Учитель: Москалева Наталья Владимировна Место работы: МКОУ «СШ №11» г. Михайловка Волгоградской области Должность: учитель русского языка и литературы Военная тема в русской литературе. Методический комментарий Тема войны в русской литературе была и остается актуальной, потому что немало испытаний выпало на долю нашей страны: Отечественная война 1812 года, Первая мировая война, Гражданская война, Великая Отечественная. Эта тема и по сей день не отпускает писателей. Когда В.П.Астафьева спросили о том, что бы ему хотелось видеть в литературе о войне, он неизменно отвечал: «Правду! Всю жестокую, но необходимую правду, без которой нельзя понять смысл подвига советского солдата». Новейшая военная проза — это три последних десятилетия, произведения второй половины 80-х годов ХХ века—начала ХХI века, когда наряду с темой Великой Отечественной войны («Прокляты и убиты», «Веселый солдат», «Связистка» В. Астафьева, «И ушел отряд» Л. Бородина, «Болят старые раны», «Среди валунов» А. Генатулина, «Сутки в пехоте» Е. Романовой, и др.) возникает тема новых войн — Афганской и Чеченской, изменяется состав авторов (в литературу пришли новые авторы, большинство из них участвовали в военных кампаниях), появляются новые идейно-тематические акценты в произведениях о войне: попытка понимания современного человека в условиях новой войны, в условиях изменения характера военного времени (война не как защита родины, а как способ решения экономических и политических проблем). В литературе о новой войне по-прежнему доминирует тема смерти, но не столько физическая гибель, сколько смерть духовная, нравственная, психологическая, гибель личностного начала, что объясняется особым характером новых войн и тем, что в момент создания произведений, как правило, еще сильна острота впечатлений автора от пережитого на войне. У современных новых войн, по сравнению с Великой Отечественной, другая суть, иные идеология и пафос. Для новейшей военной прозы характерна множественность точек зрения на современные военные конфликты. Элемент личного впечатления, автобиографическое начало, документальность, натуралистичность изображения являются характерными чертами современной военной прозы, среди произведений которой преобладают жанры рассказа и повести. Предлагаемый урок – это попытка разобраться в том, изменилось ли отношение к войне в современном обществе, какой он, герой Великой Отечественной и войн последних десятилетий XX века. Данный урок-исследование состоит из 2-х часов и построен на литературном материале: В. Кондратьев «Сашка», О.Ермаков «Афганские рассказы» рассказ «Н-ская часть провела учения», В.Маканин «Кавказский пленный». Произведения заранее полностью перечитываются. Планируемые результаты: предметные: понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, авторскую позицию и способы её выражения, анализировать и интерпретировать художественный текст, сравнивать литературные произведения, вести диалог, отвечая на проблемные вопросы, создавать устные и письменные монологические высказывания. метапредметные: самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с разными источниками информации, понимать проблему, уметь выдвигать гипотезу, выделять причинно- следственные связи, формулировать выводы. Виды учебной деятельности: репродуктивная: краткий пересказ эпизодов, осмысление характеров героев, ответы на вопросы репродуктивного характера, составление сравнительной таблицы. продуктивная творческая: создание устного и письменного монологического высказыванияс поисковая: индивидуальные сообщения учащихся, установление ассоциативных связей художественных текстов со временем , комментированное чтение эпизодов, подбор цитат из текстов литературных произведений исследовательская: сравнительный анализ литературных произведений. Оборудование: портреты писателей, выставка книг о войне, презентации «Афганская война», «Почему возник чеченский конфликт». Опережающее домашнее задание: 1. Прочитать следующие произведения: В.Кондратьев повесть «Сашка», В.Маканин рассказ «Кавказский пленный», О.Ермаков «Афганские рассказы» рассказ «Н-ская часть провела учения». 2. Подобрать материал из произведений по темам: «Художественные детали , воссоздающие картину войны», «Герой произведения как человек и как боец», «Испытания героя» 3. Индивидуальные задания: краткие сообщения о писателях, исторические справки к произведениям, история написания произведений, создание презентаций. Это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самом трудном месте и на самой трудной должности - солдатской Ход урока: Учитель: - Как вы думаете, почему на земле начинаются войны? - Каковы могут быть нравственные последствия войны для людей, для страны в целом? - Может ли существовать мир без войн? Слово «война» в нашем сознании неразрывно с понятием Великая Отечественная война. Мы все ещё осмысливаем итоги той войны, а только за последние десятилетия наша страна прошла через несколько войн. Война есть война, даже если она идет далеко от твоего дома, но в ней участвуют твои сограждане, если льется кровь настоящая и страна хоронит молодых ребят, толком еще не понявших, что такое жизнь… Война – это сломанные жизни, разрушенные семьи, это проверка на прочность – и физическую, и нравственную. Война ни для кого бесследно не проходит, на войне не бывает победителей – проигрывают все. - Какие писатели обращались к теме войны? (Л.Н.Толстой, М.И.Шолохов, В.Быков, В.П.Астафьев, К.Воробьев и многие другие) Действительно, военная проза всегда была частью литературного процесса. Во второй половине XX века наравне с книгами о Великой Отечественной войне на мировую арену выходят произведения, главные действия которых разворачиваются на фоне Афганской войны и Чеченских конфликтов. Мы сегодня с вами поговорим о том, как в уроках войны и в своих героях пытаются разобраться авторы разных поколений: В.Кондратьев повесть «Сашка», В.Маканин рассказ «Кавказский пленный», О.Ермаков «Афганские рассказы» рассказ «Н-ская часть провела учения». 1. Слово о писателях. Вячеслав Леонидович Кондратьев в литературу пришёл достаточно поздно, спустя много лет после войны, в конце 70-х. Он родился в 1923 году. В 1939 году с первого курса института ушёл в армию, служил на Дальнем Востоке. В декабре 1941 года в числе младших командиров отправлен на фронт, в 1942-ом находился подо Ржевом, где бои были особенно тяжелы, а потери наши особенно многочисленны. О тяжести тех боёв мы можем судить по тому, что сначала он был помощником командира взвода, потом – командиром взвода, а затем принял роту – и всё это только за одну неделю. Потом новые бои, тягостные, неудачные, такие, о которых написал Александр Твардовский в стихотворении «Я убит подо Ржевом…». Вячеслав Кондратьев убит не был, на его долю досталось ранение и медаль «За отвагу». После отпуска по ранению снова фронт, служба в железнодорожных войсках, в разведке. В конце 43-го – тяжёлое ранение, полгода в госпитале, а после – демобилизация по инвалидности. «До Берлина не дошёл, но своё дело на войне сделал», - так заканчивается повествование Константина Симонова о военной судьбе писателя-фронтовика Вячеслава Леонидовича Кондратьева. Владимир Семенович Маканин родился 13 марта 1937 года в г.Орске Оренбургской области (на Урале). Поступив в 1954 году на механико-математический факультет МГУ, в 1960 окончил его. В 1967 году окончил Высшие курсы сценаристов и режиссеров. Свой первый роман «Прямая линия» опубликовал в 1965 году. В конце 70-х годов, после выхода его повестей «Голоса», «Отдушина», рассказов «Гражданин убегающий», «Человек свиты», «Антилидер», возникает «мода на Маканина». Повесть «Предтеча» 1982 г. сделала его имя сенсационным. Но самую жаркую дискуссию вызвала его повесть «Один и одна (1985г.). В 1991 г. Им написана повесть «Лаз», а в1993 г. – «Квази» и «Стол, накрытый сукном и с графином посередине».Рассказ «Кавказский пленный» был напечатан в журнале «Новый мир в 1995 году. Олег Николаевич Ермаков родился 20 февраля 1961 года, живет в Смоленске. В период прохождения срочной службы в Советской Армии воевал в Афганистане (1981–1983). Эти особые жизненные обстоятельства сформировали художественную индивидуальность писателя и определили ведущую тему его творчества. До Афганистана Олег Ермаков работал лесником Баргузинского заповедника (1978–1979), затем Алтайского и Байкальского заповедников, сотрудником районной газеты «Красное знамя» (1979–1981), корреспондентом в смоленской областной газете «Смена» (1983–1985), сторожем, сотрудником Гидрометеоцентра (1985–1989). Жизненный опыт писателя положен в основу его произведений. Свой двадцатитрехлетний творческий путь Олег Ермаков начал с небольшого военного рассказа «Просто была осень…», опубликованного в журнале «Октябрь» (рубрика «Новые имена») в 1987 году. Через два года были напечатаны рассказы «Крещение», «Желтая гора», «Благополучное возвращение» и цикл «Афганские рассказы». В 1992 году в журнале «Знамя» был опубликован роман «Знак зверя», первый опыт писателя в создании крупной жанровой формы. В 1995 году Ермаков пытается отойти от военной тематики, пишет автобиографический «Последний рассказ о войне». После повести «Вариации» (2000) о смысле жизни героя произведения, музыканта Виленкина, Ермаков возвращается к военной теме в повести «Возвращение в Кандагар» (2004). Затем пишет несколько «мирных» произведений: роман «Холст» (2005), рассказы, например, «Реликтовый свет», «Легкий поток» (2009). В настоящее время писатель готовит к выходу книгу рассказов «Арифметика войны». Творчество Ермакова отмечено премиями журналов «Знамя» (1995), «Новый мир» (2009), премией Ю. Казакова за лучший рассказ (2009). Романы «Знак зверя» и «Холст» входили в шортлисты Букеровской премии (1993, 2005). 2. Историческая справка. Индивидуальные сообщения учащихся. - Историческая справка о боях под Ржевом. (Кондратьев «Сашка») Бои под Ржевом были страшными, изнурительными, с большими человеческими потерями. Об этом пишет маршал Г.К.Жуков в своих воспоминаниях: «В период наступления устанавливалась норма расхода боеприпасов – 1-2 выстрела в сутки на орудие! Потому огромные потери. Войска ослаблены. Командование просит остановить наступление, разрешить закрепиться на достигнутых рубежах. Но Верховный Главнокомандующий Директивой от 20 марта 1942 года отклонил эту просьбу и потребовал энергичного наступления». В конце марта - начале апреля фронты Западного направления пытались выполнить приказ – разгромить ржевско-вяземскую группировку врага. Жуков пишет, что «усилия по понятным причинам оказались безрезультатными», и добавляет: только после этого Ставка была вынуждена принять предложение о переходе к обороне на этой линии. К.К.Рокоссовский тоже рассказал о страшной тяжести, выпавшей на долю воевавших на этом направлении: «В полках и дивизиях не хватало солдат, пулемётов, миномётов, артиллерии, боеприпасов; танков остались единицы…Парадокс: сильнейший обороняется, а более слабый наступает. Причём в наших условиях, по пояс в снегу». - Презентация «Афганская война» (Ермаков «Афганские рассказы») - Презентация «Чеченский конфликт» (Маканин «Кавказский пленный») 3 История создания произведений. Индивидуальные сообщения учащихся. Кондратьев «Сашка». Вячеслава Кондратьева спрашивают, как случилось, что в немолодые уже годы он вдруг взялся за повесть о войне. «Видимо, подошли лета, пришла зрелость, а с нею и ясное понимание, что война-то – это самое главное, что было у меня в жизни», - признаётся писатель. Начали мучить воспоминания, даже запахи войны ощущал, не забыл, хотя шли уже 60-е годы. Ночами приходили в его сны ребята из родного взвода, курили самокрутки, поглядывали на небо, ожидая бомбардировщика. Жадно читал военную прозу, но не находил в ней своей войны, хотя война была одна. Даже произведения Василя Быкова, Юрия Бондарева, Григория Бакланова, в которых была показана настоящая война, не отражали того, что видел на войне сам Кондратьев. «Видимо, у каждого из миллионов воевавших была своя война. Но именно своей войны я в книгах и не находил. Моя война – это стойкость и мужество солдат и офицеров, это страшный пехотный бой, это мокрые окопы. Моя война – это нехватка снарядов, мин…», - так писал В.Кондратьев. Автор понял: «…О своей войне рассказать могу только я сам. И я должен рассказать. Не расскажу – какая-то страничка войны останется нераскрытой». Кондратьев начал разыскивать своих ржевских однополчан, но никого не нашёл и вдруг подумал, что, может, уцелел он один. Значит, тем более он должен обо всём рассказать! Это его долг! И вот «поехал весной 62-го подо Ржев. Протопал двадцать километров до самой своей бывшей передовой, увидел ту истерзанную, всю испещрённую воронками ржевскую землю, на которой валялись ещё и ржавые пробитые каски, и солдатские котелки… торчали ещё оперения невзорвавшихся мин, увидел – это было самым страшным – незахороненные останки тех, кто воевал здесь, может быть, тех, кого знал, с кем хлебал из одного котелка жидню-пшёнку или с кем жался в одном шалашике при минном обстреле, и меня пронзило: об этом писать можно только строгую правду, иначе это будет просто безнравственно». Писатель открыл нам правду о войне, пропахшую потом и кровью, хотя сам считал, что «Сашка» «лишь малая толика того, что нужно рассказать о Солдате, Солдате-Победителе». Ермаков «Афганские рассказы» Будучи участником той войны, О. Ермаков неизменно возвращается в своих произведениях к «афганскому» материалу. Это характерно как для первых его рассказов, составивших цикл и вышедших в «Знамени» в 1989 году, так и для более масштабных полотен – романа «Знак зверя» (1992) и повести «Возвращение в Кандагар» (2004). «Афганские рассказы» («Весенняя прогулка», «Н-ская часть провела учения», «Зимой в Афганистане», «Марс и солдат», «Пир на берегу фиолетовой реки», «Занесенный снегом дом») впервые были напечатаны в журнале «Знамя» (1989, №10). Это повествование о военных буднях и солдатском быте. Не приукрашивая жизнь людей, выполняющих «интернациональный долг», Ермаков создает антивоенные и антигероические произведения. Маканин «Кавказский пленный» Рассказ был написан в июне-сентябре 1994, то есть незадолго до начала первой чеченской войны. Как говорил сам Владимир Маканин в 2008 году: «Кавказский пленный» был написан 1 декабря 1994 года в канун чеченской войны. Она началась ровно через месяц – 1 января 1995 года. Это несло в себе оттенок предчувствия». Опубликован в журнале «Новый мир» (1995, №4), затем неоднократно издавался в сборниках избранных произведений Маканина и антологиях современных рассказов. В конце 2000-х гг. Маканин вернулся к чеченской теме романом «Асан», получившим премию «Большая книга» за 2008 год. 4.Работа над текстом. По ходу работы с текстом обучающиеся составляют таблицу. ВОПРОС: Назовите существенные художественные детали, картины, факты, с помощью которых авторы рисуют правдивую, достоверную картину войны. Кондратьев «Сашка» 1.Картина войны Маканин «Кавказский пленный» 1)« А ночь плыла над 1) «Cолдаты, скорее всего, передовой, как обычно. не знали про то, что красота Всплёскивались ракеты в спасет мир, но что такое небо, рассыпались там красота, оба они, в общем, голубоватым светом, а потом знали. Среди гор они с шипом, уже погасшие, шли чувствовали красоту вниз к развороченной (красоту местности) снарядами и минами земле… слишком хорошо она Порой небо прорезывалось пугала. Из горной теснины Ермаков «Н-ская часть провела учения» 1) «Батальоны днем и ночью штурмовали горы Искаполь в провинции Газни. Гаубичные и реактивные батареи, самолеты и узкие быстрые пятнистые вертолеты обрушивали на горы тонны металла. В холодном трассирующими, порой выпрыгнул вдруг ручей. Еще Тишину взрывали более насторожила обоих пулемётные очереди или открытая поляна, отдалённая артиллерийская окрашенная солнцем канонада… Как обычно…» до ослепляющей желтизны». 2) «Тело Бояркова привалено двумя камнями. 2) «Деревни, которые они Обрел смерть. брали, стояли будто (Стреляли в упор он, похоже, мёртвые, не видать в них и глаза свои пьяные не успел было никакого движения. протереть. Впалые Только летели оттуда стаи щеки. В части решили, что противно воющих мин, он в бегах.) Документов шелестящих снарядов и никаких. Надо сообщать. Но тянулись нити почему боевики не взяли трассирующих. Из живого транзистор? Потому что видели они лишь танки, которые, контратакуя, пёрли улика. Нет. А потому, что слишком он старенький и на нас, урча моторами и дребезжащий. Не вещь. поливая их пулемётным Необратимость огнём, а они метались на случившегося (смерть один заснеженном тогда из ясных случаев поле…Хорошо, наши необратимости) торопит и сорокопятки затявкали, против воли подгоняет: отогнали фрицев». делает обоих солдат суетными. Орудуя 3) «То, что приходится плоскими камнями как мёртвого тела касаться, его лопатами, они энергично и не смущало – попривыкли быстро закапывают убитого. они к трупам-то. По всей Так же наскоро слепив над роще раскиданы…» ним холмик земли (приметный насыпной холм), солдаты идут дальше». 3) - И вновь на самом выходе из теснины высокая трава. Ничуть не пожухла.Тихо колышется. И так радостно перекликаются в небе (над деревьями, над обоими солдатами) птицы. Возможно, в этом смысле красота и спасает мир. Она нет-нет и появляется как знак. Не давая человеку сойти с пути. осеннем воздухе пахло порохом, пыль заволакивала солнце и звезды. Днем прилетали вертолеты за трупами и ранеными. Ночи были безлунные и звездные. Ночью транспортный самолет кружил высоко над горами и сбрасывал осветительные бомбы, — они распадались на несколько оранжевых солнц; покачиваясь, шары медленно опускались, озаряя ущелья, скалы, вершины и степь у подножия гор, где стоял походный лагерь полка. Пехота шла вверх, били крупнокалиберные пулеметы, рвались мины, хлопали скорострельные гранатометы. Оранжевые солнца гасли, пехота залегала». 2) «Смолкли реактивные установки и гаубицы. Стало слышно, как под звездами тоскливо и глухо трубят моторы транспортника. Пехотинцы лежали на камнях, утирая потные грязные лица и прикладываясь заскорузлыми губами к фляжкам. Ждали, когда вверху зашипят осветительные бомбы.Было тихо, темно. Пехотинцы отдышались, напились воды, остыли, — была осень, днем солнце пригревало, а ночью воздух был ледяным, и солдаты быстро высыхали после атак». 3) «Небо было оранжевым, горы были оранжевыми, густо чернели тени и складки. По склонам прыгали огни и вились красные струи, хлопали гранаты. Ни о чем не думая, пулеметчики из пехотной роты лежали в настывших камнях, глядели на соседнюю вершину, над которой пересекались трассирующие очереди, и ждали». Вывод: Речь идёт о страшных вещах, рисуются жуткие картины смерти, а для героев всё это – привычное состояние. Авторы показывают «обыденность» экстремальных ситуаций. Цвета, используемые О. Ермаковым в этом тексте, помогают передать безжизненную, нерадостную атмосферу военной Афганской пустыни («небо было оранжевым, горы были оранжевыми», «вились красные струи»). Безобразие смерти у Маканина еще более выразительно по контрасту с красотой местности. А у Кондратьева мы встречаем странное и страшное сочетание – «живые танки». Вопрос: Каковы образы главных героев произведений? Кондратьев «Сашка» 2.Главные герои Маканин «Кавказский пленный» В образе Сашки Вячеслав Главным героем рассказа является Кондратьев нам открывает Рубахин: образ этого героя связан характер человека из со смыслом названия, со всеми народа, сформированный моментами сюжета, с своим временем и особенностями композиции воплотивший черты своего рассказа. Даже фамилия героя поколения. Сашка-человек Рубахин является «говорящей». не только с обостренным Как нужно понимать значение нравственным чувством, этой фамилии? Можно легко но и с твердыми догадаться, что он Рубахин, убеждениями. И прежде потому что Рубаха-парень, всего он человек приятель всем, свой для многих размышляющий, солдат. Одновременно с этим проницательно судящий о нельзя не вспомнить выражение происходящем. «родился в рубашке», и это проявляется в том, что он везучий в этих беспросветных трудностях войны, что он очень выносливый, неприхотливый, физически сильный, что тоже говорит в пользу его выживаемости. Ермаков «Н-ская часть провела учения» В центре внимания автора Гращенков – молодой солдат, недавно призванный в армию. Он пришел на войну с опытом, накопленным в мирной жизни. На войне же этот опыт оказывается бесполезным, и это становится трагедией для героя. Рассказ оканчивается победой мятежников над отрядом героев. Гращенков умирает от ранения, сержант, который пытается его спасти, героически погибает, взорвав под собой гранату и избежав тем самым мучительного плена. Вопрос : Очень часто в своих произведениях авторы проводят своих героев через определенные испытания. Как выдержали эти испытания Сашка, Рубахин и Гращенков? Кондратьев «Сашка» 3.Три Испытание властью испытания. Одной из ключевых в повести является сцена, когда Сашка берет в плен немца.( «И тут понял Сашка, какая у него страшная власть над немцем. Ведь тот от каждого его слова или жеста то обмирает, то в надежду входит. Он, Сашка, сейчас над жизнью и смертью другого человека волен. Захочет – доведёт до штаба живым, захочет – хлопнет по дороге! Сашке даже как-то не по себе стало… Только не знает немец, какой Сашка человек, что не такой он, чтоб над пленным и безоружным издеваться… И стало Сашке как-то не по себе от свалившейся на него почти неограниченной власти над другим человеком».)У него нет к нему вражды, чувство, которое испытывает герой, скорее можно назвать жалостью. Вот каким его видит Сашка: «Был он вроде бы Сашкин одногодок, лет двадцати – двадцати двух. Курносый и веснушчатый, на вид прямо русский». Привыкший брать на себя ответственность, уверенный в правоте своего дела, беззаветно верящий в справедливость, Сашка убеждает немца, что на его Родине пленных не расстреливают: «Мы не вы. Пленных не расстреливаем». Автор подробно описывает путь главного героя в штаб, куда должен он был доставить немецкого солдата. За все стыдно Сашке: за непохороненные Маканин «Кавказский пленный» Испытание красотой Ермаков «Н-ская часть провела учения» Испытание человечностью «Рубахин развязал пленному руки, куда он уйдет с такой ногой от него, то Рубахина… На ночном привале Рубахин отдал ему свои шерстяные носки. Сам остался в сапогах на босу ногу… Рубахин еще днем внятно намекнул ему, что ведут его не в воинскую тюрьму и не для каких-то иных темных целей, а именно, чтобы отдать его своим взамен на право проехать. Всего-то и дел – передать своим. Сидя рядом с Рубахиным, он может не волноваться. Пусть он не знает про машины и блокированную там дорогу, но ведь он знает (чувствует), что ему ничто не грозит. Более того. Он чувствует, конечно, что он симпатичен ему, Рубахину…Рубахин похлопал его по плечу: - Не робей. Я же сказал: как приведем, сразу тебя отдадим вашим, понял?... Рубахин глянул тому в лицо: юноша тоже мгновенно понял (понял, что идут свои), лоб и щеки его медленно наливались краской – признак непредсказуемого поведения. Он открыл рот, но ведь не кричал. Он, может быть, только и хотел глубже вдохнуть. Но вторая рука Рубахина, опустившая автомат на землю, зажала ему и приоткрытый рот с красивыми губами, и нос, чуть трепетавший. «Н-ны…» - хотел что-то досказать пленный юноша, но не успел. Тело его рванулось, ноги напряглись, однако под ногами уже не было опоры. Рубахин оторвал его от земли. Держал в объятьях, не давая коснуться ногами ни чутких кустов, ни камней, что «Пленный заскулил громче. Все посмотрели на него. Гращенков снял с плеча вещмешок, развязал его и вынул индпакет.Остальные подумали, что он решил подкрепиться, и, почувствовав голод, тоже стащили свои вещмешки, достали галеты, консервы и сахар, вскрыли штыкножами банки. Запахло сосисочным фаршем. Гращенков разорвал пакет, и в его руках забелели бинты и тампоны. Сержант престал есть и уставился на него. -Что?- спросил сержант. -Перевяжу. -Отставить. -Это почему? -Нечего тратить, - сказал сержант. -Ладно тебе. Я свое трачу. Остальные ели фарш, трещали галетами, оглядывали черные склоны горы, косились на сержанта и солдата и молчали. -Нет, я перевяжу, - сказал Гращенков, вставая и направляясь к пленному, но его опередила очередь». Обнаружив раненого мятежника, Гращенков не может противиться естественному человеческому желанию помочь страждущему. Однако Гращенкову не дает это сделать сержант и тела русских бойцов, за примитивность военного снаряжения, за поведение комбата. «Обросший, со спутанными волосами, лезшими ему на лоб, в расстегнутой гимнастерке, согнутый, с отвисшей нижней губой и черными кругами около глаз, необычный и страшноватый» - таким описывает его автор. Конечно, Сашка сочувствует командиру, потерявшему близкого человека, но, по его убеждению, никто не имеет право ставить личное горе выше воинского долга. И когда командир, ни в чем не разобравшись, отдает приказ расстрелять пленного, Сашка понимает, что жизнь этого молодого и курносого немца находится в его руках. Перед Сашкой выбор: поступить по совести и не выполнить приказ командира или, не нарушив присягу, расстрелять немецкого солдата и тем самым спасти собственную жизнь. И мы ни минуты не сомневаемся, что решит герой. У Сашки очень сильны нравственные принципы: если он дал слово, то должен его сдержать покатились бы с шумом. Той рукой, что обнимала Рубахин, блокируя, обошел горло. Сдавил, красота не успела спасти. Несколько конвульсий… и только». Рубахин берёт в плен одного чеченца — молодого красивого юношу. С Вовкой они ведут чеченца в горы, чтобы отдать его боевикам в обмен на проход автоколонны.По пути Рубахин чувствует неожиданное притяжение к юноше и очарование его красотой. После ночёвки в лесу трое оказываются в ущелье и вдруг слышат, что по обеим его сторонам идут два отряда боевиков. Чтобы не обнаружить себя, Рубахин душит юношу, не дав ему закричать. Красота «не спасает» Рубахина от убийства и чеченского юношу от смерти. Рубахин, впервые за длинные месяцы почувствовавший теплоту, привязанность к живому существу, пусть даже врагу, находится на грани своих жизненных сил. Он бесконечно вспоминает эпизоды их совместного пути, перед ним возникает лицо прекрасного юноши, ему чудится в каких-то запредельных сновидениях, что юноша его всё же прощает. Война исключает личные симпатии, нормы морали, диктует свои правила. Война научила действовать вопреки собственным желаниям, убеждениям, отступать от своей природы. расстреливает пленного. Ермаков в первую очередь уделяет внимание внутреннему состоянию человека, показывает неизбежность психологических изменений, с ним происходящих. Мы видим, как герой проживает разные ситуации на войне: страх перед опасностью, первый шок от жестокости старших товарищей, нравственный выбор ( убить или не убить), желание все забыть и невозможность этого. Вывод: Какие духовные качества героев проявляются в этих эпизодах? У Сашки – деятельная доброта; действенный гуманизм; твёрдость нравственных принципов; отношение к жизни как высшей ценности; страх от неограниченной власти над другим человеком; огромное чувство ответственности за всё, даже за то, за что он не мог отвечать. О Гращенкове можно сказать словами Кондратьева: «…есть у него в душе заслон какой, или преграда, переступить которую он не в силах». Эти герои прошли испытания. А Рубахин испытания не выдержал: его привлекла красота юноши, но она не спасла его от мук совести, от огромного внутреннего потрясения, от духовного конфликта. Автор как бы хочет сказать читателю: духовная красота, высокие порывы имеются не только у человека интеллигентного, умного, образованного, а вообще у всякого человека. Только эти высокие порывы ему мешали в условиях военного конфликта, они делали его уязвимы и от этого слабым. В тех видениях, которые посещают его после того, как он своими руками задушил горца, болит, стонет, плачет его душа, ищет выхода его боль. Стоит подумать о том, что Рубахину убивать приходилось вероятно много раз (это осталось за пределами сюжета), вряд ли он сильно переживал после этого. И только теперь он впервые почувствовал, что стал убийцей. Смириться ли когда-нибудь с этим его душа? Ответ на это находится за пределами данного рассказа. Вопрос : Свою повесть Кондратьев назвал «Сашка». Наверное, и Рубахин, Гращенков воевать умеют не хуже. Так почему авторы отказывают им в имени? Изучая повесть Кондратьева, мы понимаем, что Сашка – герой (хотя автор не делает на этом акцента), так как он знал, ради чего воюет, герой, потому что сумел остаться человеком (это ярко проявилось в его поступке с пленным). О Рубахине и Гращенкове так не скажешь. Они солдаты «дурной», никому не нужной войны. Вопрос: Рассказ Маканина назван «Кавказский пленный». Какие литературные ассоциации у вас вызывает название произведения? «Кавказский пленник» у А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого. Вопрос: Почему у Маканина «пленный», а не «пленник»? Согласно современному толковому словарю, эти лексемы, полностью совпадая в прямом значении (взятый в плен, находящийся в плену), принципиально различаются тем, что у слова «пленник» присутствует еще и значение переносное: тот, кто находится во власти, в плену чего-либо. Лишенное образности слово «пленный» воспринимается как военный термин, утрачивает присущий слову «пленник» романтический ореол. « - И чего ты упрямишься, Алибек!.. Ты ж, если со стороны глянуть, пленный. Все ж таки не забывай, где ты находишься. Ты у меня сидишь… -Шутишь, Петрович. Какой я пленный… Это ты здесь пленный! Смеясь, он показывает на Рубахина, с рвением катящего тачку: - Он пленный. Ты пленный. И вообще каждый твой солдат – пленный! Смеется: - А я как раз не пленный». И Рубахин, и все, кто воюет на Кавказе, становятся пленными той войны. Вопрос: Какие эпизоды показывают авторское отношение к войне? Кондратьев «Сашка» 4.Авторское отношение к войне Маканин «Кавказский Ермаков «Н-ская часть пленный» провела учения» Гуров – Алибеков: Повествование Эпизодические нелепый торг, ведется, кажется, от боевые задания обмен оружия на лица автора, но в то («операции») на провиант, же время создается чужой территории накормить солдата и впечатление, что Перестрелки. дать возможность рассказывает сам Чтобы оградиться его убить. герой. от происходящего Военный быт солдат вокруг , надо Нелепые выпить водки. А Численность переговоры с личного состава после «ты боевиками в Сашкиной роты становишься ущелье: в обмен на человеком на Эпизоды с возможность полчаса, нет ни валенками, с выехать из ущелья скуки, ни страха, пленным. требуется отдать мозги искрятся, и оружие. два года это тьфу!». Состояние «Разоружение» опьянения – это своеобразная игра в своеобразный уход догонялки, только от реальности, ставкой в ее выход из кавказской версии замкнутого круга становится жизнь. Никто не хочет отстать от Юношу взяли в товарищей, остаться плен на время. наедине с войной. Из винтовки с оптическим прицелом можно понарошку «шпокнуть» противника. Война оставляет время на сон, на встречу с женщиной, на работу в огороде. Вывод: Одно из интервью Вячеслава Кондратьева было озаглавлено «О войне придумывать не надо». В нём он так сказал о своем творчестве: «У каждого писателя должна быть сверхзадача, для меня она заключалась в том, чтобы рассказать ту правду о войне, которая ещё не написана». Но война Кондратьева понятна каждому русскому человеку, потому что это война освободительная, защищающая свой народ и свою страну . У современных новых войн, по сравнению с Великой Отечественной, другая суть, иные идеология и пафос. Для новейшей военной прозы характерна множественность точек зрения на современные военные конфликты. Тема бессмысленной войны, войны «спрятанной» от «посторонних» глаз — глаз россиян, тема абсурда и неприятия войны вообще пронизывает практически каждое современное произведение военной тематики. Эпизодические боевые задания («операции») на чужой территории, перестрелки, призыв в «горячие точки», участники войны, стремящиеся отсидеть положенные дни в бездействии, чтобы о них не вспомнили, — все это составляет реалии современной войны. Обобщение по уроку. Учитель: В.Астафьев в своём романе «Прокляты и убиты» говорит, что жестокая сила войны не погасила в его героях «свет добра, справедливости, достоинства, уважения к ближнему своему, к тому, что было, есть в человеке от матери, от отца, от дома родного, от Родины, России, наконец, заложено, передано, наследством завещано». ВОПРОС: Можем ли мы сказать, что это относится и к нашим героям? «Ну, Сашок… Ты человек…» - скажет Сашке лейтенант Володька, когда по дороге в госпиталь услышит от него историю про пленного немца. «Люди же мы, а не фашисты, - » доскажет Сашка просто. Погибает герой Ермакова, переживает муки совести Рубахин…Можно вспомнить слова Льва Айзермана, который писал: «В бесчеловечной, кровавой войне человек остаётся человеком, а люди – людьми. Это для писателя главное. Об этом и написана повесть: о страшной войне и сохранённой человечности». Письменная работа. Задание: ответить на один из вопросов: 1) Что нового в изображении войны открыли мне произведения Маканина и Ермакова? 2) Легко или трудно иметь такого друга, как Сашка? 3) Кого из персонажей произведений вы могли бы назвать героем? Вопрос: Какая мысль объединяет эти и близкие, и далекие друг от друга по времени произведения? Тема смерти, неприятия человеческим сознанием происходящего на войне, поведение человека на войне, в ситуации боя, его нравственный кодекс, попытка остаться человеком в нечеловеческих условиях. Учитель: Ю.Друнина, имевшая за плечами опыт Великой Отечественной войны, с горечью писала о наших воинах- «афганцах»: Мне мальчики эти, как братья, Хотя и годятся в сыны. Пусть я не бывала в Герате, Они не видали Десны, Где гибли десантные лодки И, словно в болезненном сне, Качались, качались пилотки На красной соленой волне. Прошли годы, изменились и география военных действий, и слова, которыми можно о них рассказать; неизменна только боль сердца, что звучит в каждом русском человеке. Учитель. Задание на дом. Попробуем продолжить свои размышления о войне. Напишите эссе «Ах, война, война… Болеть нам ею – не переболеть…» Библиография 1. Ермаков О. Последний рассказ о войне // Ермаков О. Возвращение в Кандагар. М.: Эксмо, 2007. С. 277. 2. Ермаков, О. Афганские рассказы [Текст] / О. Ермаков // Знамя. - 1989. - №10. - С. 83-128. 3. Маканин В.С. Отставший. Повести и рассказы/ Художественная литература; М., 1988 Литература 1. Кондратьев В. Пока мы живы…- «Вопросы литературы», 1979, №6 2.Жуков Г.К. Воспоминания, размышления. – М., 1969. – с.375-377 3. Кондратьев В. О войне написано не всё.- Сб. « Земля рождения, земля судьбы». – М., 1987 4. Перевалова С.В., Тропкина Н.Е. Современная русская литература: проза и поэзия 19852000гг. (Актуальные проблемы): Учебно-методическое пособие по курсу «История современной русской литературы».- Волгоград: Перемена, 2004. 5.Агеев, А. Бесконечное возвращение [Текст] / А. Агеев // Литературное обозрение. - 1990.№7. - С.42-44
