Загрузил Soxrano4Ki

Tekh karta po russkomu yazyku

реклама
Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт среднего профессионального образования имени К. Д. Ушинского
Технологическая карта урока
в 1 классе
по русскому языку
студента группы: 4ПНКд30ш-20
Блинцова Александра Сергеевна
Дата проведения: 17.05.2023
Подпись методиста ____________ / Куркова Е.О.
Подпись учителя ______________/ Коробова Ю.В.
Оценка______________
Москва, 2023
Тема урока: «Парные согласные на конце слова»
УМК: «Школа 21 века»
Тип урока: урок повторение
Цель урока: актуализировать и дополнить знания обучающихся о написании
слов с парными согласными на конце;
Задачи урока:
Образовательные:
-актуализировать знания о парных согласных на конце слова;
Развивающие:
- развивать фонематический слух, речь;
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, внимательность, усидчивость, интерес к
русскому языку;
- воспитывать самостоятельность;
Планируемые результаты:
Личностные:
- мотивы учебной деятельности;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
- учебно-познавательный интерес к новому способу решения частных задач;
- мотивация к творческому труду.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные:
 умение понимать и принимать учебную задачу;
 фиксирование в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работы на уроке;
 умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Познавательные:
 анализировать, сравнивать, обобщать информацию для решения
орфографической задачи;
Коммуникативные:
 Умение воспринимать и обсуждать различные точки зрения;
 строить высказывания для объяснения правописания слова с парной
согласной на конце;
 Умение включаться в учебный диалог с учителем и сверстниками.
Предметные:
Обучающиеся будут знать:
- способ доказательства написания парных согласных на конце слов.
обучающиеся будут уметь:
- видеть и объяснять процесс оглушения звонких согласных (парные звонкие
согласные на конце слов заменяются глухими);
- использовать алгоритм для решения орфографической задачи.
Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):
для учителя:
для ученика:
Информационные источники:
Поурочное планирование по учебнику 1 класса,«Школа 21 века»https://infourok.ru/pourochnoe-planirovanie-russkiy-yazik-klass-3174142.html
Этап урока
Методы,
приёмы, формы
организации
учебнопознавательной
деятельности
Содержание педагогического взаимодействия с указанием времени на
конкретный этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Средства обучения
Мотивирование
(самоопределени
е) к учебной
деятельности
Фронтальная
форма работы,
демонстрация
презентации
-Здравствуйте! Меня зовут Александра
Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок
русского языка.
-Проверьте готовность к уроку: у вас на партах
должны лежать: учебник, тетрадь и пенал.
-Сегодня урок я хочу начать с одной
пословицы: Повторенье — мать ученья.
Как вы ее понимаете?
Актуализация и Фронтальная
пробное учебное форма работы,
действие
объяснение,
рассказ,
демонстрация
презентации
Минутка чистописания
- На доске: ш т ж в г п н к з с б
- Посмотрите, что записано на доске.
(Согласные буквы)
- Какое задание можете предложить
одноклассникам? (Найти «лишнюю» букву)
- Что это за буква? (Н)
- Почему она «лишняя»? (Буква непарного
согласного, остальные – парных.)
- Как поступим с остальными согласными?
(Разделим на группы: звонкие и глухие
согласные)
- Но сначала вспомним, как различить звонкие
и глухие согласные? (Звонкие согласные
произносятся с голосом и шумом, глухие – с
шумом).
- Первый вариант записывает в тетрадях буквы
звонких согласных, второй – глухих.
Взаимопроверка по образцу. (Слайд1)
- Обведите зелёным цветом три самые
красивые буквы.
Презентация
Презентация,
тетрадь, карточки для
(дети дают ответы) обратной связи
Локализация
индивидуальных
затруднений
(выявление
места и причины
затруднения)
Фронтальная
форма работы,
объяснение,
демонстрация
презентации
- Перед вами лежат карточки с двумя
столбиками слов. Объедините их в пары и
объясните,
по
какому
признаку
это
сделали. (Слайд 2)
гора
ваза
фаза
укроп
бирка
кора
сугроб
пилка
- Назовите признак, по которому вы
объединили слова в пары? (Каждая пара слов
содержит парные звонкие и глухие согласные
звуки.)
- Что необычного заметили? (Во всех парах
парные согласные стоят в начале, а в словах
сугроб – укроп в конце слова).
- Ребята, давайте внимательнее понаблюдаем
за этой парой слов. Именно она поможет нам
определить тему урока.
- Какие буквы видите в конце этих слов? ("б"
и" в". Это парные согласные)
- Как вы думаете, как будет звучать тема
нашего урока? («Парные согласные в конце
слов»).
- Произнесите чётко данные слова ещё раз.
Какие звуки слышатся в конце слов? ([п])
- Как звучат эти согласные? (Глухо).
- В словах звуки одинаковые, а буквы
написаны разные. Может быть это ошибка?
Как поступить? Какую букву писать?
- Значит, чему мы должны сегодня научиться?
Каковы задачи сегодняшнего урока? Назовите.
( Найти способы проверки слов с парными
согласными на конце.
Учиться использовать их в своей работе. (
Запись на доске)
- Что может нам помочь в решении
поставленных задач? (Правило).
Карточки с фразами,
магниты для доски,
презентация
- Мы его пока не знаем. Кто может помочь
узнать это правило? (Учебник, учитель, сосед,
который знает)
Физминутка.
Целеполагание и
построение пути
выхода из
затруднения
Фронтальная
форма работы,
демонстрация
презентации
- Гораздо интереснее решить проблему самим.
Давайте, ребята, попробуем вывести это
правило.
Отгадайте загадки. Запишите отгадки в тетрадь
столбиком.
(Записывают в тетрадях и на доске по ходу
работы)
1.У дороги он стоит,
Фонарём кивая.
На нём лампочка горит,
Путь нам освещая. (Столб.)
2.По утру росой умыт,
Раз в году косой побрит. (Луг.)
3. Суши маленький кусочек, Но бывает иногда
Он большим, и даже очень,
А вокруг всегда вода. (Остров.)
4.Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. (Мороз.)
-
Презентация
Реализация
построенного
проекта
Фронтальная
форма работы,
беседа,
объяснение,
парная работа,
упражнение,
демонстрация
презентации
- -Теперь для решения нашей проблемы
предлагаю выполнить следующие задания:
А) Первое
слово записать в
форме
множественного числа.
Б) Ко второму слову подобрать однокоренное
слово, отвечающее на вопрос «Какой?».
В) К третьему - подберите и запишите
однокоренное слово, обозначающее маленький
предмет.
Г)
К
четвёртому
слову
подберите
однокоренное слово, отвечающее на вопрос
«Что делает?».
На доске появляется запись:
Столб – столбы
Луг – луговой
Остров – островок
Мороз – морозит
Предлагаю
стать
настоящими
исследователями.
Понаблюдайте
за
полученными парами слов и сделайте вывод о
способе проверки парной согласной на конце
слова. Работать будем в группах.
- В работе поможет данный план: (Слайд3)
1.Прочтите записанные пары слов.
2.Обратите внимание на место парной
согласной в каждом слове.
3.Сравните, звучание парной согласной в
первом и втором столбике.
4.Попробуйте сделать вывод
В
случае
затруднения
можете
пользоваться «карточкой
–
помощником» (Лежит на столе)
Презентация,
карточки задания,
карточки обратной
связи
1.Какие буквы стоят в конце слов первого
столбика?
2.Как звучат согласные в конце этих слов?
3. Как звучат парные согласные во втором
столбике?
4. Почему они слышится ясно? Какие буквы
записали после этих согласных?
- Сделаем вывод. (Выступают представители
групп)
(Слова второго столбика помогли нам
проверить согласный на конце.)
- Как можно назвать слова второго столбика?
(Проверочными.)
Работа с правилом.
- Закрепим, полученные знания. Прочитаем
правило в учебнике на стр.78.
- Задайте одноклассникам вопросы для
закрепления правила проверки парных
согласных в конце слова.
Составление алгоритма проверки парных
согласных
(Выносится на доску в ходе работы)
- Подскажите, для того чтобы не допустить
ошибку, что нужно сделать?
1.Найти в слове «опасное место».
2. Подобрать проверочное слово.
3.Записать нужную букву.
Физминутка
Первичное
закрепление
Самостоятельна
я работа
Групповая
форма работы,
демонстрация
презентации
- Послушайте предложение и найдите в нём
слово, относящееся к теме нашего урока.
Запиши данное слово, воспользовавшись
правилом.
Выборочный диктант (коллективная работа)
Васе в глаз попала соринка. Папа повесил
костюм в шкаф. Дрозд хорошо поёт. Бабушка
испекла яблочный пирог и корж.
(Слова комментируются и записываются в
тетрадях)
(Каждый ребёнок выбирает задание по своим
силам)
Задание 1.
Измени данные слова так, чтобы они
Индивидуальна обозначали один предмет.
я форма
зубы - _____
работы,
глаза - _____
объяснение,
сапоги - _____
демонстрация
сады - _____
презентации
столбы - _____
ежи - _______
Задание 2.
Подчеркни
нужную
букву.
Напиши
проверочные слова.
ястре(б, п ) - ____________
арбу(с, з) - _______________
гара(ш, ж) - _______________
жира(в,ф) - _______________
заво(т,д) - _______________
гвоз(д, т)ь - _______________
Карточки задания,
презентация
Карточки задания,
презентация
Презентация
Задание 3.
Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Запиши
их в два столбика, разделив слова на группы.
Включение в
систему знаний
и повторение
Фронтальная
форма работы,
беседа,
демонстрация
презентации
Рефлексия
учебной
деятельности
Фронтальная
форма работы,
объяснение.
Арбу___, шка ___, фла___, рука____,ёр_____,
голо____.
_______________
____________
_______________
____________
- Какое новое знание вы приобрели на
сегодняшнем уроке, чему учились? (Способам
проверки слов с парной согласной на конце
слов)
- Где можно использовать новые знания? (При
записи слов, предложений и текстов)
- А взрослым нужно пользоваться этим
знанием? Почему?
Закончи предложения: (Слайд 4)
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Было трудно...
Теперь я могу…
-Итак, У вас на партах есть солнце и тучка.
Достаньте их. Если вы на уроке хорошо
работали, узнали что-то новое или же вам
понравился урок, то поднимите солнце. Если
же урок вам не понравился, то поднимите
тучку.
-Большое спасибо за урок. Все сегодня
поработали отлично. До свидания.
Карточки для
рефлексии
-До свидания!
Задание 1.
Измени данные слова так, чтобы они обозначали один предмет.
зубы - ________________
глаза - ________________
сапоги - ______________
сады - ________________
столбы - ______________
Задание 2.
Подчеркни нужную букву. Напиши проверочные слова.
ястре(б, п ) - ___________________
гара(ш, ж) - ____________________
жира(в,ф) - ____________________
заво(т,д) - ____________________
гвоз(д, т)ь - ___________________
Задание 3*.
Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.
Запиши их в два столбика, разделив слова на группы.
Арбу___, шка ___,
фла___,
рука____,
ёр_____,
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Эталоны для самопроверки.
Задание 1.
Задание 1.
зубы - зуб
зубы - зуб
глаза - глаз
глаза - глаз
сапоги – сапог
сапоги – сапог
сады - сад
сады - сад
столбы - столб
столбы - столб
Задание 2.
Задание 2.
голо____.
ястре(б, п ) - ястребы
ястре(б, п ) - ястребы
гара(ш, ж) - гаражи
гара(ш, ж) - гаражи
жира(в,ф) - жирафы
жира(в,ф) - жирафы
заво(т,д) - заводы
заво(т,д) - заводы
гвоз(д, т)ь - гвозди
гвоз(д, т)ь - гвозди
Задание 3*.
Задание 3*.
Арбуз,
рукав,
Арбуз,
рукав,
шкаф,
флаг,
ёрш, голос.
шкаф,
флаг,
ёрш, голос.
арбуз
шкаф
арбуз
шкаф
флаг
ёрш
флаг
ёрш
рукав
голос рукав
голос
Скачать