ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Дата: 14.11.2022г Учитель: Закирова Гузель Фиргатовна Предмет: Русский язык УМК: Школа России Тип урока: Открытие новых знаний Тема урока: Правописание слов с разделительным мягким знаком(ь). Цель урока: создание условий для формирования навыка правописания слов с разделительным мягким знаком. Задачи: Образовательная: обеспечить усвоение новых знаний, алгоритмов, правил написания слов с разделительным мягким знаком. Развивающая: развивать любознательность, речь, логическое мышление, память, орфографическую зоркость, каллиграфический навык. Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного, умение замечать волшебство в зиме, работать в парах. Планируемые результаты: Предметные: умение писать слова с разделительным мягким знаком, знание алгоритма правописания; Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Метапредметные: стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, доска, раздаточный материал, учебник. Этапы урока Деятельность учителя I.Организационный -Добрый день, ребята! Сегодня на нашем уроке будут присутствовать гости, момент поприветствуйте их! Все готово, все в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Отправляется сейчас В путешествие наш класс. Мы пройдем дорогой знаний, Не собьемся мы с пути. Ждет нас множество заданий И победа впереди 1)Повторение II.Актуализация Сейчас я раздам индивидуальные карточки, а знаний остальные обратите внимание на доску. (Карточки) Подчеркни слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком. Тополь голый. Голы и ясень, и клён. А ель да сосна зелёные. Кругом грязь и сырость. Моросит дождь. Посмотрите на доску. Здесь даны правила. Скажите мне, чем похожи эти правила? -Верно, в них говорится о правилах написания мягкого знака на конце и между двумя согласными. -Как называется функция мягкого знака в этом случае? -Верно, смягчающая. -Теперь подберите слова, которые относятся к этим правилам. -Кто пойдет к доске? -Посмотрите, остались два слова. Относятся они к какому-то из данных правил? -Нет. А теперь давайте внимательно посмотрим на данные слова. Деятельность учащихся Приветствуют учителя Планируемые результаты Личностные УУД: -самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность; Проверяют готовность к уроку Тополь голый. Голы и ясень, и клён. А ель да сосна зелёные. Кругом грязь и сырость. Моросит дождь. Мягкий знак в середине слова и мягкий знак на конце слова. Подбирают подходящее правило Вывести новое правило ЛичностныеУУД: умение проводить самооценку ПознавательныеУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний. КоммуникативныеУУД: умение оформлять свои мысли в форме речевого высказывания форме. Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи, осуществление контроля, выполнение учебного действия. -Что вы можете сказать об этих словах? Где располагается мягкий знак? -Верно, между согласным и гласным. А теперь давайте мы попробуем прочитать эти слова без мягкого знака. -Что вы замечаете? -Верно, согласная и гласная буква сливаются. -Значит, какова функция мягкого знака в данных словах? -Верно, разделительная. 2)Определение темы и цели урока -Сформулируйте тему урока. -Верно, правописание слов с разделительным мягким знаком. -Какую цель поставим на сегодняшнее занятие? -Хорошо, узнать, где пишется разделительный мягкий знак. -Итак, у вас на партах лежат карточки для самооценивания. Возьмите их и в графе 1)Определение темы и цели урока нарисуйте: солнышко – если вы правильно и легко определили тему урока. луну – если вы правильно определили, но у вас были затруднения. Индивидуальные карточки сдайте карточки мне. 3)Минутка чистописания -Итак, откройте тетради. Запишем сегодняшнее число: четырнадцатое ноября, классная работа. -Соблюдаем правила посадки: спинки прямо, тетрадь под наклоном, ручку держим правильно, стульчики к себе поближе. -Не забываем про удвоенную согласную и словарное слово – ноябрь пишем правильно. Смягчающая Записывают число, классная работа и минутку чистописания Учитель, мальчик, тетрадь, обезьяна, платье, деревья, морковь, картофель, снегирь. Во всех словах есть мягкий знак Обозначает мягкость согласного Читают III.Формирование новых знаний -Теперь пропишите с новой строчки минутку чистописания(Показ на доске). -А теперь на первой строчке обведите соединение букв, которое по вашему мнению получилось самым правильным, аккуратным и верно написанным. 4)Словарный диктант А теперь мы с вами запишем словарный диктант. Я буду показывать вам картинки, а вы подумайте и запишите словарное слово в тетрадь, через запятую, не забывайте подчеркнуть орфограммы в словах. Учитель, мальчик, тетрадь, обезьяна, платье, деревья, морковь, картофель, снегирь. -А теперь поменяйтесь тетрадями, возьмите карандаши, давайте проверим. (Проверка на слайде) -Итак, поставьте оценку 5, если нет ошибок. 4, если 1 ошибка. 3, если 2 ошибки. Если больше двух ошибок поставьте оценку 2. -Хорошо, а теперь обратите внимание на слайд. Здесь даны слова и слоги. Давайте их прочитаем: пю – пью, бёт – бьёт чи – чьи, семя – семья. - В каких случаях мы прочитали слова, а в каких – только слог? - Что случится со словами, если убрать ь знак? - Между какими буквами стоит мягкий знак? -А именно перед какими гласными? -Верно, е,ё,ю,я,и. -Итак, давайте еще раз закрепим. -Откройте страницу 60. -Аделина прочитай правило. (Вывешивание Узнать, где пишется разделительный мягкий знак. Пю, бёт, чи – слоги, пью, бьёт, чьи, семя, семья – слова Превратятся в слоги Согласным и гласным Ё,ю,я,и. Разделительный Личностные УУД: сохранение мотивации к получению знаний Познавательные УУД: представление информации в виде схемы; развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; умение определять и формулировать цель урока Физминутка IV.Закрепление новых знаний на доске) -Давайте все вместе прочитаем это правило вслух: Разделительный ь знак пишется перед буквами е, ё, ю, я и показывают, что согласный звук не сливается с гласным. -Остальную часть правила мы изучим на следующем уроке. Игра на внимание. Я называю слог, если в нем есть разделительный мягкий знак- вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если нетсадитесь на корточки. Зя- зья, ря- рья, бье- бе, лю- лью, сьяся, те-тьё, ни- ньи. -А теперь откройте учебник стр. 60 и найдите упр. 120. -Прочитайте задание про себя. -Тимур прочитай вслух. -Что нам нужно сделать? -Верно, записать каждую строчку, исключая лишнее. -Иди к доске. 1.Друзья 2.Колокольчик 3.Вьюга -А теперь возьмите карточку для самооценивания и оцените себя. Нарисуйте в графе упражнение 120: солнышко – если вы правильно выполнили упражнение и оно не вызвало у вас затруднений. луну – если у вас есть ошибки и были затруднения при выполнении. -А теперь давайте мы сделаем гимнастику для глаз. Встали все и: Выполняют физминутку 1.Друзья 2.Колокольчик 3.Вьюга Регулятивные УУД : умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную. Личностные УУД: умение проводить самооценку, самоконтроль; ориентирование на понимание причин успеха в выполненной работе. Познавательные УУД: развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания; умение сравнивать; ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: умение работать с учебником. Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий; выполнение учебных действий в материале. 1.Вращаем глаза по кругу 2.Моргаем быстро 3.Закрыли глаза. 4.Крепко зажмурили глаза. 5.А теперь открыли и продолжим заниматься. -Давайте вспомним какие правила работы в группах мы знаем. Сейчас вы поработаете в группах. (Делю на 6 групп) -Возьмите карточки. Прочитайте задание. -Все ли понятно? Карточка для 1,2 группы. Из слов каждой строчки составьте предложение. Озаглавьте получившийся текст. Пушистый, накрыл, деревья, снег. Снегу, много, следов, видно, на. Ночью, вот, проскакал, хорёк. Карточка для 3,4 группы. Определите, сколько предложений в тексте. Напишите, правильно обозначая начало и конец предложений. Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетают в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной. Карточка для 5,6 группы. Расположите предложения так, чтобы получился рассказ. Дайте название рассказу. Вместо чёрточек впишите имя и отчество доктора. Она подавилась косточкой. Девочка Валя подавилась рыбой. Приехал доктор ______________ ___________ . У Вали из глаз текли слёзы. Он достал щипчики и вынул из горла косточку. -А теперь возьмите карточки для V.Организация домашнего задания VI.Итог урока. Рефлексия самооценивания и поменяйтесь карточками с соседом. Оцените своего соседа. Нарисуйте: Солнышко – если он активно работал в группе и по вашему мнению, понял тему нашего урока. Луну – если он был неактивным и у него были затруднения при выполнении задания. -А теперь запишем домашнее задание с.62 упр. 125(Запись в дневнике) -Найдите это упражнение, что вам нужно сделать? -Всем понятно, что нужно делать? -Итак, это домашнее работу на оценку 4. То есть, если вы верно выполняете это задание правильно, вы получаете только оценку 4. -А если вы хотите оценку 5, то вам еще нужно выполнить задание на карточке, которая лежит у вас на парте. -Посмотрите, что вам нужно сделать? -Сейчас те, кто хочет оценку 5, вкладывает эту карточку себе в тетрадь, а те, кто хочет только оценку 4, оставьте на партах, я потом соберу. КАРТОЧКА ДЛЯ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ. Образуйте множественное число имён существительных, объясните, какую роль выполняет мягкий знак. Лист - _____________ Стул - _____________ Ручей - ____________ Воробей - __________ -Давайте проверим. -Итак, какова была тема нашего урока? -Какую работу выполняет мягкий знак? -Какую цель мы ставили в начале урока? Оценивают соседа по парте Слушают Ответы учащихся Правописание слов с разделительным мягким знаком Разделительную Узнать, где пишется разделительный Личностные УУД: сохранение мотивации. Познавательные УУД: осуществление поиска информации; умение ориентироваться в своей системе знаний. Личностные УУД: умение оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: -Достигли мы её? -Где же пишется разделительный мягкий знак? - А теперь возьмите листы самооценивания и посчитайте сколько у вас солнышек и лун. -Если у вас все солнышки, то поставьте себе итоговую оценку 5. -Если у вас 1 луна, а остальные солнышки поставьте оценку 4. -Если у вас 2 луны и одно солнышки, поставьте оценку 3. -Теперь поднимите руки у кого 5,4,3. мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я и показывают, что согласный звук не сливается с гласным прогнозирование дальнейшего использования полученных на уроке знаний. Коммуникативные УУД: формирование собственного мнения и позиции в высказываниях. Регулятивные УУД: осуществление познавательной и личностной рефлексии.
