МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 г.ШИХАНЫ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ» Адрес: 412950, Саратовская область, г. Шиханы, ул. Ленина, дом 22 Телефон/факс (84593) 40-413 (приемная директора), e-mail: nnegina@rambler.ru Проект на тему: «Руководство по подготовке к ОГЭ по обществознанию» Исполнитель: Каримова Эльвира ученица 11 «А» класса МОУ СОШ №12 Научный руководитель: Наумова Елена Алексеевна учитель обществознания МОУ СОШ №12 г.Шиханы 2019 г.-2020 г. Оглавление Содержание………………………………………………………………… Описание проектной работы………….………………………………....... Календраный план проекта………………………………………………... Введение………………………………………………….………………… 1. Теоретическая часть……………………………………………………. 1.1 Общая информация по экзамену……………………………………… 1.2 Общие принципы подготовки……………………………………….…. 1.3 Методика выполнения заданий………………………………………… 2. Практическая часть…………………………………………………….. 2.1 Общие положения……………………………………….……………… 2.2 Разбор заданий по теме ………………………………………………… 2 3 4 5 6 6 7 11 13 13 14 Заключение…………………………………………………………………. Приложение 1 ………………………………………………………………. 17 18 Список используемой литературы…………………………………………. 19 2 Описание проектной работы: Компонент проекта Цель Актуальность Проблема Задачи Предметные области Методы Результат-продукт Сроки реализации проекта. Апробировать набор Объективные свидетельства Опровергнуть мнение , что ОГЭ по обществознанию- самый легкий предмет по выбору Понятные шаги для лучшей подготовки к итоговой аттестации по обществознанию Выделены основные проблемы и трудные задания, вызывающие, согласно собственному опыту, затруднения при подготовке и сдаче ОГЭ за курс основной общей школы по обществознанию - изучить литературу по данному вопросу; - изучить требования по ОГЭ по обществознанию; - проанализировать темы, вызывавшие наибольшее затруднение в изучении - апробирование продукта Обществознание Анализ литературы по исследуемой проблеме, раздача одноклассникам правил составления устного рекламного выступления с целью составления текста на примере социальной рекламы. Исследовательская работа, презентация – подготовка к ОГЭ по обществознанию; буклеты. С сентября 2019года до марта 2020 года - договориться с учениками об апробации. - провести апробацию. - опросить учеников о впечатлениях. - письменно зафиксировать данные. 3 Календарный план работы над проектом Сроки Мероприятия Сентябрь Планирование проекта и выбор темы 2018 Октябрь Изучение вопроса 2018 Ноябрь Составление плана работы над проектом 2018 Декабрь Сбор необходимой информации 2018 Январь Работа над проектом, его корректировка; 2019 Создание буклетов; Разработка презентации. Февраль Оформление собранной информации; 2019 Март Защита темы проекта 2019 Октябрь Окончательная формулировка темы 2019 Ноябрь Окончательная корректировка проекта; 2019 4 Декабрь Полная проверка информации в проекте 2019 Март Публичная защита реализованного проекта 2020 Введение Обществознáние — комплекс дисциплин, объектом исследования которых являются различные стороны жизни общества. Как учебный предмет оно включает в себя основы общественных наук(философии, социологии, социальной психологии, правоведения, экономики, политологии и др.) и сосредотачивается на специальных знаниях, необходимых для эффективного решения наиболее типичных проблем в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни. Характерной особенностью курса обществознания является то, что общественные науки рассматриваются в нём не в изолированном виде, а как тесно связанные между собой дисциплины, составляющие единое целое. Можно сказать, что если каждая отдельная наука предлагает свой фрагмент знаний об обществе и человеке и свою точку зрения на него, то обществознание позволяет сложить из этих фрагментов и позиций целостную и объемную картину социального мира. Обществознание вот уже несколько лет подряд остается самым популярным предметом по выбору для сдачи ОГЭ. Согласно статистике Рособрнадзора, в 2018 году обществознание сдавали 53% учащихся. При этом процент учеников, не сдавших экзамен, также традиционно высок. Почему? Потому что, на первый взгляд, кажется, что легко. Действительно, кто же сегодня не рассуждает о политике и экономике? Считается, что чтобы «сдать общество», достаточно общей 5 эрудиции, широкого кругозора и небольших познаний в истории и литературе. Чаще всего выпускники объясняют свой выбор тем, что «предмет несложный, формул, как в физике и химии, учить не надо. Преподается один раз в неделю. А значит, ничего сложного на экзамене не будет». Обычно этот миф развеивается уже после прорешивания учеником демо-версии заданий с сайта ФИПИ и других тренировочных материалов. Либо после прохождения первых тем первого раздела «Человек и общество». К тому же экзаменационные задания и система их оценивания каждый год усложняются. Возвращаясь к статистике прошлых лет, упомянутой ранее, нужно заметить, что около 910%, сдававших ОГЭ по обществознанию по той или иной причине не справились с необходимым минимумом заданий экзамена. Уверенность в том, что обществознание самый легкий предмет, это главная ошибка выпускников. Я на собственном опыте поняла, чтобы добиться действительно высоких результатов, а не просто преодолеть минимальный порог, без основательной подготовки невозможно. 1. Теоретическая часть. 1.1 Общая информация по экзамену Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы. Проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся. Является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены государством. В соответствии с законом «Об образовании в РФ» (ст. 59) государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования проводится в форме ОГЭ и ЕГЭ. Общегосударственный экзамен (ОГЭ) – это форма проведения обязательных выпускных экзаменов в 9-м классе школы. Целями ОГЭ являются оценка качества общеобразовательной подготовки выпускников основной школы по обществознанию и дифференциация экзаменуемых по степени готовности к продолжению обучения в профильных классах средней школы или в учреждениях начального и среднего профессионального образования. 6 ОГЭ по обществознанию 2020 содержит в себе 24 задания. -17 заданий с кратким ответом; -7 заданий с развернутым ответом Задания КИМ можно распределить по уровням сложности и по количеству первичных баллов: Уровень сложности Кол-во первичных баллов Базовый (13 заданий) 16 Повышенный (9 заданий) 14 Сложный (2 задания) 5 Итог: 24 задания 35 На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводилось 3 часа (180 минут), сейчас же (в 2020 году) выпускникам дается 2 ч. 30 мин (150 минут). Таблица перевода тестового суммарного балла ОГЭ по обществознанию в школьную оценку в 2020 году имеет вид: Суммарный бал 30-35 23-29 14-22 0-13 Оценка 5 4 3 2(не сдал) Изменения в КИМ 2020 года по сравнению с 2019 годом. -найти несколько правильных ответов в списке готовых вариантов; -определить термин, который относится к описанию и раскрыть его смысл; -объяснить мысль автора с опорой на обществоведческие знания; 7 -составление правил социальной деятельности на основе приведенного изображение и личного жизненного опыта. 1.2 Общие принципы подготовки При подготовке к ОГЭ обществознанию необходимо использовать системнодеятельностный подход и поэтапную подготовку к основному государственному экзамену. 1 этап – работа с понятиями (терминами); 2 этап – работа с текстами: развитие навыков внимательного прочтения текста; составление плана простого и сложного; 3 этап – работа с тренажёрами, выполнение тестовых заданий, сформированных в соответствии с кодификатором ОГЭ текущего года. 4 этап – внеклассная работа по предмету в целях дальнейшего углубления, систематизации и классификации знаний (работа с интерактивными презентациями, проектная деятельность, применение игровых и развивающих критическое мышление технологий) 1 этап – работа с понятиями (терминами) Обществоведческие дисциплины наполнены сложной терминологией, без знания которой, невозможно сдать ОГЭ с высокими показателями. Для этого существует масса приёмов и методов: начиная от ведения терминологической работы, до поурочной работы с карточками, заданиями на сопоставление понятий и определений, словарными диктантами. Важно отметить, что практически 90% успеха сдачи ОГЭ заложены в знании и правильном применении понятийного аппарата. Важно учиться правильно пользоваться терминами, составлять предложения с ними и приводить примеры (термин «социальная мобильность» - «Существует вертикальная и горизонтальная социальная мобильность») Чтобы тот понятийный аппарат, который усваивается, оставался в памяти, нужно постоянно к нему возвращаться, повторять. Хороший результат дает и такая ситуация, когда понятие можно сравнивать, т.е. находить общее и различное: «монархия» и «республика», «ислам» и «христианство». Не следует забывать и такой обычный метод работы как индивидуальные карточки. Они могут быть составлены в нескольких вариантах: 1. Простое перечисление терминов, значение которых следует раскрыть. 8 2. По определениям необходимо вписать термин. 3. Распределение терминов по темам (в виде таблицы) Ещё одним методом работы над понятиями является синквейн, что в переводе с французского означает «стихотворение, состоящее из пяти строк» или пятистрочие. Синквейн эффективный прием развития критического мышления. Существует два вида синквейнов – традиционный и дидактический. Дидактический синквейн составляется главным образом по смыслу. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл - афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом), выражает личное отношение автора синквейна к теме. Приемы работы с понятиями и терминами на уроках истории и обществознания: С этой целью можно использовать разнообразные приемы работы с понятиями и терминами, например: 1."Четвертый лишний" (исключить одно слово из четырех, самостоятельно определив основание, по которому объединены остальные три). 2. "Продолжи ряд" (написаны два-три слова, ученик угадывает принцип (основание), по которому они подобраны, и демонстрирует свое понимание подбором подходящего слова). 3. С проверяемым термином надо составить предложение (или – с определенным количеством терминов составить рассказ). Проверяется уместность употребления слова, понимание контекста. 4. Среди предложенных фраз с проверяемыми терминами ученик должен найти неверные, зачеркнуть их, либо маркировать разными цветами. 5. Самостоятельное составление кроссворда. 8. Распределение: дается список понятий, имен, названий, надо распределить их по группам однородных слов. Если учащиеся будут знать понятия, они будут понимать текстовую информацию, представленную в различных заданиях ОГЭ. 9 2 этап – работа с текстами: развитие навыков внимательного прочтения текста; составление плана: Не секрет, что современные школьники читают мало и порой с трудом понимают прочитанное. А ведь эти навыки, пожалуй, являются первостепенными в учебе и жизни. Достаточно рассмотреть материалы ОГЭ, чтобы стало ясно: без навыка работы с текстом школьник не сможет справиться с ними. Но и в обычной жизни умение работать с текстом играет важную роль. Это и оформление различных документов, и умение вести беседу, спор, дискуссию, и приобретать навык понимать прочитанное. При работе с текстом возникает ряд проблем: 1. Учащиеся не могут найти необходимую информацию, проанализировать и обобщить неупорядоченные сведения. 2. Не умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. 3. Не обладают навыком преобразования информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма). 4. Не способны извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (философских, научно-популярных, публицистических, художественных) знания по заданным темам. А все это нам необходимо при выполнении второй части экзаменационной работы при работе с текстом. Для решения этих проблем необходимо научиться: Выделять в тексте главные положения и мысли. Составлять различные виды планов. Развертывать текст, строя по плану собственное высказывание. Конспектировать текст. На основе сопоставления нескольких источников восстанавливать поврежденный текст. Составлять устное или письменное высказывание на основе представленной цифровой информации. Основные формы и методы работы с текстом, позволяющие решить эти задачи: 1. Составление вопросов к тексту и ответы на них. 2. Комментированное чтение текста. 3. Аналитическое чтение текста. 4. Деление текста на смысловые части. 5. Составление тезисного плана. 10 6. Составление конкретизирующих, сравнительных, хронологических обобщающих таблиц. 7. Подбор примеров, раскрывающих основные идеи текста. 8. Восстановление деформированного текста на основе полученных знаний. 9. Составление логической схемы. 10. Преобразование цифровой информации (графика, статистической таблицы, диаграммы) в собственный текст. Применение данных видов работы с текстом разнообразно. Например, на этапе изучения нового материала чаще всего используются следующие виды работ: комментирование чтение и аналитическое чтение, составление плана, логической схемы, графика. Этап осмысления материала включает в себя составление различного вида таблиц, подбор примеров к тексту, составление вопросов. Этап закрепления предлагает составить собственный текст на основе схемы, таблицы или графика, подобрать примеры к тексту, написать реферат. Этап контроля и коррекции знаний подразумевает составление сравнительных таблиц, логических цепочек, восстановление деформированного текста (вставка пропущенных слов, исправление В своей работе с текстом, документом использую различные памятки. Одна из них представлена в приложении 1. 3 этап – работа с тренажёрами, выполнение тестовых заданий Для успешного выполнения заданий ОГЭ нужна постоянная тренировка в решении этих заданий. Чем больше учащиеся решат заданий прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных неожиданностей их будет ожидать во время экзамена. Можно использовать материалы сети Интернет. Сайты РЕШУ ОГЭ, Открытый банк заданий ОГЭ, презентации по разным темам. 1.3 Структура выполнения заданий, вызывающих наибольшее затруднение Одним из таких проблемных заданий на протяжении нескольких лет остаются задания, требующие определить верность двух предложенных суждений. Технология выполнения данных заданий. 11 Пример: Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность формируется в общественно полезной деятельности. В. Личность характеризуется совокупностью социально значимых качеств. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения не верны. Выполняем задание по алгоритму. - Определяем сферу обществознания, к которой относится вопрос. - Вспоминаем все, что мы знаем о понятии личность. В первую очередь вспоминаем определение термина личность. - Определяем, верно, ли первое суждение. Обязательно делаем запись на черновике, о том, верно ли суждение. Лучше это оформлять в виде знаков «+», «-». Например, – А+. - Определяем, верно ли второе суждение. Обязательно делаем запись на черновике о том, верно ли суждение. Лучше это оформлять в виде знаков «+», «-». Например, Б+. Только после этого, определив, что суждение А – правильное и суждение Б – правильное, выбираем ответ. Оба суждения верны, правильный ответ – 3. При выполнении данных заданий правильно будет несколько раз себя проверить. При анализе результатов экзамена часто замечают, что очень простые задания оказываются, выполнены неправильно. В чем проблема? При выяснении причин неправильного выбора, чаще всего выясняется, что ученик не дочитывает вопрос до точки. Видя правильность утверждения в первой половине предложения, часто даже дальше не дочитывает его и дает ответ. Например: Верны ли суждения о принципах избирательного права в РФ: А. Голосование в РФ тайное, что обозначает, что участник голосует анонимно и имеет право только на один голос. 12 Б. Одним из условий участия в выборах является достижение 18-летнего возраста и наличие справки об отсутствии судимости. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения не верны. При анализе задания мы видим, что первая часть утверждения А соответствует действительности. И если учащийся не дочитывает задание до точки, то ошибочно соглашается с утверждением. Дочитав задание до конца, ученик понимает, что возможность иметь только один голос, это не принцип тайны голосования, а принцип – равенства голосования. Соответственно, и утверждение является неверным. Записываем на черновике суждение А – неверно. Суждение Б также может быть принято учащимся как правильное, если не дочитать задание до конца. В данном задании суждение Б неверно, так как для участия в голосовании не требуется справка об отсутствии судимости. Записываем на черновике, суждение Б – неверно. Оба суждения неверны. Правильный ответ на это задание – 4. Абсолютным условием правильности выполнение задания является полное прочтение текста задания. 2. Практическая часть 2.1. Общие положения Количество участников ОГЭ по обществознанию за 2019 год: Участники ОГЭ Чел. % Выпускники СОШ 14826 84,7 Выпускники лицеев и гимназий 1606 9,2 Обучающиеся на дому 17 0,1 Участники с ограниченными возможностями здоровья 34 0,2 13 Выпускники, обучающие- 1026 ся по программам ООО 5,9 При подготовке к экзамену учащемуся нужно обратить внимание на то, задания по каким темам вызывают у него затруднение и, конечно, уделить больше внимания именно на эти темы курса обществознания. При этом, согласно анализу работ разного уровня и, конечно, результату анализа экзамена к таким проблемным темам, относятся следующие темы: - экономика (налоги, формы организаций предпринимательской деятельности, инфляция, безработица, бюджет); - духовная сфера (уровни школьного и профессионального образования); - право (характеристики отраслей права); - государство (гражданское общество, формы государственно – территориального устройства: федерация, унитарное, типы режимов). При этом важно помнить, что заниматься только «теорией» нельзя. Повторив тот или иной блок тем, обязательно займитесь решением практических заданий разного уровня по этой теме. 2.2. Разбор заданий по теме «Экономика» Так тема экономика и задания по выбору правильного утверждения относятся к заданиям, вызывающим затруднения на экзамене, я решила разобрать эти задания. В бланке ОГЭ это вопросы по темам: Экономика, её роль в жизни общества, экономические системы и производство, разделение труда и специализация, рынок Предпринимательство, деньги, заработная плата, стимулирование труда, налоги, уплачиваемые гражданами. Экономическая сфера жизни общества (задание на обращение к социальным реалиям) Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ двух суждений) 14 Начиная подготовку к экзамену, учащиеся замечают, что при прочтении столкнулись с главной проблемой: понимание терминологии. Например: - верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении? - какой из примеров иллюстрирует межличностное общение? - какой из перечисленных признаков характерен для демократических выборов? Не зная терминов «отклоняющееся поведение», «межличностное общение», «демократические выборы», будет сложно ответить на вопрос КИМА. А зачастую необходимо не только знать значение термина, но и иметь представление о характеристиках, видах, формах, которые может иметь донное понятие. Знание терминологии и умение ею оперировать – это главный способ избежать массы сложностей на экзамене. Если терминологию можно выучить, то способность ею оперировать требует навыков логического мышления: умения сопоставлять и анализировать. Учить терминологию и тренироваться мыслить логически, это 1 способ справиться с названной проблемой. Не каждый ученик, выбирая предмет для сдачи экзамена, понимает, что обществознание – это наука, которая объединят в себе знания сразу целого перечня наук. Это такие науки как экономика, политология, право, философия. Не нужно забывать и о духовной сфере обществознания: только она включает в себя такие части, как культура, наука, образование, религия, мораль и т.д. У каждой науки свой понятийный аппарат: терминология, подходы к оценке и анализу. Ученику необходимо освоить всю терминологию и логику каждой из названых наук. Следовательно, выполняя задание, ученику надо, в первую очередь, определить, с какой дисциплиной он имеет дело, а потом «включить» нужный понятийный аппарат. Это 2 правило, которого нужно придерживаться во время подготовки и сдачи экзамена. Например: Форма территориального устройства страны Y – унитарное государство. Это значит, что… 1) в государстве Y реализуется принцип демократических выборов; 2) в регионах государства Y могут существовать собственные правительства; 15 3) в государстве Y функционирует двух палатный парламент; 4) регионы государства Y не имеют самостоятельности. Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно определить, с какой сферой обществознания будем работать в конкретном задании. Далее «включаем» нужный понятийный аппарат, и только после этого, вспомнив все, что знаем по конкретной теме, можно выбирать правильный ответ. В предложенном задании ученик рассуждает следующим образом: сфера обществознания, к которой относится вопрос – политическая, тема «Государство». Какие формы государственно-территориального устройства я знаю. Что я знаю об унитарной форме государственно-территориального устройства. Выбираю правильный ответ. Данная цепочка мыслительных действий должна соблюдаться при выполнении всех заданий КИМА ОГЭ по обществознанию. Проблема сдачи ОГЭ по обществознанию усугубляется еще и тем, что регулярность учебных занятий по обществознанию в средней школе с базовым уровнем преподавания предмета равняется 1,5 часа в неделю. Для учащихся, целью которых является положительная отметка на экзамене и реальные знания, этих часов будет недостаточно. Но в любой школе без исключения есть возможность посещать дополнительные занятия, кружки по обществознанию, которые станут хорошим подспорьем в подготовке к ОГЭ. Не нужно забывать и о конкурсах, олимпиадах разного уровня по обществознанию, которые позволят пополнить багаж знаний по предмету – это 3 правило. Озвучив основные проблемы ОГЭ по обществознанию, обратим внимание на трудные вопросы первой части КИМА. Ежегодно после проведения ОГЭ по обществознанию и получения результатов экзамена на разных уровнях (школа, район, область) проводят анализ полученных результатов, выявляют самые сложные вопросы, которые массово вызвали затруднения учащихся. Таким образом, учащиеся должны понимать, что подготовка к ОГЭ – это тяжелый труд, который даст положительный результат только в том случае, если вы занялись подготовкой к экзамену не за месяц до дня экзамена, а уже в начале учебного года начали активную подготовку к испытанию. Личная заинтересованность учителя и учащихся в успешной сдаче экзамена будут способствовать высокому качеству результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов. Приходим к выводу, что успех будет гарантирован, если при подготовке к ОГЭ вы учтете рекомендации: 16 - Учить терминологию и тренироваться мыслить логически – это первая ступенька к успеху на экзамене. - При выполнении задания, ученику надо, в первую очередь, определить, с какой дисциплиной он имеет дело, а потом «включить» нужный понятийный аппарат. - Посещать дополнительные занятия, кружки по обществознанию. Не нужно забывать и о конкурсах, олимпиадах разного уровня по обществознанию, которые позволят пополнить багаж знаний по предмету. Работая с заданиями КИМов ОГЭ, вы будете помнить, что: - Одним из условий правильного выполнения задания является понимание технологии выполнения заданий и применение этих технологий на практике. - Не забудете, что одним из условий успеха является полное прочтение текста задания. - Не тратьте времени зря. Займитесь решением практических заданий разного уровня. Заключение Очень важно, чтобы ученики усвоили одну простую истину: подготовка к ОГЭ – это тяжёлый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену (т. е. на такую подготовку, когда практически устранены все отвлекающие факторы и всё внимание уделено только подготовке). Но, для успешной подготовки к ОГЭ учащиеся должны очень хорошо понять, всю сложность и важность подготовки экзамену по обществознанию. 17 Приложение 1 Памятки Как составлять простой план: 1. Прочитайте текст (представьте мысленно весь материал). 2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль. 3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными. 4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане. 5. Запишите план. Как составлять сложный план: 1. Внимательно прочитайте изучаемый материал. 2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана). 3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавьте (подпункты плана). 4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала. 18 Как анализировать текст: 1. Прежде чем отвечать на вопросы и выполнять задания, внимательно прочитайте текст. 2. Помните: прямые ответы на многие вопросы или подсказки содержатся в тексте. 3. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом определите, с какой содержательной линией связан данный текст («Общество», «Человек», «Познание», «Духовная жизнь общества», «Экономическая сфера жизни общества», «Социальные отношения», «Политика» и «Право»). 4. Дайте ответ на вопрос: «О чем данный текст?» — и определите его основную идею. 5. Отвечать на предложенные вопросы старайтесь по порядку, так как они чаще всего предъявляются по принципу «от простого к сложному». Ответ на первый вопрос может послужить основой для выполнения следующего задания. 6. Вопросы к документам читайте вдумчиво, стремясь уяснить задания полностью. Отвечайте точно на поставленный вопрос. 7. Обратите внимание, на что именно предлагается опереться при выполнении задания (это часто оговаривается в условии): текст, личный опыт, материал, изученный в курсе. 8. Старайтесь давать логически связный ответ, содержащий четкие и ясные формулировки. Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов. Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не требует задание. 9. Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для этого вернитесь к тексту и найдите в нем ключевые слова и фразы, которые подтверждают ваши выводы. Используемая литература -Баранов П.А. «ОГЭ. Обществознание. Новый полный справочник». – Москва. АСТ, 2017. – 288 с. -Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – Новосибирск: Норматика, 2014. – 128 с. https://infourok.ru/analiz-rezultatov-oge-po-obschestvoznaniyu-3771985.html https://soc-oge.sdamgia.ru/test?id=2536236 http://shkola46.ru/gia-9/prodolzhitelnost-oge-v-2018-godu.php https://www.ufamama.ru/Posts/View/5665 19 https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/kratkoe_rukovodstvo_po_podgotovke_k_oge_po_obshest_170534.html http://www.rcmo.ru/statistics/gia-statistics/ https://2020-god.com/oge-po-obshhestvoznaniyu-v-2020-godu/ https://www.yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fctege.info%2Foge2020%2Fizmeneniya-v-oge-2020.html 20
