Загрузил Дильшадбек Жураев

STEM технология

реклама
1. Что такое STEM-образование
Аббревиатура STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)
— расшифровывается как Наука, Технологии, Инженерия, Математика и
обозначает практико-ориентированный подход к построению содержания
образования и организации учебного процесса.
В основе STEM-подхода лежат четыре принципа:
1. Проектная форма организации образовательного процесса, в ходе
которого дети объединяются в группы для совместного решения учебных
задач;
2. Практический характер учебных задач, результат решения которых
может быть использован для нужд семьи, класса, школы, ВУЗа, предприятия,
города и т. п.;
3. Межпредметный характер обучения: учебные задачи конструируются
таким образом, что для их решения необходимо использование знаний сразу
нескольких учебных дисциплин;
4. Охват дисциплин, которые являются ключевыми для подготовки
инженера или специалиста по прикладным научным исследованиям:
предметы естественнонаучного цикла (физика, химия, биология),
современные технологии и инженерные дисциплины.
Главная цель STEM-подхода — преодолеть свойственную
традиционному образованию оторванность от решения практических задач и
выстроить понятные ученикам связи между учебными дисциплинами.
2. Историческая справка
Впервые идея и аббревиатура STEM были предложены в 2001 году
учеными Национального научного фонда США как ориентир для обновления
системы подготовки современных инженеров и исследователей в ВУЗах. Идея
была поддержана правительством, общественными организациями и многими
корпорациями США, в том числе такими технологическими лидерами как Intel
и Xerox. В результате принципы STEM стали активно применять для
формирования
образовательных
программ
многих
американских
университетов.
Сегодня в системе высшего образования США насчитываются сотни
инженерных и научных специальностей, программы подготовки по которым
построены в соответствии с концепцией STEM. При этом дипломная работа
студента объединяется со стажировкой в технологической компании
и участием
в сложных
технологических
проектах
бок
о бок
с профессионалами. За счет этого технологические компании получают
квалифицированных специалистов сразу после выпуска из университета.
Впоследствии STEM-подход был подхвачен многими странами мира.
В настоящее время подготовка STEM-специалистов ведется в ВУЗах
Франции, Великобритании, Австралии, Израиля, Китая, Канады, Турции
и ряда других стран.
Одновременно с расширением географии STEM происходило
распространение элементов STEM-подхода вниз по образовательной
пирамиде, как на школьное, так и на дошкольное образование. Во многих
странах начали активно создаваться учебные курсы и пособия для
межпредметных исследований и конструирования в детских группах. Ощутив
реальные результаты STEM-подхода в высшем образовании, правительство
США через образовательные стандарты утвердило STEM-обучение как
базовый метод преподавания в школах. Австралия, Канада и Сингапур
сделали это еще раньше.
В рамках детского STEM-образования робототехника оказалась той
областью, где наиболее удачно пересеклись запросы экономики на развитие
высокотехнологичных
отраслей
и естественный
интерес
детей
к конструированию. Как следствие, сегодня воспитатели и учителя по всему
миру активно используют в своей работе наборы для конструирования
и программирования роботов.
3. От STEM к STEAM
В последние несколько лет в сфере инновационной экономики все
больший
вес
приобретают
креативные
индустрии,
связанные
с интеллектуальной и творческой деятельностью: компьютерные технологии,
виртуальная реальность, дизайн, мода, реклама, анимация и т. д. Креативные
отрасли во всем мире становятся движущей силой экономического роста,
а занятость молодежи в креативной индустрии уже превышает занятость
в реальном секторе. Эти перемены ставят новые задачи перед системой
образования, а именно — необходимость большего включения в программу
обучения творческих и художественных дисциплин.
В США, где в рамках креативных индустрий создано свыше 30 млн
рабочих мест, эта необходимость привела к трансформации STEM-концепции:
к синтезу науки, технологии, инженерии и математики добавился пятый
компонент — Arts, искусство. Получилась новая аббревиатура и концепция —
STEAM.
STEAM-подход сохраняет ориентир на проектную деятельность,
практическую направленность и межпредметность, но меняет расстановку
ключевых дисциплин. На уровне формирования учебной программы,
например, в ВУЗе, STEAM предполагает включение в нее не только
инженерных и естественно-научных STEM-предметов, но и гуманитарных
и творческих дисциплин: литература, дизайн, архитектура, музыка,
изобразительное искусство. STEM-предметы и технологии дают ясные
решения для прикладных задач, а гуманитарные Arts-дисциплины развивают
умение находить выход в состоянии неопределенности, неоднозначности
и двусмысленности. Так учащиеся учатся гармонично сочетать в работе
научную строгость и творческую свободу.
Идеологи STEAM-подхода вдохновляются примерами великих ученых,
которые сочетали научные занятия с творчеством, и благодаря развитому
нелинейному мышлению и воображению смогли дать миру революционные
открытия: литератор Галилей, художник Леонардо Да Винчи, музыкант
Эйнштейн, философ Гейзенберг.
На методическом уровне STEAM-подход предполагает, что, кроме
решения технологических вопросов, в проектной деятельности ученики:
— приобретают навыки работы в команде;
— учатся конструктивно критиковать и отстаивать свое мнение;
— осваивают презентационные компетенции;
— учатся генерировать идеи в условиях неопределенности;
— применяют принципы дизайна и маркетинга для создания и продвижения
продукта;
— осознают творческий потенциал применения технологий в разнообразных
сферах деятельности.
Скачать