Самоанализ учебного занятия Ф.И.О. учителя: Короткова Наталья Владимировна Предмет: Письмо и развитие речи Класс: Дата проведения: 9 класс, 15.02.2023г Тема урока: «Буквы О и А на конце наречий» Тип урока: Урок открытия новых знаний Цель урока: Научить обучающихся делать правильный выбор в написании гласной на конце наречий; научиться применять правило, изученное на уроке, на практике. Задачи урока: 2. Развивающие: расширять кругозор, словарный запас обучающихся; развивать навыки самоконтроля; эмоционально – волевую сферу 3. Образовательные: систематизировать знания обучающихся по теме «Наречие»; учить писать наречия с о и а на конце; совершенствовать работу над лексическим значением слова; учить работать по опорному конспекту. 4.Воспитательные: прививать навыки трудолюбия, самостоятельности при выполнении заданий; воспитывать нравственные качества; развивать творческие способности учащихся; воспитывать интерес к учебе, предмету. 5.Коррекционные: корригировать и развивать фонематический слух, логическое мышление, орфографическую зоркость; корригировать и развивать память, связную устную речь, личностные качества обучающихся. № Аспект занятия Оценка деятельности 1 Организационный момент 2 Тема и цели занятия 3 Мотивация деятельности обучающихся 4 Формы учебной деятельности 5 Методы обучения 6 Применение на уроке разнообразного дидактического материала На организационном этапе приветствую учеников, создаю доброжелательную атмосферу, психологически настраивая их на урок. Ребятам предлагалось вспомнить материал, который понадобится им для изучения новой темы (фронтальный опрос, проверка домашнего задания). Тему урока дети сформулировали самостоятельно путем анализа предложенных заданий. Цели урока формулировали с помощью учителя. Они фиксировались устно. В ходе урока учитель применял различные способы мотивации, которые помогли заинтересовать учеников. Сочетание избранных форм работы на уроке (индивидуальная, фронтальная, групповая) рациональное, эффективное и целесообразное. Групповая работа на уроке служила для объединения усилий учащихся для достижения целей урока, для создания условий взаимопомощи, совершенствования коммуникативных навыков. Также групповая работа отвечала возрастным особенностям учащихся: компенсировала потребность общения со сверстниками. Словесный, наглядный, проблемный, практический, частично-поисковый. Кластер, составленный на уроке, позволил систематизировать имеющиеся у детей знания по теме занятия. Использовались на уроке рабочие листы, сигнальные карточки, учебники, лингвистические раскраски 7 Организация самостоятельной работы на уроке 8 Этапы урока 9 Дифференцированный подход к обучающимся на уроке по группам: 1.Сильная 2.Средняя 3.Слабая Обеспечение оптимальных здоровьесберегающих условий 10 11 Использование современных ИКТ технологий на уроках 12 Активность обучающихся на уроке 13 Подведение итогов занятия, рефлексия 14 Достижение цели занятия 15 Наличие домашнего задания На этапе закрепления новой темы выполняли самостоятельную работу, осуществляли самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Этапы урока и содержание материала были подобраны в соответствии с выбранным типом урока. Время, отведённое на все этапы, было распределено рационально. Логика между этапами соблюдена. Отбор учебно-методического обеспечения урока (дидактический материал, ИКТ, вопросы, задания для учащихся) соответствовал поставленным целям и задачам данного урока. Обучающиеся сильной группы выполняли творческое задание, составляли предложения. Обучающиеся средней группы работали по карточкам. Слабая группа выполняла упражнение по учебнику. Физминутка для снятия напряжения в теле. Обучающиеся по порядку выполняли упражнения, используя наречия, повторяли задания вместе учителем. Презентация, используемая на протяжении всего урока, способствовала лучшему восприятию материала и заданий, кроме того, активизировала и сохраняла на протяжении всего урока внимание обучающихся, развивала познавательный интерес, способствовала быстрому включению обучающихся в работу. Активность класса, работоспособность обучающихся на разных этапах урока оптимальные. Организация самостоятельной учебной работы умело сочеталось с другими видами деятельности. За счет чередования видов деятельности на уроке была исключена возможность перегрузки. Работа на уроке не являлась монотонной и однообразной. Рефлексия, т.е. самооценка обучающихся, позволяет сделать вывод о том, что задачи урока были выполнены, цели, определённые в начале урока, достигнуты. Заявленные цели находили отражение в каждом этапе урока. Прослеживались взаимосвязь всех этапов (наличие выводов после каждого этапа и итог в конце урока), что способствовало обеспечению целостности и завершенности занятия. Изучаемый материал подавался поэтапно, от простого к сложному Считаю, что урок проведён методически верно, соответствует современным требованиям, цели и задачи урока достигнуты. Дифференцированное домашнее задание было подготовлено ходом урока, выбрано с целью закрепления полученных на уроке знаний, дано с необходимым инструктажем о порядке его выполнения.
