н.В., Покровская Е.В. по
программе Виноградовой Т.Ф.
Качественный состав педагогических работников:
По образованию
Высшее
Среднее
специальное
8
3
По категориям
1
11
Высшая
7
4
1
Не имеют
категории
-
В 2006-2007 учебном году в школе 1 ступени получали образование 330
учащихся. Функционировало 12 классов-комплектов. Количество учащихся на
начало года было 323 ученика, на конец – 330 учеников. Количество учащихся
увеличилось.
Из 330 учащихся перешли в следующий класс 330 учеников.
Результаты
на
конец
года.
Из
247
аттестовывались):
отличников – 13 учеников (5,2%);
учатся на «4» и «5» - 114 учащихся (46,1%);
на «3» и «4» - 120 учеников (48,5%);
28
учащихся
(первые
классы
не
УО – 100%
УК – 51,4%
В прошлом учебном году уровень обученности составляла 99,6%, уровень
качества 59%.
Уровень обученности увеличился на 0,4%, уровень качества снизился на 7,6%.
В связи с вопросами, поднимающимися на педсоветах, о том, что учащихся, переходя
в среднее звено, снижают уровень обученности и каечства знаний, учителя
начальной школы еще более повысили требования к оценке знаний. Учебный план,
составленный на 2006-2007 учебный год, реализован. Программный материал
выполнен. Нарушений «Закона Российской Федерации об образовании» не
допущено.
Показателем выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились
следующие результаты деятельности администрации и учителей.
1.
Учебная
нагрузка
школьников
не
превышает
предельно
допустимой нормы. Целесообразно организовано рабочее время учителя. Два
часа между сменами предусматривают работу со слабоуспевающими
учащимися, индивидуальные беседы с родителями, проведение классных
часов, подготовку к внеклассным мероприятиям и т.д.
2.
Созданы условия для инновационных процессов и творческой
деятельности учителей за счет пополнения ТСО (телевизора, магнитофонов,
компьютеров).
3.
Учителя постоянно повышают самообразование на курсах,
методических объединениях, обмениваются опытом с коллегами.
Большое внимание уделялось работе по предупреждению неуспеваемости
школьников, воспитанию положительного отношения к учебе. Это индивидуальные
консультации для родителей и учащихся, нуждающихся в педагогической помощи,
работа со слабоуспевающими учащимися.
Посещения уроков учителей носит дифференцированный характер:
- это анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих
прочность знаний;
- подтверждение или повышение качественного разряда учителя;
29
- результаты внедрения новых программ.
Уроки Красавиной В.В., Пучковой Н.М., Толстуновой О.П., Покровской Е.В.,
Васильевой И.Ю., Мигель С.С.
отличает
высокий уровень педагогического
мастерства, демократический стиль общения, оснащение наглядными пособиями и
ТСО.
В течение года прослеживалась работа учителей 2-х классов Глазковой Н.В.,
Яресько Н.Л., Кожевиной Т.В., которые продолжают работу по новым программам.
Данные
учителя
прикладывали
очень
много
труда,
чтобы
уроки
были
содержательными, интересными, а главное результативными.
Согласно
графикам,
в
течение
года
проводились
административные
контрольные работы, срезы по русскому языку и математике.
В конце учебного года в выпускных классах были проведены контрольные
работы по математике и русскому языку.
Результаты по русскому языку таковы:
Класс Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
УО %
УК %
4-А
Красавина
3
10
9
3
52%
88%
В.В.
4-Б
Пучкова
6
14
6
2
71,4%
93%
Н.М.
4-В
Покровская 7
10
9
3
58,6%
89,6%
Е.В.
Более высокий УО и УК показали учащихся 4-Б класса. Учитель Пучкова Н.М.
Более низкий уровень учащиеся 4-А класса – учитель Красавина В.В.
По итогам контрольных срезов по русскому языку выявилось, что типичными
являются ошибки на правописание безударных гласных в корне слова, пропуск,
замену букв. «Живучесть» этих ошибок зависит от ряда причин: низкий словарный
запас (потеря интереса к чтению), слабое развитие психических процессов
отдельных учащихся, неумения детей «командовать» (проговаривать слова).
Результаты по математике:
Класс Учитель
4-А
Красавина
В.В.
«5»
5
«4»
13
«3»
5
30
«2»
2
УО %
92%
УК %
72%
4-Б
Пучкова
9
12
4
2
92,5%
Н.М.
4-В
Покровская 2
12
10
4
86%
Е.В.
Более низкий УО у учащихся 4-В класса – учитель Покровская Е.В.
78%
50%
Анализ контрольных работ по математике по всем классам показал слабое
усвоение учащихся следующих тем: «Решение задач», «Деление многозначных
чисел»,
«Действия
с
именованными
числами»,
«Вычисление
периметра
прямоугольника».Следовательно, на эти темы нужно обращать большее внимание в
процессе дальнейшей учебы.
Проверка техники чтения в 4-х классах дала следующие результаты:
4-А класс – учитель Красавина В.В. Проверено 26 уч-ся. Норму прочитали 4
ученика (15,3%). Выше нормы 9 учеников (34,6%). Ниже нормы 13 уч-ся (50%).
4-Б класс – учитель Пучкова Н.М. Проверено 26 уч-ся. Норму прочитали 5 учков (19,2%). Выше нормы 13 уч-ся (50%). Ниже нормы 8 уч-ся (31%).
4-В класс – учитель Покровская Е.В. Проверено 26 уч-ся. Норма: 3 ученика
(11,5%). Выше нормы: 9 уч-ся (34,6%). Ниже нормы: 14 человек (54%).
Как правило, уровень техники чтения в 4-х классах снижается каждый год.
Причин этому несколько:
- по учебному плану в 4-х классах на литературное чтение отведено всего 3
часа;
- резко снизился читательский интерес учащихся;
- существует «языковой барьер»; так как состав учащихся многонационален;
- учителя недостаточно времени уделяют на отработку выразительного
чтения;
- родители слабо контролируют домашнее чтение детей.
31
Также остается нерешенной и проблема правильного чтения. Допускаются
ошибки: нечеткое произношение окончаний, неправильная постановка ударений в
словах; отсутствие пауз.
Рекомендации:
- включать в уроки чтения упражнения с установкой на безошибочное чтение;
- отрабатывать навыки самостоятельной работы над текстом;
- следить за внеклассным чтением учащихся, поддерживать связь со
школьной библиотекой;
- давать рекомендации родителям по поводу домашнего чтения детей.
32
Воспитательная работа за 2006-2007 уч. год
Цель воспитательной работы на 2006-2007 учебный год:
создание оптимальных условий для формирования подростковой
субкультуры, раскрывающей творческий потенциал каждого ребенка,
дающей возможность самореализации, развития чувства собственного
достоинства, утверждения своих прав и ценностей без ущерба прав и
ценностей других людей.
Задачи воспитательной работы на 2006-2007 учебный год :
оптимизация факторов, обуславливающих целенаправленную организацию
воспитательной работы:

формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного
отношения к правам друг друга;
 усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение её (семьи) к
организации учебно-воспитательного процесса;
 повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности,
духовности;
 создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для
воспитания стремления к здоровому образу жизни;
 создание условий для самореализации личности каждого учащегося через
дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования;
 формирование у детей нравственной и правовой культуры;
 усилить работу с детьми асоциального поведения, стоящими на учёте в
ОППН и внутришкольном учёте.
Функционирование воспитательной работы школы обеспечивает следующий
кадровый потенциал:
-зам. директора по ВР –Рагулина А,И,
-психолог –Фатеева Н.А.
-организатор начальной школы –Пучкова Н.М.
-организатор –Бобровникова Е.В.
-педагоги дополнительного образования
-36 классных руководителей.
Школа является одним из важнейших центров культурной жизни, дает
возможность самореализации личности учащегося, самопознания, самооценки в
различных формах деятельности. В воспитательном процессе должна
формироваться, как результат, личность выпускника-гражданина 21 века,
готового к адаптации и жизни в условиях постоянно изменяющегося социума. В
33
2006-2007 учебном году школа продолжила работу с социальными партнерами
во всех видах школьной деятельности.
Социальные партнеры МОУ СОШ №49:
1.
Адлерский РДК - организация и проведение совместных мероприятий.
2
Адлерский парк культуры и отдыха - организация и проведение
совместных мероприятий.
3
КДН и ПДН - реализация проекта. «Открытая школа», работа с детьми,
стоящими на учете и детьми группы риска.
4
Адлерская детская поликлиника - применение здоровьесберегающих
технологий в учебном процессе, организация профилактической работы во время
проведения летних оздоровительных лагерей.
5
Кавказский государственный природный биосферный заповедник организация и проведение природоохранных мероприятий, Марша парков,
экологических акций, организации экскурсий и походов.
6
Сочинский национальный парк - организация и проведение
природоохранных мероприятий.
7
Подростковый клуб «Ритм» - организация и проведение совместных
мероприятий, дней здоровья, экскурсий выходного дня, «Веселых стартов»
8
ДДУ №92, ДДУ №93, ДДУ №114 - организация и проведение мероприятий,
оказание шефской помощи, социально направленная практика, организация
адаптации к школе.
9
Адлерская районная прокуратура, наркологический диспансер организация работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.
10
Адлерская музыкальная школа, Адлерская художественная школа организация и проведение совместных мероприятий.
11
Адлерское районное радио - организация выступлений о деятельности
школы.
12
Межшкольный учебный комбинат - реализация предпрофильной
подготовки.
13
ТОС - организация и проведение природоохранных мероприятий.
14
Адлерская районная библиотека - организация и проведение совместных
мероприятий.
15
Районный совет ветеранов - поисковая деятельность, организация
шефской помощи ветеранам войны.
34
Воспитание - категория вечная. Учитель постоянно воспитывает ученика
своим общением, своим преподаванием, своей личностью. Обращаясь к анализу
воспитательной деятельности педагогического коллектива в истекшем учебном
году, мы имеем в виду процесс воспитания как целенаправленное управление
развитием личности ребенка, его сознанием, чувствами, поведением, как
социально организованное педагогическое воздействие на личность с целью
формирования значимых социальных свойств и качеств этой личности. Анализ
планов классных руководителей на 2006-2007 учебный год показал, что
большинство учителей подходят к составлению планов творчески. Хорошо,
обоснованно сделанный анализ за прошедший год, характеристика классного
коллектива, грамотно поставленные педагогические задачи характерны для
таких классных руководителей как: Утянская Н.Н., Бобровникова Е.В., Чайкина
М.Л., Андрушкевич О.А., Кутукова Л.В., Величко З.М., Мельникова В.В., Семенова
Л.М., Мигель О.П. Но часть учителей подходит к составлению планов формально,
ограничиваясь перечислением внеурочных дел и участием класса в
общешкольных мероприятиях, не вовремя сделаны и сданы анализы работы с
классом. Большую возможность по изучению личности ребенка дают классные
часы, что, к сожалению, далеко не всегда используют классные руководители.
Целенаправленное проведение классных часов по их наличию, регулярности
проведения, тематике прослеживается в таких классах как: 11В, 10А, 10Б, 9А, 9В,
8А, 8Б, 8В, 7А, 7Б, 7Г 6А, 6Б, 6В , 6Г, 5Б, 5Г.
Внеклассная воспитательная работа в 2006-2007 учебном году проводилась по
следующим направлениям:









РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ;
РАБОТА С ДЕТЬМИ, ТРЕБУЮЩИМИ ОСОБОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ВНИМАНИЯ;
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ (УЧЕБНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ;
СПОРТИВНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ТРАДИЦИОННЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ.
Были проведены традиционные школьные праздники «День знаний», «День
учителя», «Осенний бал», «Новогодние карнавалы», «Вечер школьных друзей», «Все
цветы сегодня Вам» - праздник 8 Марта, смотр строя и песни «Командир шагает
впереди», «Праздник со слезами на глазах», «Последний звонок». В подготовке и
проведении этих праздников следует отметить не только участие учителей, но и
огромную творческую активность учащихся вех классов. Многие из перечисленных
мероприятий прошли на высоком организационном и творческом уровне и имели
высокий воспитательный потенциал. Всем учителям, которые приняли участие в
подготовке и поведении общешкольных праздников и мероприятий следует
выразить благодарность.
35
Внеурочная жизнь классных коллективов была в большинстве случаев
достаточно содержательной и интересной. Особо здесь следует отметить опыт
содружества учителей в работе по параллелям. На высоком уровне проходили
мероприятия, подготовленные на параллель. Это праздник «Городу Сочи- чистые
реки, чистое море» - 4-е классы, «Рождественское чудо» - 2-е классы, «Моя
родословная» - 4-е классы, «Поле чудес» - 5-е классы, «КВН по географии» - 6-е
классы, «Малые олимпийские игры» - 7-е классы, «День воды» - 7-е классы,
«Рыцарский турнир» - 8-е классы, «Поиграем в детективов» - 11-е классы.
Совместная работа классов делает жизнь ребят более насыщенной и интересной,
способствует формированию общешкольного коллектива, сплачивает детей,
помогает адекватно оценивать сильные и слабые стороны как свои, так и своих
соперников, помогает преодолевать организационные и экономические трудности.
Практика проведения мероприятий по параллелям приносит свои положительные
результаты. У ребят появляется здоровый соревновательный азарт, развивается
творческая инициатива учащихся, формируется чувство ответственности за
порученное дело. В прошедшем учебном году активно работали по поведению
мероприятий по параллелям начальная школа, 6-е классы, 8-е классы, 11-е классы.
Классные руководители ЯншинаГ,К., Величко З.М, Чайкина М.Л., Утянская Н.Н.,
Андрушкевич О.А., Кирка И.А.- готовили мероприятия не только как классные
руководители, но и как учителя предметники, что повышает мотивацию учащихся к
обучению. Данную работу следует продолжать и активизировать на будущий
учебный год, внести проведение совместных праздников в план работы на 20072008 уч.год.
Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебновоспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому
работа с родителями занимала в воспитательной системе школы определённое
место. Были проведены: спортивный праздник "Папа, мама, я - спортивная семья"
(начальная школа.), тематические родительские собрания по классам: "Ваши дети наша гордость", "Досуг с пользой и для души", «Семейное счастье – в чем оно?», «Как
помочь подростку приобрести уверенность в себе», встречи родителей с
инспектором ОППН и медицинскими работниками, работниками подразделений
наркоконтроля. Особо стоит отметить работу классных руководителей начальной
школы, классных руководителей Величко З.М., Мигель О.П., Узунян К.Г.,
Андрушкевич О.А., Кирка И.А., Бугриевой Е.Л., Утянской Н.Н., Чайкиной М.Л.,
Бобровниковой Е.В. Традиционно в школе проходят общешкольные родительские
собрания, в этом году проведено 2 собрания: 22 сентября –«Итоги 2005-2006
учебного года. Перспективы развития школы в рамках новой « Программы развития
образования города Сочи на 2006-2010 годы», где родители имели возможность
задать и получить ответы на все интересующие их вопросы у администрации школы
и учителей предметников. 8декабря 2006года - правовое родительское собрание
«Профилактика наркомании среди несовершеннолетних».
20 апреля 2007 г. в школе прошел «День открытых дверей». Для родителей
были проведены мастер-классы: «Компьютер и школьная газета» (Чайкина М.Л.),
36
«Вышивка лентами» (Кочергина Т.В.), открытые уроки: «Экологический бумеранг»
(Утянская Н.Н.), «Маркетинг в управлении бизнесом» (Бугриева Е.Л.), конференция
«ИКТ в преподавании обществознания» (Чекалова Т.А.). Вся эта работа
способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения
взрослых и детей, решению многих повседневных проблем. Несмотря на
положительную динамику в работе с родителями (проведение родительских
собраний по параллелям и общешкольных родительских собраний, «Дня открытых
дверей», привлечение родителей к подготовке и проведению классных и школьных
мероприятий, участие родителей в работе совета профилактики и помощь
родительских комитетов в работе социального педагога и психолога), все же
сохраняются проблемы в работе с родительской общественностью. Не все классные
руководители достаточно работают с родительскими комитетами, наблюдается
тенденция, в некоторых классах к снижению посещаемости родительских собраний,
слабее откликаются родители на просьбы о посещении преподавателей с целью
индивидуальной беседы. К сожалению, некоторые классные руководители
формально относятся к сотрудничеству с родителями. Несомненно, работу с
родителями стоит продолжать и совершенствовать.
В рамках программы «Одаренные дети» в школе проходили предметные
недели, которые способствовали формированию познавательного интереса у
учащихся, расширяли кругозор. Проводимые в рамках предметных недель конкурсы,
интеллектуальные игры способствовали сплочению классных коллективов,
развитию коммуникативных качеств. Очень успешно прошли предметные недели
русского языка и литературы, истории и обществознания, неделя начальных
классов, неделя географии, биологии и химии, математики.
Дружно, интересно и содержательно работали все классы начальной школы.
Свидетельство тому – проведенные на хорошем уровне традиционные праздники,
многочисленные экскурсии, результативное участие в различных районных и
городских конкурсах, праздники, посвященные окончанию учебного года,
выпускные вечера в 4-х классах. Задача состоит в том, чтобы в 5-х классах не
погасить творческий дух и развивать дальше творческий потенциал учеников,
вышедших из начальной школы.
В 5-х классах классные руководители немало усилий приложили к тому, чтобы
по возможности безболезненно прошел переход в среднюю школу. К сожалению,
отсутствие школьного психолога сказалось на том, что адаптационный период
проходил с некоторыми трудностями.
Продолжая работать в рамках реализации городской целевой программы
«Экологизация образования» и в рамках федеральной экспериментальной
площадки, проведена экологическая неделя: традиционная акция «Очистим планету
от мусора», День Черного моря. Школа участвовала в традиционном городском
Марше парков, где за активное участие были награждены призами и грамотами
Кавказского государственного заповедника и школа и учащиеся. В рамках Марша
парков прошел школьный конкурс рисунков «Природа и мы», экологический КВН в
37
7-х классах. Учащиеся 5-7 классов приняли участие в экологической акции «Чистый
берег Черного моря».
В связи с выдвижением города Сочи как претендента на проведение зимних
олимпийских игр в 2014году, одним из основных направлений деятельности была
спортивно-оздоровительная работа, которая заключалась в проведении Дней
здоровья, спортивных соревнований. С успехом прошли школьные мероприятия:
«Конкурс эмблем и эскизов медалей Олимпиады 2014» (5-е классы), «Олимпийская
викторина» (6-е классы), «Олимпийская игра «Пять колец» (9-е-10-е классы),
«Конференция «Сочи приглашает гостей» (11-е классы), «Единый день спортивных
мероприятий» (1-11 классы), «Малые олимпийские игры» (4-е классы). Ребята
школы участвовали в городских культурно-массовых и спортивных мероприятиях
в период с 1 февраля по 1 марта 2007г., в рамках проекта выдвижения г.Сочи в
качестве кандидата на право проведения зимних Олимпийских и Паралимпийских
Игр 2014 года: детский фестиваль «Сто тысяч солнц» (6А класс), городской конкурс
«Восхождение к Олимпу» (6А, 6Б, 6В классы), спортивные соревнования «Старты
олимпийских надежд» (7Б класс), акция «Вместе мы победим» (9А, 10А, 10Б классы),
праздник мировой культуры «Этно Сочи» (11А, 11Б классы). Ученики нашей школы
неоднократно занимали призовые места на спортивных состязаниях города и
района: 2 место по легкоатлетическому четырехборью «Шиповка юных», 2 место в
первенстве Адлерского района, на призы клуба «Кожаный мяч», 2 место в
первенстве Адлерского района по волейболу, 3 место в соревнованиях по волейболу
спортивно-оздоровительной акции «Спорт для всех!» в поддержку Зимней
Олимпиады-2014. Прошли внутришкольные соревнования по волейболу, футболу,
метанию меча, настольному теннису, каждые каникулы проводились «Веселые
старты» для учащихся начальной школы и 5-7-х классо. Но стоит отметить и
недостаточную работу школьных спортивных кружков под руководством Бочковой
Н.Н. и Фурник Р.Л. (нерегулярность проведения занятий, малая посещаемость).
Традиционно в школе ведется работа патриотической направленности. В
течении всего года проводились встречи с ветеранами войны. Учащиеся начальной
школы посетили подшефные погранзаставы с концертами. Классные часы , уроки
мужества «Поклонимся великим тем годам» прошли во всех классах школы, в
преддверии праздника в школе прошли :конкурс стихов на военную тему «Строки,
опаленные войной», конкурс рисунков и плакатов «Война глазами детей», акция
«Школьники ветеранам», конкурс строя и песни «Командир шагает впереди», ни
один ветеран, проживающий в микрорайоне школы, не остался без внимания и
опеки , учениками школы была проведена акция «От всего сердца». Возрожденное
тимуровское движение в школе стоит продолжать и развивать и в следующем
учебном году.
В прошедшем году, при отсутствии социального педагога и психолога,
основная нагрузка по данному направлению работы легла на
классных
руководителей. В центр внимания поставили детей с асоциальным поведением,
стоящих на учёте в ОППН, внутришкольном учёте, неблагополучные семьи,
38
социально незащищённые семьи. Ими проводилась большая индивидуальная работа
с детьми и родителями, работа в группах, в классных коллективах, с педагогами.
Систематическая работа администрации, классных руководителей, совместно
с представителями ОППН позволила обеспечить систему воспитательного
воздействия в целях оказания социально-правовой помощи. Основными
направлениями в работе с подростками является:
1. Психолого-педагогическое обеспечение, диагностика, тестирование с целью
выявления проблем подростков, коррекция поведения учащихся.
2. Правовое просвещение.
3. Профилактика правонарушений.
4. Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании, венерических
заболеваний.
За 2006-2007 учебный год в школе были проведены:


лекции инспекторов ОПДН А.В. Серова, Гордеевой Г.В. на правовую тематику;
беседы о проблемах наркомании среди подростков проводил инспектор О/У
УФСКН капитан Левкин И.Н., который также выступил на общешкольном
родительском собрании;
 выпуск классных газет о наркомании, классные часы на тему «Мое отношение
к проблеме»;
 выставки материалов по профилактике наркомании, алкоголя и курения в
школьной библиотеке;
 выпуск школьной листовки к международному дню борьбы со СПИДом.
Активно велась профилактическая работа учителями биологии и ОБЖ на
уроках и во внеурочное время. В декабре было проведено традиционное правовое
общешкольное родительское собрание «Профилактика наркомании среди
несовершеннолетних», на котором присутствовал инспектор О/У УФСКН капитан
Левкин И.Н.
К сожалению, в этом году школа работала без социального педагога и психолога,
поэтому не проводились занятия с детьми с целью профилактики возникновения
различных трудностей в предэкзаменационный период, обучение приёмам
психологической саморегуляции. Работа по профилактике наркомании, работа с
неблагополучными семьями проводилась классными руководителями.
В прошедшем учебном году в школе работали кружки :
1. Хор «Росинка» (рук. Гришина Л.Н.) – 25 чел.
2. «Художественная вышивка» (рук. Кочергина Т.В.) – 15 чел.
3. Студия бальных танцев «Элеганс» (рук. Косоуров Д.В.) – 16 чел.
4. «Экологический бумеранг» (рук. Утянская Н.Н.) – 15 чел.
5. «Истоки» (рук. Яншина Г.К.) – 17 чел.
6. «Школьная газета» (рук. Чайкина М.Л.) - 15 чел.
В данных кружках ребята развивали свои творческие способности, активно
участвовали в подготовке и проведении школьных праздников и конкурсах
проводимых в районе и городе. Так члены кружка «Школьная газета» под
руководством Чайкиной М.Л., выпустили в течении года 5 выпусков школьной
39
газеты, приняли участие в городском конкурсе школьной прессы «Пестрая сорока»,
где заняли призовые места: Зайцева Ю. – 1 место, Шамина К. – 2 место. Руководитель
кружка «Художественная вышивка» Кочергина Т.В. в течение года подготовила и
провела несколько выставок работ учащихся в частности в рамках проведения «Дня
открытых дверей». Хоровой кружок школы под руководством Гришиной Л.Н, стал
участником всех школьных мероприятий. Кружок «Истоки» под руководством
Яншиной Г.К. принял участие в городской конференции «Первые шаги в науку»,
исследовательская работа Железновой Э. и Зайцевой Ю. (9Б класс) была достойно
отмечена. Вместе с тем ещё не до конца решена проблема дополнительного
образования. В основном в системе дополнительного образования занимались
учащиеся 5-8 классов. Учащихся начальных и старших классов гораздо меньше. Это
не потому, что они не хотят, просто большинство объединений дополнительного
образования ориентировано на средний возраст. Для малышей мало разнообразия, в
основном - танцы, пение. А старшим классам явно недостаёт объединений
технической направленности, научно-исследовательской работы. Причина - в
отсутствии руководителей названных объединений и отсутствии материальнотехнической базы. Хочется, чтобы кружки работающие в школе, более активно
привлекали к своей работе «трудных» ребят, ребят из группы риска, отвлекая их
таким образом от улицы.
По-прежнему классные руководители с трудом вытягивают учеников в театр,
на выставки, на концерты. С трудом раскупаются абонементы на концерты
филармонии. Правда, одной из причин является отсутствие денег на билеты и
нежелание родителей отпускать детей. Но и сами учащиеся не всегда испытывают
нужду духовной жизни. Здесь явно видна недоработка взрослых: учителей и
родителей. Так что и в следующем учебном году работу по художественноэстетическому развитию учащихся надо продолжать и совершенствовать. Хочется
отметить положительные результаты работы по этому направлению учителей
начальной школы, которые регулярно организует походы и экскурсии, походы в
театры, кинотеатры, цирк, вовлекают детей в культурную жизнь города.
В школе создан
благоприятный нравственно-психологический климат.
Однако анализ воспитательной работы школы будет неполным, если не коснуться
тех проблем, которые были обозначены в т. ч. и классными руководителями на
совещаниях классных руководителей. Названные проблемы можно свести к
следующему:
- загруженность учащихся уроками и дополнительными заданиями;
- загруженность учителя;
- в некоторых случаях обособленность семьи от жизни школы, которая создает
не просто преграды в воспитании детей школой, учителями, но и ставит
некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями
школы;
- ограниченность материальных средств, выделяемых на воспитательный
процесс.
Все это проблемы объективные, и их следует решать в процессе работы.
40
Наиболее огорчительны те проблемы, которые целиком зависят от нашей работы,
от нашего отношения к воспитанию:
- отсутствие единства требований к учащимся, порой
педагогического коллектива, работающего в одном классе;
даже
внутри
- порой недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи
с
чем
воспитание
становится
чем-то
формальным,
утрачивает
содержательность и одухотворенность;
- в некоторых случаях отсутствие заинтересованности учителей предметников
(не классных руководителей) во внеклассных делах, их нежелание видеть
необходимость во вне учебной деятельности;
- отсутствие в школе органа ученического самоуправления.
Все эти проблемы, безусловно, заслуживают обсуждения. В таком большом
коллективе как наш, не может, а возможно и не должно быть единства взглядов,
ведь их разнообразие тоже представляет интерес и имеет воспитательный смысл.
Доля участия классных руководителей в воспитательном процессе и должна быть
значительно больше, чем других учителей, - и по должности, и по сути, и по оценке
работы. Возможно, не каждый учитель должен вести специальную воспитательную
работу, а вот содействовать воспитательному процессу должен обязательно. Видеть
в каждом учителе союзника в воспитательной деятельности, вносящего свой вклад в
ее осуществление, хотелось бы, и мы будем стремиться к этому путем создания
оргкомитетов, творческих групп для проведения различных внеурочных дел. Ярким
положительным примером такой деятельности в этом году явилось подготовка и
проведение «Дня открытых дверей», «Малые олимпийские игры».
К нерешенным пока проблемам в воспитании школьников можно отнести
следующие:



отсутствие положительной мотивации к учебной и общественной
деятельности;
слабая способность к самоорганизации, отсутствие умения отстаивать
свои права и интересы, отсутствие органов самоуправления и
соуправления;
недостаточное развитие толерантности, умения вести диалог, находить
компромисс, решать проблемы мирным путем, уважать мнение другого.
Главной целью воспитательной работы в школе на 2007-2008 учебный год
является:
«Создание оптимальных условий для своевременного выявления и оптимального
развития задатков и способностей детей, формирование подростковой
субкультуры, раскрывающей творческий потенциал каждого ребенка, дающей
возможность самореализации и самоопределения в настоящей и будущей
взрослой жизни, организация разнообразной творческой, личностно и
общественно значимой деятельности.»
41
Задачи воспитательной работы на 2007-2008 учебный год :
оптимизация факторов, обуславливающих целенаправленную организацию
воспитательной работы:
е детей и взрослых уважительного
отношения к правам друг друга;
ьи) к организации
учебно-воспитательного процесса;
духовности;
воспитания стремления к здоровому образу жизни;
оздание условий для самореализации личности каждого учащегося через
дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования;
учёте в ОППН и
внутришкольном учёте.
42
Отчет о финансовой деятельности школы за 2006-2007 уч. год
Основными источниками финансирования МОУ СОШ №49 являются:
1. муниципальный бюджет;
2. краевое финансирование;
3. депутатские средства.
Краевое финансирование:
Компьютеры – 7 шт.
Ноутбук – 2 шт.
Мультимедийные проекторы – 6 шт.
Экран – 6 шт.
МФУ – 3 шт.
Принтеры – 2 шт.
Телевизор – 2 шт.
DVD-проектор – 1 шт.
Музыкальный центр – 2 шт.
Расходные материалы – 77 тыс. руб.
Наглядные пособия – 77 тыс. руб.
Набор инструментов для мастерской – 29 тыс. руб.
Депутатские средства:
№№ Вложение средств
1
2
3
Сумма (руб).
Оборудование актового зала в начальной школе
Приобретение медикаментов
Покраска основной школы
ИТОГО
65 000
5 000
35 000
100 000
43
Приоритетные направления работы МОУ
СОШ №49:
1. Овладение информационнокоммуникационных технологий.
2. Культура, здоровье, безопасность.
3. Профориентационное самоопределение.
4. Воспитание граждански активной
личности.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ МОУ СОШ № 49 В 2007-2008
УЧЕБНОМ ГОДУ:
Создание условий для разностороннего развития,
саморазвития и становления личности, способной
к самоопределению в условиях изменяющейся
действительности.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШКОЛЫ:
 обеспечение прав ребенка на качественное образование.
 Продолжение работы по внедрению информацтионнокоммуникационных технологий в учебно-воспитательный
процесс и систему управления школой.
 Продолжение работы по ведению в школе
предпрофильной подготовки и профильного обучения
учащихся.
44
 Повышение эффективности работы по воспитанию
гражданственности, формированию активной жизненной
позиции учащихся.
 Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
учащихся, воспитания стремления к здоровому образу
жизни; использование здоровье сберегающих технологий
в урочной и внеурочной деятельности.
 Повышение уровня профессиональной компетентности
педагогов через участие в педагогических форумах
различного уровня, курсы повышения квалификации,
включение в инновационные проекты.
 Усиление роли в воспитании детей и привлечение ее к
организации учебно-воспитательного процесса.
И,О. директора МОУ СОШ №49
Рагулина А.И.
45