Задание № 2. Библиографический список: «Современные образовательные технологии в области начального образования» 1. Васёв, Д. В. Обучение чтению в эпоху цифровых технологий / Д. В. Васёв // Начальная школа. — 2020. — № 1. — С. 20-24. 2. Аксючиц, С. А. Проектная деятельность младших школьников: трудности, успехи, перспективы / С. А. Аксючиц // 3. Землянская, Е. Н. Групповая работа младших школьников на уроке / Е. Н. Землянская // Начальная школа. – 2020. – № 1. – С. 30-35. 4. Васильева, Н. И. Использование игровых форм контроля и оценки учебных достижений младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» / Н. И. Васильева // Начальная школа. – 2020. – № 5. – С. 63-67. 5. Донцова, Ю. А. Информационные технологии в начальной школе / Ю. А. Донцова // Начальная школа. – 2020. – №6. – С. 49-51. 6. Тигрова, И. В. Исследовательская деятельность учащихся на уроках математики / И. В. Тигрова // Начальная школа. – 2020. – №7. – С. 64-69. 7. Афанасьева, Ж. В. Формы дистанционной внеурочной деятельности в цифровой среде / Ж. В. Афанасьева // Начальная школа. – 2020. – №9. – С. 83-86. 8. Кудакова, Н. С. Инфографика как инновационная технология в начальной школе / Н. С. Кудакова // Начальная школа. – 2020. – №6. – С. 34-35. 9. Филиппова, Л. В. Использование технологии Case-study в начальной школе / Л. В. Филиппова, Н. И. Фомина, Е. А. Жесткова // Начальная школа. – 2020. – №11. – С. 36-39. 10. Карпушина, Л. П. Формирование способности к межэтническому общению у младших школьников в ходе использования деловых игр / Л. П. Карпушина, Т. А. Козлова, Е. Н. Киркина // Начальная школа. – 2020. – №11. – С. 64-67. 11. Сильченкова, Л. С. Разноуровневое обучение первоначальному чтению / Л. С. Сильченкова, Н. Ю. Карасева // Начальная школа. – 2021. – №1. – С. 14-15. 12. Пичугин, С. С. Младший школьник в новом формате образования: дистанционное обучение / С. С. Пичугин // Начальная школа. – 2021. – №2. – С. 7-15. 13. Шарощенко, В. С. Изучение основ нанотехнологии в начальной школе / В. С. Шарощенко, Н. В. Шаронова, И. В. Разумовская // Начальная школа. – 2021. – №6. – С. 32-36. 14. Маклаева, Э. В. Построение индивидуальной образовательной траектории на основе кейстехнологии / Э. В. Маклаева, С. В. Федорова // Начальная школа. – 2021. – №7. – С. 20-24. 15. Голованова, В. С. Применение технологии развития критического мышления при работе с информацией на уроках окружающего мира / В. С. Голованова, С. И. Дворянова, А. А. Калашова // Начальная школа. – 2021. – №8. – С. 17-19. 16. Александрова, О. М. Дифференцированный подход к обучению и его реализация на уроках русского языка в начальной школе / О. М. Александрова, Ю. Н. Гостева, М. И. Кузнецова // Начальная школа. – 2020. – №6. – С. 16-20. Современные образовательные технологии в области начального образования Новикова Я.Н. Студентка 403 группы, специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах Руководитель: Соболева Ольга Ефимовна ГАПОУ «Читинский педагогический колледж» Аннотация: в данной статье раскрывается значимость образовательных технологий в области начального образования; понятие «Образовательные технологии»; рассматриваются виды образовательных технологий, их особенности. Ключевые слова: образовательная технология, цифровизация, информационные технологии, учебная деятельность. Федеральный государственный стандарт начального общего образования требует поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей. Одним из таких подходов является цифровизация образования, т.е. переход на качественно новый уровень использования компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы. В последнее время, в век автоматизации и компьютеризации, резко падает интерес к учебным предметам [2]. Обучающимся хочется поиска, новизны, игры, занимательности хотя бы раз в месяц, четверть. Для того чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Использование современных образовательных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, вызвав более высокий уровень и интерес к учебе [1]. Технология обучения, или образовательная технология – это «привязывание» методики обучения к конкретным условиям, системы использования выработанных правил с учетом времени, места, конкретных субъектов образования, условий организации и протяженности педагогического процесса. Поэтому об эффективности технологии можно говорить не вообще, а лишь по отношению к определенным учащимся и педагогам [3]. Современные образовательные технологии способствуют повышению качества образования, ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность учебного процесса. Широкий спектр имеют образовательные педагогические технологий, которые применяются в учебном процессе. Рассмотрим некоторые виды образовательных технологий: 1. Информационные и коммуникационные технологии Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества [4]. Урок с использованием информационных технологий становится более наглядным для учащихся, появляется мотивация к изучению предмета. Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд педагога: подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний. Современные персональные компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации, имеют возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов. Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за счет разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования учащегося. 2. Игровые технологии В игровой деятельности учебный процесс познания становится доступным и увлекательным для школьников и усвоение знаний становится более качественным и прочным. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в игровую деятельность. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов — забота каждого учителя начальной школы. 3. Здоровьесберегающие технологии Организация учебной деятельности с учетом основных требований к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий: соблюдение санитарно – гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности; четкая организация учебного труда; смена видов деятельности; построение урока с учетом работоспособности учащихся и т. д. Применение таких технологий помогает сохранению и укреплению здоровья школьников: предупреждение переутомления учащихся на уроках, улучшению психологического климата в детских коллективах; приобщению родителей к работе по укреплению здоровья школьников; повышению концентрации внимания, снижению показателей заболеваемости детей, уровня тревожности. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала и т. д. На наш взгляд, на уроках в начальной школе применение современных образовательных технологий просто необходимо. Мы уверены, что использование таких технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, вызвав более высокий уровень интереса к учебе. Список использованных источников: 1. Иванько, А. Ф. Новые образовательные технологии / А. Ф. Иванько, М. А. Иванько, С. С. Воронцова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 49 (183). — С. 364368. — URL: https://moluch.ru/archive/183/46993/ (дата обращения: 23.11.2021). 2. Современный урок в начальной школе. Обоснование поиска нетрадиционных форм уроков URL: https://forpsy.ru/works/metodicheskie/sovremennyiy-urok-v-nachalnoy-shkoleobosnovanie-poiska-netraditsionnyih-form-urokov/ (дата обращения: 03.01.2021). 3. Кукушин В.С. Современная педагогическая технология в начальной школе. Ростов- на-Дону., 2018 г. 4. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс // Начальная школа. – 2018. – № 1. Задание № 4. Раздел 1. Общие сведения ● Описаны общие сведения об учителе, её данные (место работы, год рождения, ФИО, образование, стаж и т.д.); ● «Моё учительское кредо» (где педагог рассказывает о том, как она пришла к такой профессии; значение этой профессии в её жизни, как она к ней пришла; мотивация для многих будущих преподавателей); ● Нормативные документы, которые использует учитель в своей деятельности. Раздел 2. Повышение квалификации и награды ● Курсы, которые были пройдены преподавателем (время прохождения, место, количество часов); ● Грамоты и поощрения. Раздел 3. Сведения об аттестации ● Дата предыдущей аттестации, квалификационная категория, № приказа о присвоении квалификационной категории. Раздел 4. Результаты педагогической деятельности ● Результаты промежуточной аттестации обучающихся; ● Позитивная динамика качества знаний по предметам; ● Результаты итоговой аттестации обучающихся в 4 классе (Всероссийские проверочные работы, областная комплексная работа). Раздел 5. Научно-методическая деятельность ● Используемые учебно-методические комплексы («Перспективная начальная школа»); ● Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно- коммуникативных, в процессе обучения и в воспитательной работе (классификация технологий, которые использует учитель в своей работе; их описание, обоснование применения); ● Становление информационно-компьютерной компетентности; ● Лично разработанные ЦОР к урокам; ● Городская творческая группа (год вступления, название группы, результат). Раздел 6. Обобщение опыта ● Темы выступлений на педагогических советах, тема выступления на городском совещании, открытые уроки; ● Обобщение и распространение педагогического опыта по средствам сети Интернет; ● Самообразование (план самообразования). Раздел 7. Результаты внеурочной деятельности ● Результаты участия в муниципальных, региональных и Всероссийских конкурсах; ● ● Список творческих работ и проектов, выполненных обучающимися по предмету; Достижение учащихся во внеурочной деятельности. Разделы, которые, по моему мнению, можно было бы добавить в портфолио: ● Содержание, пояснительная записка; ● Документы для проведения процедуры аттестации (копия аттестационного листа, копия заявления, лист самооценки); ● Моё увлечение (хобби, увлечения помимо педагогической деятельности); ● Заключение (анализ опыта и результата педагогической деятельности за последние несколько лет, следующие задачи для самообразования).
