Практическое задание к субкурсу Педагогическая психология 1. Одним из основных методов педагогической психологии является анкетирование. Разработайте анкету для родителей по выявлению особенностей межличностного взаимодействия на уровне взрослый ребенок. Рекомендации по выполнению практической части Анкета для родителей может быть представлена, например, в таком виде: АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (Ответьте сами себе как можно искренне) Можете ли вы: 1.В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? (А,Б,В) 2.Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст? (А,Б,В) 3.Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему? 4.Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы? 5.Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя? 6.Поставить себя на место ребенка? 7.Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц? 8.Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете? 9.Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка? 10.Пообещать исполнить желание ребенка за хорошее поведение? 11.Выделить ребенку один день, когда он может делать все, что желает, и вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь? 12.Не прореагировать, если ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка? 13.Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть? ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ. А - могу и всегда так поступаю Б - могу, но не всегда так поступаю В - не могу - 2. Как вы считаете, какая проблема педагогической психологии является наиболее важной? Ответ обоснуйте. Одной из важнейших проблем педагогической психологии является проблема соотношения обучения и психического развития. Рассматриваемая проблема является производной от общенаучной проблемы — проблемы соотношения биологического и социального в человеке или как проблемы генотипической и средовой обусловленности психики и поведения человека. Проблема генетических источников психологии и поведения человека является одной из важнейших в психологической и педагогической науках — от ее правильного решения зависит принципиальное решение вопроса о возможностях обучения и воспитания детей, человека вообще. Как считает современная наука, напрямую воздействовать через обучение и воспитание на генетический аппарат практически невозможно и, следовательно, то, что дано генетически, перевоспитанию не подлежит. С другой стороны, обучение и воспитание сами по себе обладают огромными возможностями в плане психического развития индивида, даже если они не затрагивают собственно генотипа и не воздействуют на органические процессы. В отечественной психологии эта проблема впервые была сформулирована Л.С. Выготским в начале 30-х гг. XX в. Он обосновал ведущую роль обучения в развитии, отметив, что обучение должно идти впереди развития, быть источником нового развития. 3. Заполните таблицу «Методы педагогической психологии» Таблица «Методы педагогической психологии» Методы Специфика Полезность педагогической применения результатов для педагогической психологии практики полученных Наблюдение основной, наиболее на основе наблюдения может быть дана распространенный в экспертная оценка. Результаты педагогической психологии наблюдения заносятся в специальные (и в протоколы, где отмечается фамилия педагогической практике в наблюдаемого (наблюдаемых), дата, целом) эмпирический метод время и цель. Протокольные данные целенаправленного подвергаются качественной и систематического изучения количественной обработке. человека. Наблюдаемый не знает о том, что он является объектом наблюдения, которое может быть сплошным или выборочным, — с фиксацией, например, всего хода урока или поведения только одного или нескольких учеников. Самонаблюдение метод наблюдения Этот метод лежит в основе человека за самим собой самоотчетов. Он на основе рефлексивного характеризуется достаточной мышления субъективностъю, исполъзуется чаще всего как дополнительный. Беседа Интервью широко распространенный в педагогической психологии (и в педагогической практике) эмпирический метод получения сведений (информации) о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы Ведущий беседу не сообщает о ее цели тому, кто изучается Ответы фиксируются либо магнитофонной записью, либо скорописью, стенографированием (по возможности не привлекающими внимания беседующего). Беседа может быть как самостоятельным методом изучения человека, так и вспомогательным, например предваряющим эксперимент, терапию и т.д как специфическая форма В ходе беседы, интервью может бьпъ беседы может дана экспертная оценка. использоваться для получения сведений не только о самом интервьюируемом, который знает об этом, но и о других людях, событиях и т.д. Анкетирование эмпирический социально- Подготовка анкеты — ответственное, психологический метод требующее профессионализма дело. получения информации па При составлении анкеты основании ответов на учитываются: специально 1) содержание вопросов, подготовленные и соответствующие 2) их форма — открытые и закрытые, основной задаче на последние следует ответ «да» или исследования вопросы. «нет», 3) их формулировка (ясность, без подсказки ответа и т.д.), 4) количество и порядок следования вопросов. В педагогической практике на анкетирование отводится не более 30-40 мин. Порядок следования вопросов чаще всего определяется методом случайных чисел. Анкетирование может быть устным, письменным, индивидуальным, групповым, но в любом случае оно должно отвечать двум требованиям — репрезентативности и однородности выборки. Материал анкетирования подвергается количественной и качественной обработке. Эксперимент центральный Одной из наиболее эффективных и эмпирический метод распространенных в последние научного исследования, десятилетия (особенно в получивший широкое отечественной педагогической распространение в психологии) форм естественного педагогической эксперимента психологии. является формирующий эксперимент. Различают лабораторный ( В его ходе изучаются изменения в в специальных условиях, с уровне знаний, умений, отношений, аппаратурой и т.д.) ценностей, в уровне психического и и естественный личностного развития обучающихся эксперимент, проводимый под целенаправленным обучающим и в обычных условиях воспитывающим воздействием. обучения, жизни, труда, но со специальной их организацией, влияние которой и изучается. Анализ продуктов метод деятельности (творчеств опосредствованного эмпирического изучения а) человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и идеальных (тексты, музыка, живопись и т.д.) продуктов его деятельности. Этот метод широко (и часто интуитивно) используется в педагогической практике в форме анализа ученических изложений, сочинений, конспектов, комментариев, выступлений, рисунков и т.д. Однако в ходе научного исследования метод анализа продуктов деятельности (творчества) предполагает определенную цель, гипотезу и способы анализа каждого специфического продукта (например, текста, рисунка, музыкального произведения). Метод тестирования Анализируя тестирование Содержание этих тестов может быть в образовании, А. соотнесено в определенных своих Анастази отмечает, что в частях с образовательными этом процессе стандартами. Их рассматривают как используются все типы средство объективной оценки и существующих тестов, инструмент корригирования учебных однако среди всех программ. Как правило, тесты стандартизованных тестов достижения представляют собой больше всего тестов тестовые «батареи», охватывают все достижения. учебные программы для целостных образовательных систем. Социометрия эмпирический метод Этот метод, использующий ответы на изучения вопросы предпочитаемого выбора внутригрупповых членов группы, позволяет определить межличностных связей, ее сплоченность, лидера группы и т.д. разработанный Я. Морено. Он широко используется в педагогической практике для формирования и перегруппирования учебных коллективов, определения внутригруппового взаимодействи 4. Посмотрите вебинар Унтеровой В.В. на тему «Особенности психологической работы с детьми». Ссылка https://sdo.nadpo.ru/mod/data/view.php?d=1&rid=12. на Опишите, вебинар: какие коррекционные технологии можно использовать в работе с детьми. Кратко опишите, какое воздействие они оказывают при коррекции. Ответ предоставьте в любой удобной для Вас форме.
