Загрузил zaglobik

практическая работа

реклама
Практическая работа
№ Пути повышения эффективности обучения
Что планируете сделать
Риски
1.Познакомиться с технологией работы на уроке,
учитывающей особенности типов интеллекта
обучающихся.
Не существует
2.Провести с психологом в классах анкетирование на
стопроцентного
определение типа интеллекта обучающихся.
лингвистического или
3. Обдумывая план каждого урока (или уроков) и способы пространственного или
вовлечения разных типов интеллекта в изучение темы,
музыкального или другого
Применять различные виды учебной деятельности в нужно ставит перед собой ряд вопросов: Как включить
интеллекта. В каждом
1
зависимости от типа интеллекта учеников.
чтение, письмо и устный рассказ? Каким образом можно ребенке изначально
привлечь классификации, манипулирование числами,
заложены все каналы
вычисления? Как задействовать воображение, цвет,
восприятия, просто какой-то
графику, картины, искусство? Как включить музыку,
один доминирует. В одном
звуки, ритм, движение, драматизацию? Каким образом
классе у учеников разные
сочетать индивидуальный выбор и время для
типы интеллекта.
индивидуальной работы, групповую работу, обмен
мнениями с одноклассниками, дискуссию?
Разные интерактивные
методы обучения имеют свои
Определиться какие методы обучения подходят для
недостатки. Так, при
занятий разных видов.
проведении мини-лекций
Например, на лекциях - это «мозговой штурм» или
активность учащихся низкая,
Применять различные интерактивные методы в
«мозговая атака»; на практических занятиях – это
при «мозговом штурме»
2
зависимости от вида занятия.
дискуссия, деловая игра или коллективное решение
поощрение любых идей,
творческих задач; в лабораторных практикумах это
которые иногда переходят в
работа в малых группах или тренинг и т.д.
область фантастики и уходят
от реального решения
поставленной задачи.
В дискуссии, при участие
большого числа участников,
сильно возрастают
временные затраты на
обсуждение.
3
Использовать различные приемы эффективного
обучения на уроках
Важно, чтобы приемы и
формы работы на уроке не
становились самоцелью, а
оставались приемами и
формами, служащими
достижению цели, которая
имеет обучающую,
воспитательную и
развивающую стороны.
Использовать на уроках:
- способы повышения интереса (вступительные
упражнения, интересная наглядность, контрольные
вопросы и др.);
- приемы конструирования вопроса;
- приемы сочинительства;
- прием «найди ошибку»;
- взаимоопрос по цепочке;
- синергетическое обучение (дать разную информацию Есть риск превращения урока
разным ученикам и дать им возможность сравнить записи в нецелесообразную
и научить друг друга);
псевдодеятельность,
- ставить послеурочную проблему (ставить перед
бессодержательное
учениками проблему, которую они должны решить по
развлечение, где нередко
завершению изученной темы) и другие.
предметные знания уходят на
второй план и теряются из
виду на уроке.
Использовать на уроках различные типы компьютерных
средств обучения и Интернет- ресурсов:
- презентаций;
- электронных энциклопедий;
4 Использовать ИКТ и Интернет – ресурсы в обучении
- программы – тренажеры;
- программные средства контроля знаний;
- электронные учебники;
- обучающие игры и развивающие программы.
Отвлечение внимания:
чрезмерно красочный урок
отвлекает внимание
учащегося на форму, а не на
содержание.
У многих учащихся нет
компьютера в домашнем
пользовании, время для
Организовать работу с учащимися по поиску
необходимой информации в Интернете непосредственно
на уроке, работать на уроке с материалами web-сайтов и
др.
5
Постоянно профессионально
самосовершенствоваться
самостоятельных занятий в
компьютерных классах
отведено далеко не во всех
школах.
Вредное влияние компьютера
на глаза и осанку.
Вера учащихся во
всемогущество Интернета,
опасность превращения
компьютера (смартфона) в
инструмент, без которого
ребенок становится
беспомощным.
Опасность
самодостаточности при
работе с компьютером.
Отрыв от реальности и
другие риски.
Участвовать в конференциях, вебинарах, мастер классах,
Нехватка времени
читать современную методическую литературу.
Скачать