ФИО (полностью): Михайлова Наталья Юрьевна Должность и место работы: учитель иностранных языков, ГБОУ Гимназия № 441 Предмет: немецкий язык Класс: 7 Тема урока: Bilder und Töne (изображения и звуки) Место и роль урока в изучаемой теме (тип урока): урок открытия новых знаний, навыков и умений. Цель урока:научить учащихся читать и понимать комиксы, краткие монологические и диалогические высказывания, соотносить иллюстрации с аудиотекстом, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний. Задачи урока: - общеобразовательные: расширить лингвострановедческий кругозор - воспитательные: формировать познавательную активность - развивающие:развивать память и внимание, развивать умение использовать знания первого иностранного языка при понимании немецкоязычной речи, развивать навыки аудирования, развивать языковую догадку, развивать умение систематизировать и анализировать языковое явление. Планируемые результаты: - личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за процесс обучения; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур - метапредметные: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы - предметные: уметь читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), уметь воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные аудиотексты с выделением нужной информации. Технологическая карта урока: № п/п 1 Этап урока Мотивация к учебной деятельности, целеполагание. Содержание Организационный момент Речевая зарядка Создание проблемной ситуации Деятельность учителя Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, активизирует речевую деятельность учащихся. Деятельность учащихся Учащиеся рассматривают фотографии c. 33 LB, высказывают предположения о предстоящей теме и обсуждают, чему они научатся в этой Guten Tag! Wie geht`s? Seht euch главе Результаты (личностные, предметные, метапредметные) Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся к работе. На основе актуализации фоновых знаний учащихся подвести их к раскрытию темы урока. die Titelseite der Einheit 4 an und denkt nach: was bedeuten diese neuen Wörter und die Bilder? Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию цели урока, записывает ее на доске. Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке, чем они будут заниматься. 2 3 Презентация лексики Развитие языковой компетенции.Систе матизация и анализ грамматического материала Аудирование Предлагает прослушать аудиозапись Seht euch den Comic an und hört zu. Чтение с общим пониманием прочитанного Предлагает учащимся прочитать комикс. При возникновении вопросов разъясняет значение слов. Затем предлагает прочитать тексты и соотнести их с картинками на с.33 LB. Seht euch die Seite 33 im LB an und ordnet zu. Тренировка употребления форм глагола dürfen (мочь, сметь) Предлагает проанализировать формы глагола в текстах и сделать выводы о спряжении этого глагола. Sucht im Text das Ver dürfen und ergänzt Denk nach. Рассматривают титульную страницу и прослушивают запись. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь диктора; Регулятивные УУД: -осуществлять самоконтроль, коррекцию Читают комикс. Задают Познавательные УУД вопросы.Обсуждают в парах. (общеучебные, а именно: поиск и выделение необходимой информации). Личностные УУД (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Работают с текстами Познавательные УУД: комиксов, используя -добывать новые знания; рубрику Denk -находить ответы на nach,записывают спряжение вопросы, используя глагола. учебник. Коммуникативные УУД: -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 4 Развитие языковой компетенции. Развитие умения анализировать и опираться на знания родного языка, а также первого иностранного. 5 Рефлексия в учебной деятельности на уроке (итог) Домашнее задание Предлагает назвать предметы Называют предметы, на картинках на русском, сравнивают, обсуждают английском, немецком языках, коллективно. проанализировать их сходства и различия. Welche Wörter sind in Russisch,Deutsch,Englisch ähnlich? Подведение итогов, самооценка, формирование личной ответственности за результаты деятельности. Организует рефлексивную деятельность учащихся, просит назвать учащихся трудности, с которыми пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Итак, что мы сегодня изучили на уроке? Как мы это изучили? Что было интересно, трудно, предположить, где могут пригодиться умения говорить о школьных предметах. Also, sagt bitte, wie findet ihr heutige Stunde? Vollendet bitte die Sätze: Формулируют собственное мнение, аргументируют его и координируют с позициями одноклассников, оценивают результаты достигнутого на уроке, делают вывод, чему научились на уроке, что было легко, что вызвало затруднения (см.речевые образцы в д-ти учителя) Слушают одноклассников, выражают свое мнение об итогах работы на уроке. Записывают домашнее задание. Познавательные УУД: -добывать новые знания; -находить ответы на вопросы, используя учебник, развитие фонематических ннавыков, наблюдать,делать простые выводы., развивать языковые способности Регулятивные УУД: взаимодействовать с партнерами, пытаясь решить коммуникативную задачу Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные:оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; определять материал для повторения дома. 1.Es war für mich interessant… -über Мedien zu sprechen, -zu lesen, - Dialoge zu hören- … 2. Es war schwer für mich … -Deutsch zu sprechen, -Dialoge zu verstehen, - zu schreiben- … 3. Die Atmosphäre in der Stunde war … -freundlich - locker -ruhig angenehm -stressig - unruhig … Wir können jetzt… - über Medien mit den deutschen Jungen oder Mädchen sprechen. -Dialoge über Technik lesen und verstehen, - neue Wörter schreiben Учитель просит ознакомиться с домашним заданием упр. 1,2 а из рабочей тетради, стр. 39 Дает характеристику работы на уроке всей группы и отдельных учеников. Gut/ prima/ toll gearbeitet! Heute ist es besser. Du bist heute ganz brav.
