Аннотация к рабочей программе дисциплины «Возрастная анатомия» Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Целями освоения дисциплины «Возрастная анатомия» являются: -обеспечение оптимального уровня подготовленности учащихся в области анатомии человека и биомеханики, соответствующего требованиям федеральных государственных стандартов, -обеспечение учащихся необходимым запасом знаний, формирование у студентов научного мировоззрения и умения использовать знания в области анатомии и биомеханики в плане интегративной антропологии, обеспечение теоретических основ организации рациональной деятельности в разных сферах физической культуры и спорта. -ориентирование студентов на оптимальные пути решения педагогических задач в рамках образовательных учреждений дошкольного, общего и профессионального образования с учётом организменного и системного уровней организации тела человека, а также его филогенезом и онтогенезом; -ориентирование студентов на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата «Возрастная анатомия» относится к вариативной части профессионального цикла. «Возрастная анатомия» относится к дисциплинам медико-биологического подготовки специалистов в области физической культуры. Для освоения данной дисциплины необходимы знания в биологии. Курс «Возрастная анатомия» является основой для изучения таких дисциплин, как физиология человека, гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности и безопасности жизнедеятельности, основы медицинских знаний. Рабочая программа дисциплины «Возрастная анатомия» имеет трудоемкость, равную 2 зачетным единицам. Содержание учебной дисциплины Тема 1. Предмет и задачи курса «Возрастная физиология». Значение курса «Возрастная физиология» для практики учебно-воспитательного процесса. Связь курса «Возрастная физиология» с другими науками. Методы исследования возрастной физиологии. Исторический очерк курса. Значение работ И.М.Сеченова, Н.П. Гундобина, П.Ф. Лесгафта, В.М.Бехтерева, И.П.Павлова. Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Организм - единое целое. Уровни организации. Саморегуляция организма. Надежность биологических систем. Общая возрастная периодизация и периодизация для педагогов. Критерии возрастной периодизации. Тема 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Сенситивные периоды развития ребенка. Строение и функциональное значение опорно-двигательного аппарата. Особенности развития костной системы у детей и подростков. Химический состав костей. Изменение химического состава костей с возрастом Развитие опорнодвигательного аппарата детей и подростков (рост и развитие костей). Развитие костей позвоночного столба, грудной клетки, пояса и свободных конечностей, таза, черепа. Искривление позвоночника, деформация грудной клетки. Понятие об осанке. Профилактика нарушений осанки. Мышечная система. Строение и функции мышц. Мышечная масса, сила и выносливость мышц в различные возрастные периоды. Развитие двигательной активности и координации движений. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Тема 3. Общая схема строения нервной системы и основные этапы ее развития. Значения и общей план строения нервной системы. Основные структурные элементы нервной системы: нейрон, нервные волокна, нерв, синапс, их строение и возрастные особенности. Основные свойства нервной ткани. Рефлекс как основа нервной деятельности. Классификация рефлексов. Значение и строение рефлекторной дуги. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Структурно – функциональная организация коры больших полушарий головного мозга. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Тема 4. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности. Учение о высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Отличие условно рефлекторной деятельности от безусловнорефлекторной. Условия и механизм образования условных рефлексов, их возрастные особенности. Торможение условных рефлексов. Виды торможения условных рефлексов, особенности условного торможения у детей. Динамический стереотип. Сигнальные системы действительности. Типы высшей нервной деятельности по И.П. Павлову. Типы высшей нервной деятельности ребенка по Н.И. Красногорскому. Пластичность типов высшей нервной деятельности и их учет при индивидуальном подходе к учащимся. Тема 5. Возрастные особенности сенсорных систем детей и подростков. Понятие «сенсорные системы». Общая схема строения, значение и свойства сенсорных систем. Строение, свойства и возрастные особенности зрительной сенсорной системы. Строение, свойства и возрастные особенности слуховой сенсорной системы. Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Тема 6. Возрастные особенности эндокринной системы детей и подростков. Понятие о гормонах и эндокринной системе. Строение и значение эндокринной системы. Возрастные особенности строения и функций эндокринных желез. Тема 7. Анатомо-физиологические и возрастные особенности системы крови и системы кровообращения. Понятие о внутренней среде организма. Понятие о системе крови. Состав крови, ее количество и распределение в организме. Функции крови. Форменные элементы крови и их функции. Плазма крови. Возрастные особенности системы крови. Понятие о системе кровообращения. Малый и большой круги кровообращения. Возрастные особенности системы кровообращения. Возрастные изменения частоты сердечных сокращений, артериального пульса и артериального давления. Методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы. Тема 8. Анатомо-физиологические и возрастные особенности дыхательной системы Строение, значение и функции дыхательной системы, ее возрастные особенности. Методы изучения показателей внешнего дыхания. Половые различия типа дыхания. Устойчивость организма к избытку СО2 и недостатку О2. Гигиенические требования к воздушной среде учебных заведений. Тема 9. Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению. Работоспособность: фазы, периодичность, динамика. Понятия: утомление, усталость, переутомление. Причины, вызывающие утомление и переутомление. Биологическое значение утомления. Компоненты школьного режима. Гигиена трудового обучения и производственного труда учащихся.