Тема: «Подготовка к умножению. Задачи изученных видов»

Тема: «Подготовка к умножению. Задачи изученных видов»
Цели и задачи:
1. Личностные: - воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой
работе, воспитывать интерес к поисковой деятельности.
2. Предметные: - формировать представления о свойствах прямоугольника и квадрата ;
формировать вычислительные навыки и учиться их применять в жизненных ситуациях;
развивать связную речь и логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы,
умение рассуждать, продолжить работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения.
3. Метапредметные:
Познавательные: - учить использовать знаково-символические средства для решения
поставленных задач; учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно – практических задач.
Регулятивные: - учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учить
самостоятельному учёту выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном
материале; обучать навыкам самоконтроля, самооценке; научить использовать правило в
планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: - формировать умение учитывать разные мнения и интересы; учить
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
учить строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.
Оборудование:
- тетрадь;
-раздаточный материал;
-сигналы обратной связи;
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Организационный Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы,
момент
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Устная работа
Сегодня мы отправляемся в космическое
путешествие по Математической Галактике.
Класс – наша ракета. Она готовится к старту, а
мы с вами – путешественники – исследователи.
Дети
самостоятельно
работают у
доски, выполняя
учебное действие
Нашим бортовым журналом будут ваши тетради,
сюда мы запишем всё то, что встретится на
нашем пути.
Чтобы узнать чему будет посвящён наш полёт,
вам предстоит выполнить задания:
-Суммой каких одинаковых слагаемых можно
представить число 6?
-Записали
Для того, чтобы нам полететь в космос
необходимы скафандры…
-Что означает слово «скафандр»?
-Это специальный костюм космонавта,
соединённый с шлемом, перчатками, ботинками и с
особыми приспособлениями для дыхания, которые
обеспечивают жизнедеятельность и
работоспособность человека в космосе.
-Число 3 взять 2
раза;
-число 2 взять 3
раза;
-число 1 раз взять
6 раз
На одном скафандре 8 кнопок. Сколько таких же
кнопок надо приделать на 16 таких скафандров.
-Вы можете записать выражение к этой
задаче?...Трудно? Слишком длинная будет
запись. Значит, нам надо придумать более
короткий способ записи. Как?
-Определите тему нашего урока.
-Чему мы должны научиться?
?
-По мере продвижения в Математическую
Галактику мы встретили созвездие
геометрических фигур и захотели узнать, как
они называются…
-Что такое геометрия?
На интерактивной доске
7см
-Сложение
одинаковых
слагаемых
-Сумма
одинаковых
слагаемых
-Складывать
одинаковые
слагаемые
8см
1см
2см
7см
8см
4см
5см
1см
1см
2см
Актуализация
знаний
Четырёхугольник
и
1см
1см
-Можно оставить
по одному
-Найдите ошибки в записях на доске.
значению длины и
ширины у первой
-Какая фигура лишняя? Почему?
и второй фигур,
т.к. это
-Информацию о фигурах надо ли оставить такой
прямоугольники
же?
(противоположны
е стороны равны).
-У квадрата
оставить одно
значение, т. к. у
него все
стороны равны
-Чем похожи квадрат и прямоугольник?
-Прямые углы,
четыре стороны,
-Чем отличаются?
противоположные
-Можно ли начертить в тетради квадрат, зная длину стороны равны.
только одной стороны?
-У квадрата все
-начертите в тетради квадрат со стороной…
стороны равны
-На борту нашего корабля поступили какие- то
странные зашифрованные сигналы…
Срочно! Требуется расшифровка:
-Можно
сколько см длина стороны квадрата, вы узнаете,
пройдя математическую дорожку:
63+7 ---… - 40 ---… + 6 --- … -22 ---… -11 = ?
-Чему равна сторона квадрата?
-Сторона 3см (3
взять 4 раза)
-Найдите периметр вашего квадрата.
-Что такое периметр?
-Для построения более простой математической
модели сколько переменных удобно ввести?
-Почему?
-Запишите решение.
-Для чего нам нужно знать периметр квадрата или
прямоугольника?
-Пригодится ли нам это в жизненной ситуации?
-Что необходимо уметь для нахождения периметра
квадрата?
Рефлексия
учебной
деятельности
Постановка
учебной задачи:
-В строительстве,
в шитье, в
дизайнерстве
-Находить сумму
одинаковых
слагаемых
- 6 способов
Дети
выкладывают
Прямоугольник состоит из трёх квадратов.
различные
Сколькими способами можно раскрасить эти
способы
квадраты тремя красками: красной, зелёной и синей. Работа группами
на доске (по
После выполнения задания – сверяем результаты с
рядам)
доской
-Из квадратов
- В итоге у нас получился прямоугольник, который
состоит из квадратов?
-Как найти периметр прямоугольника?
-Найти периметр
-Как по-другому можно найти периметр
одного квадрата
прямоугольника?
(сумма
одинаковых
слагаемых) и взять
по 3 раза
-Но вот на нашем пути комбинаторная планета.
Задание написано на интерактивной доске
-На этой планете «Задача» воздух не пригоден
для дыхания, кругом масса космической пыли.
-Прочтите текст. Можно ли его назвать задачей?
Поиск решения:
подводящий
диалог
-Для построения
более простой
математической
модели удобно
ввести одну
переменную.
На космодром привезли два контейнера по 20
скафандров в каждом. 16 скафандров раздали
путешественникам для выхода в открытый космос.
Сколько скафандров осталось?
-О чём эта задача?
-Что нам известно из условия задачи?
- Сколько было всего контейнеров?
-Сколько скафандров было в каждом контейнере?
-Сколько скафандров раздали?
-Как это можно записать?
-Прочитайте вопрос задачи?
-Можно, т. к. есть
вопрос
-Условие задачи
Привезли – 2к. по
20 скаф.
Раздали - 16
скаф.
Осталось - ? скаф.
-Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?
-Что нам надо сначала узнать?
-К какому виду относится эта задача?
-Составьте план решения
-Сможем ли мы сейчас ответить на поставленный
вопрос?
-Кто может решил другим способом?
-Какие два одинаковых слагаемых были в этой
задаче?
-Запишите ответ.
-Из каких двух одинаковых слагаемых мы получили
число 40?
-Составная задача
на нахождение
остатка.
1) 20 + 20 (скаф.)
привезли
2) 40 -16 (скаф.)
осталось
20+20
-Как по-другому можно сказать?
-число 20
по 2 раза
Первичное
закрепление
Новое испытание для исследователей на
неизвестной планете.
Вычислите суммы одинаковых слагаемых и
сравните их:
Физкультминутка
Самостоятельная
работа.
5+5+5 … 3+3+3+3+3
6+6+6+6 … 12+12
4+4+4+4 … 3+3+3+3
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам
На какую захотим,
На такую полетим
Раз, два – стоит ракета,
Три, четыре - самолёт.
Мах крылом туда – сюда,
Делай раз и делай два
По возвращению домой нас застал метеоритный
дождь. Но нам не страшен он. У нас опытные
пилоты, знающие свое дело.
-Замени суммой одинаковых слагаемых числа: 9, 10,
12 самостоятельно с последующей
взаимопроверкой в парах
Работа парами.
Самопроверка:
обмен тетрадями
Карточки
Работа парами
Итог.
-Предлагаю вам сделать анализ своей работы на
уроке. Для этого ответьте на вопросы:
-Какую цель ставили в начале урока?
-Достигли ли этой цели?
- Как по - другому можно прочитать выражения с
одинаковыми слагаемыми?
-Кроме решения задач, чем мы ещё занимались?
- число 3 по 3раза
– это 9
-число 2 по 5 раз–
это 10
-Скажите, сейчас мы можем узнать сколько кнопок
будет на 16 скафандрах?
Из полёта возвратились.
Мы на Землю приземлились.
Дальше пойдём – к умножению придём
Релаксация.
Ребята, согласитесь, что сложение одинаковых
слагаемых – упражнение долгое и неудобное.
Но математика – наука умная и точная. И для нас
она приготовила новое арифметическое действие –
умножение.
А это испытание следующего урока
Похвалите себя те, у кого больше нет вопросов о
том, как можно заменить сумму одинаковыми
слагаемыми
А если у кого-то ещё остались вопросы, не
волнуйтесь, мы продолжим изучать этот материал.
Домашнее задание Найдите периметр своей детской комнаты
Оцените свою работу, написав своё имя на
Оценка
выбранной звёздочке:
-Красный – всё понятно. Я справился.
-Зелёный - не всё понятно. Не всё получалось.
-Синий – много ошибок.
Спасибо за хорошую работу. Урок окончен.
-Выполняли
действия по
нахождению
суммы
одинаковых
слагаемых.
8+8+8+8+8+… это очень долго!
-8 кнопок по16
раз
9 10 12
Пояснительная записка
Самоанализ открытого урока по математике во 2 классе
Тема: « Подготовка к умножению. Задачи изученных видов»
Форма проведения: Урок – игра «Путешествие по Математической Галактике»
Главная задача современного начального образования сформировать не только предметные
компетенции, но и универсальные учебные действия (метапредметные результаты).
Для реализации этой задачи в конспекте включены парная и групповая работы на разных этапах
учебной деятельности – от этапа открытия новых знаний до оценки своих достижений.
Особое внимание следует уделять формированию у детей путём анализа материала умения определять
тему урока. На основании того, что узнают и чему будут учиться, ставить цели, а в конце урока
анализировать, каких целей достигли, а каких нет и объяснять причину.
Это урок проблемного диалога: постановка учебной проблемы и поиск решения. Постановка учебной
проблемы – это этап формулирования темы урока и поиск решения - этап формулирования нового
знания, которое подводит к конкретному смыслу действия умножения.
Это подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активно задействует
и соответственно развивает логическое мышление учеников. Постановка учебной проблемы и поиск ее
решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога. Структура урока
построена так, что за этапом актуализации идет поиск решения. Завершается урок этапом
практического применения знаний (первичным закреплением) и самостоятельной работой, где дети
добиваются подлинного понимания материала.
Основная цель урока всегда реализуется через решение промежуточных задач. На данном уроке
добиться цели я предполагала:
-Самостоятельного определения детьми темы урока;
-в процессе движения от незнания к знанию постановки с помощью подводящего диалога цели урока;
-планирование предстоящей деятельности;
-обсуждения проблемной ситуации и открытия способа решения заданий нового вида;
-использования открытого способа в решении практических задач
-рефлексивно оценочный этап.
Данная методика соответствует возрастным особенностям детей. Обстановка
комфортная, дружелюбная.
Цель урока достигнута.
на уроке для детей