Разработка и реализация инновационных образовательных

Образовательная программа
инновационной образовательной практики (ИнОП)
1.
Балтачева Валерия Владимировна, учитель истории и обществознания
2.
Краткосрочный курс «Как работать с письменным историческим источником»
3.
8 класс (14-15 лет)
4.
11 часов
5.
Организационные условия реализации программы:
 I полугодие,
 1 раз в неделю,
 Школа №97, г. Ижевск
6.
Ожидаемые результаты реализации программы: ФГОС ООО
Формирование универсальных учебных действий смыслового чтения
7.
Конкретизированные ожидаемые результаты, наименование ожидаемого
(метапредметного/личностного) результата реализации программы:
- умение читать текст, извлекать нужную информацию, устанавливать смысл,
вложенный автором в текст;
- умение понимать позицию другого, различать ее в тексте: мнение (точка зрения),
доказательства (аргументы), факты, гипотезы, теории;
- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную
для себя форму фиксации и представления информации, представлять информацию в
оптимальной форме в зависимости от адресата
8. Объекты оценивания, задание ученикам
1) Алгоритм анализа письменного исторического источника (составление алгоритма);
2) Анализ письменного исторического источника по заданному алгоритму
9. Критерии и показатели их оценки (критерии оценки деятельности
учащихся)
Критерии оценивания алгоритма оценивания источника
Критерий
Показатели
1. Логичность
Логичность последовательности
последовательности сохранена полностью
Баллы
1 балл
1
этапов анализа
2. Четкость
формулировок,
краткость
3. Полнота
4. Понятность
Логичность последовательности
нарушена
Формулировки четкие, алгоритм
анализа краткий, он поможет получить
основную информацию об источнике
(по конкретной проблеме)
Название этапов сформулированы не
четко, алгоритм направлен на
получение не только необходимой
информации по проблеме
исследования, но и второстепенной (не
относящейся к проблеме или
относящейся косвенно)
Алгоритм
слишком
подробный,
работая по нему очень сложно
выделить основную информацию,
которая непосредственно необходима
при решении проблемы исследования
Действуя по составленному алгоритму,
ученик может получить необходимый
максимум информации по проблеме
исследования
Анализ источника по алгоритму
позволяет ученику получить только
частичную информацию по проблеме,
которая не может быть решена
полностью
Анализ источника выявил минимум
информации,
поэтому
решение
проблемы исследования невозможно
Ученик может использовать
составленный алгоритм, он поможет
ему при анализе письменного
источника
Ученик использует алгоритм для
анализа источника, но имеет некоторые
затруднения
Ученик не может использовать
алгоритм для анализа источника
0 баллов
2 балла
1 балла
0 баллов
2 балла
1 балл
0 баллов
2 балла
1 балл
0 баллов
Макс. – 7 баллов
2
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии оценивания анализа источника
Критерий
Показатели
Соответствие цели Соответствует полностью
анализа (чтения)
Соответствует частично
источника
Не соответствует
Внешняя
Наличие всех пунктов характеристики
характеристика
Характеристика дана лишь частично
источника
Характеристика отсутствует
Интерпретация
Установлен замысел автора, приведена
источника
четкая аргументация
При определении авторского замысла
возникли затруднения, позиция автора
определена на уровне предположения
Интерпретация отсутствует
Глубина анализа Проведен первичный и глубокий анализ
источника
источника
Отсутствует первичный анализ
Отсутствует глубокий анализ
Вывод
по Полученная информация обобщена,
проблеме (по цели сделан
вывод
по
проблеме
исследования)
исследования
Вывод по проблеме отсутствует
Баллы
2 балла
1 балл
0 баллов
2 балла
1 балл
0 баллов
2 балла
1 балл
0 баллов
2 балла
1 балл
0 балл
1 балл
0 баллов
Макс. – 9 баллов
10. Содержание программы:
 Описание замысла программы
Попытка воссоздать и понять реальный ход событий – одна из главных задач
исторической науки. Один из способов реконструкции прошлого – использование
исторических источников, в том числе письменных. Главная же учебная задача при
работе с письменным источником не сводится к восстановлению прошедших
исторических событий и явлений. Основным становится обучение навыкам анализа
письменного источника как текста, который содержит определенную необходимую
информацию о каком-либо явлении, предмете и т.п., то есть письменный источник
(текст) в данном случае является средством исследования.
В результате обучения школьники получат представление об основных этапах
работы с письменным источником. Обладая навыками смыслового чтения, они
3
смогут самостоятельно анализировать и интерпретировать его (в соответствии с
определенным алгоритмом), а также использовать полученные в результате анализа
данные в дальнейшем исследовании не только в рамках предмета «История», но и
других учебных дисциплин, где работа с текстом не менее важна. Кроме того,
нельзя не учитывать, что навыки работы с письменным источником требуются при
выполнении заданий «части С» ЕГЭ по некоторым гуманитарным предметам. В
связи с этим умение работать с письменным источником для учащихся,
выпускников приобретает особую важность
 План реализации программы
Название
раздела
Часы
Содержание и формы
деятельности
Объект
оценивания
1.
Введение
1ч.
Самостоятельный
анализ
источника, столкновение с
трудностями,
составление
определенного
«списка
трудностей», возникших при
первичном анализе источника, в
связи с этим определение
проблемного вопроса (м.б. «как
анализировать источник?») или
цели
курса
(м.б.
«ликвидировать
трудности»,
«научиться
анализировать
источник»)
Постановка
проблемного
вопроса (цели
курса)
2.
Понятие
«исторический
источник».
Классификация
источников
1ч.
Лекция: знакомство с понятием
«исторический источник»,
видами источников
(составление таблицы),
возможностями использования
в историческом исследовании.
Определение положительных и
отрицательных сторон разных
видов источников
Таблица
«Классификация
исторических
источников. Их
достоинства
и
недостатки»
3.
Чтение и
внешняя
1ч.
Теория:
Определение
цели Цель обращения
чтения источника (зачем мы к к источнику (в
4
характеристика
источника
нему обращаемся? что хотим соответствии с
узнать?);
темой
исследования)
Знакомство
вариантами:
с
возможными
- условий создания источника;
- цели создания источника;
План
внешней
характеристики
источника
- его авторства;
- определения даты источника;
- выявления подлинности
источника (первоисточник/
адаптированная версия);
- того, как он попал в руки
историков
2ч.
Практикум (групповая работа):
внешняя характеристика
источника по вышеуказанным
пунктам
Четкая внешняя
характеристика
по
всем
указанным
пунктам
4.
Интерпретация
источника
1ч.
Практикум (индивидуальная
Письменная
работа): установление
интерпретация
возможного смысла, который
источника
автор вкладывал в произведение
(замысел автора)
5.
Анализ
источника
глазами
современного
человека
1ч.
Теория: Знакомство с
План
анализа
первичным анализом (какие
источника
процессы и факты отображает,
степень объективности автора)
и глубоким анализом источника
(вычленение единиц
информации, которые отвечают
на вопросы, поставленные в
соответствии с целью
исследования)
Анализ
на
Практикум (групповая работа): источника
2ч.
5
6.
Заключение
1ч.
1 ч.
анализ разных видов
источников на первичном и
глубоком уровнях
разных уровнях
Практикум: обобщение
полученной информации,
формулирование вывода по
цели исследования, сравнение
выводов со «списком
трудностей», определение
вариантов их ликвидации в
случае, если они сохранились
Вывод
по
проблеме
исследования
Зачет (самостоятельная
индивидуальная работа)
Полный
самостоятельный
анализ
письменного
исторического
источника
11. Процедура оценивания
Результаты оцениваются учителем в соответствии с количеством баллов,
полученных учащимися в процессе обучения и по итогам курса. Баллы
выставляются
отдельно
за
составление
алгоритма
анализа
письменного
исторического источника и за анализ источника по составленному алгоритму
(зачетные работы).
Количество баллов
Алгоритм
7-6 баллов
Успешное освоение курса
5-4 баллов
Хорошее освоение курса
3 балла
Анализ
Результат
Удовлетворительное освоение курса
9-8 баллов
Успешное освоение курса
7-6 баллов
Хорошее освоение курса
6
5-4 баллов
Удовлетворительное освоение курса
В рамках курса предполагается анализ полученных результатов (совместно учителя
и учащегося) по каждому заданию, которое вызвало затруднения, или с которым
учащийся не справился совсем. При этом особое внимание еще раз обращается на
критерии оценивания. По результатам проведенного анализа возможна «работа над
ошибками» и повторное выполнение работы по другой проблеме (цели)
исследования
12.
Материалы
для
реализации
программы
(учебные,
дидактические,
методические)
- тексты письменных исторических источников разных жанров и типов;
- памятка – алгоритм работы с текстом (до, вовремя и после чтения)
13. Необходимое ресурсное обеспечение реализации программы
Интернет - ресурсы
7